Всероссийский конкурс, посвящённый Дню воспитателя «Детский сад
Приглашаем детей, родителей и воспитателей принять участие во Всероссийском конкурсе, посвящённом Дню воспитателя «Детский сад — это радость для ребят».
Все участники конкурса ко Дню воспитателя после размещения работы на сайте получают Сертификаты участников, а по итогу конкурса награждаются Дипломами победителей или лауреатов!
О конкурсе:
День воспитателя и всех дошкольных работников — российский общенациональный празник, который отмечается в нашей стране 27 сентября.
Цель праздника — обратить внимание на детские сады, на труд работников дошкольных учреждений и на дошкольное детство в целом.
Образовательный портал «Одарённость.Ру» сайт www.ya-odarennost.ru приглашает детей, родителей и педагогов принять участие во Всероссийском конкурсе, посвящённом Дню воспитателя «Детский сад — это радость для ребят»
На дистанционный конкурс ко Дню воспитателя принимаются любые творческие работы дошкольников (поделки, рисунки, аппликации, стихи, фотографии) на темы «Мой любимый воспитатель», » Я люблю детский сад», а также творческие работы и методические разработки воспитателей на заданную тему.
Все участники конкурса ко Дню воспитателя получают Сертификаты участников (скачивают их самостоятельно с сайта), а по итогу конкурса — Дипломы победителей или лауреатов!
Участники конкурса:
В дистанционном конкурсе могут принять участие воспитанники ДОУ, воспитатели ДОУ, педагоги дошкольных учреждений
Сроки проведения конкурса:
Номинации конкурса:
-
номинация «Мой любимый воспитатель» (рисунки, фотография)
-
номинация «Я люблю детский сад» (рисунки, фотография, аппликация)
-
номинация «Подарок воспитателю» (поделки, рисунки, открытки)
-
номинация «Моё призвание — дошкольное образование» (эссе, стихи, сочинения и другие работы на данную тему)
-
номинация «Я воспитатель — я актриса» (фотографии по теме)
Требования к работам:
Конкурсная работа должна быть представлена:
-
в виде фотографии в формате jpeg/jpg (фотографии рисунков, поделок, стенгазет или скан-копии). Фото и скан-копии должны быть хорошего качества — не размытые, чёткие, не засвеченные, без лишних надписей.
-
в виде документа Word, презентации в формате PowerPoint (для эссе, стихов, метод.разработок и др. работ)
Творческие работы должны иметь название и краткое описание (в описании нужно указать возраст ребёнка, технику исполнения, использованные материалы и т.п.)
Фотографии должны быть авторскими, скачанные из интернета не принимаются и не оцениваются.
Поделки, рисунки должны соответствовать возрасту участника, взрослые могут быть помощниками, кураторами.
Объем файла с фотографией работы не должен превышать 2 Мб (если объём файла превысит указанный размер, то заявка не будет отправлена) и не должен быть оч. маленького размера,т.к. фотографию невозможно рассмотреть. Инструкция как уменьшить изображение (размер фотографии).
Критерии оценок:
-
соответствие работы теме конкурса;
-
качество и эстетичность исполнения работы;
-
оригинальность раскрытия темы;
-
степень самостоятельности и творческого личностного подхода;
-
новизна идеи.
При подведении итогов конкурса будут учитываться оценки жюри и результаты голосования за работу.
Как принять участие в конкурсе?
-
Зарегистрируйтесь на сайте (зарегистрироваться может педагог или родитель участника).
-
Внимательно ознакомьтесь с Правилами участия в дистанционных творческих конкурсах для детей.
-
Оплатите opганизационный взнoc за участие одним из СПOСОБОВ OПЛАТЫ, представленных на сайте. Оpганизационные взнocы за гpуппу участников oплачивает Куpатор одной квитанцией на oбщую cумму.
-
Выберите номинацию, нажмите на значок «добавить работу», заполните форму заявки, прикрепите конкурсную работу и копию чека об оплате или оплатите Онлайн.
Подробную инструкцию как добавить работу на конкурс и как скачать Сертификат участника смотрите в разделе «Как принять участие в онлайн конкурсах»
О размещении работы на сайте:
-
Работы на сайте публикуются в течение 3 дней с момента получения заявки и приема работы к рассмотрению.
-
Если через 3 дня вам не придёт уведомление о публикации работы на сайте, свяжитесь с организаторами конкурса или отправьте заявки повторно.
-
Администрация сайта «Одарённость.RU» оставляет за собой право отказать в участии в конкурсе в случае, если представленные материалы не будут удовлетворять данным требованиям.
-
Участники по истечение 3-х дневного срока самостоятельно проверяют наличие опубликованной работы на сайте
и при необходимости (например, если работа не опубликована на сайте и др.) связываются с организаторами конкурса по эл.адресу Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript -
Организаторы связывается с участниками конкурса только в исключительных случаях, ввиду массовости.
Подведение итогов конкурса и награждение победителей:
Жюри определяет Победителей конкурса, занявших I, II, III места, Лауреатов конкурса и Участников конкурса.
-
Победители награждаются Дипломом Победителя конкурса.
-
Лауреаты награждаются Дипломом Лауреата конкурса.
-
Участники награждаются Сертификатом Участника конкурса. Сертификат участника конкурса можно скачать с сайта сразу после размещения работы (ссылка на сертификат размещается под вашей конкурсной работой).
Внимание! После завершения конкурса вы не сможете скачать Сертификаты участников, а также прекращается голосование за работы.
Электронные Дипломы победителей, лауреатов и Дипломы участников будут доступны для скачивания после подведения итогов конкурса в разделе «Итоги конкурсов»
Программа поощрения педагогов-кураторов
-
Все педагоги-кураторы получают Благодарственные письма (скачивают их с сайта сразу после подведения итогов конкурса).
-
Педагогам и организаторам, подавшим более 10 заявок на участие в конкурсе предоставляется право на Бесплатную публикацию одной своей работы в разделе «Публикации педагогов» (для этого при отправке заявки на публикацию вместо копии чека об оплате вам нужно будет прикрепить файл со списком участников конкурса)
-
Педагогам-организаторам, привлёкшим к участию 15 и более участников в одном конкурсе, выдаются Благодарственные письма «За организацию и подготовку участников»
В случае возникновения вопросов или трудностей вы можете обратиться к администратору сайта по эл. почте Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
Творческих успехов вам и побед!
|
Дата |
Мероприятие |
Место и время проведения, ответственные. |
|
25 сентября
|
IV Всероссийский День приема родителей дошкольников |
г. Якутск, ул. Аммосова, 18 общественная приемная Председателя партии «Единая Россия» |
|
25 сентября |
Торжественное чествование победителей и дипломантов конкурсов:
|
14.00-15.00 актовый зал Дома правительства №2 онлайн по ссылке https://www.youtube.com/channel/UC57QN5G1NjScImZ_6dBfO8A |
|
27 сентября |
Торжественные мероприятия, посвященные Дню работников дошкольных образовательных учреждений, чествование ветеранов дошкольного образования, педагогов, внесших вклад в развитие дошкольного образования улуса (района), города, Республики Саха (Якутия) |
МР и ГО |
|
11-15 сентября |
Эстафета Кубка 100-летия дошкольного образования, Нижнеколымский район
|
очно-заочный этап Управление образования Нижнеколымского района |
|
16-22 сентября
|
Эстафета Кубка 100-летия дошкольного образования, Аллаиховский район |
очно-заочный этап Управление образования Аллаиховского района |
|
22-27 сентября |
Эстафета Кубка 100-летия дошкольного образования. Абыйский район |
очно-заочный этап Управление образования Абыйского района |
|
7-28 сентября |
Переподготовка педагогов «Воспитатель детей дошкольного возраста с базовым английским языком» |
дистанционно ИРОиПК им.С.Донского-II |
|
11-30 сентября |
Серия вебинаров по образовательной программе «Мозаика» |
дистанционно ИРОиПК им.С.Донского-II |
|
15 сентября по 30 октября |
Всероссийский открытый IT – фестиваль — конкурс «Веселый день дошкольника» https://agiki.sharepoint.com/sites/site/Shared%20Documents/Forms/AllItems.aspx?id=%2Fsites%2Fsite%2FShared%20Documents%2F1422562719%2Epdf&parent=%2Fsites%2Fsite%2FShared%20Documents&p=true&originalPath=aHR0cHM6Ly9hZ2lraS5zaGFyZXBvaW50LmNvbS86Yjovcy9zaXRlL0VhV09TMUp6QngxSXRMOHVHaTlydmhNQjFWa3RDMWNJY2JUb2RxNEl4YmV3Wnc_cnRpbWU9YnhuaWFtNWIyRWc |
заочный формат АГИКИ, МОН РС(Я) |
|
21-26 сентября |
Курсы повышения квалификации для педагогических работников ДОУ «Организация образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с ОВЗ» |
дистанционно ГАПОУ РС (Я) «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева» http://yapk.ru |
|
21 -27 сентября |
Флешмоб поздравлений детей детских садов к дню воспитателя в рамках 100–летия дошкольного образования в Республики Саха (Якутия) |
дистанционно ГАПОУ РС (Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова» |
|
21-28 сентября.
|
Курсы повышения квалификации на тему «Региональный проект «Поддержка семей, имеющих детей»: организационно методическая основа деятельности центров оказания психолого-педагогической, консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в т.ч. с детьми раннего возраста от 0 до 3 лет» |
дистанционно ИРОиПК им.С.Донского-II |
|
23 сентября |
Семинар «Особенности воспитания детей раннего возраста» |
дистанционно ГАПОУ РС (Я) «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева» http://yapk.ru |
|
23 сентября
|
Проведение Дальневосточного вебинара «Внедрение основ финансовой грамотности в деятельность дошкольных образовательных организаций» с участием ДОО Республики Саха (Якутия): Чурапчинского района и г. Якутска |
11:00-12:50 (время города Владивостока) дистанционно Центральный Банк, г. Владивосток Для регистрации на вебинар заполнить форму по ссылке: |
|
24 сентября
|
Мероприятие, посвященное работникам дошкольного образования частных дошкольных учреждений г. Якутска |
очный формат 10.00-12.00г. Якутск РОО «Дети Якутии |
|
24 сентября |
Мастер-класс по выполнению заданий чемпионата WSR компетенции «Дошкольное воспитание» в категории 50+ Мастер-класс – бесплатный. Заявки принимаются на [email protected] Контактный тел. 8914-229-78-86 (Ирина Александровна) |
дистанционно ГАПОУ РС (Я) «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева» http://yapk.ru |
|
30 сентября |
Конкурс детских рисунков «Золотая осень глазами детей» для выпуска онлайн-журнала № 2 «Акварелька» |
дистанционно ГАПОУ РС (Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова» |
| ФИО участника | ФИО руководителя | Наименование ОУ, Город | Место |
|---|---|---|---|
| Андропова Александра | Синкевич Инга Леонидовна | АНО ЦДДО «Таланты и способности» г. Химки, Московская область | I |
| Боричевский Артем | Колесникова Елена Григорьевна | МБДОУ № 111 г. Ростов-на-Дону | I |
| Бороздина Валерия | Гукова Татьяна Николаевна.Вишнякова Екатерина Николаевна | п. Ракитное,Белгородская область | III |
| Босалаева Анна | Якушева Ирина Сергеевна | Структурное подразделение ГБОУ ООШ №12 го Чапаевск детский сад № 5 Зернышко | Лауреат |
| Грузкова Олеся | Березина Ольга Николаевна | МБДОУ «Детский сад №21»,г. Балахна, Нижегородская область | I |
| Дойников Иван | Синкевич Инга Леонидовна | АНО ЦДДО «Таланты и способности» г. Химки, Московская область | I |
| Дульский Игорь | Димитрова Виктория Петровна | МАДОУ Татариновский детский сад общеразвивающего вида «Колобок» | I |
| Зорина София Алексеевна | Чернова Екатерина Александровна | МБДОУ детский сад 3 «Фонарик», рп. Майна, Республика Хакасия | I |
| Ивонинская Женя | Боронина Наталья Юрьевна | МБДОУ «Детский сад №21»,г. Балахна, Нижегородская область | I |
| Карамышев Степан Алексеевич | Лаврентьева Татьяна Васильевна | МБДОУ «Детский сад 1″города Чебоксары | III |
| Колесникова Екатерина Александровна | Мижакова Светлана Вячеславовна | МБДОУ № 6 «Ромашка», г. Междуреченск, Кемеровская область | III |
| Литвинова Елена | Гукова Татьяна Николаевна.Вишнякова Екатерина Николаевна | п. Ракитное,Белгородская область | I |
| Лопатин Александр | Синкевич Инга Леонидовна | АНО ЦДДО «Таланты и способности» г. Химки, Московская область | I |
| Лучкин Глеб Иванович | Щенникова Анна Леонидовна | МБДОУ д\с №3 «Фонарик», г. Саяногорск | I |
| Марков Евгений Ильич | Белкова Людмила Николаевна | МБДОУ «Детский сад №8», г. Канаш ЧР | I |
| Мурашевский Глеб | Елина Елена Альбертовна | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №37 Центрального района Волгограда» | I |
| Мячев Матвей | Стельмашонок Наталья Евгеньевна | МБДОУ «Детский сад №21»,г. Балахна, Нижегородская область | I |
| Пуртова Дарья Константиновна | Медведева Надежда Станиславовна | МКДОУ №52 г. Киров | II |
| Сараева Анна | Березина Ольга Николаевна | МБДОУ «Детский сад №21»,г. Балахна, Нижегородская область | I |
| Соловьёва Милена | Стельмашонок Наталья Евгеньевна | МБДОУ «Детский сад №21»,г. Балахна, Нижегородская область | I |
5 самых известных воспитателей в мире
27 сентября отмечают свой профессиональный праздник дошкольные работники — воспитатели, завучи и нянечки. Труд педагогов очень ценится, потому что именно в садике ребенок начинает активно развиваться.
