День учителя открытый урок: Ой! Страница не найдена :(

Отелло: Ты может ждешь рвану навстречу?!

Дездемона: Я понимаю, ты прочел

Отелло: Осел, какой же я осел!

Дездемона: Я там такого не писала:

Отелло: Но все же ты ждала скандала?!

Дездемона: Давай не будем поднимать шумиху, а разойдемся мирно, тихо. Вот я бы на твоем бы месте…

Отелло.

Ты «не» с глаголом написала вместе!
Смотри: и здесь, и здесь, и здесь!

Дездемона:

Ну дай хотя бы мне присесть,
Да и задерни хоть окно.

Отелло.

Где запятая перед «но»?
А твоя вредная привычка —
Не ставить скобки и кавычки?
Не понимаю ничего!
Вот мягкий знак здесь для чего?

Дездемона. Отелло, я б хотела уважения…

Отелло.

С заглавной буквы начинают предложение,
С нее же пишут имена,
И в том числе мое и Яго.

Дездемона. Непонимания стена…

Отелло. Безграмотна твоя бумага.

Дездемона. Но смысл моего письма…

Отелло.

Я понял. Только ты сама
Письмо свое лишила смысла.
Ни грамотности, ни ума.
Ну что твоя улыбка скисла?

Дездемона.

Твой норов мне давно известен,
И гнев за столько лет знаком.
Но хоть за что, скажи, Отелло?

Отелло.

За издевательство над русским языком!
Знай, уже сдали мои нервы, тебя сейчас я задушу!

Дездемона.

Остынь, Отелло, в день осенний
Я это все перепишу
И повторю деепричастия, не ошибусь в «ча-ща», «чу-щу»…

Отелло.

Вот не было бы счастья, да несчастье…
Ну, если так, тогда, быть может, и прощу…

Дездемона. Друзья, запомните, что знанье орфограмм…

Вместе. Поможет избежать житейских драм.

Ведущий: Слово предоставляется председателю (…туристического агентства) Зиновьевой Тамаре Васильевне.

Выступление профсоюза

— Уважаемые учителя!

Наше кругошкольное путешествие в актовой бухте подходит к концу.
Разрешите поблагодарить вас за внимание, еще раз пожелать вам здоровья,
успеха, большого личного счастья! Пусть День учителя для вас продолжается
весь год, школа будет большой гаванью дружбы учителей и учеников!

Выходит ученица с зажженной свечой в руке и под не громкую музыку читает стихотворение

Учитель!
Даже через много лет
Зажженный вами не погаснет свет,
И сердце, знаю, будет молодым,
Пока огонь священный в дружбе с ним.
Моя душа от всяческих невзгод
Врачующее пламя сбережет
Оно еще поможет мне в пути
Хитрейшие загадки превзойти,
Оно еще поможет и не раз,
Учитель мой,
В делах продолжить вас —
Ведь ноши нет приятней у меня,
Чем это пламя, жар огня…
Учитель!
Даже через много лет
Зажженный вами не погаснет свет.

День учителя — ГИМНАЗИЯ №49

Учитель – три слога,

Не так уж и много,

А сколько умений вмещает оно!

Уменье  мечтать!

Уменье дерзать!

Уменье работе себя отдавать!

Уменье учить,

Уменье творить!

Уменье детей беззаветно любить

Учитель три слога

Но как это много!

И это призванье даровано Богом!

5 октября в нашей стране отмечали свой профессиональный праздник учителя. Этот праздник объединяет людей, которые ежедневно отдают себя нужному для общества и страны делу – воспитанию и обучению детей, подготовке их к жизни в современном обществе. В этой профессии нет случайных людей. Давно известна простая истина: учителями работают люди по призванию, имеющие природный дар в этом непростом деле. Учитель всегда на виду: на своем рабочем месте – в классе, в обществе, дома, на улице. На учителей равняются родители, а нередко для детей учитель это пример для подражания.

Нет учителя без учеников. А это значить, что несмотря ни на что, праздник состоялся. Утром  учащиеся 11А класса провели радиолинейку «Мы всем обязаны учителям», читали стихи, передавали привет и поздравление от бывших выпускников. «Как же быстро летит время…  Я безумно скучаю,  по всему, что связано с гимназией. Тут каждый сантиметр пропитан  воспоминаниями.  Здесь мы росли, дружили,  влюблялись, учились. Каждый  учитель вкладывал в нас частичку себя. Мы не понимали ценность тех обыденных дней. День за днем все повторялось. Наверное, приелось, надоело. Хотелось быстрее уйти, стать взрослее…  Как же глупо это сейчас кажется. Глупо, потому что мы всегда хотим того, чего у нас нет, а то,  что у нас есть – мы забываем ценить. Наверное, так устроен человек. Гимназия закончилась. Казалось бы,  радуйся, ты ведь этого хотел, не так ли? А  вот и нет. Гимназия закончилась, мы повзрослели. И хочется вернуться в те дни, когда мы были детьми. Когда мы были вместе…Вы, педагоги гимназии  были  добры, мудры, открыты к нам. Невозможно найти слова, чтобы передать наивысшую степень благодарности, уважения и любви учителям, которые воспитывали нас. Каждый учитель давал нам уроки. Не только знания, а именно уроки. Уроки  жизни. Спасибо Вам, вы навсегда в наших сердцах. С праздником!  И пусть ваши ученики будут дарить вам только радость, не только сегодня, а всегда…»   Со  словами поздравления выступила директор О.А. Золотарева и председатель профсоюза А. В. Корнева.  Все вокруг говорило, что гимназия  живет праздником. Осенние кленовые листочки с пожеланиями и  высказываниями о педагогах, легко  кружили в холле гимназии. В центре холла  — «Гимназическая аллея»,  которая  была выстроена  для выставки творческих работ и поделок из канцелярских и  школьных принадлежностей.  Правда, получилось здорово!  Наш 2020 год  — год Памяти и Славы, и поэтому   была оформлена экспозиция  «Учеба в годы войны».  На стенде расположили информацию и фотографии  о педагогах гимназии, которые родилось до войны и в годы войны. Рядом расположились коллажи классных коллективов «Жизнь гимназистов  в наше время».  Ребята с большим удовольствием листали странички истории. Доброй традицией гимназистов, всегда было и есть, поздравление ветеранов педагогического труда. Ни стал исключением и этот год. Ребята нашли возможность и поздравили педагогов, подарив частичку тепла, любви, уважения и признательности…

День Великого Уважения! День  Добра, Тепла и Воспоминания  состоялся. Пусть любовь, которую педагоги отдают детям, возвращается счастьем и здоровьем!  С праздником!!!

«Открытый урок с Просвещением» в Международный день учителя

Праздничный «Открытый урок с Просвещением», прошедший в Международный день учителя, был посвящен информатике для 4 класса. Ученикам предстояло расшифровать поздравление педагогам.

Урок информатики, который педагоги уже очень давно ждали, провела учитель московской школы № 1329, сертифицированный тренер различных образовательных программ Ирина Горкунова. Она работала по учебнику информатики Семенова А.Л., Рудченко Т.А. издательства «Просвещение». «Учениками» в этот раз выступала смешанная группа, состоящая из студентов Московского городского педагогического университета – будущих учителей информатики, а также московских педагогов.

Участники занятия познакомились с такими терминами, как «шифрование», «код», научились пользоваться QR-кодами, обсудили, где в повседневной жизни возникает необходимость защитить свои данные, чем шифрование отличается от кодирования. С помощью «ключей» ученики расшифровывали сообщение – они постепенно проходили к расшифровке каждой буквы через различные задания, как те, что есть в учебнике, так и те, что были дополнительно включены педагогом. Удачно справившись с задачей, участники прочитали послание — «Поздравляем с Днем учителя», сопровождавшееся изображением букета цветов.

Игровая форма по шифрованию не заложена в прямом виде в учебнике, однако, новые технологии предоставляют большие просторы для творчества. «Рассмотренная сегодня тема – достаточно непростая, и дальше в старших классах мы обращаемся к ней уже на более сложном уровне. В начальной школе необходимо объяснять ее на простых вещах, говорить о связи с современностью, чтобы ребята понимали, что в повседневной жизни они тоже встречаются с шифрованием, кодированием информации, что она может быть закодирована с помощью различных принципов», — пояснила Ирина Горкунова.

На уроке использовался только учебник и программа Scan. Ирина Горкунова объяснила, что она не стала использовать большое количество приложений, для того чтобы можно было просто, понятно разобраться в теме. А во внеурочной деятельности можно использовать QR-коды для того, чтобы создавать различные квесты, игры. Ребятам будет интересно поработать с программой, создавать свои QR-коды – кодировать и декодировать информацию. Ирина Горкунова рассказала также о других приложениях, которые будут полезны в учебном процессе.

По окончании урока заместитель директора по цифровым продуктам издательства «Просвещение» Екатерина Латыпова поздравила с профессиональным праздником учителей и пригласила всех присоединиться к занятию по химии, которое «Просвещение» совместно с московскими педагогами проведет через неделю.

Полезные материалы по теме:

Презентация на тему «День учителя»

Презентация на тему «День учителя»

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь,

и любить тех, кому преподаешь.

Василий Ключевский

Профессия « Учитель »

Общая характеристика профессии

Учитель — это уникальная профессия, вне времени, моды и географии.

Являясь одной из древнейших профессий, она остаётся нужной и востребованной по сей день.

История профессии

Когда-то давно, когда разделения труда не существовало, учителями становились все старшие,

наиболее опытные представители племени/общины.

История профессии

Затем учителями становились люди, владевшие тем или иным ремеслом и передававшие тот или иной навык/знание.

• Начало развития педагогики относится к древним векам. Зародилась педагогика в виде правил и наставлений для взрослых по уходу за детьми и наблюдению за их поведением. Педагогические традиции, положившие начало развитию педагогики как науки, появились в Древней Греции в V-IV веках до нашей эры. Особый интерес вызывают афинская и спартанская системы воспитания.

• Афинская система воспитания предполагала начало обучения с 7 лет, когда педагог (так называли черного раба) вел ребенка в школу, где сначала он проходил чтение и счет, затем наступала очередь литературного и эстетического воспитания. Большая роль отводилась и физическому воспитанию (бегу, прыжкам, плаванию, метанию копья и диска).
• Спартанская система воспитания основное внимание уделяла воспитанию силы духа, физической выносливости, закаливанию характера.

Афинская система воспитания

Духовное воспитание

Спартанская система воспитания

Физическое воспитание

Образование эпохи Средневековья носило в основном религиозный характер

И лишь в 18 — 19 веках, преподавание как официально признанная профессия стало массовым явлением в Европе и во всём мире

Большой вклад в развитие отечественной педагогики внесли Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко и многие другие

Социальная значимость, важность и востребованность профессии

• В 21 веке, когда знаний становится всё больше, профессия учителя приобретает новое значение для развития общества, мира науки.
• Учителя сопровождают нас в течение всей жизни, с детсадовского возраста.

