Урок в 11 классе 1 сентября: Классный час на тему «1 сентября в 11-м классе»

4.

Беречь честь и славное имя
11А класса, дабы было
что передать нашим
последователям.

5.

Любить, уважать и беречь
своего драгоценного классного
руководителя во избежание
порчи ее нервной системы
и психического здоровья.

6.

Сохранять и поддерживать
дружественные отношения в
классе, ибо только так можно
стать настоящим 11А!

7.

Прилично вести себя в
школьной столовой, ибо
мы являемся примером
для младшего и неразумного
поколения.

8.

Не испепелять любовью
родных учителей.
Помня, их здоровье в наших руках!

9.

Не обижать учителей —
предметников, ибо воздастся
нам все это на экзаменах.

10.

Избегать любыми способами
написания на нас докладных
записок директору, дабы
избежать приятных встреч в
его кабинете.

11.

Не обижать и оберегать
хорошистов и тех, кто
хоть что-нибудь в чем-нибудь
соображает, надо же у кого-то
списывать домашние задания.

12.

Показать родителям местоположение
41 кабинета в нашей школе, дабы нашли они дорогу на
родительские собрания.
В противном случае приводить их за ручку.

13.

В учебное время находиться
в здании школы, а не в других
местах п. Чульман и близ
лежащих географических пунктов.

14.

Ходить в школу прилично
одетыми, дабы не вводить
противоположный пол в транс,
а учительский состав в шок.

15.

Забыть во время уроков как
выглядит свой собственный
мобильный телефон.

16.

Поддерживать свой любимый
класс в чистоте и порядке, во
избежание попадания в него
насекомых, а в нас реакции
классного руководителя.

17.

Не доламывайте остатки
школьного инвентаря, нам
завещанного, а всемерно
возрождать его в школьных
мастерских

18.

Беречь классное имущество,
дабы было на чем и за чем
сидеть нашим последователям.

19.

Друзья, не будем направлять свои
пламенные взоры на девочек
а исключительно на знания
в целях пожарной безопасности.

20.

Заботиться о растениях в классе,
чтобы не доводить их до чахлого
и жалкого вида.

21.

Сдать выпускные экзамены
в форме ЕГЭ и не только,
не посрамив высокое звание
выпускника 2011!

22.

Сохранять здоровый дух и
здоровое тело для того,
чтобы к выпускному вечеру
выглядеть на все 100 процентов,
а не на все 100 лет!!!

23.

Не забывать массово посещать
школу ежедневно!!!

(Звучит музыка «сентябрь 2»)

Последние слайды 51, 52, 53

Классный час 1 сентября в 11 классе «Последний первый звонок»

Классный час 1 сентября в 11 классе

«Последний первый звонок»

Цели:                                         

• Восстановить доброжелательный, благоприятный микроклимат внутри классного коллектива после продолжительного отдыха;

• Дать возможность каждому ученику класса почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников;

• Воссоздать атмосферу доброго трогательного праздника, который останется в памяти будущих выпускников на долгие годы.

Оформление: На доске название классного часа. Эпиграф. Красочные кленовые листья и колокольчик с бантом.

И вот опять зовет сентябрь за парты —

Случайных баллов и побед не жди,

И помни: школа стала только стартом

Дальнейшего тернистого пути.

Добрый день, дорогие мои ученики и ученицы!

Рада вновь встретиться с вами в стенах родной школы. Рада видеть вас красивыми, здоровыми, бодрыми и весёлыми. Ещё раз, а точнее, 5-й раз мы встречаемся с вами 1-го сентября и испытываем знакомые нам чувства: приятное праздничное волнение, радостное возбуждение после долгой разлуки, некоторое беспокойство по поводу неизвестного будущего, смутные ожидания чего-то нового, но непременно хорошего и доброго. Да, всё это уже было, это мы ощущаем и сегодня, но всё это происходит с нами в последний раз. Оттого так трогательно сегодня звучат привычные вашему слуху стихи и песни о школе. Именно так и должно быть сегодня, в последнее школьное 1-е сентября и все слова и пожелания, которые вы слышали и услышите сегодня в свой адрес, по-настоящему искренни и добры. В том числе и эти строки, которые я посвящаю вам.

Ученикам.

Я люблю вас, трудяжек, зануд и лентяев,

Хоть немало, признаюсь, терпеть довелось!

Я люблю вас, настырных, порою отчаянных,

Доводящих меня до мучений, до слёз.

Вы сейчас не поймёте, как ночью бессонной,

Не успев отдохнуть от забот и тревог,

С вами мысленно я, неустанно, упорно,

О премудростях жизни продолжаю урок.

Все уроки, как люди, похожи и разны,

Если к ним приглядеться с различных сторон:

Ведь бывают уроки, как радостный праздник,

А бывают они, как мучительный сон.

Но когда расцветут ваши милые лица

И живым любопытством глаза озарит,

И в десятках голов моя мысль шевелится,

и в десятках сердец моё сердце стучит,

Я готова опять к напряжённости буден,

Чтоб мечтать и творить, и работать, горя…

Я приветствую вас, мои юные люди,

В этот радостный день, первый день сентября!

Прошлое, настоящее и будущее… Эти временные пространства станут сегодня предметом нашего разговора. Мы попытаемся сегодня увидеть и услышать истории из прошлого, ощутить настоящее и создать будущее.

1. Прошлое.

Прошлое есть у каждого, есть оно и у нас с вами. Прошлое всегда дорого. Бывает, что жизнь складывается таким образом, что только прошлое помогает человеку поверить в себя, в свои силы и выстоять в сложной ситуации. Давайте и мы сегодня обратимся к нашему прошлому. И увидим, всё ли помните изсоей прошлой школьной жизни.

Задания по математике.