До ХХ века родители считали, что сами справляются с воспитанием и обучением детей, ведь женщины занимались только домом и семьей. Но потом все изменилось — им разрешили работать наравне с мужчинами, поэтому мамы стали меньше заниматься детьми. В этот момент государство поддержало распространение детских садов, и за последние 100 лет появилось 60 тыс. садиков и 1 млн воспитателей. В статье познакомимся с самыми известными воспитателями из разных стран.
Человек — продукт окружения.
В 1802 году в Шотландии Роберт открыл первый в истории детский сад. В садик ходили дети работников фабрики, которой владел Оуен. Для каждого возраста была отдельная группа: дети до двух лет шли в ясли, до шести лет в основную группу, а для старших ребят была отдельная школа. Свое “детище” Роберт назвал “Институт для образования характера”.
Оуен был из бедной семьи, поэтому мечтал об обществе без нищеты и несправедливости. Для этого, по его мнению, нужно с детства создать окружение с правильным воспитанием личностных качеств.
Роберт считал, что:
- Нужно заниматься трудовым воспитанием детей;
- Характер человека формируется социальным окружением и воспитанием;
- Детские годы многое решают в формировании характера, поэтому нужно как можно раньше начинать воспитание детей.
В садике дети занимались музыкой и танцами, много играли на свежем воздухе. Роберт большое внимание уделял дисциплине, общению в коллективе и приучал детей к порядку. Он работал над личными качествами детей — воспитывал в них честность, уважение к товарищам, приветливость и доброту. Все обучение было наглядным: рисунки на школьных стенах изображали растения и животных, дети занимались по наглядным пособиям.
Дети, подобно растениям, нуждаются в умелом уходе.
Фридриха считают основателем детских садов, хотя его первый сад появился на 37 лет позже сада Роберта Оуена. У детских садов Фрёбеля были четкие задачи — обучать и воспитывать детей, чтобы раскрыть их природные особенности:
- навыки деятельности,
- способности познания,
- художественные навыки,
- религиозные способности.
Фридрих рано осиротел, поэтому о своем детстве он говорил: “Природа была мне школой, деревья, цветы — учителями”. На этих принципах он и построил обучение в садиках. Именно Фридрих придумал назвать дошкольное учреждение “садом”, потому что считал, что о детях нужно так же бережно заботиться, как садовник заботится о растениях.
Фрёбель создал пособия для обучения в садиках — “дары”. По ним воспитатели обучали детей цветам, формам, направлению движения, размерам. Например:
- Первый дар — шерстяные шарики разных цветов, прикрепленные к ниткам. Воспитатель качал шарик и называл направления движения — право, лево, зад, перед.
- Второй дар — шар, куб и цилиндр. С их помощью дети изучали основные геометрические тела и их свойства.
Систему Фридриха вместе с “дарами” использовали воспитатели следующих поколений. Некоторые до сих пор пользуются “дарами”, но в измененной форме.
Чтобы вынести пользу из школы, нужно быть готовыми к ней, а подготовку дает детский сад.
Аделаиду считают первым теоретиком-практиком дошкольного образования и основателем первого детского сада в России. Сад открылся 27 сентября в 1863 году в Петербурге, и теперь в этот день мы каждый год поздравляем воспитателей с их профессиональным праздником.
Главным вдохновителем Аделаиды был Фридрих Фрёбель. Под впечатлением его работ она увлеклась дошкольным воспитанием. Но позже она переработала теорию Фридриха, потому что считала готовые дидактические игры неэффективными. Аделаида делала упор обучения на самостоятельный труд ребенка.
Когда ребенок заучивает характеристики мячиков и кубиков, он не способен изобразить что-то отличное от этих предметов. Каждый раз он рисует одни и те же фигуры — у него не развито творчество и фантазия.
Симонович опубликовала много статей и собраний о педагогике. Она часто сравнивала школу с садиком и называла садик обязательной подготовкой к школе. Аделаида не рекомендует отдавать в школу детей младше семи лет или оставлять детей на домашнем обучении, минуя подготовку в садике.
Пока все восхищались успехами умственно отсталых детей, я искала причины, почему здоровые дети так плохо развиты.
Мария была первой женщиной-врачом Италии. Она занималась с умственно отсталыми детьми и поняла, что их проблемы можно решить не только медицинским путем, но и педагогическим. Она создала методику воспитания и применила ее для умственно отсталых детей. В результате они превзошли здоровых детей в письме, чтении и счете. Теперь методику Монтессори используют для всех детей в разных странах.
Суть методики Монтессори укладывается в одну фразу: ребенок развивается сам, в своем темпе и без вмешательства взрослых. В 1907г. в Риме открылся “Дом ребенка”, работающий по системе Монтессори. Ребенок свободно ходил по классу, сам выбирал себе занятия и решал, сколько времени он хочет уделять этому занятию. Воспитатель всегда был рядом с готовностью помочь, если ребенок попросит об этом, но он не навязывал свою помощь.
Дети, воспитанные по методике Монтессори становятся более дисциплинированными, умеют ставить себе цели и достигать их. Ребенок проникается любовью к познанию нового, потому что он учится не из понятия “надо”, а из понятия “я выбираю”.
Нет детей, есть только люди. Значит ребенок достоит уважения и любви.
Польский врач и педагог Януш Корчак был руководителем “Дома сирот” для еврейских детей. Этот дом управлялся детьми — у них была своя конституция и товарищеский суд. Современные школы и университеты по примеру Януша ввели элементы самоуправления.
Корчак призывал относиться к детям без предубеждений и принимать их особенности. Он считал, что ребенка невозможно вылепить из глины, чтобы он соответствовал ожиданиям взрослого. Главные принципы обучения Януша:
- любить ребенка,
- наблюдать за его поведением,
- не применять насилия в воспитании,
- быть с ним честным,
- требовать от него лишь то, что можно выполнить.
Жизнь Януша — пример преданности к своей профессии. Когда его учеников отправили в концлагерь, Корчак добровольно поехал с ними. Там он и погиб, до последней секунды оставаясь воспитателем.
Если статья вам понравилась, пожалуйста, оцените ее по «звездной» шкале, где 5 звезд — очень понравилась.
Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!
К дню воспитателя в ТОГБУЗ « Ракшинский детский кардиоревматологический санаторий».
Конкурсно-развлекательная программа ко Дню ВМФ: «Вечер морской славы» в ТОГБУЗ « Ракшинский детский кардиоревматологический санаторий».
В Ракшинском детском кардиоревматологическом санатории было проведено мероприятие с детьми ко Дню ВМФ: «Вечер морской славы». День военно -морского флота один из самых масштабных и популярных праздников в стране. Он посвящён только офицерам и морякам ВМФ. Первоначально данный праздник был учреждён с целью повышения престижа службы на флоте и популяризации этого вида войск. Праздник объединяет не только тех, кто состоит на службе. Его отмечают все, кто хоть когда- нибудь имел отношение к ВМФ. Праздник начинают с построения, после поздравлений торжественно поднимают Андреевский флаг, а также сигнальные флажки в честь праздника .По традиции вспоминают не только тех ,кто погиб, выполняя боевой долг, но и членов их семей, а также жён и матерей ,которые ждали возвращения своих героев. День ВМФ стал для детей в санатории запоминающимся надолго. В содержание праздничной программы было включено: музыкальный рассказ о выдающихся флотоводцах, массовое пение патриотических песен, чтение стихотворений, минута молчания. Ребята активно принимали участие в конкурсах, в изготовление подделок, рисунков. В завершение данного праздника были подведены итоги конкурсов и вручены поощрительные призы. Мероприятие проведено радостно и максимально безопасно для воспитанников.
Ракшинский детский санаторий специализируется на лечении детей от 7 до 14 лет с хроническими заболеваниями сердечной системы и суставов. Санаторий оснащен современным медицинским оборудованием, лечебный эффект – высокий. Санаторные путевки бюджетные, распределяются комиссией Управления здравоохранения области.
Акция «Я дарю тебе ромашку, вместе с ней любовь свою!» в ТОГБУЗ « Ракшинский детский кардиоревматологический санаторий».
8 июля в Ракшинском детском санатории отмечали очень душевный и глубокий по замыслу праздник — День семьи, любви и верности.
Семья в жизни человека занимает очень большое место. Если человек ничего о ней не знает, то он обделен самым главным на земле — теплом и вниманием. Любовь и уважение к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной, русских и семейных традиций, и обычаев – основное содержание духовно-нравственного и патриотического воспитания .
«Семья – это дом, это мир. Это одни на всех радости и печали. Это привычки и традиции. Это опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой могут править лишь любовь и покой» — с этих слов начала представление воспитатель. Прошла презентации о семье, мультфильма о Петре и Февронии – Муромских святых.
Символом этого совсем молодого праздника утверждена ромашка, потому как ромашка – это символ любви, верности и чистоты. Ромашка-цветок русских полей и лугов. Простая красота белых ромашек очаровывает своей прелестью. Был проведен мастер-класс по изготовлению ромашки.
Отрыл программу дня и стал одним из самых ярких событий челлендж ребят «Соберем ромашку семьи, любви и верности». Мальчишки и девчонки вместе мастерили белую ромашку, каждый лепесток которой был наполнен словами, сопутствующими смыслу этого праздника: любовь, верность, добро, взаимопонимание, забота, нежность, тепло. Передавая друг другу ромашку, дополняли ее лепестками и читали строки стихотворений, пословиц и поговорок, пели песни, посвященные этим словам.