Открытый урок для учителей географии прошел в День науки в Общественной палате Свердловской области

В честь Дня российской науки, в ознаменование 300-летия начала научной деятельности Василия Никитовича Татищева в Общественной палате Свердловской области прошел открытый урок «Граница «Европа – Азия»». Инициатором и автором урока выступил член Свердловского областного отделения РГО Вадим Винер. Событие состоялось при поддержке Форума «Педагоги России: Инновации в образовании», Информационно-Туристического центра Свердловской области, гимназии № 108 имени В.Н. Татищева Екатеринбурга. 

Главные  участники урока — учителя географии и истории Свердловской области. Открыла мероприятие Вероника Пиджакова, директор Форума «Педагоги России: инновации в образовании», член регионального совета Свердловского отделения Всероссийского педагогического собрания.  Вероника Валерьевна сказала о том, что сегодняшний урок предлагает педагогам новые инструменты для повышения мотивации изучения географии и истории Урала и темы «Граница «Европа – Азия» в рамках проектно-образовательной деятельности.

От имени Правительства Свердловской области, Министерства инвестиций и развития Свердловской области идею проведения урока поддержала начальник отдела Екатерина Иванова. В свою очередь областной Центр развития туризма представил проект «Урал для школы». В приветственном  адресе, направленном участникам и организаторам урока, председатель Свердловского областного отделения Светлана Минюрова особенно подчеркнула роль Василия Татищева, основателя Перми и Екатеринбурга, российского инженера-артиллериста, историка, географа, экономиста и государственного деятеля.

С приветствия Марии Ивановой-Татищевой, потомка Василия Никитича, живущей сегодня в Париже, начал урок Вадим Винер, предварительно раздав всем участникам урока карту границы «Европа – Азия» с перечнем, фотографиями и кратким описанием 53 обелисков, установленных вдоль всей границы и выявленных на сегодняшний день, на территории России, Казахстана, Турции. Самым старым памятным знаком является пограничный знак на автодороге Кушва – Серебрянка (в 4 км от поселка Кедровка), установленный в 1868 году по заказу и на средства золотопромышленника Северного Урала, в ознаменование посещения Великого Князя Владимира Александровича. Внешне он напоминает часовню, собран из литых деталей.

Рассказывая об уникальности границы, которая идет, как и принято в географии, по водоразделу, Вадим Александрович показал, что за основу исследования он брал труды Василия Татищева и  Филиппа Страленберга, но в то же время считает, что к описанию пограничных знаков можно возвращаться и уточнять информацию, если таковая будет найдена. Впрочем, в последнее время и вокруг самой граница ведутся дискуссии, уточняется ее местонахождение. 

Вадим Винер обратился к педагогам с предложением принять участие в намеченной на апрель Международной научно-практической конференции  «Граница «Европа – Азия»: культурный, географический и туристический феномен», где будет работать и секция для школьников.

6 Порядок открытия и закрытия для новых учителей

Порядок и последовательность имеют большое значение и необходимы для создания комфортной учебной среды в вашем классе. Процедуры помогают в создании сообщества, проверке понимания и управлении классом.

Процедуры открытия

Если учащиеся приходят, зная, что им нужно будет написать, прочитать или поделиться в начале урока, они входят в комнату, уже ожидая немедленного ожидания.(То же самое относится к заключительным процедурам и завершению урока.) Не будет обычной литании: «Что мы делаем сегодня?» Студенты часто бывают спокойнее, зная, что задача под рукой.

Поделитесь одним словом: Попросите учащихся поделиться одним словом о том, что они чувствуют в этот день. Это может быть в целом о новом проекте или о том, что происходит в их жизни или в мире. Это целые детские вещи, которые имеют тенденцию к эмоциональному аспекту учащегося, привнося баланс в академические и интеллектуальные аспекты, которые обычно определяют учебный день.Это также способствует развитию эмоционального интеллекта.

Когда я впервые делал это вводное упражнение, ученики говорили такие вещи, как хорошо , ОК , устал и плохо , но по мере того, как они стали более комфортно взаимодействовать друг с другом и приобрели больший словарный запас эмоциональных слов они стали делиться такими словами, как задумчивый , тревожный , безмятежный и разочарованный . Чтобы снизить ставки вначале, попросите учащихся поделиться с соседом или триадой, а затем сделайте хлыст вокруг комнаты, где каждый будет делиться своим словом вслух.

Цитата дня: Студенты любят делиться своим мнением, а кто нет? В качестве вступительного упражнения я использовал «Цитату дня» в первые несколько лет преподавания в средней школе, и это оказалось большим успехом. Я находил цитату певца, актера, политика или известного умершего человека и отображал ее на доске, когда входили студенты. Они садились и начинали писать ответ. Под цитатой я бы включил те же подсказки с вопросами: что это значит? Как вы можете относиться к этому или установить связь с миром?

Минута чтения: Это принадлежит гуру, учителю искусств английского языка Келли Галлахер.Найдите отрывок в Интернете или в книге — отрывок из стихотворения, эссе, статьи или рассказа — и прочитайте его вслух. Он может быть юмористическим, интересным, вызывающим гнев или красивым, демонстрирующим отличное письмо. После того, как вы его прочитаете, студенты открывают свои записные книжки и пишут либо краткое изложение, состоящее из одного предложения, чтобы запомнить то, что они только что прочитали, либо тезисы.

После того, как вы в течение месяца моделировали это, предложите учащимся записаться и принести отрывок для чтения вслух в Минуту чтения. В конце каждого семестра вы можете попросить учащихся оглянуться на свою коллекцию ответов и подумать, какой отрывок им больше всего нравится и почему — они узнали что-то важное, это заставило их смеяться и т. Д.Посмотрите это видео, в котором Галлахер обсуждает «Минуту чтения».

Процедуры закрытия

Приведение в порядок и обсуждение домашнего задания — важные рутинные действия в конце дня, но также важно дать вашим ученикам возможность продолжить обучение и даже поставить цель. Заключительные процедуры позволяют студентам проверить свое понимание и создать возможность для размышлений. Обычный распорядок — отличный способ завершить уроки. Заключительные мероприятия также учитывают то, что вы провели вместе в этот день, а также дают вашим ученикам возможность использовать свой голос.Ниже приведены три примера выходных листов, которые можно заполнить на небольшом листе бумаги для заметок или стикере по окончании урока.

Оцените обучение или урок: Этот выходной бланк может быть выполнен за считанные минуты. Попросите учащихся оценить — по шкале от 1 до 10 — насколько хорошо они поняли урок, полученный в тот день. Если они низко оценивают свое понимание, попросите их записать, что им может понадобиться (больше времени, больше объяснений, графический органайзер, чтобы помочь с написанием эссе и т. Д.). Учащиеся также могут оценить урок или преподавание по шкале от 1 до 10 — попросите их написать одно или два предложения с отзывами о материалах или задании в этот день.

Соберите квитанции и после того, как ваши ученики уйдут, составьте стопки одинаковых оценок. Если у вас много оценок 8, 9 и 10, урок прошел хорошо. Если у вас меньшие числа, возможно, пришло время на следующий день получить дополнительную информацию от всего класса, а затем пересмотреть или повторить обучение.

Заключительное заявление или вопрос: Попросите учащихся сначала повернуться и поговорить парами или триадами и обсудить такие вопросы, как: Что вы узнали? Что вас удивило? Что непонятно? О чем вы хотите узнать больше? Затем попросите их придумать заключительное заявление или вопрос по содержанию и записать его.Соберите бланки и используйте их для обсуждения на следующий день, отвечая на вопросы и комментируя написанные ими заявления.

Достигните цели: Попросите учащихся подумать о цели, которую они хотели бы поставить перед собой. Это может иметь отношение к учебной единице, или это может быть личная цель вне класса. Используйте начало предложения, чтобы напечатать это:

• Завтра в классе буду готов к _____.
• Сегодня вечером я _____.
• К концу семестра я _____.

Предложите учащимся поделиться с соседом или в небольших группах и попросите нескольких добровольцев поделиться им со всем классом. Вы также можете поделиться своими собственными. Собирайте квитанции — это прекрасный способ познакомиться со своими учениками.

Писать их имена на выходных листах для меня было необязательно. Вы решаете — возможно, иногда да, а иногда нет. Студенты будут честнее, если выходные листы будут анонимными. Однако при постановке целей больше ответственности, если у вас есть имена, и вы можете связываться с отдельными людьми и предлагать конкретную поддержку и поддержку.

Сотрудничество с коллегами

Совет, который я хотел бы дать новым учителям: сходите и соберите вводные и закрывающие упражнения от коллег-учителей. Интернет — не всегда лучшее место для поиска учебных материалов, в отличие от ваших коллег. Поговорите с коллегами во время встреч и заходите в их комнаты, чтобы взглянуть на их ресурсы и продукты для студентов.

Новички часто совершают ошибку, думая, что им нужно создавать все с нуля. Я объясняю, что есть те, кто занимался этим долгое время и отточил стратегии, собрал данные и образцы студентов и скорректировал эту деятельность или проект, чтобы сделать его еще лучше — и они там, прямо по соседству, готовы поделиться своими опыт и ресурсы с вами.

Как выйти из ловушки ежедневного планирования уроков и мыслить масштабно.

На этой неделе подкаст «Правда для учителей»: советы по планированию уроков, которые помогут учителям мыслить далеко и избежать ловушки ежедневного планирования уроков.

Вы тратите бесчисленное количество часов на планирование уроков, но все еще чувствуете, что не знаете, что делаете изо дня в день?

Вы готовитесь заранее, но вам все еще нужно больше планировать каждую ночь, и вы не чувствуете себя подготовленным, когда пришло время учить?

Это сообщение в блоге основано на коучинге, который я провел с выпускником Клуба 40-часовой рабочей недели для учителей.Ее зовут Рэйчел, и она начинает свой шестой год в классе. В настоящее время она преподает в 5 классе. Во время разговора мы с Рэйчел обсуждали несколько разных вопросов, но я подумал, что было бы наиболее полезно поделиться здесь, в подкасте, — это то место, где мы исследуем процесс планирования ее урока. Это потому, что дилемма Рэйчел отражает дилемму бесчисленных учителей, от которых я слышал, по всей стране.

Многие учителя попадают в эту ловушку, где, несмотря на то, что у них есть карта учебного плана или руководство по темпам обучения, или они провели какое-то совместное планирование с членами команды, они все равно планируют каждый вечер на следующий день.Как и Рэйчел, эти учителя тратят время на то, чтобы задокументировать планы уроков, но все еще чувствуют, что летят на задних сиденьях, забывая делать определенные вещи со студентами, даже если это входит в план, и постоянно не успевают, прежде чем приступить к занятиям. чтобы закончить урок.

Итак, то, что вы собираетесь прочитать (или услышать), — это разговор между Рэйчел и мной, посвященный всем этим проблемам. Ее процесс планирования урока состоит из нескольких этапов, и вы услышите, как я формулирую каждый из этих этапов по мере того, как мы их проходим, потому что я думаю, что это хороший образец для подражания. Конечно, это не единственный способ планировать уроки, но я думаю, что многие учителя действительно никогда не слышали, чтобы другой учитель объяснял, как именно они планируют, и каждый процесс уникален. Какое-то увлекательно наблюдать за ее процессом, который в теории звучит великолепно, и пытаться выяснить, где происходит сбой.