1. Инопланетяне, посетившие школу 4, резко отличаются от жителей Земли. У каждого из них по 4 руки, 4 ноги и по 2 совести. На сколько меньше всего перечисленного у ученика этой школы Степана Стульчикова, если известно, что рук и ног у него столько же, сколько у обычного человека, а совести нет совсем? (на 6)

2. В красавца Васю безумно влюбились  50 девочек. 20 девочек побежали топиться в пруду, но их вытащили спасатели, и  они  влюбились  в спасателей.  12 девочек пошли в аптеку покупать яд, но вместо яда им продали касторку, и они разочаровались в любви. 7 девочек разлюбили Васю и безумно влюбились в  красавца  Сережу. Остальные  девочки  твердо решили выйти замуж за красавца Васю, когда он вырастет. Сколько девочек мечтает, чтобы красавец Вася скорее вырос? (11)

3. Папа, мама и старшие сестры ужинают, младший брат Васенька сидит под столом и пилит ножку стола со скоростью 3 см в минуту. Через сколько минут закончится ужин, если толщина ножки стола 9 см?

4. 6 рыбаков съели 6 судаков за 6 дней. За сколько дней 10 рыбаков съедят 10 судаков?

(Ответ) 6 рыбаков за день едят 1 судака.
Один рыбак есть 1/6 судака в день.
10 рыбаков едят за день 10/6 судака.
10 судаков делим на 10/6 судака = 6 дней

Задания по русскому языку.

Назвать форму множественного числа:

дуга — дуги, рука -, мука — …

житель — жители, любитель -, учитель — учителя

грек — греки, узбек -, человек –

ведро — вёдра, бедро — , метро — …

день — дни, пень — , лень — …

бочонок — бочонки, цыпленок — , кошка —

Назвать существительное женского рода:

повар — повариха, портной -, храбрец — …

Назвать существительное мужского рода:

коза — козел, оса — …

жница — жнец, жрица — жрец, чтица — , львица —

Назвать форму единственного числа:

орехи — орех, успехи — , доспехи — …

кони — конь, пони — …

Задание по литературе: продолжить стихотворения.

«Люблю грозу в начале мая…»

«Мама спит, она устала…»

«Белая береза под моим окном…»

«Зима недаром злится…»

«Наша Таня громко плачет…»

Еще несколько вопросов на сообразительность

1. Слепыми или зрячими родятся зайчата? (Зрячими).
2. Африканский крокодил. (Аллигатор).
3. Народное собрание в Древней Руси. (Вече).
4. Наука о животных. (Зоология).
5. Куда зайцу бежать удобнее — с горы или в гору? (В гору).
6. Дышит ли цыпленок в яйце? (Да).
7. Где раньше тает снег — в лесу или в городе? (В городе).
8. Сколько дней в високосном году? (366).
9. Какой цветок имеет мужское и женское имена одновременно? (Иван-да-марья).
10. Сколько крыльев у жука? (Две пары).
11. У какого слона нет хобота? (У шахматного).
12. В каком месяце есть 28 дней? (В любом).
13. Горели 4 свечи, 3 потушили. Сколько осталось? (Три, одна сгорела).
14. Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Которые стоят).
15.. Какой океан самый большой? (Тихий).

2. Настоящее.

Сегодня, здесь и сейчас. Эти понятия мы используем, когда говорим о настоящем.

Лето закончилось, осень пришла,

Праздник с собою к нам привела.

Школа открыла двери для всех,

Слышен ребячий говор и смех

Школа, гостей скорей принимай

И ароматы букетов вдыхай.

Праздничный день по России шагает,

Новый учебный год наступает.

Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты. Аплодирует тот, кто …

• рад встрече с друзьями;

• нисколько не соскучился по школе;

• с радостью пошёл в школу;

• прочитал всё, что задавали на лето;

• настроился закончить школу на “4” и “5”;

• закончить школу с медалью;

• не хочет уходить из школы;

• уже определился со своей будущей профессией;

• уже ждёт ближайших каникул;

• хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;

• встретил сегодня любимого учителя;

• встал не с той ноги;

• уже побаивается предстоящих экзаменов…

Молодцы! Вы были очень активны.

А теперь продолжим. Нам предстоит выяснить очень важные, возможно даже, никому не известные подробности о каждом из вас. Мы узнаем сегодня, кто есть кто среди присутствующих. Загадайте про себя два числа от 1 до 10 (например, 2 и 8). Встаньте те, кто загадал число

1. — это будущие знаменитости;

2. – это лентяи;

3. – это гении;

4. – это трудяги;

5. – это зубрилки;

6. – это гордость нашей школы;

7. – это наши глаза и уши;

8. – это лучшие спортсмены;

9. – это сони;

10. – это мечтатели и фантазёры;

11. – это спорщики и драчуны…

Как много нового мы узнали друг о друге сегодня. Надеюсь, вы получили удовольствие и готовы отправиться дальше?

3. Будущее.

Вряд ли кто — то из вас станет утверждать, что наверняка знает, как сложится его дальнейшая жизнь или хотя бы ближайшее будущее. Будущее неизвестно никому. Мы можем лишь предполагать, как и что будет с нами в скором времени. А можно попробовать заглянуть в будущее, обратившись к предсказателям. Но в наше время любая гадалка ценит свой труд очень высоко, а нам это не по карману. Предлагаю совершенно бесплатный и почти безошибочный способ гадания.

(На партах лежат заранее приготовленные полоски бумаги)

Напишите на 1-й полоске название учебного заведения, в которое вы попробуете поступить (полоски после записи передаём учителю)

2. – какую профессию вы хотели бы получить;

3. – в каком городе вы хотели бы жить;

4. – что бы вы хотели подарить самому близкому человеку;

5. – назовите страну, о которой много знаете;

6. — назовите одноклассника, о котором вы будете вспоминать чаще других;

7. – место, где вы считаете возможным разговор по душам;

8. – блюдо или напиток, которые вы хотели бы попробовать.