Затем с ребятами была организована небольшая стрит — акция «Я дарю тебе ромашку, вместе с ней любовь свою!». В ходе акции дети раздавали ромашку-очаровашку друг другу и сотрудникам санатория с пожеланиями любви и взаимопонимания.
Дети подготовили рисунки на тему «Мама, папа, я – дружная семья». С увлечением и азартом рассказали о своих родителях, братьях и сестрах, дедушках и бабушках, о традициях и о праздниках в кругу семьи.
Ракшинский детский санаторий специализируется на лечении детей от 7 до 14 лет с хроническими сердечно-сосудистыми заболеваниями и суставов. Путевки бюджетные. Распределяются комиссией Управления здравоохранения.
Акция «Мы выбираем жизнь» в ТОГБУЗ « Ракшинский детский кардиоревматологический санаторий».
Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом ежегодно отмечается во многих странах мира 26 июня. Злоупотребление наркотиками наносит огромный вред здоровью населения и общественной безопасности, ставит под угрозу мирное развитие и стабильное существование общества во многих странах.
В России наркомания – одна из наиболее острых проблем здравоохранения и социальной жизни. В ее коварные сети с каждым днем попадает все больше людей, пытающихся убежать от проблем и стрессов. Но цена такого «побега» оказывается слишком высокой. И те ощущения, которые казались спасением от реальных проблем и неудач, становятся бесконечным кошмаром и абсолютной пустотой. Поэтому к Международному дню борьбы с употреблением наркотиков и их незаконным оборотом в «Ракшинском детском кардиоревматологическом санатории» проводилась просветительская акция « Мы выбираем жизнь»! направленная на осведомление детей о вреде и последствиях употребления наркотиков и на пропаганду здорового образа жизни, чтобы еще раз напомнить человечеству, каким страшным недугом является наркомания. В разговоре с детьми воспитатели делали упор на негативное влияние наркотиков на организм. Буквально с первой дозы происходят изменения психики. Организм ребенка в период усиленного роста и так подвергается стрессам, наркотическое вещество приводит к тому, что нарушается нормальное и адекватное восприятие мира, нервная система изнашивается. Изменения касаются всех аспектов жизни. При этом меняется все – ценности, мировоззрение, отношение к окружающим и к себе. Даже после лечения влечение к наркотику у наркоманов сохраняется. Именно, поэтому наркоманию очень трудно лечить. Врачи могут помочь, облегчить состояние больного, но переделать его психику они не в состоянии.
О вреде наркотической синтетики всевозможных спайсов и солей воспитатели рассказали детям и показали ролики на эту тему. Поскольку синтетические наркотики практически не выводятся из организма, за максимально короткое время разрушаются абсолютно все органы. Молодые люди, подсевшие на соль и другую химию, до физической зависимости зачастую просто не доживают.
Дети высказывали свои суждения по данной акции и выражали свои мысли в рисунках «Скажи наркотикам нет!» Акция помогла ребятам понять, что может сделать любой человек, это начать изменения с себя. Вести здоровый образ жизни, подавать хороший пример будущему поколению. Проблема наркомании должна волновать абсолютно всех людей. Масштаб распространения колоссален и вероятность бедствия в каждой семье повышается. Берегите себя! Ваше здоровье, ваше будущее – в ваших руках и только от вас зависит, какой путь вы для себя выберете, но необходимо всегда помнить о том, что наркомания –долгая смерть короткой жизни.
ТОГБУЗ « РДКС» специализируется на лечении детей с хроническими заболеваниями сердечно-сосудистой системы и опорно-двигательного аппарата. Санаторий оснащен современным медицинским оборудованием. Лечебный эффект высокий. Санаторно курортные путевки – бюджетные, распределяются комиссией Управления здравоохранения.
Праздничный концерт ко Дню медицинского работника в ТОГБУЗ « Ракшинский детский кардиоревматологический санаторий»
Медики -люди благородной профессии и заслуживают почета. В Ракшинском детском кардиоревматологическом санатории ежегодно проводится День медицинского работника -профессиональный праздник медицинского персонала. В этот день был организован праздничный концерт. Ребята подготовили сценарий праздника, где звучали поздравления, пожелания здоровья и успеха в этой ответственной профессии. Суть данного мероприятия -отдать дань уважения и выразить благодарность людям ,которые посвящают свою жизнь медицинской деятельности. В этот день коллеги обменивались опытом ,рассказывали случаи из медицинской практики, делились новостями и планами на будущее. В завершение праздничной программы все поблагодарили весь медицинский персонал за самоотверженный труд, за терпение и любовь ко всему живому. Ведь их работа всегда делать настоящее чудо, и превращать больных пациентов в счастливых и жизнерадостных людей.
В заключительной части праздничного концерта руководство санатория наградило сотрудников за добросовестный труд и выполнение целевых показателей Почетными грамотами: Волкову А.И. – врача –педиатра, Попову А.А. – медицинскую сестру по массажу, Сычеву Л.П. – медицинскую сестру по физиотерапии, Долгову С.В. – медицинскую сестру по физиотерапии, Долгополову В.А. – медицинскую сестру палатную, Чулкову Л.М. – уборщицу служебных помещений.
Праздничное мероприятие в ТОГБУЗ « Ракшинский детский кардиоревматологический санаторий» к Дню России.
12 июня это самый молодой государственный праздник свободы, миры и добра. Он символизирует единство всего нашего многонационального народа, напоминает, что все несут ответственность за настоящее и будущее нашей Родины. Официальное название этот праздник получил только 1 февраля 2002 года и стал называться День России.
День России – это отличный повод рассказать нашим воспитанникам ещё раз об истории нашей огромной и самой красивой в мире многонациональной страны, о многообразии народных традиций, совершить интересные увлекательные путешествия по просторам нашей необъятной Родины.
Целью праздника, проходившего в нашем санатории, было формирование у детей представлений о России как о государстве, о родной стране, воспитание чувства любви к родному краю, Родине, через участие в интересных конкурсах, играх – эстафетах, играх – забавах, в спортивных играх.
В этот день символами всех мероприятий были: флаг, герб и гимн России. На празднике ребята читали стихи о символике нашей страны, о Родине, о родном крае и счастливом детстве. В торжественном молчании стояли маленькие граждане России, когда звучал гимн страны. С достоинством держали флаги и воздушные шары Российского триколора. Дети усвоили, что День России – праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник – символ национального единства и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Это личный вклад каждого россиянина в процветание и величие родной России. Мы гордимся своим великим прошлым и стремимся к тому, чтобы жить в прекрасной и процветающей стране.
Мероприятие было продолжено на спортивной площадке и в заключении праздника всех детей объединил «Большой хоровод» под песню «Я рисую этот мир».
Всем, взрослым и детям, в это день было понятно, что свою Родину нужно любить не только за высокие экономические достижения и разные блага, а просто за то, что она безбрежная, красивая, единственная и великая, потому что она наша.
Всем было очень познавательно и весело!
№5 «Непоседы» средняя группа
Педагог
Желтоногова Екатерина Викторовна
Возраст
4-5 лет
Описание
Июнь — начало летнего периода!
В этом месяце мы отмечали сразу 2 праздника:Совместно с музработником были проведены праздничные мероприятия!
| «День защиты детей» |
| «День России» |
|
| А ещё мы провели выставку рисунков, посвященных теме «Лето»! |
9 мая – День победы!
|
К этому празднику мы подготовили танец и сняли на видео для поздравления от нашего детского сада! Также к этому празднику мы провели выставку рисунков… |
Апрель!
В этом месяце мы с нашей группой провели развлечение ко «Дню космонавтики»!
Также к этой дате у нас прошла выставка рисунков!
| К празднику «Пасха» мы с ребятами создали свой уголок… |
А еще в этом месяце мы сажали свой собственный «огород на окне» и наблюдали, как он растет!
А вот и весна к нам пришла….
| В этом месяце с ребятами готовились к празднику 8 марта! Провели утренник, сделали подарки мамам и бабушкам, прошла выставка рисунков к этому празднику… |
|
Но и это еще не все! Мы приготовили совместно с музыкальным руководителям развлечение для детей «Прощание с масленицей!» Выучили танцы, песни, стихи! Весело провели это развлечение на улице, на нашей площадке! |
В этом месяце мы готовились поздравить с праздником «23 февраля» наших пап и дедушек!
|
Провели выставку рисунков к этому дню, сделали стенгазету и нарисовали открытки… |
| А еще участвовали в фотовыставке стенгазет «Здоровая семья- здоровый ребенок!» |
Новый год начался активно…
В этом месяце мы закончили подготовку нашего совместного проекта «узоры и орнаменты на посуде»…Были затронуты такие области, как рисование, традиционное и нетрадиционное, аппликация, лепка. Прошла выставка рисунков «Вот с такой посуды я хотел бы кушать…».
Также с детьми и родителями мы создали альбом для нашей группы «Узоры и орнаменты на посуде»
А еще, в этом месяце мы провели физкультурное мероприятие «День рождение снеговика», где ребята узнали очень много новой информации, а также поиграли в разные игры…
Подготовка к новому году идет полным ходом!
Мы с ребятами украшали группу, создали новогодний уголок поделок, нарисовали стенгазету, а также провели выставку «новогодних рисунков»!
Вот такие мы «трудяги»!
Трудовые будни…
Так проходят наши платные занятия — «Капелька » и «Всезнайка»!!!
В этом месяце у нас в группе прошло осеннее развлечение, где ребята смогли показать и раскрыть свои таланты, исполняя песни, читая стихи и танцуя!
| Мы с ребятами к осеннему празднику украсили нашу группу в «осенних цветах! |
Также в нашем саду прошла выставка «Кошек», где наша группа приняла активное участие! Родители и детки постарались на славу! |
|||
«Неделя безопасности дорожного движения»
В этом месяце была проведена работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Неделя безопасности дорожного движения»! Были проведены беседы, минутки безопасности, чтение художественно-творческая деятельность с детьми. Родителям были разосланы консультации.
А, еще у нас прошел праздник «День дошкольного работника», где дети поздравляли воспитателя, пели и танцевали.
Вот и подходит лето к своему завершению!
Этот месяц был особенно продуктивным для нас! Конечно же, как всегда, мы играли, рисовали, лепили..
Провели в этом месяце 2 выставки — «Поделки из бросового материала» и «Поделки из природного материала», где детки и их родители постарались от души, проявляя свою фантазию в этом творчестве! Повторяя материал про животных, сделали совместную работу «Кто живёт в лесу». Для родителей была проведена дистанционная консультация «О правильном питании и пользе витаминов»…
А ещё пополнили наш физкультурный уголок новыми тренажёрами. Вот так насыщенно провели мы это время!
У нас прошла «неделя доброты»!
Мы с ребятами делали совместную работу «Дерево ласковых слов». А еще пополнили свой музыкальный уголок, сделав небольшие музыкальные инструменты – маракасы, которые используем теперь на занятиях музыкой.
Нашему детскому садику исполнилось 6 лет!
Наша группа поучаствовала в праздновании этой даты! Ребята с воспитателем украсили веранду, приготовили подарки для детского сада и провели совместно с музыкальным работником небольшое мероприятие, посвященное этой дате!
В период самоизоляции мы продолжаем творить!
Ребята с родителями рисовали рисунки к празднику «9 мая»!
| Также воспитатель провел консультации к этому празднику. |
| А еще был проведен мастер-класс (дистанционно) по «изготовлению гусеницы 3D» для родителей и деток. Чтобы они не скучали и совместно поработали дома! |
В этом месяце мы готовились к празднику для наших мамочек к «8 МАРТА»!