Видите ли, дело не в том, что Рэйчел не может заранее спланировать… она НЕ просто приходит в школу и говорит: «Что же нам делать сегодня?» Она готовится заранее, но почему-то это не означает, что она чувствует себя подготовленной в классе.Ей по-прежнему приходится много работать в последнюю минуту, особенно с использованием всех накопленных ресурсов и попыток решить, какие из них использовать. Эта часть становится ошеломляющей. Иногда она пытается сделать слишком много или просто не выполняет и не реализует каждый аспект того, что планировала.

Используйте аудиоплеер ниже, чтобы прослушать звонок (или прочитать резюме ниже) и посмотреть, может ли это помочь вам определить некоторые места, где вы могли совершать ошибки в процессе планирования, и может ли это немного упростить, как Рэйчел.

Нажмите на плеер выше (или воспользуйтесь кнопкой загрузки, чтобы слушать музыку на ходу)!

1. Иметь систему для организации высококачественных ресурсов и идей урока.

Рэйчел говорит: «Я собираю так много отличных идей, но не знаю, как все это воплотить в жизнь. Я чувствую, что проблема в том, что я покупал много вещей у TeachersPayTeachers. Я просто видел что-то и чувствовал, что это отличное занятие, и я покупал это, не думая о том, действительно ли мне нужен другой ресурс для этого конкретного стандарта.И иногда мне кажется, что я изобретаю велосипед заново, потому что у меня есть все это, и я хочу его использовать, но я не могу использовать все это, и это слишком много ».

Я спросил Рэйчел, что она могла бы сделать по-другому. Для многих учителей первое препятствие, которое необходимо преодолеть, — это наличие хорошей организационной системы. Но у Рэйчел это есть (и ее система может сработать и для вас). Она объяснила: «То, что у меня есть, на самом деле довольно хорошо организовано. У меня все это в папках Google Диска, и они сгруппированы по темам.Итак, есть папка для ELA, папка для математики и так далее. Внутри каждой папки предметной области я разделил ее на блоки. Он организован, и его легко найти «.

«Проблема в том, что я на самом деле не захожу в папки и не смотрю», — сказала она мне. «Я просто загружаю случайные вещи, а потом, когда приходит время планировать устройство, у меня слишком много вариантов».

Я посоветовал организовать идеи и задания для уроков с помощью Pinterest или аналогичного инструмента. Рэйчел ответила: «Да! Это упростило бы мне принятие решения о том, какие ресурсы, с которыми я столкнулся, я действительно хочу загрузить, купить или использовать.«Идея состоит в том, чтобы систематизировать идеи по темам или единицам, а затем все, что вам нужно, — это просмотреть эту доску Pinterest перед планированием каждой единицы и решить, что на самом деле использовать.

2. Будьте предельно внимательны к тому, какие ресурсы вы собираете и удерживаете, и избавляйтесь от некачественной деятельности, чтобы у вас было меньше задач при планировании.

Если вы похожи на Рэйчел в том, что тратите слишком много времени на просмотр ресурсов, даже если вы не покупаете столько вещей, сколько она, у вас, вероятно, есть слишком много вариантов, потому что доступно так много бесплатных ресурсов. В эти дни.И, как правило, компании, разрабатывающие учебные программы, предоставляют гораздо больше занятий, ресурсов и рабочих листов, чем вы когда-либо захотите. Прохождение всего этого может занять очень много времени и утомительно.

Я призываю вас избавиться от вещей более низкого качества. Если вы боитесь, что однажды они вам могут понадобиться, а это цифровые ресурсы, поместите их в папку для этого модуля под названием «не используется», и тогда они исчезнут с вашего пути. В следующий раз, когда вы планируете этот блок, вам даже не придется их просматривать.

То же самое и с руководством для учителя по вашей учебной программе — почувствуйте, какие типы ресурсов от издателя имеют тенденцию быть полезными для ваших детей, а затем отключите остальные предложения. Вам не нужно читать, разбирать или взвешивать их все в уме.

Если вы попытаетесь изучить все возможные варианты обучения какому-либо навыку, вы НИКОГДА не примете решения, потому что чем больше вы видите, тем более подавленным вы становитесь.

Поставьте перед собой цель делать меньше вещей, чтобы вы могли делать то, что останется, еще лучше.Держите под рукой только лучшие ресурсы, чтобы вам не приходилось тратить время на отсеивание того, что не так уж и хорошо. Создайте коллекцию универсальных заданий с неограниченным сроком действия, которые вы сможете включить в любой урок. Больше не лучше — ни когда вы планируете, ни когда преподаете.

Рэйчел объясняет: «Каждый квартал учителям дают замену для работы в классах, пока они занимаются долгосрочным совместным планированием.Это когда мы планируем охватить стандарты в руководстве по стимуляции. Мы также обсуждаем и планируем учебные материалы, тесты и т. Д. Мы смотрим на то, где нам нужно, чтобы дети были в конце учебного года, и работаем в обратном направлении, чтобы выяснить, как мы собираемся оценивать это и вместе планировать наши подразделения ».

Это шаг, на котором Рэйчел проверяет правильность ритма и соблюдает все стандарты. Я настоятельно рекомендую этот процесс любому учителю, даже если вы не можете получить дополнительное покрытие для этого.Это время потрачено не зря, потому что оно не даст вам почувствовать, что вы отстаете или не сможете адекватно преподавать все стандарты до конца года. Вам нужно составить общее планирование, чтобы быть уверенным, что вы двигаете учащихся к их целям — это нужно делать заранее и в то время, когда вы можете сосредоточиться.

Раньше я выполнял такую ​​работу дома по выходным — опять же, это всего лишь раз в квартал — и тратил несколько часов на то, чтобы по-настоящему погрузиться в важные вопросы и убедиться, что я подхожу к своим планам комплексно, потому что я знал, что когда-то это приходит время заниматься этим ежедневным планированием, у меня не будет ни мыслительной способности, ни времени, чтобы обдумать общую картину.

По сути, это ежеквартальный обзор того, что вы делаете с детьми, и отличный первый шаг. Рэйчел чувствовала, что это было правильное использование ее времени, очень эффективное и мало что изменилось на этом этапе.

Рэйчел говорит: «Мой соучитель и я встречались еженедельно, чтобы обсудить, что означает стандарт, который мы придерживаемся на этой неделе, какие действия мы будем делать и какую оценку будем давать.Мы также обсудим структуру каждого класса ».

Этот тип еженедельных встреч с группой вашего класса или предметной области (или, по крайней мере, с кем-то еще, кто учит вас тому, что вы делаете, чтобы вы могли обмениваться идеями друг с другом) чрезвычайно ценны. Но даже если вы делаете это в одиночку, вы выделяете время, чтобы посмотреть на конкретные стандарты обучения, которым вы будете следовать на этой неделе, и спланировать связанные с ними действия и оценки.

Это шаг, на котором вы хотите разбить то, что вы будете делать каждый день.Вы планируете все на пять дней вперед. Это действительно важно, потому что в противном случае вы застрянете на этом колесе хомяка, где никогда не узнаете, что будете делать на следующий день в классе. У вас не будет выбора, кроме как проводить каждый вечер, планируя уроки следующего дня, что утомляет вас как учителя и, как правило, приводит к урокам, которые не обязательно будут связными.

Когда вы планируете изо дня в день, гораздо труднее смотреть на связь между уроками и следить за блоком в целом. Это не значит, что вы не будете корректировать свои уроки каждый день, но большая часть работы по планированию должна быть сделана до утра понедельника, чтобы вы не мучились каждую ночь, пытаясь понять, что вы собираетесь делать со своими занятиями. студенты на следующий день.

Рэйчел сочла этот шаг полезным, но объяснила ловушку. «Я действительно хорошие друзья с человеком, с которым я обучаюсь вместе. В конечном итоге мы будем говорить о других вещах и не будем на самом деле сосредоточены во время встречи. Мы бы сбились с пути в вещах, которые как бы имели отношение к урокам, но в основном я уходил, чувствуя, что мне еще нужно сделать много работы, чтобы сгладить детали того, чему я на самом деле буду учить Следующая неделя.”

Вместе мы выбрали лучший план. «Я думаю, что на самом деле разбивка вещей и выяснение структуры того, что мы делаем, и того, кто берет на себя ответственность за то, должно быть более важным приоритетом». Рэйчел и ее команда выделят другое время для общения и работы, чтобы быть более конкретными и подробными в своем планировании, чтобы им не пришлось возвращаться после этого и делать так много.

В частности, Рэйчел говорит: «На этом еженедельном собрании мне нужно определить, что дети должны уметь делать, а затем подумать о том, какие ресурсы у меня есть, которые могут помочь им в этом.Мне нужно убедиться, что я знаю это, прежде чем покинуть собрание. Потому что, хотя я знаю, где я хочу, чтобы они были к концу недели, убедитесь, что я записал, где я хочу, чтобы они были в конце дня — например, что они делают в этот день конкретно и что мы добиваемся успеха — это должно быть более твердо в моей голове и более четко записано в моих планах уроков ».

Рэйчел объяснила, почему этот шаг был для нее таким трудным и отнимающим много времени. «Когда работа над общей картиной завершена, я просматриваю ресурсы, предоставленные округом, просматриваю различные покупки TpT или другие цифровые ресурсы и в основном просто распечатываю кучу ресурсов, которые, как я думал, я мог бы использовать. Я чувствовал, что у меня было так много вещей, которые я хотел использовать, что это подавляло меня, и я действительно не думал о том, какие из них я буду использовать.Я просто как бы распечатывала их, а потом решала.

«Я бы не стал думать об этом: Хорошо, если я займусь одним делом, а это займет 20 минут, то у меня не будет времени и на другое. . Так что на самом деле я не намеренно подходил к тому, что я собирал и что распечатывал, а думал о том, как это вписывается в урок или единицу в целом. Так что это было похоже на эту стопку бумаг, которую, может быть, я буду использовать, а может быть, нет.”

Это шаг, который, по моему опыту, является самым трудным и может тратить время учителей впустую. Мы обманываем себя, думая, что планирование урока на неделю выполнено, потому что у нас есть 20 разных вещей, которые мы можем сделать. Но это означает, что мы все равно должны планировать каждую ночь (или каждое утро) и принимать окончательное решение о том, какие ресурсы использовать, а какие нет.

Это нормально, если вы оставите некоторую гибкость в своих недельных планах, чтобы вы могли реагировать на потребности своих детей.Но не начинайте свой день со стопки из 5 различных листов и заданий, которые вы могли бы использовать, а затем старайтесь втиснуть как можно больше. Усталость от принятия решений станет непреодолимой.

Вместо этого планируйте меньше. Нет причин распечатывать материал, а ЗАТЕМ решить, что вы собираетесь использовать. Ищите пробелы в уроках: Мне нужно что-нибудь для детей здесь, чтобы попрактиковаться в навыке X — какой из этих ресурсов восполнит этот пробел? И напечатайте только это.Это убережет вас от перегруженности, а также избавит от чрезмерного планирования и перенасыщения расписанием.

Сосредоточьтесь на том, чтобы делать меньше дел лучше. Не включайте упражнение в планы уроков, потому что вы скачали его бесплатно, а оно уже есть. Сосредоточьтесь на вещах, которые наилучшим образом используют ваше классное время. Если у вас никогда не бывает достаточно времени в классе, чтобы заниматься с детьми всем, чем вы хотите, вы должны быть предельно избирательны в том, что вы включаете в свои планы.