На столе перед аудиторией раскладываю 8 кучек с исписанными полосками. Ученики поочереди выходят и тянут полоски, составляя из вытащенных записей шуточную историю своей будущей жизни:

Я поступлю и закончу (—1———), где получу профессию (—2——). Жить буду в (—-3—). На свою первую зарплату я куплю маме (—4——), а первый отпуск проведу в (—5———) . Я буду скучать по (——6——) и при первой же возможности приглашу её (его) (—7—) побеседовать, вспомнить школьные годы и непременно угощу (——8—-).

Вот так мы попытались предугадать ваше будущее. Каждый из вас хозяин своей судьбы. И то, как будет складываться ваша жизнь, зависит только от вас самих. Не забывайте родителей, школьные годы, родное село. Где бы вы ни были, эти воспоминания отзовутся в ваших сердцах добром, нежностью и любовью. Не бойтесь трудностей, учитесь их преодолевать. Умейте дружить, тогда у вас в нужную минуту всегда будет рядом надёжная поддержка. Любите и уважайте людей, и они непременно будут отвечать вам тем же.

Клятва ученика 11 «А»

Я, ученик легендарного 11А класса, вступая в ряды выпускников

Торжественно обещаю:

1. Приходить в школу до того, как учитель уже сделает опрос домашнего задания.

2. Не получать неудовлетворительные отметки, ибо это повлияет на престиж 11 А.

3. Любить, уважать и беречь своего драгоценного классного руководителя во избежание порчи ее нервной системы и психического здоровья.

4. Сохранять и поддерживать дружественные отношения в классе, ибо только так можно стать настоящим 11А!

5. Прилично вести себя в школьной столовой, ибо мы являемся примером для младшего и неразумного поколения.

6. Не обижать учителей-предметников, ибо воздастся нам все это на экзаменах.

7. Избегать любыми способами написания на нас докладных записок директору, дабы избежать приятных встреч в его кабинете.

8. Не обижать и оберегать отличников и тех, кто  хоть что-нибудь в чем-нибудь  соображает, надо же у кого-то списывать домашние задания.

9. Показать родителям местоположение кабинета 35 в нашей школе,  дабы нашли они дорогу на родительские собрания. В противном случае приводить за ручку.

10. В учебное время находиться в здании школы, а не в других местах города.

11. Ходить в школу в форме,  дабы не вводить  противоположный пол в транс, а учительский состав в шок.

12. Забыть во время уроков как выглядит мобильный телефон.

13. Сдать выпускные экзамены в форме ЕГЭ не посрамив высокое звание выпускника 2019!

14. Сохранять здоровый дух и здоровое тело для того, чтобы к выпускному вечеру выглядеть на все 100 процентов, а не на все 100 лет!!!

КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

По окончанию нашего мероприятия «Последний первый звонок» я бы хотела преподнести вам небольшой сюрприз. У меня для вас подарок. Я хотела бы подарить вам исполнитель желаний «Сладкая жизнь».(красиво упакованный кусочек шоколада). Вам необходимо развернуть подарок, закрыть глаза, загадать самое заветное желание. Но во время поедания исполнителя желаний «Сладкая жизнь» , ваши глаза должны быть закрыты, а мысли про ваше самое заветное желание должны быть такими, как если бы оно уже исполнилось. То есть думать о нем не в прошедшем времени, а в настоящем!!!

Незаметно вы стали взрослыми,

Быстро школьные годы летят,

Десять классов уже стали прошлыми,

Их, увы, не вернуть назад.

Впереди будет год замечательный,

Замечательный, но непростой,

Будет он для вас испытательный,

Ведь одиннадцатый – выпускной!

В добрый путь, мои дорогие выпускники!

Классный час на 1 сентября в 11 классе.

Классный час «Наша последняя школьная осень»

Цель: создание доброжелательного, благоприятного микроклимата внутри классного коллектива после продолжительного отдыха.

Задачи:

Дать возможность каждому ученику класса почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников;

Воссоздать атмосферу доброго трогательного праздника, который останется в памяти будущих выпускников на долгие годы.

Оборудование: презентация для мультимедийного проектора.

Оформление: класс украшен шарами, осенними листьями. У каждого на парте гелевый шарик привязанный к шоколадке, вязанный колокольчик и ручка (Приложение 3).

Добрый день! Вот и пришла к нам одиннадцатая школьная осень. Она и похожа на все предыдущие, так как те же лица, цветы, первоклассники, школьный звонок, но и особенная, потому что последняя.

Каким станет для нас долгожданный, непредсказуемый, удивительный 11 класс?

Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас с первых дней учебы в 11 классе чувствовал себя не просто школьником, а выпускником, осознал значение и особенности новой своей роли в жизнедеятельности школы.

В этом году говорить о нашем классе будут много, часто и все кому не лень, даже только потому, что мы стали 11-классниками – самыми взрослыми и самыми старшими.

А если серьёзно?

Нам предстоит сделать за год самое главное: выбор дальнейшего пути, выбор профессионального самоопределения.

В этом решающую роль играет сам человек, а помочь могут учителя, родители, родственники. Но всё-таки соотнести свои способности, склонности к той или иной профессии вы должны сами.

Это осмысление должно уже произойти к началу 11 класса.

Цель: более усердное изучение тех предметов, которые необходимы для приобретения будущей профессии.

ЕГЭ – это самый главный результат, к которому с первых учебных дней нужно стремиться. Вы сами таким образом решаете свою дальнейшую судьбу.