Провели консультации, сделали выставку рисунков и стенгазету! А также приготовили для наших милых мам и бабушек музыкальное поздравление в виде утренника к 8 марта, где мы пели, танцевали, рассказывали стихи и конечно приготовили подарки – открытки в виде аппликации!
Последний месяц зимы…
|
В этом месяце мы обновили наш физкультурный уголок, пополнив его дидактическими играми по физической культуре! |
К празднику 23 февраля мы с детками готовили подарок для пап в виде аппликации «Галстук».
|
Также у нас в группе прошла выставка рисунков, посвященной этой теме. |
|
|
|
А еще к нам в сад приезжал кинотеатр 3D! Дети остались в полном восторге! |
В январе после новогодних праздников и длительных каникул дети с удовольствием играют, познавая окружающий мир. Ведь именно в дошкольном возрасте игра способствует разностороннему развитию ребёнка.
|
Игра для детей — учёба, игра для них – труд, серьёзная форма воспитания. Игра для дошкольника – способ познания окружающего. Играя, они изучают цвета, форму, свойства материалов, пространственные отношения. Играя, ребёнок развивается и формируется как личность. |
А наша жизнь в детском саду продолжается. Нам не приходится скучать, продолжаем посещать занятия физкультурой, музыкой, рисование и т.д.
Мы провели выставку детских рисунков на тему «Зима».
А как дети любят бассейн! Ждут его всегда с нетерпением, наши маленькие пловцы!
Прошел и наш новогодний утренник!
Открытое занятие
В конце ноября в нашем садике проходили курсы повышения квалификации. Где наша группа показывала открытое занятие по теме «Методика проведения занятия по аппликации для детей 3-4 лет».
Приближается праздник «Новый год»!
|
Мы с ребятами к нему готовимся! Украшаем нашу группу, делаем поделки, учим песни и стихи. |
В этом месяце мы с ребятами как всегда хорошо потрудились!
Мы рисовали, лепили, делали аппликации!
Готовились мы и ко «Дню Матери»!
У нас в группе прошел конкурс рисунков, мы сделали стенгазету, посвященной этой теме и конечно, подготовили подарки мамам!
Также мы обновили уголки в нашей группе по ИЗО, музыкальный уголок и театральный!
Осень — активная пора
В этом месяце мы с детьми реализовывали проект по духовно-нравственному воспитанию детей посредством русской народной сказки «Репка». Мы создали уголок по нравственному воспитанию детей, читали сказки, рисовали, лепили.
Также, благодаря помощи родителей, мы создали настольный театр по этой сказке.
Еще мы играли с пальчиковым театром, а также проводили театрализацию, где участвовали наши детки! Вот такие мы молодцы!
|
Также в этом месяце проводился конкурс осенних поделок, |
Вот и начался новый учебный год!
Мы с детками продолжаем наши занятия по лепке, рисованию, физкультуре!
|
|
А еще у нас в этом году начался бассейн! |
|
Также в этом месяце у нас проходил конкурс рисунков,
посвященных теме «Осень». Родители совместно с детками принесли очень красивые работы, которые мы выставили в нашей группе. |
Вот и подходит к концу лето красное!
Но последний месяц лета мы провели очень продуктивно и насыщенно! С утра наш день начинался с зарядки. Также в течении дня мы проделывали различные виды гимнастик: дыхательную, гимнастика после сна и др. Еще мы играли с песком, рисовали, принимали солнечные и воздушные ванны, изучали животных, насекомых и обитателей подводного мира!
А еще у нас прошла неделя безопасности, где проходил смотр «Уголков безопасности» и развлечение «Кошкин дом», посвященное этой же тематике, где дети разыграли миниспектакль по ролям.
Лето – прекрасная пора!
Ко «Дню защиты детей» у нас в саду прошел праздник! Мы украшали веранды, играли в игры, пели песни, рисовали мелками, пускали мыльные пузыри…В общем было весело! Все детки остались довольные!
Совместно с родителями мы нарисовали 3 стенгазеты к этому празднику.
|
Провели выставку рисунков |
|
Также поучаствовали в городском конкурсе рисунка ко дню «Медицинского работника»! |
Еще воспитатели, совместно с группой №4, провели кукольный театр «Теремок».
Все малыши были в восторге!
9 мая
К празднику «9 мая» наша группа изготовила поделки по этой теме, нарисовала рисунки и была сделана стенгазета. Также в саду прошел концерт, посвященный празднику «9 мая», куда были приглашены ветераны ВОВ. В концерте принимали участие подготовительные группы и воспитатели детского сада
1 мая
|
|
1 мая наш сад участвовал в демонстрации, |
|
Мастер-класс по «Изготовлению пасхального медальона»
В конце апреля в саду проходило мероприятие «Изготовление пасхального медальона», где наша группа тоже принимала участие. Дети изготовили из слоеного теста медальоны и сами их раскрасили.
Эта неделя была посвящена «Дню космонавтики»!
Мы с детьми провели беседы по этой тематике, узнали какие есть планеты в космосе, кто первый полетел в космос и еще много всего интересного. Также совместно с родителями сделали выставку рисунков «Космос». А в группе совместно с детьми создали коллаж на эту же тему!
Вот так продуктивно поработали!
8 Марта
На этой неделе мы усиленно готовились к празднику «8 МАРТА!» Сделали стенгазету, где поздравили мам и бабушек с праздником, также у нас была выставка рисунков, посвященных этому же празднику! Каждый сделал для своей любимой мамочки открытку с «8 марта!» И , в заключении всего, в нашей группе прошел утренник! Вот так вот славно мы потрудились!
Месяц февраль очень короткий, но мы успели много всего сделать!
У нас в группе теперь есть теневой театр, который мы сами сделали! Также мы рисовали нетрадиционными техниками рисования, сделали подарки на 23 февраля папам и дедушкам, сделали выставку рисунков, посвященной этой же тематике!
А еще у нас прошел мини-праздник в группе – день рождение с участием воспитателей-аниматоров и детей!
Постарались – так постарались!
На прошлой неделе прошло наше первое физкультурное занятие,
которое проходило в большом спортивном зале! До этого малыши занимались только в своей группе. Все детки получили бурю положительных эмоций! И теперь с нетерпением ждут следующее занятие!!!
В нашей группе подготовка к Новому году идет полным ходом!
Мы с детками нарядили елочку в группе, вырезали вытынанки на окна, «одели» наше деревце в зимние снежинки…
Наши родители тоже постарались! Они сделали нам огромные часы на стену, снеговика в зимнем праздничном наряде, также покрасили шишки, принесли красивый новогодний венок из мишуры и шишек…а еще у нас в группе появился свой камин!
На нем развесили носочки для подарков, чтоб дедушка Мороз не забыл к нам зайти в гости!
Накануне праздника «День матери»
мы с детками решили сделать для мамочек открытки, где использовали нетрадиционные техники рисования «рисование ладошками» и «рисование ватными палочками».
Также для наших родителей мы сделали стенгазету «Так мы живем…», где они могут посмотреть как проходят наши занятия и как мы проводим свободное время…
А наши родители, свою очередь, делают приятное нам! Они сшили нам костюмы для сюжетных игр и сделали своими руками «Дорожку здоровья»! Эта дорожка стимулирует общее развитие ребенка. В том числе и речевое! Как раз то, что нам сейчас необходимо!
На прошлой неделе наша группа участвовала в «Осенних развлечениях»!
29 октября 2018 года в группе № 3 прошел праздник «В гости к Осени». На празднике ребята с радостью и удивлением встретили Осень, играли с ней: собирали грибы, прятались от дождя под зонтиком, танцевали с листочками. Было очень весело, всем малышам понравилось петь, играть, танцевать!
А еще у нас в саду прошел конкурс осенних поделок, где наши детки с их родителями приняли активное участие в нем! Поделки получились самые разные, на любой вкус…
Спасибо большое всем, кто принял в нем участие!
Наша адаптация продолжается! Исследуем и пробуем всего понемножку.
Мы попробовали новую для нас нетрадиционную технику рисования — «рисование пальчиками»! У нас вышли замечательные работы — «Веточка рябины».
Также мы уже начали совместную игровую деятельность, играем в сюжетно-ролевые игры, такие как «парикмахерская», «больница», магазин», «кухня…
А еще у нас появилась стенгазета для малышей «Дружная семья», благодаря которой дети видят своих родных не только дома, но и в саду на фото! Это помогает создать комфортный эмоциональный настрой!
Ура! Задание выполнено! Конкурс на «Лучший лепбук» для всех групп прошел успешно!
Наша группа сделала его по теме «ПДД, транспорт»! Теперь мы все правила дорожного движения будем знать «на ура!» Также по этой теме были созданы консультации для родителей.
На прошлой неделе мы не сидели, сложа руки…
Пусть мы еще и маленькие, но уже что-то можем. Мы сделали общую осеннюю газету, в виде обрезной аппликации, рисовали рисунки, посвященные осени.
Также пополнили развивающую среду в нашей группе, в уголке природы – создали «дерево осени».
Вот такие мы молодцы!
Первые шаги в детском саду
Первые шаги в детском саду…Как это сложно … Но мы молодцы! Мы справляемся! Учимся всему потихоньку! Учимся правилам гигиены, правильно проводить досуг, гуляем, играем, кушаем, всего понемногу! А также на прошлой неделе мы посмотрели кукольной театр «Кошкин дом», посвященный пожарной безопасности.
На этой неделе малыши продолжают адаптироваться… мы решили сделать свою первую совместную работу! Детишкам очень понравилось рисовать ладошками! Свою работу мы назвали «Дерево в детском садике»!
какого числа отмечают, дата и история праздника
День воспитателя – профессиональный праздник работников детских садов: воспитателей, их помощников, нянь и всего персонала. В этот день в дошкольных учреждениях проводят утренники, на которых дети поздравляют воспитателей и дарят им подарки, сделанные своими руками. Работникам детских садов вручают грамоты и премии.
В 2021 году День Воспитателя отмечается 27 сентября. Изначально он являлся общественным торжеством, а с 2009 года проходит на официальном уровне. День воспитателя – молодой праздник и отмечается всего в 19 раз.
Суть праздника – обратить внимание общественности на детские дошкольные учреждения.
Содержание статьи- История праздника
- Традиции праздника
- Задание на день
- Интересные факты
- Тосты
- Подарки
- Конкурсы
- О профессии воспитателя
- Этот праздник в других странах
- Похожие праздники в РФ
История праздника
Первые торжества прошли в 2003 году. Влиятельные издания по проблемам педагогики выдвинули предложение об установлении Дня воспитателя и всех дошкольных работников. Идею поддержали ведущие специалисты отрасли и одобрили чиновники. Выбранная дата имеет символическое значение. Она приурочена к появлению в Санкт-Петербурге в 1863 году первого детского сада.
С момента основания День воспитателя отмечался как общественный праздник и не имел официального статуса. В 2008 году Министерство образования внесли праздник в число федеральных. С 2009 года педагогов и помощников воспитателей поздравляют на государственном уровне.
Традиции праздника
Воспитанники и их родители дарят виновникам торжества цветы, конфеты, открытки. В детских садах устраиваются утренники, выступления детских коллективов с песенными и танцевальными номерами. Проводятся выставки поделок, аппликаций, размещаются стенгазеты и фотографии. Лучших сотрудников дошкольных учреждений награждают грамотами, медалями, ценными подарками за выдающиеся достижения в работе.