6. Используйте свои ежедневные планы уроков, чтобы не сбиться с пути во время преподавания, чтобы не забывать и не терять время.

Рэйчел сказала мне, что, несмотря на твердый план на неделю, она часто забывает что-то сделать или забывает то, что планировала. Это сигнализирует мне, что ей может понадобиться другой метод записи своих планов. Теоретически то, что вы собираетесь делать, должно быть указано, возможно, в виде маркированного списка, поэтому, когда вы преподаете, вы просто просматриваете свои планы, чтобы увидеть, что будет дальше.

Я спросил Рэйчел об этом, чтобы посмотреть, сможем ли мы определить, где у нее все разваливается: она не все записывала или не проверяла свои планы на протяжении всего урока?

Она ответила: «И то, и другое.Я не буду записывать достаточно подробностей, но тогда я также не буду заглядывать в планы уроков заранее, чтобы это помогло мне убедиться, что я знаю, что делаю в этот день. Мне кажется, что если бы я снова посмотрел на свои планы уроков за несколько минут до начала урока, это помогло бы мне вспомнить, что мне нужно делать, и тогда я бы ничего не упустил ».

Не знаю, всем ли это нравится, но я постоянно проверял свои планы во время преподавания. В моих планах обычно 3-7 пунктов: упреждающий набор, разминка, прямое обучение, управляемое обучение, независимая практика и т. Д.Это не что иное, как формальный план урока, но элементы есть: Задайте этот вопрос детям, используйте эту книгу, чтобы проинструктировать этот навык, попросите их выполнить это задание, отпустите их, чтобы они могли выполнять это другое задание самостоятельно , и так на. Каждый элемент был выделен в маркированный список.

Так что, пока я учил, у меня был планировщик под рукой, и когда я заканчивал один элемент, я смотрел вниз, чтобы увидеть, какой будет следующий элемент. Это заняло, наверное, пять секунд, и я сомневаюсь, что дети вообще заметили, потому что я продолжал говорить все это.Но этого было достаточно, чтобы помочь мне убедиться, что я на правильном пути.

Рэйчел ответила: «Я думаю, что это недостающая часть для меня — то, как я записываю то, что делаю. Я использую planbook.com, который мне очень нравится, но когда я набираю шаблон, мне не нравится, как он выглядит, когда информации слишком много. Я чувствую, что мне нужно прокручивать, чтобы увидеть все, и это хлопотно. На это слишком сложно ссылаться, и я просто не хочу смотреть на это во время урока, потому что это слишком много, чтобы читать.”

Она продолжила: «Если я изложу много деталей, это будет слишком много, чтобы их можно было прочитать во время урока, но если я не добавлю достаточно деталей, я боюсь, что забуду, что мне нужно делать, и этого будет недостаточно, чтобы не сбиться с пути. Мне кажется, что, может быть, если я запишу свои планы на лист бумаги или что-то такое, на что мне будет легко смотреть во время преподавания, это может помочь ».

Я согласился с Рэйчел, что стоит потратить время, чтобы поэкспериментировать с системами планирования уроков и найти шаблон или подход, который на самом деле послужит для нее полезным документом.Когда у нее есть четкий формат плана урока, она может проверить его во время урока и использовать его как инструмент, который поможет ей скорректировать свои уроки.

Регулировка темпа уроков — важный элемент. Может быть, вы думали, что упражнение займет 10 минут, но в итоге потребовалось 20. Итак, что вы собираетесь вырезать из своего урока, чтобы приспособиться к этому? Постоянный анализ приоритетов — как лучше и с максимальной пользой использовать время нашего класса — имеет решающее значение.

Вы должны быть готовы отказаться от занятий, на которые у вас нет времени.Перемещайте на следующий день только самое необходимое. Так, например, если у вас нет времени проводить тест в понедельник, и вам абсолютно необходима эта оценка за тест, а быстрая формирующая оценка не подойдет в качестве замены, тогда обязательно добавьте ее к урокам вторника. Но вам нужно вынести из урока вторника кое-что еще, чтобы выделить для него время. Не пытайтесь втиснуть тест поверх всего, что вы запланировали. Спросите себя, что можно отпустить, чтобы найти время для теста.

Рэйчел согласилась, сказав: «Часто на все уходит гораздо больше времени, чем я планировала.Я запишу в свои планы, что мы потратим на что-то 15 минут, а потом на это уйдет 30 минут. И я чувствую, что если бы у меня были вещи, задокументированные в моих планах уроков, немного лучше — если бы было более очевидным все, что я планировал и должен был сделать в течение периода — я был бы немного лучше осведомлен о том, что, возможно, не позволял вещам продолжаться так долго . »

Она добавила: «Когда я преподаю, я особо не думаю о том, что будет дальше. Мне просто нужно больше знать, сколько у меня времени, что еще нам нужно сделать и куда мы хотим идти каждый день.”

Я попросил Рэйчел подытожить свой главный вывод из нашего тренерского звонка. Она ответила: «Убедившись, что, когда я ухожу с этого еженедельного собрания по планированию, я чувствую, что у меня достаточно подробных планов на неделю, поэтому мне не нужно возвращаться и заполнять все пробелы самостоятельно, и в конечном итоге мне придется планировать дважды. Другой важный вывод — действовать более целенаправленно — думать о том, какие ресурсы мне действительно нужны, а не просто пытаться делать больше или покупать больше. Я собираюсь по-настоящему сосредоточиться на выяснении того, какие уроки наиболее эффективны, и на выделении времени для них.Я думаю, что намеренное планирование — это для меня главный вывод ».

Этот пост основан на эпизоде ​​из моего еженедельного подкаста Правда Анджелы Уотсон для учителей .Подкаст похож на бесплатное ток-шоу на радио, которое вы можете слушать онлайн или загружать и брать с собой куда угодно. Каждое воскресенье я выпускаю новый 15-20-минутный выпуск и размещаю его здесь, в блоге, чтобы помочь вам зарядиться энергией и мотивацией на предстоящую неделю.

См. Сообщения в блоге / стенограммы всех серий

Подписаться на подкаст в iTunes

Подпишитесь на подкаст в Stitcher

Распорядок дня и расписание уроков

Какое время используется в повседневных делах?

Ответ: настоящее простое время.

Говоря о повседневных, привычных делах, мы используем настоящее простое время. Это показывает, что мы делаем это регулярно.

Настоящее простое время для повседневных дел формируется следующим образом:

• Используйте настоящую простую форму глагола, например «Я завтракаю в 7 часов».
• Используйте «s» или «es» для обозначения формы единственного числа от третьего лица (he, she, it), например «Он играет в видеоигры после школы», «Она смотрит телевизор вечером»
• Для отрицательных слов используйте настоящую простую форму глагола «делать» следующим образом: do / does + not + инфинитив без to, e.грамм. «Я не делаю домашние задания по субботам», «Она не пьет чай по утрам»
• Для вопросов используйте настоящую простую форму глагола «делать» следующим образом: делать / делает + подлежащее + инфинитив без до, например «Ты играешь в регби по вторникам?», «Мария обедает в школе?»

Примечания:

Этот урок будет основан на аспектах, изученных на двух предыдущих уроках, поэтому убедитесь, что его преподают после урока , рассказывающего время, урок и урока утренних рутин , урок .

Порядок занятий:

Разминка и обслуживание:

См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».

Новое обучение и практика:

1. Представьте 4 раза в день: утро, день, вечер и ночь
Быстро представьте 4 слова, нарисовав картинку на доске:

• Нарисуйте простой дом с деревом рядом и горизонтом.
• Затем нарисуйте солнце, восходящее над горизонтом.Обучайте / выявляйте «утро» и припев 3 раза.

  
  

• Затем сотрите солнце и нарисуйте солнце высоко в небе и учите / вызывайте / хором «после полудня».
• Затем нарисуйте солнце низко в небе на другой стороне дома для «вечера».
• И наконец луна и звезды для «ночи»

Затем сотрите луну и начните и пригласите ученика на доску. Скажите: «Нарисуйте после обеда». При необходимости помогите и попросите ученика нарисовать солнце высоко в небе.Сотрите солнце и предложите другим ученикам нарисовать другое время дня.

2. Сыграйте в игру «Коробки времени дня»
Вам нужно подготовить 5 картонных коробок и распечатать карточки на утро, день, вечер, ночь, просыпаться, вставать, завтракать, обедать, ужинать. , идите в школу, идите в школу, идите домой, приходите домой, смотрите телевизор, делайте домашнее задание, ложитесь спать. Вы также можете добавить некоторые другие карточки для повседневных дел, например, чистить зубы, играть в видеоигры и т. Д.Чем больше карточек, тем лучше.

Наклейте на 4 коробки по одной из карточек утром, днем, вечером и ночью снаружи каждой и разложите по разным углам класса. В оставшееся поле положите много мелких предметов, например мячи, мешки с бобами, кубики и т. д. и разместить в середине класса.

Смоделируйте действие: возьмите одну из карточек (например, «вставай») — произнесите слово «вставай». Затем возьмите объект из ящика с предметами и укажите на 4 ящика по комнате.Спросите «Какой?» а затем подойди и брось предмет в утренний ящик. Скажите «утро», когда бросаете предмет в коробку.
А теперь приступим к игре. Поднимите карточку (любую из набора повседневных дел) и произнесите глагол (например, съесть ужин). Попросите всех подойти вместе, возьмите предмет и бросьте его в нужную коробку (убедитесь, что они произносят слово времени дня при падении). Затем быстро просмотрите все карточки, пока ученики носятся по классу, складывая предметы в правильные коробки.Может случиться так, что некоторым ученикам потребуется посетить две ложи для некоторых занятий (например, смотреть телевизор утром и вечером) — это нормально.

Наконец, попросите всех угадать, в каком ящике больше всего объектов — затем подсчитайте количество объектов в каждом ящике, чтобы узнать, какое время дня является выигрышным!

3. Создайте на доске таблицу «Времена дня».
Если у вас нет доски, вы можете прикрепить большой лист бумаги к стене. Нарисуйте вертикальную и горизонтальную линию, чтобы создать 4 равных квадрата, и назовите каждый квадрат словами «утром», «днем», «вечером» и «ночью» (см. Изображение ниже).

Попросите учащихся скопировать таблицу в свои тетради или на лист бумаги.

Затем ваши ученики наклеят на доску карточки с ежедневными распорядками. Первая модель: возьмите случайную карточку и покажите ее классу. Вызовите слово (например, «просыпайтесь») и вставьте его в раздел «утром» на доске. Напишите рядом с ним «Я просыпаюсь». Попросите ваших учеников написать «Я просыпаюсь» в соответствующем квадрате на своих таблицах.

Затем пусть к вам подходят разные ученики и выбирают карту (удерживайте рубашкой вверх, разложите веером, как в карточном фокусе).Попросите их наклеить карты на доску в правой части. Более продвинутым ученикам вы можете помочь им написать каждое предложение, в противном случае учитель может написать предложения рядом с карточками. Каждый раз предлагайте учащимся копировать их в свои таблицы. Продолжайте, пока все карты не окажутся на доске с предложениями:

4. Добавьте время в таблицу «Времена дня» »
Ваши ученики уже изучали определение времени на предыдущем уроке (см. Наш план урока Как узнать время).Мы собираемся добавить время к диаграмме.