2018 -2019 учебный год – год больших надежд, планов, ожиданий.

1 сентября 2018 года – начало нового школьного этапа.

Сегодняшний классный час будет насыщен разными сюрпризами.

Что мы слышим? Знакомые каждой маме и каждому папе звуки пионерского горна и барабана. Выпускники 20-го столетия пришли сегодня, чтобы поздравить и напутствовать выпускников 21-го века.

(поздравление родителей).

Сегодня, здесь и сейчас. 

Эти понятия мы используем, когда говорим о настоящем. Сегодня нас собрала школа, мы находимся в своём кабинете в кругу своих одноклассников. Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты. Аплодирует тот, кто :

рад встрече с друзьями;

нисколько не соскучился по школе;

с радостью пошёл в школу;

прочитал всё, что задавали на лето;

настроился закончить школу на «4» и «5»;

закончит школу с медалью;

не хочет уходить из школы;

уже определился со своей будущей профессией;

уже ждёт ближайших каникул;

хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;

встретил сегодня любимого учителя;

встал не с той ноги;

уже побаивается предстоящих экзаменов:

Без сомнения, этот год будет особенный и очень волнительный. Последний в вашей школьной биографии. У многих из вас впереди ещё не один год учёбы – в институте, на курсах, в аспирантуре, но это уже совсем другая история. Я же вам предлагаю сейчас оглянуться назад и вспомнить все те годы, что вы провели в стенах этой школы, надеюсь, любимой. А плодом наших воспоминаний станет «Краткая энциклопедия школьной жизни». Ведь кому, как не вам, одиннадцатиклассникам, знать, что такое школьная жизнь! Ну что, готовы?

Своя — Игра. За правильный ответ-волшебная конфетка. (в конце игры подсчет, выявление победителей).

На протяжении ваших 11 лет, с рождения и дальше милыми помощниками, любящими вас были… родители, которые переживали за все неудачи, радовались успехом и сейчас готовы во всем помочь…

Дорогие родители! Этот год будет одним из самых трудных и в вашей жизни.10 лет назад вы переживали о том, как они будут читать, писать… теперь у вас другие заботы. .экзамены, выпускной, выбор будущей профессии..но пока..ваши дети еще ученики и сегодня они вам скажут самые важные слова.

Учитель каждому раздает сердце. (Приложение 1) Учащиеся пишут внутри него пожелания, затем по очереди выходят и говорят их. Потом вместе хором говорят Спасибо, родители!.

Уважаемые родители! Я говорю вам свое учительское «спасибо» за ваших детей. Они умеют себя вести, они воспитаны, а самое главное, они — добрые и открытые. В этом ваша заслуга. Я вам очень благодарна, что все годы учебы мы с вами были единомышленниками, что вы всегда откликались на мои просьбы. Наверное, поэтому и с вашими детьми не было проблем. Спасибо.

«Медиум»

Уважаемые родители, всех нас волнует вопрос: «А готовы ли морально наши дети к школе?» Нам поможет медиум, который сможет вытащить мысли и мыслишки каждого наружу. («превращение» учителя в «медиума»- элемент головного убора)

ЗВУЧАТ ПОПУРРИ ПЕСЕН – «МЫСЛЕЙ» ВЫПУСКНИКОВ

«Мысли выпускников в День Знаний»

Ну, что ж мысли ваши нам понятны, но нам надо идти к заветной цели за аттестатами.

Торжественная клятва одиннадцатиклассника. (На голубе клятва, выпускники поочереди читают).

Я, ученик легендарного 11Б класса, вступая в ряды выпускников

Торжественно обещаю:

1.

Приходить в школу до того,
как учитель уже сделает опрос
домашнего задания.

2.

Не получать
неудовлетворительные 
отметки, ибо это повлияет на
престиж 11 Б.

3.

Не забывать ненавязчиво
пришпоривать знания, 
медленно укладывающиеся в голове.

4.

Беречь честь и славное имя
11Б класса, дабы было 
что передать нашим
последователям.

5.

Любить, уважать и беречь
своего драгоценного классного
руководителя во избежание 
порчи ее нервной системы 
и психического здоровья.

6.

Сохранять и поддерживать 
дружественные отношения в 
классе, ибо только так можно 
стать настоящим 11Б!

7.

Прилично вести себя в
школьной столовой, ибо
мы являемся примером
для младшего и неразумного 
поколения.

8.

Не испепелять любовью
родных учителей.
Помня, их здоровье в наших руках!

9.

Не обижать учителей —
предметников, ибо воздастся 
нам все это на экзаменах.

10.

Избегать любыми способами
написания на нас докладных
записок директору, дабы 
избежать приятных встреч в 
его кабинете.

11.

Не обижать и оберегать 
хорошистов и тех, кто
хоть что-нибудь в чем-нибудь
соображает, надо же у кого-то 
списывать домашние задания.

12.

Показать родителям местоположение 
19 кабинета в нашей школе, дабы нашли они дорогу на родительские собрания. 
В противном случае приводить их за ручку.

13.

В учебное время находиться 
в здании школы, а не в других
местах п. Чульман и близ
лежащих географических пунктов.

14.

Ходить в школу прилично 
одетыми, дабы не вводить
противоположный пол в транс,
а учительский состав в шок.

15.

Забыть во время уроков как
выглядит свой собственный 
мобильный телефон.

16.

Поддерживать свой любимый 
класс в чистоте и порядке, во 
избежание попадания в него 
насекомых, а в нас реакции 
классного руководителя.

17.

Не доламывайте остатки
школьного инвентаря, нам 
завещанного, а всемерно
возрождать его в школьных
мастерских

18.

Беречь классное имущество,
дабы было на чем и за чем 
сидеть нашим последователям.

19.