Задание на день
Найдите свое фото из детского сада и вспомните имя любимого воспитателя.
Интересные факты
- Первое дошкольное учреждение появилось в Германии в 1837 году. Его основателем был педагог Фридрих Фребель. Ему принадлежит идея термина «детский сад» (Kindergarten).
- Первый детский сад на территории Российской империи был основан в 1859 году в городе Гельсингфорсе.
- Изначально дошкольные учреждения в России были платными и предназначались для детей состоятельных граждан. Первый бесплатный детский сад был открыт в Петербурге в 1868 году. Эту идею поддержали благотворительные организации, и такие учреждения начали открываться по территории всей страны.
- В Испании дети начинают посещать дошкольные учреждения с 3 лет. С 6 лет посещение детских садов является обязательной подготовкой к школе. Родителей, которые не отдали ребенка к этому возрасту в дошкольное учреждение, привлекают к ответственности.
- В России насчитывается более 60 тысяч детских садов, в которых работает около 1000200 воспитателей.
Тосты
«Желаю видеть мир удивительным и добрым, как видят его дети, желаю каждый день мечтать и петь, находить прекрасное в каждом мгновении и рисовать яркими красками картину своей жизни. Успехов в работе, здоровья, мира, счастья и благополучия».
«Желаю вместе с детками радоваться жизни и замечать всё прекрасное даже в мелочах, желаю идти на работу, как на счастливый детский праздник, и возвращаться домой — с чувством отрады и любви, где всегда ждут и ценят».
«Желаю не просто работать, а вместе с детьми погружаться в мир мечтаний, иллюзий, чудес и доброты, желаю не просто жить, а наслаждаться каждым счастливым, прекрасным мгновеньем жизни. Здоровья Вам и Вашим деткам, игривого настроения, забавных идей и нескромных успехов».
Подарки
Цветы и открытка. Цветы и открытка с поздравлениями – подарок, который будет приятным сюрпризом и знаком внимания для женщины. Любительнице комнатных растений можно преподнести распустившийся цветок в горшке.
Оригинальный букет. Букет из сладостей или фруктов послужит оригинальным подарком. Такой презент можно сделать своими руками, исходя из предпочтений воспитателя.
Ежедневник. Ежедневник – предмет, который помогает держать информацию под рукой и облегчает рабочий процесс. Воспитатель обрадуется стильному ежедневнику в кожаном переплете.
Термокружка. Работникам детского сада не часто удается сделать перерыв на чай. Термокружка позволит наслаждаться горячими напитками в течение рабочего дня, не оставляя воспитанников без присмотра.
Что подарить на День воспитателя
Конкурсы
Туфелька для золушки
Перед детьми размещают большое количество обуви и предлагают выбрать пару, которая принадлежит воспитателю. После этого воспитатель примеряет предложенные варианты туфель. Побеждает участник, чья пара обуви окажется по размеру.
Нарисуй портрет
Перед проведением конкурса воспитанникам завязывают глаза и раздают принадлежности для рисования: бумагу, карандаши, краски, фломастеры. Дети вслепую пытаются нарисовать портрет воспитателя. Побеждает участник, чей рисунок будет наиболее похожим на оригинал.
Бусы для воспитателя
Для проведения конкурса необходимо подготовить бусины и две коробочки. Участников делят на две команды и предлагают по очереди называть комплименты для воспитателя: добрая, ласковая, заботливая и т.д. Побеждает команда, в чьей коробочке наберется большее количество бусин.
О профессии воспитателя
Воспитатели и дошкольные работники обучают детей. Они закладывают у ребенка базовые понятия об окружающем мире, прививают навыки к труду, усидчивости, концентрации внимания и мышлению.
Карьера начинается после получения педагогического высшего или средне-специального образования. Дошкольный педагог должен быть разносторонне развитым человеком, стремиться к самосовершенствованию. От него требуются высокие моральные качества, выдержка, благосклонное отношение к людям, доброжелательность, готовность помогать.
Воспитатель – творческая профессия. Она обязывает находить уникальные подходы в обучении, способствовать пониманию материала.
Этот праздник в других странах
В Украине День воспитателя, как и в России, приходится на 27 сентября. В Белоруссии и Казахстане праздник отмечают в эту дату, однако на официальном уровне в календаре он не закреплен.
Во многих странах День воспитателя совмещают с Днем учителя. В Великобритании, Литве и Германии его отмечают 5 октября. В США праздник приходится на вторник первой полной недели мая. В Польше на 14 октября, в Чехии – 28 марта, в Испании – 29 января.
Похожие праздники в РФ
День учителя – профессиональный праздник работников сферы образования. В России он приходится на 5 октября.
Читать ~6 мин.
Сколько просмотров за сегодня: 7
Сколько всего было просмотров: 95551
Всемирный день защиты детей | Организация Объединенных Наций
Всемирный день детей был впервые учрежден в 1954 году как Всемирный день защиты детей и ежегодно отмечается 20 ноября в целях содействия международному единству, осведомленности детей во всем мире и повышения их благосостояния.
20 ноября — важная дата, так как это дата в 1959 году, когда Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию прав ребенка. Это также дата 1989 года, когда Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка.
С 1990 года Всемирный день детей также знаменует годовщину принятия Генеральной Ассамблеей ООН Декларации и Конвенции о правах ребенка.
Матери и отцы, учителя, медсестры и врачи, руководители правительства и активисты гражданского общества, религиозные и общинные старейшины, корпоративные магнаты и профессионалы СМИ, а также сами молодые люди и дети могут сыграть важную роль в обеспечении актуальности Всемирного дня защиты детей. их общества, сообщества и нации.
Всемирный день защиты детей предлагает каждому из нас вдохновляющую отправную точку для защиты, поощрения и празднования прав детей, воплощаясь в диалогах и действиях, которые построят лучший мир для детей.
В этом году кризис COVID-19 привел к кризису прав ребенка. Цена пандемии для детей является немедленной и, если ее не устранить, может длиться всю жизнь.
Пора поколениям объединиться, чтобы переосмыслить тот мир, который мы хотим создать.20 ноября дети переосмыслит лучший мир. Что вы будете делать?
Присоединяйтесь к нашему конкурсу иллюстраций #voicesofyouth!
Вам 13-24 года и вы любите рисовать?
Хотите изменить мир?
Мы ищем вас!
Вместе мы можем переосмыслить более экологичное и устойчивое будущее для каждого ребенка.
По мере приближения Всемирного дня защиты детей мы приглашаем вас нарисовать свою интерпретацию мира, который вы хотите построить после COVID-19, и представить свои рисунки через наш веб-сайт «Голоса молодежи», , следуя этим шагам , и принять участие в соревновании #voicesofyouth по иллюстрации!
Дом — Площадь 1 Арт
Square 1 Art заставляет каждого ребенка почувствовать себя
Заслуженный художник
Родители могут не в восторге от сбора средств, но они ДЕЙСТВИТЕЛЬНО восхищаются тем, что изучает их ребенок.Вот что делает программу сбора средств Square 1 Art такой исключительной. Наше внимание уделяется достижениям ученика, мы создаем беседы между родителями и детьми, а также делаем памятные сувениры, перед которыми члены семьи не могут устоять. Когда все сказано и сделано, творческий потенциал ребенка подтверждается, у родителей остается надежная память, а школа собирает ценные средства. Это беспроигрышное партнерство.
Сувениры на заказ по доступной цене
Мы доказали, что наше участие и рост продаж достигаются за счет сосредоточения внимания на искусстве и художниках.Наш индивидуальный каталог — это праздник творческих достижений учащихся. Благодаря нашему подходу родители более склонны поддерживать успехи своего ребенка, покупая сувениры с его шедеврами.
Мы были основаны учителем рисования
Мы ценим проблемы, с которыми сталкиваются учителя — каждый день от вас требуют делать все больше и больше при все меньшем и меньшем финансировании. Вот почему мы создали простую, эффективную и прибыльную программу сбора средств, с которой могут справиться занятые преподаватели искусства.Каждая часть нашей программы рассматривалась «глазами учителя» и помогает собирать ценные средства, поощряя художественное развитие ваших учеников. Несмотря на то, что мы являемся успешной компанией по сбору средств, художественное образование является сердцем нашей миссии.
В этом году наши школы соберут 6 000 000 долларов!
Мы ожидаем, что в этом учебном году наши партнерские школы получат в общей сложности 6 000 000 долларов. Это примерно в 3 раза больше, чем требует любая другая компания по сбору средств в сфере искусства.С момента основания Square 1 Art доставила почти 40 миллионов долларов по всей стране — нажмите здесь, чтобы узнать, как вы можете принять участие в этом году.
5 правил искусства для упрощения вашего первого дня
5 правил искусства для упрощения вашего первого дня
Ааа… первый день в школе.
Без сомнения, вы уже были в своей художественной комнате, складывая новые художественные принадлежности в разноцветные корзины, выбрасывая весь мусор, который вы запихнули в ящики в июне прошлого года, и мечтали обо всех идеальных учениках, которых вы будете учить.
Если вы действительно амбициозны, вы можете создать в своей художественной комнате станции, где дети могут бесплатно рисовать, или листать книги по искусству, или, возможно, подробно изучать цветовое колесо. Образы детей, работающих над проектами, убирающих свое рабочее место (без просьб), летают в вашей голове, когда вы пьете кофе во время планирования учебной программы по искусству.
Звучит неплохо, не правда ли? Признаюсь, я немного идеалист, но я искренне верю, что несколько надежных стратегий помогут вам реализовать ваши мечты об организованном, веселом и сбалансированном классе.
Для меня мой первый урок рисования начинается так:
Классный руководитель заглядывает в художественную комнату, прежде чем разрешить своим ученикам войти. Она проверяет, где я хочу, чтобы они сели (на полу, за специальными столиками и т. Д.), А когда узнает, она просит детей войти тихо.
Обычно, если они взволнованы (что, безусловно, так) и говорят со скоростью милю в минуту, я стою в передней части комнаты и улыбаюсь. Я продолжаю улыбаться, пока дети не смотрят на меня, как будто что-то не так.Когда они убеждаются, что я странный, я приветствую их.
Я говорю довольно тихо, так что дети вынуждены перестать болтать (я не хочу быть крикуном).
Я говорю им, как я взволнован тем, что они здесь (и эта часть не является преувеличением. Мне действительно нравится видеть их после долгого лета), и я спрашиваю, есть ли кто-нибудь, кто не знает, кто я.
Я встречаюсь с новыми детьми и объясняю свои «правила».
Вот мои 5 правил искусства:
Вот и все.Это мои 5 правил искусства.
После того, как я расскажу им эти важные вещи, я перехожу прямо к своему первому уроку .
Я не трачу время на разговоры о припасах, уборке, обязанностях за столом, о том, что меня беспокоит, где сидеть и т. Д. Я получаю удовольствие.
Ни один ребенок не хочет сидеть за сорок минут по правилам и процедурам.
Они хотят заниматься искусством.
Конечно, я согласен с ними в этом вопросе, потому что у меня есть очень веская причина.У меня мало времени со студентами. Я вижу их только 15 раз в год. Многие учителя искусств видят своих учеников 32-36 раз в год. Так что вы можете возразить, что у вас есть время, чтобы посвятить целый класс работе с правилами.
Вы хотите, чтобы ваши дети приходили в класс рисования взволнованными , не беспокоясь о том, чтобы помнить правила учителя рисования. Посмотрим правде в глаза: между классным руководителем, учителем естественных наук, тренером по физкультуре и библиотекарем (а мы все знаем, сколько у них правил) первые несколько дней в школе для детей — это, по сути, неделя правил.И кто их всех может вспомнить?