Опять же, первая модель: укажите на графике «Я просыпаюсь». Сделайте жест для пробуждения (потянитесь, зевая, потрите глаза), а затем посмотрите на часы. Если у вас есть часы (настоящие или ремесленные — у нас есть отличный лист для изготовления часов на нашей странице поделок: https://www.eslkidstuff.com/craftsheets.htm), вы можете подержать их. Установите время на 11:00 и скажите: «Я просыпаюсь … в 11 часов?». Убедитесь, что все говорят «Неееет!». Затем попросите кого-нибудь перевести стрелки часов на более реалистичное время, например 7:00.Напишите на доске «в 7 часов» после «я просыпаюсь». Припев «Просыпаюсь в 7 часов утра». Попросите всех записать время своего пробуждения на своих графиках.

Теперь попросите учеников подойти к вам, измените время на ваших часах и напишите время на доске рядом с каждой иллюстрацией (например, я обедаю в 12 часов дня), и убедитесь, что они хором и время записываются в таблицы студентов.

ПРИМЕЧАНИЕ: Для времени, не являющегося почасовым (например,грамм. 6.30, 9.55 и т. Д.), Вам нужно решить, проводить ли обучение полное время (например, половина седьмого, с пяти до десяти) или цифровую версию (шесть тридцать, девять пятьдесят пять).

5. Сыграйте в «Игру на память о повседневных рутинах»
Сотрите таблицу с доски и возьмите карточки. Разделите студентов на пары и попросите их поменяться местами в таблицах. Студенты будут проверять друг друга, сколько времени они делают.

Сначала убедитесь, что вы моделируете с двумя учениками:

Студент A : выбирает предложение на рабочем листе студента B (e.грамм. Уроки делаю в 6 часов). Он / она выполняет домашнее задание (например, пишет в воображаемой записной книжке).

Студент B : должен угадать действие и произнести точное предложение в своей таблице (например, «Я делаю домашнее задание в 6 часов вечера»).

Затем очередь ученика Б выбрать предложение и выполнить действие. Пары продолжают работу, пока они не сделают все предложения в своих таблицах. Убедитесь, что учащиеся не позволяют своим партнерам допускать ошибки — если они ошибаются во времени, заставьте их угадать еще раз!

6.Выполните упражнение «Во сколько вы …? (Опрос)»
Раздайте каждому ученику лист опроса и объясните, что они собираются спросить 6 человек в классе (или меньше, в зависимости от размера класса) об их распорядке дня. в школьные дни. Перед тем как начать, просмотрите лист опроса со всеми и убедитесь, что они написали дополнительное действие в последней строке. Затем смоделируйте со студентом, показывая его имя в верхней части столбца, задавая вопросы и отвечая на них, используя следующую структуру:

Студент A: Во сколько вы (просыпаетесь)?
Студент B: Я (просыпаюсь) в (7 часов) (утром).

Попросите учащихся встать и пообщаться, чтобы заполнить свои анкеты.

7. Ежедневные занятия Театр
А теперь давайте займемся веселым занятием — ваши ученики поставят небольшой театральный спектакль! Объедините учеников в пары, но убедитесь, что каждая пара опрашивала другого в предыдущем упражнении. Они собираются использовать свои анкеты, чтобы сыграть небольшую игру.

В каждой паре один ученик будет разыгрывать свой день, в то время как другой будет рассказчиком (используя анкету для повествования).Дайте каждой паре 5 минут на тренировку, прежде чем выйти впереди класса и разыграть свой распорядок дня, например:

Кен (рассказывая): Здравствуйте, меня зовут Эрика!
Эрика: (машет рукой)
Кен: Я просыпаюсь в 7 часов утра.
Эрика: (Делает вид, что спит, просыпается, потягивается, зевает и т. Д.)
Кен: Я завтракаю в 7:30 утра.
Эрика: (Делает вид, что ест хлопья, пьет сок и т. Д.)
и т. Д.

Поощряйте учащихся делать свои пьесы забавными, а также позволяйте им добавлять дополнительные части (например,грамм. играть в видеоигры, читать книгу, кататься на велосипеде и т. д.).

В конце попросите всех проголосовать за свою любимую пьесу.

8. Прочтите классную книгу «Кот Тома»
Давайте закончим красивой историей, которая укрепляет словарный запас и структуру урока. Перед занятием скачайте и распечатайте ридер «Кот Тома». Просматривая каждую страницу, указывайте на картинки, вызывайте каждое рутинное действие, выясняйте время на часах и время дня и спрашивайте, делают ли ваши ученики эти вещи в это время или время суток, например:

Учитель: Который час? (указывая на будильник на странице 3)
Студенты: 8 часов!
Учитель: Да, 8 часов! Ночью, вечером?
Студенты: Нет, с утра!
Учитель: А что делает кот Тома в 8 часов утра?
Студенты: Он спит!
Учитель: Да, а ты, Хьюго? Вы спите в 8 часов утра?
Студент (Хьюго): Нет, не знаю.
Учитель: Посмотрите на Тома. Что он делает в 8 часов утра?
Студенты: Он просыпается!
Учитель: Верно! И что он будет делать дальше?
Студенты: завтракает и чистит зубы …
и т. Д.

По-настоящему вовлеките учащихся в рассказ, задавая множество вопросов и заставляя их рассказывать вам о своих повседневных делах.

После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и прочитайте рассказ еще раз (не останавливаясь для вопросов и т. Д.).) по мере того, как ученики заполняют недостающие глаголы и записывают время. Затем просмотрите ответы всем классом.

—

Или посмотрите нашу видео версию считывателя (требуется подключение к Интернету):

Заключение:

1. Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Мой день 3».
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».

Первые 10 дней в школе — планы уроков и многое другое!

Первые десять дней в школе утомляют и учителей, и учеников! Так много рутинных занятий и так много маленьких учеников, которые нужно узнать!

Мои планы уроков на первые десять дней в школе почти всегда совпадают с небольшими поправками здесь и там.Чтобы вам было легче вернуться в школу, я делюсь своими планами уроков на первые десять дней в школе! Все их просили, так что вот они!

Ссылка внизу поста! Я уже упоминал, что есть и РЕДАКТИРУЕМАЯ версия?
Это сообщение содержит партнерские ссылки.

Вы найдете дневные планы уроков и еженедельные планы центров! Я кладу по крайней мере одну новую вещь в каждый центр каждую неделю, чтобы они были там и для вас.

Самое важное, что вам нужно сделать в первые несколько недель, — это начать строить доверительные отношения и отношения с каждым маленьким учеником, чтобы они могли чувствовать себя в безопасности и счастливыми. Если они чувствуют себя в безопасности и счастливы, мамы, скорее всего, будут чувствовать себя в безопасности и счастливы, оставляя своих детей с вами каждый день.

Первые две недели в течение дня я разбрасываю тонны тематических мероприятий «Все обо мне», чтобы помочь построить эти отношения с каждым ребенком в моем классе. Это также помогает ребенку лучше узнать меня. Я всегда участвую во всех мероприятиях типа All About Me, которые мы проводим, и стараюсь привлекать других учителей или терапевтов в нашу комнату или здание.

Для большинства наших маленьких учеников это ПЕРВЫЙ раз, когда они ходят в школу.Большинство из них не знают, как сидеть в кругу, стоять в очереди, перекусить или пообедать в школе, мыть руки, убрать, дождаться своей очереди и вытирать себе попку, когда они идут №2.

Первый месяц посвящен обучению всем этим процедурам! Я обещаю, это не потраченное зря время. Найдите время, чтобы использовать наглядные пособия и преподавать каждый класс повседневной жизни и ожиданиям. Найдите время, чтобы научить их сейчас, чтобы вы могли просто использовать подсказки позже.

В этом наборе «Персонаж Эд» (он же «Социальные навыки») есть визуальные эффекты почти для каждого учебного процесса!

Начиная с первого дня, мы практикуем свой утренний распорядок: попрощаемся с мамой / папой, убери вещи, ответим на вопрос дня, войдем в систему и выберем занятие за столом.Я просматриваю график приезда и моделирую распорядок (делая вид, будто я ученик в классе), громко рассказывая о том, какие шаги мне нужно сделать, чтобы студенты могли слышать и видеть, как я выполняю распорядок.

Затем я прошу учеников надеть рюкзаки, и мы все выходим из класса. Студенты по очереди практикуют утренний распорядок, по несколько за раз, а я подбадриваю их, используя таблицу в качестве наглядного пособия.

Удивительно, как сильно различается время прибытия во второй день, просто обучая порядку прибытия в первый день!

Я отправляю записку домой семьям студентов, мы делаем учебники и составляем таблицы привязки. Читаем детские книжки и обсуждаем, соблюдает ли персонаж правила. Мы также говорим о том, что чувствуют ученики и что, по их мнению, могут чувствовать другие, когда они соблюдают / не соблюдают правила.

Мы также говорим о том, что может случиться, если кто-то не соблюдает правила (например, кто-то может пострадать, другие не смогут учиться и т. Д.). Я всегда использую в качестве примеров естественные последствия.

Вы можете получить мой набор правил класса ЗДЕСЬ в моем магазине.

Противопожарные учения и любые другие учения по чрезвычайным ситуациям и безопасности могут быть очень страшными для наших маленьких учеников. Я обучаю аварийным упражнениям, как и любой другой рутинной работе… с визуальной поддержкой и социальными историями! Мы читаем «Пожарную тренировку» по кругу, я моделирую распорядок, и весь класс практикует пожарную тренировку. Теперь ученики знают, чего ожидать, когда громкий будильник сработает позже на неделе.

Я также обучаю Правилам игровых площадок, и это потрясающе! В моих планах уроков вы можете видеть, что я постепенно представляю все, что есть у учеников на игровой площадке (мячи, велосипеды, мел, качели, песочница, классики и т. Д.)), обучая правилу для каждых первых 10 дней.

В день 5 я представляю самую УДИВИТЕЛЬНУЮ вещь когда-либо … Выбор зеленого и красного цветов на собрании класса.

Подробно о выборе зеленого и красного можно прочитать ЗДЕСЬ. Это лучшее, что я когда-либо создавал. Это действительно изменило то, как мои ученики ведут себя в моем классе!

В течение первых 5 дней или около того во время работы центра я представляю и рассказываю о каждом центре в нашем классе. В моем классе 5 центров: искусство, блоки, притворство, библиотека и открытия (математика, естественные науки, STEM).

Вместо того, чтобы открывать центры в первые несколько недель, я провожу время во время работы центра, представляя каждый центр более подробно. Я беру весь класс (в моем новом классе всего 10 детей), и мы сидим на полу или за столом в центре.

Я представляю центр, название, цвет и символ. Мы говорим о материалах в центре, о том, как их использовать, кем мы могли бы притвориться и как убирать. Затем ученики играют в этом центре около 20 минут. Когда мы закончили, мы идем в другой центр и делаем то же самое снова и снова!

После того, как я представил каждый центр один раз, второй раз мы идем в центр всем классом, чтобы рассмотреть его.Это занимает около 5 минут, а затем ученики играют в этом центре около 25 минут. Затем мы идем в другой центр, просматриваем его и играем в этом центре.