Друзья, не будем направлять свои
пламенные взоры на девочек
а исключительно на знания 
в целях пожарной безопасности.

20.

Заботиться о растениях в классе,
чтобы не доводить их до чахлого 
и жалкого вида.

21.

Сдать выпускные экзамены 
в форме ЕГЭ и не только, 
не посрамив высокое звание
выпускника 2011!

22.

Сохранять здоровый дух и 
здоровое тело для того, 
чтобы к выпускному вечеру 
выглядеть на все 100 процентов, 
а не на все 100 лет!!!

23. Не забывать массово посещать
школу ежедневно!!!

24. Клянусь уважать учителей, слушать их внимательно и не считать ворон во время уроков

25. Клянусь не огорчать родителей двойками и единицами, поломанными стульями и исписанными партами

Все: Клянёмся с достоинством нести звание ученика четвертой школы

— Ну, вот и всё, наш классный час подошел к концу. Вы можете провести последний спокойный денёк в этом учебном году — а в понедельник начинаются беспокойные школьные будни.

Ну а сейчас, загляните все под парты. Я приготовила сюрприз каждому. (Под партой смеющийся смайлик и надпись, улыбнись, тебе очень идет твоя улыбка).

ИНФОРМАЦИЯ.

Я ХОЧУ ПОДАРИТЬ ВАМ ТАЛИСМАН НА ГОД. Это школьный звонок. Все тепло и положительная энергия в этом колокольчике.

(дарю вязанный крючком колокольчик) Приложение 3.

Одиннадцатый класс! Ура!

Для вас начался финишный этап,

С достоинством его пройти сумейте.

Сумейте на последнем вираже

Тянуться к знаниям еще сильнее.

Поймите, вы ведь взрослые уже

И с каждым днем становитесь взрослее.

И каждый день тот приближает час,

Когда, пройдя экзаменов преграду,

Вы в вальсе выпускном покинете всех нас,

И заберете аттестат – трудов своих награду.

Пусть светлым будет ваш последний школьный год

Без неудов, прогулов и проблем,

Путь он вас к новой жизни приведет.

Короче. В добрый путь! Удачи всем!

Приложение 1.

Приложение 2

Приложение 3

Всероссийский открытый урок — Российская электронная школа

Материалы для проведения Всероссийского открытого урока 1 сентября, посвященного Году науки и технологий, для учащихся 1-11 классов общеобразовательных организаций Российской Федерации «Современная российская наука»

Цели урока:

1.    Обозначить роль науки в жизни людей.
2.    Подчеркнуть необходимость осторожного использования природы в научных целях.
3.    Представить младшим школьникам фигуру великого русского ученого, русского химика (и не только):
•    Показать многогранность его профессиональных и жизненных интересов.
•    Познакомить на пропедевтическом уровне с фактом главного открытия его научной жизни — Периодической системой химических элементов.
•    Показать на примерах конкретных предметов прикладное значение открытия.

1.    Показать роль науки в жизни людей.
2.    Познакомить учащихся с личностями ученых из разных научных областей и их открытиями.
3.    Показать важность изучения разных наук в школе для общего развития школьников и для начала научной карьеры.

1.    Способствовать формированию у учащихся представлений о важности науки, ее влиянии на жизнь людей.
2.    Обеспечить формирование позитивного отношения к научной деятельности, понимание ценности труда ученых.
3.    Формировать интерес и стремление обучающихся к научному познанию природы.
4.    Дать возможность учащимся испытать гордость за отечественную науку.

1.    Показать роль науки в жизни людей.
2.    Показать необходимость бережного отношения к окружающей среде.
3.    Представить достижения современной российской науки и технологий.
4.    Показать важность достижений науки для практического применения в различных отраслях экономики.

Как пройдет 1 сентября в школах Крыма

https://crimea.ria.ru/20210825/kak-proydet-1-sentyabrya-v-shkolakh-kryma-1120650863.html

Как пройдет 1 сентября в школах Крыма

Как пройдет 1 сентября в школах Крыма — РИА Новости Крым, 25.08.2021

Как пройдет 1 сентября в школах Крыма

Торжественные линейки в школах Крыма на День знаний пройдут для учащихся первых, девятых и одиннадцатых классов, при этом родители смогут попасть на праздник… РИА Новости Крым, 25.08.2021

2021-08-25T10:57

2021-08-25T10:57

2021-08-25T11:49

образование в крыму и севастополе

крым

коронавирус в крыму

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn1.img.crimea.ria.ru/img/07e4/09/01/1118681420_0:85:1620:996_1920x0_80_0_0_26306cc12fb54cd1512ab333c025b3c2.jpg

СИМФЕРОПОЛЬ, 25 авг – РИА Новости Крым. Торжественные линейки в школах Крыма на День знаний пройдут для учащихся первых, девятых и одиннадцатых классов, при этом родители смогут попасть на праздник только для первоклассников. Об этом сообщила министр образования и науки Крыма Валентина Лаврик.Для того чтобы пройти на территорию школы, родители обязаны будут предоставить QR-код о вакцинации и соблюдать установленные эпидемиологические ограничения.Для учащихся выпускных классов линейки также пройдут на улицах, но присутствовать там родители не смогут.»Для 9-х и 11-х линейки тоже будут по параллелям с соблюдением дистанции без присутствия родителей. Для остальных классов праздник проводится или в кабинетах, или на улице, но без присутствия родителей», — добавила министр.Первый урок для всех обучающихся 1-11 классов в крымских школах будет посвящен теме «Современная российская наука».В учебном году 2021-2022 в школах на входе будут измерять температуру ученикам и персоналу образовательного учреждения. При этом чтобы не создавать столпотворение, в школах будут задействованы все входы.