Правила и ожидания можно объяснять и применять в течение месяца.
Я знаю, воспитывая троих детей, что для того, чтобы что-то прижилось, ожидания поведения должны быть последовательными.
I никогда не разрешаю ученикам говорить, когда я говорю . Я прекращаю то, что делаю, и не продолжаю, пока дети не поймут это. Сюда входят помощники для родителей или даже помощники в классе. Это не означает, что дети всегда следуют этому правилу, но я остаюсь последовательным и надеюсь, что оно утвердится к концу месяца.
Я делюсь передовым опытом обращения с принадлежностями для творчества, уборки и постепенного разговора с детьми…. понемногу каждый класс . Требуется всего 2-3 занятия, чтобы продемонстрировать мои ожидания.
Знаете ли вы, какой инструмент управления поведением самый лучший из всех?
Создание арт.
Итак, запланируйте урок рисования на свой первый день.
Шокируйте учеников и учителей, выполнив проект из раскрашенной бумаги в первый же день (только убедитесь, что это не День изображений!).Подумайте о яркой стороне; у тебя будет вся эта красивая бумага на весь оставшийся год.
Так что умерьте свое волнение по поводу начала нового года, придерживаясь всех этих сказочных правил. Они могут подождать. Раскрывайте их постепенно и последовательно. Наслаждайтесь энергией и энтузиазмом вашего ученика.
Нужна помощь, чтобы понять, что делать после первого дня?
Доля загружаемых файлов:
- Какие художественные принадлежности я люблю использовать и чем не заморачиваюсь
- Советы по планированию учебной программы
- Какие расходные материалы использовать с каждым классом
- Контрольный список техники ручной работы
Загрузите бесплатный набор инструментов АРТУЧИТЕЛЯ…
Нажмите желтую кнопку, чтобы получить набор инструментов учителя искусства по электронной почте!
Мне не терпится узнать, как пройдет твоя первая неделя.И я хотел бы услышать, каковы ТВОИ 5 ПРАВИЛ ИСКУССТВА.
Вы можете поделиться ими ниже…
Пэтти xo
PS Слышали ли вы, что полная программа обучения искусству, основанная на элементах искусства и принципах дизайна, включена в членство в Sparklers ’Club? Ах, да. Этот учебный план довольно эпичен — и это то, что он называется EPIC — и включает в себя ресурсы, плакаты и все уроки, которые вам понадобятся в течение целого года.
Подробнее справа ЗДЕСЬ.
Сертификат учителя искусства
Как однажды сказал Пабло Пикассо: «Каждый ребенок — художник. Проблема в том, как остаться художником, когда он вырастет ». В детстве искусство является мощным средством самовыражения, способом расширения воображения и координации, а также методом познания мира. Заботливый, творческий учитель рисования — одна из самых больших надежд ребенка на то, чтобы сохранить жизнь этому внутреннему художнику.
Однако не каждый может быть просто учителем рисования.Чтобы учителя были квалифицированы, чтобы пожинать плоды своей карьеры учителя рисования, они должны пройти соответствующий процесс сертификации.
Что такое сертификация учителей искусств?
Сертификат учителя рисования означает, что учитель выполнил ряд требований, чтобы показать, что он или она имеет квалификацию, чтобы помогать ученикам выражать свое творчество через художественные проекты, соответствующие их возрастной группе. Кроме того, учителя искусства должны обладать определенными базовыми знаниями, чтобы обучать своих учеников самовыражению, влиятельным художникам и различным средствам и техникам.
Учителя могут пройти сертификацию в рамках строгого процесса, когда кандидаты должны пройти программы педагогического образования, а иногда и сдавать экзамены. Например, во многих (но не во всех) штатах кандидаты в учителя рисования должны сдать экзамен Praxis II: Art Content Knowledge.
Поскольку требования к сертификации различны для каждого штата, будущие учителя могут узнать больше о требованиях своего штата здесь.
Почему важен учитель искусств
Как сертифицированный учитель рисования, вы можете помочь учащимся развить взгляд на мир.Через искусство дети учатся визуально сравнивать вещи друг с другом и воспринимать отношения. Если у вас есть страсть к искусству и желание разделить эту страсть, рассмотрите возможность получения сертификата учителя рисования. Эта страсть в сочетании со знанием художественных техник и терминологии будет способствовать созданию вдохновляющей, мотивирующей учебной среды, которая побуждает студентов творить, использовать свое воображение и расширять границы своего таланта.
Подготовка к занятиям
Чтобы подготовиться к сертификации учителя рисования, которая, в свою очередь, подготовит вас к занятиям в классе, вы начнете с изучения теорий художественного развития.Узнав, как ученик развивается в школе и выражает это развитие через искусство, вы получите инструменты для обучения учеников разного возраста, с разными способностями к обучению и с разным образованием.
Сертификат«Учитель рисования» также подготовит вас ко всем практическим навыкам, которые вам необходимо знать как учителю рисования. Например, вы узнаете о различиях между твердыми и мягкими карандашами для рисования, о том, что вы должны использовать для очистки кисти, которая использовалась в масляной живописи, о том, как вентилировать гончарную печь, а также о разнице между оттенком и оттенком.Кроме того, вы узнаете, как оценивать искусство на основе таких элементов, как цвет, пространство и пропорции.
Дошкольное учреждение / детский сад
Уроки рисования очень полезны для очень маленьких детей. Помимо помощи в самовыражении и познании своего окружения, искусство может помочь детям с базовыми навыками, такими как выполнение указаний и использование письменных принадлежностей.
Студенты узнают о себе и своем окружении путем тщательного наблюдения.На уровне дошкольных учреждений / детских садов искусство тесно переплетается со всеми другими школьными предметами, поскольку это один из лучших способов обучения детей младшего возраста. Художественный класс поможет им попрактиковаться в своих формах, цветах, счете и чтении. Например, многие учителя дошкольного образования используют в художественных проектах популярную книгу «Бурый медведь, бурый медведь, что вы видите» из рассказов. Попросив дошкольников выбрать цвет и животное для рисования, они могут расширить свое воображение в рамках узора, который они знают и любят.
Искусство для учащихся этого возраста должно быть направлено на то, чтобы дети учились на собственном опыте. Проекты должны быть разработаны так, чтобы стимулировать их чувства, воображение и чувство выполненного долга. Практические проекты, такие как рисование пальцами, нанизывание бусин в ожерелье и склеивание кусочков цветной бумаги в мозаику, призваны стимулировать воображение и творческие способности.
Начальная школа
Сертифицированный учитель рисования в начальной школе сосредоточится на обучении учеников тому, как разделять то, что они видят, на линии, формы и цвета, а затем собирать их вместе на бумаге, чтобы создать художественное представление.В этом возрасте ученики могут начать изучать перспективу, смешение цветов, соотношения и восприятие глубины и применять их на практике. Таким образом, изобразительное искусство в начальной школе также учит учащихся многому в математике и геометрии. Чтобы еще больше улучшить взаимосвязь между искусством и другими предметами, сертифицированный учитель рисования может раздавать задания на письменных листах бумаги, чтобы развивать у учащихся навыки чтения, понимания и следования указаниям.
Сертифицированный учитель рисования может помочь своим ученикам начальной школы улучшить свои проекты путем непринужденного, позитивного разговора о мазках, использовании цвета, текстуры и акцента.Например, учитель может спросить: «Что происходит на этой картинке?» или «Я вижу, что вы решили покрасить эту лошадь в красный цвет. Это почему?» Учитель никогда не должен говорить ученику начальной школы, что его или ее произведение искусства «неправильное», а вместо этого может вести дискуссию о том, почему ребенок сделал определенный выбор и что он или она могут сделать в следующий раз.
Средняя школа
Помимо рисования и рисования, ученики средней школы, как правило, готовы перейти к более сложным техникам, таким как скульптура или фотография.Поскольку они достаточно взрослые, чтобы на них можно было возложить ответственность за долгосрочные проекты, которые могут потребовать времени вне учебы (например, фотографирование на открытом воздухе и развитие их в темной комнате), учителя искусства часто вознаграждаются вдумчивыми и осознанными предложениями учащихся.
В этом возрасте уроки рисования могут быть связаны с другими предметами учеников, рассказывая ученикам историю каждой техники — когда и где она была впервые использована, художники, которые сделали ее знаменитой, и другие факты, которые будут знать учителя рисования. после получения сертификата.
Учитель должен сделать урок рисования в средней школе достаточно сложным, чтобы бросить вызов ограничениям способностей учеников, но достаточно широким, чтобы избежать разочарования и вселить уверенность. Независимо от того, лепят ли они или рисуют, учитель рисования должен побуждать учеников практиковать свои навыки, активно используя свое воображение.
Средняя школа
Во многих средних школах учащиеся могут выбрать специальность по изобразительному искусству, например фотографии, керамике или графическому дизайну.Проведение одного из этих занятий дает сертифицированному учителю рисования возможность общаться со студентами через искусство на более глубоком уровне. Помимо возможности уделять гораздо больше времени индивидуальным проектам и инструкциям, учителя могут использовать эти специальные курсы искусств, чтобы включать чтение, письмо, историю и технологии.
В этом возрасте сертифицированные учителя искусств могут поощрять творчество и критическое мышление, сопротивляясь желанию продемонстрировать учащимся технику (за исключением соображений безопасности).Обычно более эффективно позволить ученикам сначала попробовать что-то на себе, внимательно выслушав пошаговые объяснения.
Сертификат«Учитель искусств» исследует способы помочь старшеклассникам открыть для себя новые взгляды на свое искусство. Так как учащиеся склонны приковывать глаза к бумаге во время рисования, например, учитель может попросить их нарисовать вазу с фруктами, перевернув бумагу. Таким образом, ученики будут больше концентрироваться на своих линиях, оттенках и соотношениях, а не на том, как, по их мнению, должны выглядеть фрукты.
Как честно критиковать
Сертифицированный учитель рисования иногда может чувствовать разочарование из-за непосильной задачи критики искусства учащихся с целью поощрения его совершенствования. В то время как некоторые ученики обладают более естественными художественными талантами, учителя искусства пользуются свободой выставлять оценки, основанные на энтузиазме и усилиях, а не на «правильности». Критикуя работу учеников, учителя должны начинать с выявления положительных моментов и использовать вопросы, чтобы побудить учеников развить оттуда более сложную работу.
Например, комментарии вроде: «Эта часть выглядит действительно интересно. Как вы думаете, что вы можете сделать, чтобы сделать другую часть такой же интересной?» или «Я вижу, что вы начали затемнять сторону своей вазы. Как вы думаете, если бы еще более глубокое затенение помогло ей выглядеть максимально объемно?» Задавая положительные, наводящие на размышления вопросы, учитель рисования не только поощряет более вдумчивую и зрелую работу учеников, но и в конечном итоге обнаруживает, что ученики задают себе те же вопросы.
Важность художественного образования
Исследования показали, что искусство помогает создавать разносторонних, умных людей. В отчете Rand Corporation за 2005 год говорится, что изобразительное искусство «может более глубоко связать людей с миром и открыть им новые способы видения». Эта связь может затем привести к повышенному интересу к традиционным академическим дисциплинам и их пониманию. По сути, художественное образование может привести к увеличению традиционного интеллекта и академической успеваемости.Уроки рисования могут улучшить у учащихся навыки критического мышления, чувство собственного достоинства и терпение — все качества, которые могут помочь им улучшить их в других классах.
В отличие от других классов учеников, уроки рисования часто предлагают отсрочку от стресса и механическое запоминание. Они дают ученикам возможность расслабиться и поработать руками посреди шумного и напряженного школьного дня. Учителя рисования могут помочь ученикам сделать их лучшую работу, предлагая мягкие советы, беспристрастную, просторную рабочую среду и творческую свободу.