Когда я преподавал полный день (18 детей в день), я разделил класс пополам. Каждая группа перешла в другой центр с учителем, и через 30 минут дети перешли в другой центр на 30 минут. В другое время центров (у нас было 3 раза в день, потому что у нас был полный рабочий день), студенты могли просто играть в центрах, как они хотели.

Вы можете найти эту диаграмму привязки STEM I Can Build ЗДЕСЬ.

Во время кружка я читал книгу о каждом центре, и мы составляли какую-то интерактивную диаграмму привязок.

Вы можете получить эту бесплатную бесплатную карту привязки частей ученого ЗДЕСЬ. Хотите узнать больше о том, как я управляю центральным временем? Кликните сюда.

Первые несколько недель у меня всегда есть цветная лапша на сенсорном столе, потому что ее очень легко убрать. Я купил лапшу в продуктовом магазине и покрасил ее с помощью пищевого красителя и медицинского спирта.Поставьте совок под сенсорный стол и научите студентов подбирать предметы, которые падают на пол. Вы также можете сделать квадрат из ленты для васи на полу для визуальной поддержки!

Я всегда люблю создавать домашнюю тему в притворном центре в первый месяц учебы.

Все о драматической теме моей домашней жизни вы можете прочитать ЗДЕСЬ.

В центре библиотеки стоит мой письменный стол. Первые две недели я кладу карточки с фамильными словами и карточки с именами студентов на письменный стол.Я видел, как ученикам нравится видеть свои имена и как это помогает им с энтузиазмом писать, вызывая у меня в классе настоящую любовь к письму!

Вы можете получить эти семейные словесные карточки бесплатно, когда подпишетесь на мою рассылку ЗДЕСЬ.

Каждую неделю я добавляю что-то новое в каждый центр, а возвращаясь в школу, я использую школьную тему.

Эти веселые и удобные тематические центры школ математики и грамотности — это то, что я использую и для некоторых своих занятий за столом!

Убедитесь, что вы загрузили планы уроков, ЗАКРЫВАЕТЕ из Интернета и ЗАТЕМ открываете планы уроков для печати и / или редактирования. Если вы этого не сделаете, форматирование будет отключено, а некоторые квадраты будут залиты цветами. Вам понадобится Powerpoint для редактирования планов уроков.

Все, что выделено синим цветом, вы можете щелкнуть, чтобы получить халяву, или вы можете перейти в мой интернет-магазин, чтобы купить или загрузить эти предметы.

Вы взволнованы тем, что планируете свои темы на целый год? Возьмите мою БЕСПЛАТНУЮ карту темпов учебного плана с темами по неделям ЗДЕСЬ!

Если вам интересно, как выглядел мой класс в первый день, у меня есть для вас удовольствие! После первого дня учебы в этом году я провел живую экскурсию по классу в Facebook.Я показываю вам ВСЕ … свой класс, кладовые, офис, ванную и даже в моих шкафах. О, камера лежит боком около двух минут, потом возвращается в нормальное состояние. Извини за это!

Нравится этот пост? Закрепите это изображение.

Планы уроков и мероприятий —

Если вам нужна помощь с виртуальным первым днем ​​возвращения в школу, вы попали в нужное место. Можно с уверенностью сказать, что большинству учителей в этом году придется проводить какую-либо форму онлайн-обучения.Большинство штатов создают свои планы повторного обучения в школе с акцентом на трех различных моделях для учащихся и учителей: 1) полное очное обучение, 2) полное цифровое / дистанционное обучение и 3) гибридная модель.

В предыдущем сообщении в блоге я изложил все свои планы уроков на мой личный первый день возвращения в школу . С момента выпуска этого блога сообщение , от многих из вас я слышал, что вы можете начать год с дистанционного обучения или вам потребуется составить планы уроков как для очного обучения, так и для дистанционное обучение.Положительным моментом является то, что на этот раз вам не придется переходить к дистанционному обучению без каких-либо предупреждений, планов или ресурсов.

Независимо от того, проходит ли ваш первый день в школе в классе или на встрече Zoom со студентами, у меня есть планы уроков, которые вы можете использовать.

Я понимаю, что некоторые из вас очень хотят вступить в эту новую эру обучения. Я понял. Однако, как только вы погрузитесь и познакомитесь со всеми нюансами дистанционного обучения, я обещаю, что вы увидите, насколько приятным может быть этот опыт.В этом посте я поделюсь полным планом виртуального урока на ваш первый день дистанционного обучения, чтобы вы были готовы ко всему.

Вы можете получить мой бесплатно виртуальный план уроков первого дня в школе ЗДЕСЬ.

План виртуального урока первого дня

В этом виртуальном плане уроков первого дня в школе я разбиваю день на идеи тимбилдинга, бесплатные уроки естествознания, обучение персонажей, читаемое вслух, письменные подсказки, подчеркивающие разнообразие и инклюзивность, охоту за технологическим мусором, чтобы познакомить ваших учеников с инструменты, которые они будут использовать в этом году, и многое другое.

Расписание для студентов

Перед тем, как вы начнете свой виртуальный первый день в школе, обязательно поделитесь расписанием со студентами. Как и при размещении своего расписания в физическом классе, им так же важно знать, чего ожидать в этот виртуальный первый день. У меня есть две версии этих расписаний, готовых для вас в Google Slides. Одна версия заполняется, чтобы следовать этому плану урока. Другая версия остается пустой, и вы можете ее редактировать по своему усмотрению.

Ссылку на полное расписание можно найти ЗДЕСЬ .

Ссылку на пустое редактируемое расписание можно найти ЗДЕСЬ.

Приглашение на встречу Zoom

Помимо отправки студентам подробного расписания на день, вы также должны отправить студентам электронное письмо с приглашением на первое собрание Zoom. Я создал редактируемые приглашения, найденные ЗДЕСЬ , которые вы можете использовать, чтобы пригласить студентов на первое собрание Zoom. Заполните приглашение, сохраните его в формате PDF и отправьте на адреса электронной почты учащихся или родителей.Если вы разошлете эти приглашения учащимся заранее, они будут точно знать, когда они должны войти в систему на первом собрании Zoom в первый день учебы.

Тимбилдинг

Даже если вы виртуально проводите первый день в школе, я предлагаю вам посвятить время созданию сообщества со своими учениками — так же, как вы бы это делали в своем физическом классе. Я разработал несколько забавных и креативных способов сделать это во время собраний Zoom.

Я создал для вас цифровой ресурс для построения команды, который позволит вам наладить отношения со своими учениками и по-прежнему получать удовольствие в первые дни.

С моим виртуальным планом уроков первого дня в школе, вы начнете день с введения Zoom, чтобы учащиеся могли узнать друг друга. У студентов будет возможность познакомиться и представиться, используя аллитерацию. Вы можете узнать больше об этом занятии, ознакомившись с планом урока ЗДЕСЬ.

Продолжайте создавать сообщество и знакомиться со своими учениками, предлагая им заполнить эту страницу All About Me Hot Seat, показанную ниже.В плане урока вы можете видеть, что есть возможность выполнить это задание индивидуально или совместно с небольшой группой студентов или всем вашим классом. Кроме того, я предлагаю идеи о том, как использовать это упражнение с Zoom Meeting, чтобы учащиеся могли рассказать о себе своим одноклассникам.

Перерыв

Очень важно давать студентам перерывы в течение дня. Слишком много экранного времени может привести к тому, что учащиеся начнут нервничать и станут раздражительными. Вы увидите это еще больше в начале года.Поощряйте учащихся проводить перерыв, чтобы перекусить, выйти на улицу, чтобы покататься на велосипеде, поиграть с Lego, прочитать книгу глав и т. Д.

Обучение характера чтению вслух и написание подсказок

Теперь, когда у студентов была возможность сделать перерыв и подзарядиться, принесите их для чтения вслух.

Очень важно включать уроки SEL или обучения характера в эти первые дни. Когда вы это сделаете, вы зададите тон для позитивного школьного сообщества в те первые дни, когда вы вернетесь в школу.

Добро пожаловать всем Александра Пенфолд — отличный рассказ для чтения вслух в начале года. Вы можете прочитать это вслух студентам через Zoom или поделиться ссылкой на YouTube на эту историю, читаемую вслух в Интернете.

Вот ссылка на книгу на Amazon:

Если вы все же решите прочитать историю на Zoom, используйте эту возможность, чтобы быстро обсудить со студентами разнообразие и инклюзивность.

Вот ссылка на книгу, читаемую на YouTube:

После того, как учащиеся прослушают рассказ, они могут ответить на подсказку цифрового письма.Вы можете получить доступ к подсказке цифрового письма в этом сообщении блога ЗДЕСЬ.

Наука

Сейчас — отличная возможность побудить учащихся к некоторому содержанию, чтобы немного изменить его. Вы не хотите начинать с чего-то слишком сложного в этот виртуальный первый день. Содержание должно быть простым, легким и веселым. Для этого занятия студенты будут посещать веб-сайт Вондрополиса. У них будет возможность посмотреть короткое видео, прочитать отрывок и ответить на несколько вопросов о том, могут ли животные получить солнечные ожоги.Опять же, студенты будут в восторге от цифрового обучения, когда его содержание будет ясным, интерактивным и увлекательным.

Wonderopolis — фантастический сайт с дополнительными материалами по естествознанию, общественным наукам и математике. Не стесняйтесь исследовать этот сайт, чтобы найти другое занятие, которое подходит вашим ученикам.

Перерыв / перерыв

Опять же, предложите студентам проводить перерывы, чтобы перекусить, выходить на улицу, чтобы делать такие вещи, как кататься на велосипеде, играть с Lego, читать книги глав и т.

Обед

Призовите учащихся использовать это время для здорового обеда и отдыха. Студенты должны приготовить себе полезный обед и убрать за собой после еды.

Цифровые логические головоломки

Теперь, когда у учащихся была возможность отдохнуть и перерыв на обед, предложите им вернуться к обучению с помощью забавных цифровых логических головоломок. Эти игры посвящены возвращению в школу и просят ваших учеников решать реальные задачи учителя на первой неделе.Вы можете нажать ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше.

Google Slides Scavenger Hunt

Еще один важный совет — дать вашим ученикам возможность практиковаться с любыми цифровыми инструментами, которые вы будете использовать в течение года. По этой причине я создал бесплатную программу Google Slides Scavenger Hunt. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы проверить это.

Благодаря этой охоте за мусором учащиеся получат возможность выполнять задания, манипулировать предметами и отправлять задания в Google Slides, чтобы ознакомиться с технологией.

Это задание является частью моего ресурса «Знакомьтесь с учителем», который можно найти здесь ЗДЕСЬ. Я решил сделать его бесплатным для всех вас в первый день дистанционного обучения!

Тимбилдинг

Завершите день на высокой ноте веселым совместным тимбилдингом. В этом упражнении учащиеся будут работать вместе (или индивидуально), чтобы заполнить глупый информационный бюллетень «Снова в школу».

Заключительное собрание Zoom

Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы подвести итоги дня.Сделайте это простым и оптимистичным для учащихся.