/20210823/shkoly-sevastopolya-uydut-v-tsifrovuyu-obrazovatelnuyu-sredu-s-1-sentyabrya—1120632764.html

крым

РИА Новости Крым

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости Крым

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://crimea.ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости Крым

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости Крым

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости Крым

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

образование в крыму и севастополе, крым, коронавирус в крыму

СИМФЕРОПОЛЬ, 25 авг – РИА Новости Крым. Торжественные линейки в школах Крыма на День знаний пройдут для учащихся первых, девятых и одиннадцатых классов, при этом родители смогут попасть на праздник только для первоклассников. Об этом сообщила министр образования и науки Крыма Валентина Лаврик.

Для того чтобы пройти на территорию школы, родители обязаны будут предоставить QR-код о вакцинации и соблюдать установленные эпидемиологические ограничения.

«Праздничный день 1 сентября должен пройти для всех детей, но в разобщенном формате. Для 1-х классов линейка проводится в параллелях на свежем воздухе. Туда будут допущены только те родители, которые представят QR-код о вакцинации, будут находиться в масках и соблюдать социальную дистанцию. В школах будут организованы пункты пропуска родителей», — рассказала Лаврик.

Для учащихся выпускных классов линейки также пройдут на улицах, но присутствовать там родители не смогут.

«Для 9-х и 11-х линейки тоже будут по параллелям с соблюдением дистанции без присутствия родителей. Для остальных классов праздник проводится или в кабинетах, или на улице, но без присутствия родителей», — добавила министр.

Первый урок для всех обучающихся 1-11 классов в крымских школах будет посвящен теме «Современная российская наука».

В учебном году 2021-2022 в школах на входе будут измерять температуру ученикам и персоналу образовательного учреждения. При этом чтобы не создавать столпотворение, в школах будут задействованы все входы.

23 августа, 19:55

Классный час на 1 сентября, темы. Сценарии для классного часа на 1 сентября для 1-11 классов

День знаний — это не только праздничная линейка, цветы и поздравления. Первое сентября, прежде всего, начало нового учебного года, которое не проходит без традиционного первого урока. Классный час на 1 сентября в школе уроком в прямом смысле этого слова, конечно, сложно назвать. И хотя оценки на нем не ставят, но полезные знания получают. А еще классный час на 1 сентября это отличный способ настроится на рабочий лад после беззаботных летних каникул. Чтобы первый урок прошел захватывающее и познавательно, важно выбрать для него интересную тему и динамичный сценарий. А в этом поможет наша сегодняшняя статья, в которой мы собрали для вас много тем и идей для проведения первого урока на 1 сентября для 1–11 классов.

Содержание

Идеи для классного часа на 1 сентября для 1-4 классов

Независимо от того, в каком именно классе будет проходить классный час, посвященный Дню знаний, он должен быть познавательным. Но в случае с учениками 1–4 классов первый урок должен нести еще и развлекательный характер. В противном случае дети быстро устанут и не смогут сполна усвоить всю суть данного мероприятия. Поэтому идеи для классного часа на 1 сентября для 1–4 классов, которые мы вам предлагаем далее, умело совмещают в себе обе части — знания и веселье.

Итак, для удобства все подходящие темы для сценария классного часа на День знаний будут сгруппированы по общим признакам. Первая группа идей будет посвящена сказочной тематике. Как ни крути, а ученики младших классов еще совсем дети и многие из них по-прежнему верят в сказочных персонажей. Почему бы не обыграть любимых героев в школьной теме? Например, пригласить на урок Фиксиков, которые поделятся с детьми секретными знаниями из лаборатории профессора Чудакова. Или обыграть классный час, как первый урок в школе магии и волшебства. Для этой идеи хорошо подготовить символические волшебные палочки и слайды с «заклинаниями», которые дети должны выучить в ходе занятия.

Следующая группа идей для классного часа на 1 сентября будет посвящена тематике путешествий. Здесь можно не ограничивать себя рамками географии и отправляться с учениками в виртуальное путешествие мира фантазии. Например, всем классом отправится на машине времени в будущее и узнать годовые оценки. Или посетить сказочную Страну Знаний, чтобы набрать мудрости, которая в итоге будет спрятана в новых учебниках.

Еще один вариант — классный час в стиле викторины. Это могут быть, как любительские постановки знаменитых телешоу, например, «Самый умный», или классический вариант «Ответ-Вопрос». Важный момент: вопросы должны быть с юмором, легкими и в то же время на смекалку.

Оригинальные темы для классного часа первоклассников

Отдельное внимание хотелось бы уделить классному часу на 1 сентября для учеников первых классов. Этот день очень волнительный для них и поэтому важно, чтобы первый урок прошел спокойно и интересно. Хороший вариант — классный час в стиле знакомства. Для этого учитель строит сценарий урока так, чтобы по ходу его проведения, задавая вопросы и выполняя задания, дети лучше узнавали друг друга. Можно также обыграть приход в школу, как настоящее посвящение в ученики. Для этого на урок можно пригласить пятиклассников, которые торжественно передадут символические медали или шляпы знаний первоклассникам.

Темы для классного часа на 1 сентября для 5–8 классов

Если говорить о классном часе в средних классах, то здесь также есть ряд нюансов. В 5–8 классах во время первого урока очень важно завладеть детским вниманием на все 100%. Ведь не видев одноклассников все лето, дети могут очень легко отвлекаться на посторонние разговоры. Поэтому темы для классного часа на 1 сентября для 5–8 классов надо брать прямо таки захватывающие. Например, организовать урок в виде веселого квеста по типу «Охотники за пятерками», на котором ученикам придется преодолеть немало интеллектуальных препятствий ради получения заветных оценок. Также можно обыграть классный час и в тематике популярных детских фильмов, например, «Дети шпионов», «Голодные игры».