Как получить сертификат учителя искусств?
Учителя искусства — это творческие, воспитанные люди, которые увлечены тем, что позволяют своим ученикам экспериментировать со способами визуального самовыражения. Они должны продемонстрировать понимание масштабов искусства на протяжении многих лет, влиятельных художников и их работ, а также того, как искусство влияет на культуры по всему миру.
Если вы хотите стать сертифицированным учителем рисования, ознакомьтесь с требованиями вашего штата к сертификации здесь.
DAP: обучение для улучшения развития и обучения каждого ребенка
Соответствующие с точки зрения развития методы обучения включают в себя широкий спектр навыков и стратегий, адаптированных к возрасту, развитию, индивидуальным характеристикам, а также семейным, социальным и культурным условиям каждого обслуживаемого ребенка. Основанные на заботливых отношениях, которые воспитатели поддерживают с каждым ребенком и семьей, а также между всеми детьми и семьями (см. Руководство 1, «Создание заботливого сообщества учащихся»), эти методы обучения призваны способствовать развитию и обучению каждого ребенка во всем мире. все домены и предметные области.Практика обучения основывается на множестве достоинств каждого ребенка и активно противодействует различным формам предвзятости. Посредством целенаправленного обучения педагоги объединяют возможности для каждого ребенка осуществлять выбор и свободу действий в контексте запланированной среды, созданной для поддержки конкретного учебного опыта и достижения значимых целей. Педагоги признают, что дети являются активными конструкторами собственного понимания окружающего мира; они понимают, что детям полезно инициировать и регулировать свою учебную деятельность, а также общаться со сверстниками.
Признавая, что игра имеет решающее значение для получения детьми радости и удивления, педагоги дошкольного образования включают частые возможности для игры в свои стратегии обучения. Они планируют учебную среду, которая предусматривает сочетание самостоятельной игры, управляемой игры и прямого обучения. Педагоги предоставляют детям максимальные возможности выбирать материалы, товарищей по играм, темы и подходы, которые они используют в течение дня, для всех детей от рождения до 8 лет. Педагоги поддерживают и расширяют игровой опыт детей, предоставляя материалы и ресурсы на основе тщательного наблюдения за игровым выбором детей .Мероприятия под руководством взрослых обеспечивают активную свободу действий детей, поскольку педагоги предлагают конкретные рекомендации и поддержку, чтобы стимулировать и расширять интерес, участие и обучение детей.
Прямое обучение — например, предоставление детям соответствующей академической лексики, указание на отношения, помощь детям в распознавании конкретных явлений или предложение альтернативной точки зрения — является важным инструментом для поддержки обучения детей. Его эффективность определяется степенью, в которой он осмысленно расширяет интересы детей и их обучение, а также чувствительностью педагогов к изменениям в интересах детей.Индивидуально или в малых или больших группах, в рамках всех видов деятельности — самостоятельной игры, управляемой игры, прямого обучения и распорядка — учитель несет ответственность за то, чтобы общий опыт каждого ребенка был стимулирующим, увлекательным и отзывчивым с точки зрения развития, лингвистики и культуры. во всех областях развития и обучения. Для выполнения этой обязанности очень важно предоставить каждому ребенку множество возможностей для свободы воли.
Следующие ниже описания действий педагогов иллюстрируют методы обучения, которые подходят с точки зрения развития детей раннего возраста от рождения до начальных классов.
A. Педагоги демонстрируют и моделируют свою приверженность заботливому учебному сообществу своими действиями, отношением и любопытством. Они осознают, что своими действиями они влияют на характер, уверенность и подходы детей к обучению на протяжении всей жизни.
B. Педагоги используют свои знания о каждом ребенке и семье, чтобы сделать обучение значимым, доступным и отзывчивым для каждого ребенка. Опираясь на отношения, которые они выстраивают с каждым ребенком и семьей, а также между детьми (см. Также руководство 1, «Создание заботливого сообщества учащихся»), педагоги разрабатывают учебные мероприятия, отражающие жизнь и культуру каждого ребенка.
- Педагоги включают и интегрируют широкий спектр опыта, материалов, оборудования и стратегий обучения, чтобы учесть различные индивидуальные особенности детей в развитии, языках, навыках и способностях, предыдущем опыте, потребностях и интересах.
- Педагоги при поддержке семей привносят домашнюю культуру и язык (и) каждого ребенка в общую культуру обучающегося сообщества. Они моделируют признание и оценку уникального вклада домашних культур и языков, так что этот вклад может быть признан и оценен другими членами обучающегося сообщества.Они стратегически используют домашний или семейный язык ребенка и культурные методы обучения, чтобы улучшить общение, понимание, самовыражение и обучение каждого ребенка. Педагоги постоянно стремятся поддерживать и поддерживать связь каждого ребенка со своей семьей, языками и культурами.
- Педагоги предоставляют всем детям возможность участвовать во всех мероприятиях и поощряют детей к вовлечению в свое поведение и взаимодействие со сверстниками.
- Педагоги готовы индивидуализировать свои стратегии обучения для удовлетворения конкретных потребностей отдельных детей, включая детей с ограниченными возможностями и детей с продвинутым обучением, основываясь на их интересах, знаниях и навыках. Педагоги используют все указанные здесь стратегии и консультируются с соответствующими специалистами и семьей ребенка; они видят, что каждый ребенок получает адаптацию и специализированные услуги, необходимые для полной интеграции в качестве члена сообщества, и что ни один ребенок не подвергается наказанию за свои способности.
C. Педагоги эффективно реализуют комплексную учебную программу, чтобы каждый ребенок достигал индивидуальных целей во всех областях (физических, социальных, эмоциональных, когнитивных, лингвистических и общих образовательных компетенциях) и во всех предметных областях (язык и грамотность, включая овладение вторым языком, математика, обществознание, естественные науки, искусство, музыка, физическое воспитание и здоровье).Педагоги следуют принципам универсального дизайна обучения, активно предлагая несколько средств взаимодействия, несколько средств представления и несколько средств действия и выражения. 70 Педагоги разрабатывают мероприятия, учитывающие разнообразие опыта и социальной идентичности каждой группы детей и противодействующие предубеждениям в обществе. Они основываются на совокупных знаниях детей, чтобы способствовать обучению и пониманию каждым ребенком. Педагоги разрабатывают задания, которые следуют предсказуемой последовательности, в которой дети приобретают определенные концепции, навыки и способности, и опираются на предыдущий опыт и понимание.(Также см. Рекомендацию 5 «Понимание и использование областей содержания для планирования и реализации увлекательной учебной программы, разработанной для достижения целей, которые важны и значимы для детей, семей и общества как в настоящем, так и в будущем»).
D. Педагоги планируют среду, расписание и повседневные занятия, чтобы способствовать развитию и обучению каждого ребенка.
- Педагоги из первых рук организуют значимый опыт, который стимулирует познавательную и творческую деятельность, побуждает к исследованиям и исследованиям и вовлекает детей в активное и постоянное участие. Они делают это, предоставляя широкий спектр материалов, задач и идей, которые заслуживают внимания детей и отражают те знания, которые каждый ребенок привносит в обстановку. Материалы периодически меняются и пересматриваются, чтобы дать детям возможность осмыслить полученный опыт и заново вовлечься в него.
- Педагоги постоянно предоставляют детям возможность сделать осмысленный выбор. Детям предлагается формировать конкретные учебные занятия и определять проекты, которые можно использовать для расширения их обучения.Детям регулярно предоставляют возможности для периодов активности по выбору ребенка, а не просто в качестве награды за выполнение другой работы. Педагоги помогают и направляют детей, которые еще не могут получать удовольствие и эффективно использовать такие периоды.
- Педагоги составляют ежедневное и еженедельное расписание, чтобы предоставить детям расширенные промежутки времени, в течение которых они могли бы участвовать в постоянных исследованиях, исследованиях, взаимодействии и играх. Детей поощряют к свободному общению со сверстниками, и часто используются возможности совместного обучения со сверстниками.Взрослые задают вопросы, чтобы стимулировать детское мышление, знакомят с родственной лексикой и дают конкретные предложения, чтобы поддержать детское мышление. Педагоги в максимально возможной степени используют несколько языков для поддержки двуязычных и многоязычных детей, а также используют невербальные средства общения, такие как изображения и жесты.
- Педагоги регулярно предоставляют опыт, материалы и взаимодействия, чтобы дать детям возможность участвовать в игре. Play позволяет детям в полной мере расширять свои границы в своем воображении, языке, взаимодействии и саморегуляции, а также практиковать недавно приобретенные навыки.Игра также дает педагогам важное окно для наблюдения за навыками и пониманием детей.
- Педагоги создают языковую среду, в которой особое внимание уделяется разнообразию и сложности языков в детских сообществах. Учитывая важность словарного запаса для концептуального развития и в качестве ключевых строительных блоков для академических предметных областей, это особенно важно. Педагоги утверждают, что использование детьми домашних диалектов, родных языков и языков является сильной стороной, поскольку они также способствуют развитию академического английского языка.
E. Педагоги обладают обширным репертуаром навыков и методик обучения и используют их. Они знают, как и когда выбирать среди них, чтобы эффективно способствовать развитию и обучению каждого ребенка в данный момент. Такие навыки включают способность адаптировать учебный план, мероприятия и материалы для обеспечения полноценного участия всех детей. Эти стратегии включают, но не ограничиваются этим, признание, поощрение, предоставление конкретной обратной связи, моделирование, демонстрация, добавление проблемы, подсказки или другая помощь, предоставление информации и указание.
- Чтобы помочь детям развить свободу воли, педагоги побуждают их выбирать и планировать собственные учебные занятия. Самостоятельная учебная деятельность важна для всех детей младшего возраста, в том числе учащихся в классах K – 3. Самостоятельные занятия могут вовлечь детей в осмысленное обучение, соответствующее всем учебным планам и применимым стандартам обучения.
- Чтобы стимулировать мышление детей и расширить возможности их обучения, преподаватели ставят задачи, задают вопросы, а также делают комментарии и предложения.
- Чтобы расширить круг интересов детей и круг их мыслей, педагоги представляют новый опыт и вводят стимулирующие идеи, проблемы, переживания или гипотезы.
- Чтобы адаптировать сложность и сложность занятий к навыкам и знаниям детей, педагоги усложняют задачу по мере того, как дети приобретают знания и понимание, или снижают сложность для тех, кто борется.
- Чтобы укрепить у детей чувство компетентности и уверенности как учащихся, мотивацию к упорству и готовность идти на риск, педагоги предоставляют опыт, основанный на знаниях ребенка, учитывающий культурные и языковые особенности и рассчитанный на то, чтобы каждый ребенок столкнулся с трудностями и действительно успешный.
- Чтобы улучшить концептуальное понимание детей, воспитатели дошкольного образования используют различные стратегии, включая беседу и документирование, которые побуждают детей размышлять и пересматривать свой опыт в данный момент и с течением времени.
- Чтобы поощрять и способствовать развитию и обучению детей, педагоги избегают общих похвал («Хорошая работа!») И вместо этого дают конкретные отзывы («Вы получили то же число, когда снова пересчитали бобы!»). Они используют домашний или семейный язык, изображения или другие формы невербального общения, чтобы быть уверенным, что ребенок понимает обратную связь. Предоставляя частые, своевременные и конкретные отзывы, педагоги помогают детям оценить собственное обучение.