Во время этой встречи Zoom:

• Разрешите учащимся поделиться своими письменными подсказками по воспитанию характера из более ранней версии
• Разрешите некоторым ученикам поделиться своими выводами или интересными фактами из урока естествознания Вондрополиса
• Обойдите комнату и попросите учеников поделиться своими любимыми вещами о дне

Дополнительным вариантом было бы завершить день моей идеей Zoom Only Meeting: Show Us Your Talent .

На этом собрании Zoom учащиеся будут иметь возможность поделиться с классом особым талантом посредством собрания Zoom. Вы можете прочитать больше об этой идее в моем ресурсе «Снова в школу», который можно найти здесь ЗДЕСЬ.

Ниже приведены ссылки на бесплатные ресурсы в этом блоге . Все ссылки также доступны в Плане уроков первого дня дистанционного обучения.

1.) План урока на первый день дистанционного обучения

2.) Редактируемое расписание учащихся через Google Classroom

3.) Заполните расписание учащихся через Google Classroom

4.) Редактируемые приглашения на собрания Zoom

5.) Сообщение в блоге по обучению персонажей с книжками с картинками и подсказками для письма

6.) Урок науки Вондрополиса

7.) Google Slides Technology Scavenger Hunt через Google Slides

Как спланировать онлайн-урок

Готово — Готово — Поехали?

Online LMS — проверить.Программы и инструменты дистанционного обучения — проверьте. Онлайн-задания — проверьте, что дальше с дистанционным обучением? Чтобы мы не забыли, нам нужно добавить «обучение» в дистанционное обучение. Это двигатель, который ведет остальную часть поезда дистанционного обучения. Это «как организовать уроки» связным и осмысленным образом, с которым сталкиваются многие новые и даже опытные удаленные преподаватели. Прежде чем мы сможем «пойти», необходимо иметь некоторую структуру и творческий подход в организации онлайн-уроков.

Присутствовать

Так же, как в классе, вы, педагог, должны быть там.Не просто ваше цифровое факсимиле с цифровыми программами и четко организованными заданиями. Вы должны быть вовлечены и доступны не меньше, чем ваши ученики. Роли несколько поменялись местами, когда дело доходит до «переклички», потому что именно ученики и родители называют ваше имя, и им нужно от вас звучное и заметное «Здесь».

Согласно статье Флауэра Дарби «Как стать лучшим онлайн-учителем», каждую неделю вы должны иметь видимое и значимое взаимодействие со своими учениками.Она дает краткий список способов показать это:

• Разместите еженедельное (или ежедневное) объявление, чтобы дать обзор темы предстоящей недели или резюме работы за предыдущую неделю, или и то, и другое.
• Отвечайте на вопросы, размещенные в интерактивном дискуссионном форуме вопросов и ответов или отправленные вам по электронной почте.
• Уходите в онлайн-офис по расписанию, по предварительной записи или по обоим направлениям.
• Разместите небольшое видео, чтобы прояснить неправильные представления о теме или задании в классе.
• Своевременно оценивать и возвращать студентам работы.
• Поговорите со студентами в онлайн-обсуждениях.

Прямое и предварительно записанное видео

Да. Оба. На самом деле дело не в выборе того или другого, потому что оба они приносят пользу вашим ученикам. Если наша цель — предоставить им ресурсы, необходимые для роста и обучения, то создание этого виртуального соединения с помощью обоих типов видео является одним из наших самых мощных инструментов.

Живые видеоуроки имеют свои уникальные качества.Большинству преподавателей такой формат очень неудобен из-за всех неопределенностей и сложностей в живой обстановке. В классе у нас есть свой распорядок дня, план поведения, и только наши ученики смотрят. С живыми видео-уроками у нас меньше контроля над этим, не говоря уже о том, что теперь у нас есть технологический компонент, которым нужно управлять. Однако ваши ученики должны вас видеть и слышать. Вы уже установили связь и наладили с ними отношения, а живое видео утешает студентов, слыша от вас.По правде говоря, родителям также необходимо видеть и слышать вас и то, как вы преподаете материал. Вдобавок, как утверждает опытный учитель третьего класса Кристал Фрайан: «Выгода живых уроков в том, что вы знаете, что некоторые / большинство детей смотрели их. Записанные на пленку уроки — вы не знаете, смотрели ли они это ».

Убедитесь, что вы записываете эти уроки, чтобы учащиеся, которые не смогли присоединиться, также имели возможность учиться у вас. Несколько вариантов живых уроков: Zoom, Google Meet, YouTube Live и даже Facebook Live.

Предварительно записанные уроки также очень эффективны. (Урок в детском саду) Как утверждает Карен Ропер в своей статье «Коронавирус и обучение из дома: десять способов удаленного взаимодействия и обучения учащихся», «Записанные уроки создают возможность поддерживать ваше« присутствие »и вовлекать учащихся, как если бы вы в классе, без необходимости помещать всех в одну виртуальную комнату одновременно ». Это более контролируемые уроки, и учащиеся могут просматривать и приостанавливать столько, сколько им нужно.Ропер предлагает варианты записи уроков:

1. Функции озвучивания и записи в программном обеспечении для мультимедийных презентаций
2. Инструменты записи экрана и видео, такие как Loom, Screencast-o-Matic, Screencastify или Doceri
3. Функции записи в приложениях для веб-конференций, таких как AdobeConnect или Zoom
4. Запись видео со смартфона или веб-камеры компьютера

Советы по видеоурокам

Несмотря на то, что большинство из нас никогда не станут звездами YouTube или влиятельными лицами в социальных сетях, все же есть основные элементы для создания эффективного видеоурока.Поскольку ваша аудитория — это ваши ученики, ваша основная задача — связаться с ними, будь то живой урок или заранее записанный урок.

У большинства студентов (и взрослых) не хватает внимания, поэтому они не читают лекций. Согласно статье «Стратегии преподавания для удаленного класса» автор призывает учителей смешивать это с забавными и даже игровыми частями, чтобы они оставались интересными. Он также утверждает: «Добавление рассказа, картинки или немного юмора может оживить ваш урок.Ожидание неожиданностей позволяет детям сохранять интерес и ценить усилия своих учителей ».

Один из способов сделать это увлекательным — это, как рекомендует Фрайан: «Проводя уроки на пленке… задавайте вопросы и говорите так, как если бы вы действительно были с ними. Хотя вам придется отвечать на свои вопросы. Задайте вопросы и сделайте паузу, чтобы дать им подумать ». Это помогает избежать монотонных видеоуроков, записанных в виде лекций.

Есть и другие простые рекомендации по созданию видеоурока.В статье «10 советов по созданию эффективных обучающих видео» д-р Майкл Смедсхаммер предлагает учителю «хорошо подготовиться, а затем приступить к работе». Будь то урок в прямом эфире или записанный заранее, чтение сценария менее увлекательно для вас и зрителей. Очертание идеальное, но при этом дает некоторую спонтанность и энергию. В предварительно записанных видеороликах вы все равно можете перезаписать его, если оно не соответствует желаемому уровню качества, но оно не обязательно должно быть «идеальным».

Доктор Смедхаммер также предлагает другие полезные советы по видеоурокам.Одно из технических предложений: «Расположите камеру над глазами, чтобы вы смотрели на нее немного вверх». Зрители не хотят смотреть вам в нос, поэтому вам может потребоваться подпереть ноутбук или камеру книгами, чтобы они могли видеть верхнюю часть вашей головы и часть туловища. Ваше место записи важно. У него должно быть правильное освещение и приятный фон. Не рекомендуется использовать такие места, как ванные комнаты, прачечные и спальни, но переход с места на место для каждого видео делает его интересным, в том числе на улице.

Организация видеоуроков

Часто мы забываем, что то, что имеет для нас смысл, не всегда соответствует тому, что имеет смысл для наших учеников и их родителей. Ваши видеоуроки должны быть легко доступны и четко обозначены. На изображении выше размещен конкретный стандарт, а непосредственно под ним находятся все ссылки и ресурсы для этого урока. Другими словами, не заставляйте студентов бегать по вашей LMS в поисках ссылок. Видео, прямые и предварительно записанные, любые документы и ссылки для размещения задания должны быть связаны.Даже если фактическое задание находится на другом веб-сайте, например Formative, имейте ссылку на каждый урок, даже если учащиеся «знают», куда им идти, и отметили их «закладками». Студенты и их родители не хотят гадать, куда им деться.

YouTube также является местом для организации ваших видеоуроков. Здесь можно загружать и размещать даже живые видеоуроки. У Дуэйна Хабекера заранее записанные уроки математики для классов с первого по пятый помечены и организованы, чтобы с легкостью найти конкретный модуль и урок.YouTube — это бесплатный и удобный ресурс. Это хороший вариант для школ, в которых нет LMS.

Еженедельная программа

Дистанционное обучение — это создание для ваших учеников легкого и ясного пути. Предоставление еженедельного плана или расписания идеально. Будь то ежедневное расписание (расписание детского сада) или «плейлист», выберите то, что лучше всего подходит для вашего стиля обучения и принесет пользу вашей группе учеников. Будьте гибкими, чтобы даже предлагать разные форматы для разных учеников в одном классе.Предоставление учащимся (и родителям) большей гибкости и свободы выбора делает процесс обучения менее стрессовым.

Вот два шаблона, которые можно использовать и адаптировать к вашему стилю. Первый более подробный и структурированный. Второй — это базовое недельное расписание, которое можно еженедельно пересматривать.

(ELA — пример степени 2)

Шаблон еженедельного расписания

В рамках еженедельной учебной программы предлагайте другие образовательные возможности, помимо обычных уроков, заданий и оценок.В статье Карен Ропер она предлагает предложить возможности для обогащения. Ропер заявляет: «Предоставьте учащимся возможности виртуального обогащения, такие как головоломки, обучающие игры, научные эксперименты и художественные проекты. Также рассмотрите возможности побудить студентов двигаться и быть активными ». Некоторые примеры включают:

Ропер заявляет: «В процессе обучения студенты могут спрашивать себя:

Раньше: Каковы мои цели обучения? Как я достигну своих целей?

Во время: Продвигаюсь ли я к своей цели? Я придерживаюсь своего плана? Эффективны ли мои учеба и стратегии обучения?

После: Достиг ли я своих учебных целей? Насколько эффективен был мой план? Что бы я сделал по-другому в следующий раз?

Включение возможностей для размышлений в вашу еженедельную учебную программу очень ценно.Установка еженедельных или ежедневных целей, а затем предоставление ученикам формата помогает им сосредоточиться на выполнении своих задач и качестве. Это может быть журнал, опубликованное обсуждение в классе или даже еженедельный документ с обозначенными разделами.

Самоотражение

Рефлексивные вопросы нужно учить, моделировать и переучивать снова и снова, прежде чем ученики начнут автоматически рефлексировать. Некоторые студенты быстро приобретают этот навык. Другие занимают гораздо больше времени. Лучше всего это работает, когда у вас есть вся школа, которая включает этот процесс, так что к тому времени, когда они закончат начальную школу, они естественным образом это сделают.Поначалу этот процесс может быть неудобным и даже вызывать возражения со стороны студентов. Отчасти ключ состоит в том, чтобы объяснить, почему важно размышлять над своими целями и работой. Как только они понимают, почему это важно, со временем они начинают понимать силу рефлексии и то, как она улучшает их академический опыт и рост. В конечном итоге мы хотим, чтобы наши ученики взяли на себя ответственность за свое образование, и саморефлексия является одним из компонентов.