Еще один интересный вариант темы для классного часа — интернет-технологии. Например, можно на первом уроке вместе с детьми завести страничку класса в популярной социальной сети. Ее назначение — делится последними новостями из жизни класса, помогать друг другу с выполнением домашней работы и т. д. При этом важно обсудить с детьми вопросы кибербезопасности: какое количество времени можно проводить в интернете, как защитить свой ПК от вирусов, важность живого общения с друзьями.

Интересные сценарии для необычного классного часа на 1 сентября

Чтобы сделать классный час в средних классах еще более захватывающим, его можно провести за пределами школы. К примеру, организовать выездной урок на природе, который будет посвящен экологии и защите окружающей среды. Такое мероприятие запомнится детям еще больше, если по окончании познавательной части урока будет праздничный пикник. Выездной классный час на 1 сентября можно провести и в стиле «История нашего края». Для этого совсем необязательно отправляться всем классом в местный музей. Намного интереснее будет провести свой маршрут по малоизвестным достопримечательностям города.

Классный час на 1 сентября в 9–11 классах

Ученики 9–11 классов — это уже совсем взрослые люди, которых на классном часе 1 сентября сложно удивить. Но если постараться, то и для них можно организовать захватывающий и одновременно познавательный урок. Например, провести занятие в ключе актуальной темы войны и мира. Такой урок можно назвать «День мира» и на нем рассказать о том, каким было 1 сентября в истории. Причем стоит уделить внимание не только общеизвестным историческим фактам, но и датам, связанным с историей именно родного для школьников края. Также важно в ходе сценария побуждать детей к размышлениям и высказываниям на тему важности мира на всей планете. Еще одна актуальная для старшеклассников тема — будущая профессия. Поэтому классный час на 1 сентября в 9-11 классах можно легко обыграть в этой тематике. Для этого можно обсудить с учениками самые популярные на сегодняшний день профессии, поговорит о том, какими качествами должны обладать специалисты в разных областях, на изучение каких предметов стоит делать акцент, чтобы овладеть профессией мечты. Отличная идея — небольшое анкетирование, посвященное выбору будущей профессии и наличию необходимых навыков. Заполненные анкеты следует передать школьному психологу, который интерпретирует результаты и выдаст их на последнем звонке. Можно также на такой классный час пригласить какого-нибудь знаменитого выпускника этой школы, который вкратце расскажет о своем пути к успеху. Естественно, главная задача такого первого урока — мотивация.

Оригинальные идеи для классного часа в 9 и 11 классах

Если говорить отдельно о выпускниках 9 и 11 классов, то для них первый урок является и одновременно последним классным часом на 1 сентября. Поэтому так важно сделать его по-настоящему памятным и запоминающимся. Для этого можно провести первый урок, как день воспоминаний и достижений. Причем это не должно быть сухое изложение фактов и на уроке должен присутствовать юмор и смешные сценки. Например, можно сделать презентацию из фотографий выпускников, когда они были первоклассниками. В дополнение рядом можно показать свежие фото учеников.

Еще один оригинальный вариант интересного классного часа для выпускников 9 и 11 классов может быть посвящен совместному социальному проекту. Например, старшеклассникам можно предложить на протяжении последнего учебного года активно принимать участие в разных благотворительных акциях и мероприятиях. Во время первого урока обсудить с ними важность благодетели и безвозмездных добрых поступков в современном мире. Также на таком уроке в форме диалога вместе с учениками определяется примерный план благотворительных мероприятий, назначаются ответственные ученики, которые будут следить за его выполнением. Как видите, если заранее и основательно подойти к вопросу, то классный час на 1 сентября можно провести и интересно, и с пользой.

Линейка 1 сентября – ГБОУ СОШ № 377

Дорогие первоклассники, выпускники и их родители!
Мы рады сообщить вам, что праздничная линейка для обучающихся 1-х и 11-х классов,
посвященная Дню знаний, состоится 1 сентября в 9.30 на школьном стадионе (вход на
стадион только для обучающихся).
После линейки состоится Урок Победы и классный час.
Для обучающихся 2-10 классов 1 сентября проводятся только Урок Победы и классный
час.
Сбор первоклассников в 9.20 у крыльца школы (вход 1). Построение согласно разметке.
Сбор выпускников 11 класса в 9.20 на площадке со стороны малого спортивного зала.
Построение согласно разметке.
В случае дождливой погоды линейка не состоится. Ученики входят в школу через вход 1 и
вход 2 в 9.30.
Расписание входа в школу и уроков для 1 и 11 классов в случае плохой погоды.
класс вход время входа расписание уроков
1а,1б,1в вход 1 9.30 1 урок 9.35-10.20
2 урок 10.30-11.15
11а,11б,11в вход 2 9.30 1 урок 9.35-10.20
2 урок 10.30-11.15
Расписание входа в школу и уроков для 2-10 классов
класс вход время входа расписание уроков
2а,2б,2в вход 2 8.15 1 урок 8.20-9.05
2 урок 9.15-10.00
3а,3б,3в вход 1 8.15 1 урок 8.20-9.05
2 урок 9.15-10.00
4а,4б,4в вход 2 8.30 1 урок 8.35-9.20
2 урок 9.30-10.15
5а,5б,5в вход 1 8.45 1 урок 8.50-9.35
2 урок 9.45-10.30
6а,6б,6в вход 2 8.45 1 урок 8.50-9.35
2 урок 9.45-10.30
7а,7б,7в вход 1 9.00 1 урок 9.05-9.50
2 урок 10.00-10.45
8а,8б,8в вход 2 9.00 1 урок 9.05-9.50
2 урок 10.00-10.45
9а,9б,9в вход 1 9.15 1 урок 9.20-10.05
2 урок 10.15-11.00
10а,10б вход 2 9.15 1 урок 9.20-10.05
2 урок 10.15-11.00
Встреча детей у тех же выходов, где они заходили.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЧТО ТАКОЕ РАСПИСАНИЕ
ВХОДА В ШКОЛУ ДЕЙСТВУЕТ ТОЛЬКО 1 СЕНТЯБРЯ!
Администрация ГБОУ СОШ №377

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЧТО ТАКОЕ РАСПИСАНИЕ ВХОДА В ШКОЛУ ДЕЙСТВУЕТ ТОЛЬКО 1 СЕНТЯБРЯ!