- Педагоги сосредотачиваются на том, что дети могут делать, а не на том, что они не могут или не могут. Например, ребенок, который отвечает на вопрос, заданный на академическом английском, говоря на своем домашнем диалекте, признается за его восприимчивый язык.Точно так же вымышленные орфографические ошибки или другие «ошибки» в мышлении или языке детей анализируются на предмет того, что они раскрывают в отношении текущего понимания детей.
F. Педагоги знают, как и когда способствовать обучению детей. Основываясь на их постоянном взаимодействии и знаниях о каждом ребенке, педагоги оказывают помощь, достаточную для того, чтобы дать каждому ребенку возможность работать на уровне навыков, намного превышающем то, что ребенок может сделать самостоятельно, а затем постепенно уменьшают поддержку, поскольку ребенок начинает осваивать навык, создавая основу для следующего испытания.
- Педагоги осознают и реагируют на реальность того факта, что в любой группе навыки детей различаются, и им потребуется разная поддержка. Педагоги также знают, что уровень навыков любого ребенка и его потребность в поддержке будут меняться со временем и в разных обстоятельствах.
- Строительные леса могут принимать различные формы, например, давать ребенку подсказку, давать подсказку, моделировать навык или адаптировать материалы и действия. Это может быть предоставлено в различных контекстах, не только в рамках запланированного обучения, но также в свободной игре, повседневных занятиях и мероприятиях на свежем воздухе.
- Сверстники могут быть эффективными поставщиками строительных лесов в дополнение к преподавателям. Обучение сверстников может быть эффективным механизмом для оказания индивидуальной поддержки и помощи во всех областях развития и обучения. Обучение сверстников может быть особенно полезно для двуязычных или многоязычных детей.
G. Педагоги знают, как и когда стратегически использовать различные форматы и контексты обучения.
- Педагоги понимают, что каждый основной формат обучения или контекст (например, большая группа, малая группа, учебный центр, распорядок) имеет свои собственные характеристики, функции и ценность. Они учитывают особенности учащихся при выборе наиболее подходящего формата, например, ограничение использования больших групп с очень маленькими детьми или групп, возглавляемых на языке, который не понимают все дети. Педагоги осознают, что им необходимо сбалансировать действия, требующие внимательного поведения, со временем для более активного движения. Продолжительность занятий в кругу и в больших группах ограничена, чтобы соответствовать возрастным ограничениям концентрации внимания. Перерывы для самостоятельной и активной игры предоставляются в течение дня.Гибкость участия предоставляется всем детям в соответствии с индивидуальными потребностями.
- Педагоги тщательно продумывают, какой формат обучения лучше всего поможет детям достичь желаемой цели с учетом возраста, способностей, опыта, темперамента и других характеристик детей. Особенно в случае больших групповых занятий, преподаватели меняют формат, когда внимание ослабевает. В классах K – 3 преподаватели обеспечивают использование индивидуальных сидений только в том случае, если это наиболее эффективный формат для достижения цели обучения.Они поощряют совместное обучение через взаимодействие со сверстниками и предоставляют детям частые возможности поддерживать обучение друг друга в парах и небольших группах. Педагоги стремятся предоставить возможности для физической активности в течение дня, включая использование учебных мероприятий, включающих движение.
- Педагоги сводят к минимуму время перехода и ожидания, пока дети выстроятся в очередь или будут молчать. Педагоги, которые документируют, как дети проводят свое время, часто удивляются тому, сколько времени тратится на переходные периоды, зачастую так, что мало способствует развитию и обучению детей. 71 Сокращение времени и количества занятий в группе, заблаговременное уведомление детей о переходе и включение песен, ролевых игр и / или движений в переходный период могут быть полезными стратегиями. Педагоги стремятся уменьшить потребность в переходах за счет гибкого расписания, стратегического использования персонала и волонтеров и помощи детям в принятии на себя ответственности за собственное обучение.
H. Педагоги дифференцируют подходы к обучению, чтобы они соответствовали интересам, знаниям и навыкам каждого ребенка. Дети, нуждающиеся в дополнительной поддержке, получают расширенный, обогащенный и интенсивный опыт обучения, всегда опираясь на текущие интересы, сильные стороны и культурные особенности ребенка.
- Педагоги заботятся о том, чтобы дать каждому ребенку возможность добиться успеха и увлекательно учиться. Они работают, чтобы не допустить, чтобы у детей возникал разочаровывающий или обескураживающий опыт, который приводит к негативным ассоциациям со школой.
- Независимо от потребности в дополнительной поддержке, всем детям предоставляется максимально возможная свобода действий. Педагоги очень целеустремленно используют время, и они сосредотачиваются на ключевых навыках и способностях посредством увлекательного игрового опыта, чтобы использовать активы детей и их семей.
- Признавая саморегулирующиеся, лингвистические, когнитивные и социальные преимущества, которые дает игра и активное саморегулирование, педагоги не сокращают и не исключают игровых возможностей, перерывов или любых других важных общественных и инклюзивных мероприятий для детей, которым требуется дополнительная поддержка для удовлетворения потребностей. готовность к школе / уровень обучения или поведенческие ожидания.
Посмотреть полный список примечаний.
Детская неделя искусства — Engage
Детская неделя искусства — это программа, проводимая в масштабах всей Великобритании Национальной ассоциацией галерейного образования Engage.
В этом году наши программы немного отличаются, поскольку мы реагируем на пандемию и рассматриваем наше перспективное планирование как организацию. Вы, наверное, уже заметили, что мы проводим Неделю детского искусства не так, как обычно.
Нам все равно нравится видеть, как все празднуют искусство в это время года, и мы призываем вас продолжать свои планы без нас.Продолжайте отмечать нас в социальных сетях, и мы поделимся тем замечательным занятием, которым вы собираетесь заняться! 🎨
По мере того, как мы продолжаем составлять планы на год вперед, мы обеспечим информирование тех, кто заинтересован в любых будущих мероприятиях для детей, которые запланированы.
Если вам нужны эти обновления, подпишитесь на рассылку «Недели детского искусства».
Посмотреть ресурсы и материалы прошлых лет:
В 2020 году Неделя детского искусства проходила онлайн, дома и в школах в течение трех недель с 29 июня по 19 июля 2020 года.Каждую неделю посвящена определенной теме.
Нашими темами на 2020 год были…
Школам, галереям, музеям и общественным группам было предложено спланировать и зарегистрировать занятия изобразительным искусством для детей и семей. Эти мероприятия дают детям и молодым людям вместе с их учителями, родителями и опекунами возможность принять участие в практических занятиях по искусству с художниками, мастерами и педагогами.
За последние месяцы пандемия COVID-19 продемонстрировала, насколько важны творчество и изобразительное искусство для обучения, общения и благополучия.Хотя наши места проведения, культурные организации и некоторые школьные здания могут быть закрыты, занятия изобразительным искусством важны как никогда.
Зачем вмешиваться?
Детская неделя искусства — это фантастическая возможность побудить семьи, детей, молодежь и школы принять участие в веселых творческих мероприятиях, которые они, возможно, не пробовали раньше.
В 2019 году более 17000 детей, молодых людей и взрослых приняли участие в мероприятиях на площадках по всей Великобритании.Организаторы сообщили, что 62% участников впервые посетили их место проведения. 32% участников были совершенно новыми людьми в искусстве.
Благодаря оценке мы знаем, что Неделя детского искусства — это ценная возможность для заведений и отдельных лиц выйти на новую аудиторию и принять участие в национальном мероприятии.
- Неделя детского искусства 2019, Галерея Orleans House. Изображение: Jane Moorhouse
- Children’s Art Week 2019, Orlean House.Изображение: Джейн Мурхаус
- Children’s Art Week 2018, Bizzie Bodies. Изображение: Джейн Мурхаус
- Неделя детского искусства 2014, Forty Hall.
- Неделя детского искусства 2018, Bizzie Bodies. Изображение: Джейн Мурхаус
- Children’s Art Week 2018, Bizzie Bodies. Изображение: Джейн Мурхаус
- Children’s Art Week 2018, Bizzie Bodies. Изображение: Джейн Мурхаус
- Неделя детского искусства 2017, Turner COn Contemporary.
- Неделя детского искусства 2018, Bizzie Bodies. Изображение: Jane Moorhouse
- Children’s Art Week 2017, Turner Contemporary.Изображение: Рут Кобб
- Неделя детского искусства 2017, Rich Mix. Изображение: Джейн Мурхаус
Детская неделя искусства проводится Национальной ассоциацией галерейного образования Engage и поддерживается в 2020 году Советом по искусству Англии, Creative Scotland, Советом по делам искусств Уэльса, Благотворительным фондом D’Oyly Carte и Фондом Гарфилда Уэстона.
Это мероприятие открыто для публики.
советов учителю: привлечение внимания детей
Словесные, визуальные и осязаемые сигналы от вас могут переориентировать ваших учеников, помогая вам сохранять контроль и удерживать внимание учеников.Воспользуйтесь приведенными ниже советами, чтобы узнать, как лучше всего использовать различные подсказки.
1. Протянуть руку
Вместо того, чтобы звать ребенка через комнату, прекратите то, что вы делаете, и подойдите к ребенку. Расположите свое тело на уровне ребенка и попросите его взглянуть на вас, прежде чем вы начнете обсуждение. Говорите твердым, но не угрожающим голосом.
2. Используйте средства для захвата внимания
Обращайтесь к детским чувствам с помощью мотивационных устройств, которые имеют различные цвета, текстуры, формы, движения, запахи или звуки, чтобы помочь им сосредоточиться.Используйте теплые мягкие цвета и создайте упорядоченную среду для детей, которые могут быть чрезмерно возбуждены.
3. Будь игривой
Привлекайте внимание детей драматическим голосом, надев сенсационную шляпу или играя в игру в ладоши. Кроме того, попробуйте поднять секретный знак рукой, чтобы дети могли скопировать или перекатывать мяч другим детям, чтобы они были начеку.
4. Будьте гостеприимны
Используйте детские имена, чтобы привлечь их внимание. Привлекайте детей выражением лица, например улыбкой и зрительным контактом.Используйте язык тела, чтобы передать тепло и принятие.
5. Опишите, что вы видите
Привлекайте внимание детей, маркируя предметы или действия и указывая на сходства и различия. Задайте им вопросы, чтобы они посмотрели на предмет и сосредоточились на действии.
6. Будьте ясны и конкретны
Дети с большей вероятностью услышат ваши просьбы и обратят внимание, когда будет ясно, чего вы от них хотите. Маршруты должны быть краткими и простыми.
7. Своевременно давать чаевые
Дайте детям время обработать ваши просьбы об их внимании и следовать полученным указаниям. Учтите, что во второй половине дня у многих детей мало энергии, и на освоение техник привлечения внимания может уйти больше времени.
8. Помните о темпераменте
Некоторые дети легко отвлекаются и / или проявляют импульсивное поведение. В таком случае говорите спокойно, используйте одношаговые инструкции и мягко касайтесь их.Другие дети более склонны к размышлениям и могут нуждаться в пятиминутном предупреждении, прежде чем они смогут приступить к следующему проекту.
9. Посмотрите на стили обучения
Обратите внимание на то, какие сигналы привлечения внимания лучше всего подходят для стилей обучения детей. Для наглядных учеников попробуйте мигать светом или поднять руку. Для слуховых детей спойте песню, чтобы начать уборку. Для тактильных учеников сожмите руку ребенка или проведите по кругу мягкую игрушку.
10.Держите группы небольшими
Если вам трудно привлечь внимание детей, попробуйте поработать в небольшой группе или один на один. Если вы уделите ребенку ваше пристальное внимание, он поймет, что вам не все равно, и что то, что он говорит, важно.