Этот связанный еженедельный документ представляет собой реальную выборку учеников четвероклассника, которая понимала, почему рефлексия важна, и явно взяла на себя ответственность за свое образование.В документе есть место для еженедельного чтения, математики и поведенческих целей. Каждая цель должна включать в себя конкретный план с конкретными шагами, а не «Я буду работать усерднее». Есть разделы по языковым искусствам и математике. В каждом разделе есть место для текущего стандарта, который должен предоставить учитель. Даже если учащиеся еще не понимают, что означает стандарт, чем больше они его видят, тем больше смысла в их заданиях и оценках. Также есть разделы «Что я сделал?» для этого дня и недели.Если ученик может сформулировать, что он сделал, это добавит к процессу обучения краткосрочного и долгосрочного роста. Дополнительный раздел — «Дальнейшие действия». Эта область намного сложнее и требует дополнительного моделирования. Цель состоит в том, чтобы учащийся осознал, что ему нужно делать после выполнения задания или усвоения стандарта. Часто их ответы чрезмерно упрощены, но важен скорее процесс размышления, и не всегда то, что они могут четко сформулировать следующий шаг.

Бонус к еженедельной учебной программе Совет

Kristal Fryan предлагает больше советов по еженедельной учебной программе, рекомендуя: «Сохраняйте формат учебной программы похожим для ознакомления, но изменяйте содержание уроков (особенно живых), чтобы держать их в напряжении, и это позволит вам научить то, что вы считаете слабыми местами. в работе, которую они сдают … или пересмотрите стандарты, которые вы хотите, чтобы они перенесли с собой в следующий класс ».

«Ожидание неожиданного показывает полностью современный интеллект.”

— Оскар Уайльд

Вызовы, которых следует ожидать и как их преодолеть

Как и во всем образовании, в классе и вне его, невозможно все спланировать. Однако мы можем подготовить резервную копию или план Б. Во-первых, технологии терпят неудачу и будут терпеть неудачу. Если вы проводите видеоурок в реальном времени и материалы, которые вы хотите использовать, не работают, будьте готовы обсудить другие темы. Если камера для документов или цифровой файл не работают, будьте готовы двигаться дальше и не тратить время на устранение проблемы.Урок или обсуждения важнее технологии. У онлайн-учащихся мало внимания, поэтому используйте время для осмысленного обучения, а не тратите зря на исправление технических сбоев.

Ожидайте, что родители и ученики не поймут, как устроены ваши онлайн-уроки. Возможно, их стиль не соответствует твоему. Будьте открыты для предложений, но это не значит, что вам нужно полностью все менять. Предложите родителям или ученикам альтернативы для работы в вашем формате.Например, если вы составляете еженедельный плейлист, но они предпочитают ежедневный список заданий, одна из возможных идей — предоставить еженедельный контрольный список, который семья может распечатать или использовать в цифровом виде. Это позволяет семьям создавать собственное ежедневное расписание без полного изменения формата, который работает для большинства класса. Также можно изменить или даже позаимствовать у других преподавателей, чтобы реорганизовать свои онлайн-уроки.

Тот факт, что онлайн-деятельность сработала для ваших коллег, не означает, что она будет работать для вас и ваших учеников.Попробуйте новые вещи и, возможно, несколько раз, но если что-то не так эффективно или значимо, как вам хотелось бы, двигайтесь дальше. Мои ученики еженедельно выполняли в классе «10-минутные быстрые записи». Попробовать это в Интернете было легким и очень успешным переходом. Однако для некоторых учителей и учеников наличие 10 целых минут онлайн-письма может вызвать проблемы с поведением и низкое качество. Найдите то, что лучше всего подходит для вашего стиля преподавания и учеников, а не просто делайте то, что популярно.

Некоторые ученики не могут участвовать в онлайн-уроках.Просто получить их там можно было считать успехом. У одного из моих учеников нет пресс-релиза для каких-либо фотографий или видео, на которых они записываются или публикуются. Мы с его родителями решили, что он по-прежнему будет участвовать, но не будет записан. Другие могут просто стесняться цифровых технологий. Другими словами, им может быть некомфортно видеть или слышать себя в онлайн-формате. Относитесь к этому чутко и относитесь к этому нормально. Возможно, они смогут написать вам позже, если у них возникнут вопросы, или просто выключат камеру.

Соответствующие инструменты

В дополнение ко многим инструментам и ресурсам, которые вы, возможно, уже используете, онлайн-уроки могут быть лучше с более подходящими инструментами. Один из инструментов, который ищут многие преподаватели, — это приложение с белой доской. Попробуйте Whiteboard Fox или Whiteboard.fi Оба они полезны и просты в использовании.

Математика — всегда сложный предмет для эффективного преподавания в онлайн-формате. Один из возможных бесплатных ресурсов для онлайн-манипуляторов — это виртуальные манипуляторы. Он бесплатный и предлагает красочные и полезные манипуляторы по многим математическим темам.

Существует множество забавных веб-сайтов, которые можно использовать для управления студентами, находясь в сети. Один простой и интересный веб-сайт — ClassTools.net, а другой, который хорошо работает, — это Random Name Picker.

Перейти

Организация онлайн-уроков — это непрерывный процесс обучения. Поскольку технологии постоянно развиваются, то же самое должно происходить с тем, как мы структурируем и организуем наши уроки. Будьте гибкими и готовы пробовать новые форматы, приложения и веб-сайты. С одной стороны, если не работает, попробуйте что-нибудь другое.С другой стороны, то, что что-то работает, не означает, что вам всегда нужно использовать этот инструмент или действие. Онлайн-уроки похожи на современные модные тенденции. В основе обоих лежат человеческие интересы и любопытство. Оба также адаптируются к текущим стилям и событиям в мире. Имея это в виду и имея инструменты для оснащения ваших уроков, пора «идти!»

Ресурсы открытых дверей для учителей

Этот полезный список ресурсов для преподавателей поможет сделать ваш следующий День открытых дверей успешным.Хорошая подготовка к первой встрече с родителями учеников может иметь огромное значение для того, насколько хорошо пройдет остальная часть года. Эти распечатки дадут вам идеи о том, как спланировать мероприятие, представиться родителям и укрепить позитивные отношения между родителями и учителями. Вы также найдете полезные советы по развитию навыков, которые можно передать родителям, и отличные идеи украшения, демонстрирующие работы учащихся. Эти ресурсы помогут вам подготовиться к следующему мероприятию «Ночь родителей», «Ночь открытых дверей» или «День открытых дверей при возвращении в школу».

Советы и идеи для учителей

• Привлечение родителей

  Поощряйте родителей заниматься волонтерской деятельностью в классе круглый год, что является важным позитивным шагом в улучшении образования их детей.Новые учителя, которые пытаются построить прочные отношения с родителями, найдут этот ресурс особенно ценным.

• Отношения между родителями и учителями

  Полезные советы по созданию и поддержанию позитивных отношений между родителями и учителями.

• Знакомство со своим учеником: Родительская форма

  Отправьте это письмо домой родителям, чтобы вы лучше узнали своих учеников.

• Знакомство с учениками: занятия в классе

  Познакомьтесь с новыми учениками с помощью ледоколов, игр с именами и празднования первого дня.Наши действия и советы помогут учителям развивать классное сообщество и устанавливать позитивные отношения.

• Положительные описания поведения учащихся

  Обширный список глаголов и фраз, которые помогут вам подготовить положительные описательные утверждения о поведении учащихся. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным, когда они будут писать свои первые табели успеваемости и отчеты об успеваемости.

• Советы по общению между родителями и учителями от опытных учителей

  Общение с родителями — важная часть обучения.Вот список полезных советов от опытных преподавателей.

• Советы учителей-ветеранов по работе с родителями

  Привлечение родителей к обучению своих детей — одно из самых трудных, но наиболее полезных дел для учителей. Вот несколько практических советов от опытных учителей по управлению этими непростыми отношениями. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

• Подготовка к первому дню в школе

  Откройте для себя отличные идеи о том, как представиться своим новым ученикам среднего или среднего класса и их родителям.

• Первый день начального уровня

  Подготовьтесь к первому дню обучения на начальном уровне с помощью этих идей, включая знакомство со своими учениками и обсуждение правил в классе. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

• Первый день в средней школе

  Приготовьтесь к первому дню обучения в средней школе с этими советами по всему, от наброска учебной программы до начала веселого и практического проекта. Новые учителя найдут этот ресурс особенно ценным для возвращения в школу.

Совет для родителей

Подготовка к Дню открытых дверей

• Проведение успешного дня открытых дверей

  Родители ваших учеников — сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

• Детский сад День открытых дверей

  Подготовьтесь к Дню открытых дверей с этими идеями о приготовлении напитков, обустройстве классной комнаты и создании занятий для родителей.

• День открытых дверей для первоклассников

  Подготовьтесь к открытию, украсив комнату работами ваших учеников, приготовив закуски и спланировав мероприятия для приезжающих родителей.

• Второй класс День открытых дверей

  Распечатайте лист с описанием различных способов подготовки вашего класса к открытому дому, чтобы родители могли видеть, что изучают их дети.

• День открытых дверей для третьего класса

  Используйте эту распечатку, чтобы придумать задания и угощения, чтобы продемонстрировать родителям успехи ваших учеников.

• Четвертый класс День открытых дверей

  Подготовьтесь к Дню открытых дверей с помощью этих мероприятий для вас, ваших учеников и их родителей.

• Пятый класс День открытых дверей

  Подготовьтесь к Дню открытых дверей с помощью этих мероприятий для вас, учеников и их родителей, чтобы продемонстрировать, что делается в классе.

• «День открытых дверей для шестиклассников»

  Приготовьтесь к «Дню открытых дверей», используя эти идеи для вывесок на досках объявлений, угощения, предоставляемого учащимися, и заданий для родителей.

• Создайте значащий день открытых дверей

  Родители ваших учеников — сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей.

Демонстрация достижений учащихся

• Ресурсы для учителя творческого письма

  Развивайте твердые навыки творческого письма с помощью нашей обширной коллекции печатных материалов, графических органайзеров и планов уроков. Вы найдете поэтические задания, упражнения по написанию рассказов, журнальные темы и многое другое!

• Ресурсы по искусству для учителей

  Подчеркните важность художественного образования в учебной программе с помощью планов уроков по искусству, печатных материалов, заданий, викторин и справочников TeacherVision для классов K-12.

• Музыкальные ресурсы для учителей

  Принесите музыку в класс с уроками и печатными материалами! Отметьте месяц музыки в наших школах в марте или регулярно наслаждайтесь музыкой со своими учениками.

Дополнительные ресурсы

• Снова в школу

  Вернитесь в школу этой осенью, готовые ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у вас или ваших учеников о учебном году.Наши ресурсы варьируются от обучения студентов планировке школы до советов по оценке.

• Ресурсы для новых учителей

  Откройте для себя все, что понадобится начинающему учителю для успешного учебного года, от советов на первый день до советов по управлению классом, печатных форм и планов уроков, которые будут поддерживать вашу учебную программу в течение всего года.

Обзор ресурсов открытых дверей