Мощные ресурсы о надежде и понимании

В качестве редакционного директора Scholastic News я принимаю близко к сердцу давнюю миссию Scholastic Magazine — создавать статьи и задания, которые помогают студентам разобраться в постоянно меняющемся мире. На протяжении 100 лет наши журналы были рядом с учителями в ключевые моменты и в каждый промежуточный момент. Иногда они жесткие — чувствительные, тонкие и душераздирающие. Но эти моменты являются частью нашей истории, и вместе мы нашли способы способствовать их вдумчивому обсуждению со студентами.

По мере приближения 11 сентября я слышу от многих учителей, что они ищут конструктивные способы отметить годовщину этого трагического события в своих классах и помочь поколению учеников понять событие, которое для них может показаться далекой историей. . Учитывая все, что происходит в нашей стране, недостаточно просто рассказать о том, что произошло в тот разрушительный день. 11 сентября может стать прекрасной возможностью более глубоко взглянуть на его долговременные последствия.

Чтобы поддержать вас, я собрал коллекцию личных историй и опытов из первых рук, рассказанных с помощью детских голосов.Эти статьи воплощают темы сочувствия и расширения возможностей и предоставляют вашим ученикам подходящую точку входа в событие, которое глубоко изменило мир, в котором они растут.

Для учащихся 3-5 классов:

Для учащихся 6–8 классов

Для учащихся 6–12 классов, стремящихся к чтению , используйте эту статью из Scholastic Action .

Я надеюсь, что эти ресурсы вдохновят вас и ваших юных читателей на размышления о значении героизма и самопожертвования, а также о том, как мы, как отдельные лица и как часть различных сообществ, можем культивировать надежду и понимание трагедии.Чтобы узнать больше о том, как ваши сверстники приближаются к 9/11 в своих классах, мы рекомендуем вам присоединиться к нашему онлайн-сообществу преподавателей Facebook.

Одра Уоллес является редакционным директором Scholastic News 3-6 . Она также является автором нескольких научно-популярных детских книг и бывшей учительницей начальной школы Нью-Йорка.

Юбилей 9/11 в классе

Артикул

Годовщина 11 сентября в классе

Изучение событий и последствий 20-й годовщины 11 сентября может быть сложной задачей из-за сложных эмоций, которые они вызывают у учителя и ученика, а также из-за огромного размера темы. Помня об этом, мы предоставили одностраничный фоновый текст для учащихся средних и старших классов и краткий список ресурсов для класса. В коллекциях ресурсов вы найдете статьи, видео, планы уроков, интерактивные расписания, слайд-шоу фотографий и другой богатый контент на выбор, чтобы удовлетворить потребности вашего собственного класса.

Тринадцать лет назад, утром 11 сентября 2001 года, члены исламской экстремистской группировки «Аль-Каида» захватили четыре самолета в результате скоординированного террористического нападения. Два самолета врезались в башни-близнецы в центре Нью-Йорка, третий самолет врезался в здание Пентагона в Вашингтоне, округ Колумбия, и последний самолет был сбит пассажирами, которые узнали о других атаках, в поле в Пенсильвании. .В результате нападений погибло 2977 человек, в том числе мирные жители, военнослужащие Пентагона и прибывшие на место происшествия пожарные, полицейские и медицинские работники.

В ответ на нападения президент Джордж Буш объявил, что любая нация, которая поддерживает терроризм или укрывает террористов, будет считаться врагом Соединенных Штатов. В то время правительством Афганистана управляло экстремистское мусульманское политическое движение «Талибан», которое отказалось закрыть известные учебные лагеря террористов или выдать США подозреваемых в терроризме.В течение месяца Соединенные Штаты вторглись в Афганистан и начали войну против «Аль-Каиды», ее лидера Усамы бен Ладена и правительства Талибана, которое их защищало. Спецназ США обнаружил и убил Усаму бен Ладена в Пакистане весной 2011 года.

Атака оказала сильное влияние на Соединенные Штаты и остальной мир. Конгресс США объявил 11 сентября «Днем патриота», чтобы почтить память погибших. В этот день флаги устанавливаются наполовину, и многие соблюдают минуту молчания в 8:46 утра, когда первый самолет врезался в башни-близнецы.

Теперь, 20 лет спустя, произошло еще одно событие, связанное с 11 сентября — вывод американских вооруженных сил из Афганистана после двух десятилетий пребывания в этой стране. Самая продолжительная война Америки закончилась тем, что Талибан взял под свой контроль страну. Используйте этот план урока , чтобы узнать больше о выводе войск США из Афганистана и этот план урока , чтобы узнать о проблемах, с которыми в настоящее время сталкиваются афганские эвакуированные.

Рекомендуемые ресурсы для аудитории

Национальный мемориал и музей 11 сентября

• Подробный FAQ об атаках на сентябрь.11 ноября 2001 года, с особым вниманием к башням-близнецам и Мемориалу 11 сентября 2001 года, который стоит на их месте сегодня.
• Две интерактивные шкалы времени , которые фиксируют как атаки, так и восстановление Ground Zero. Примечание. Обе шкалы включают видео и изображения атак, поэтому сначала просмотрите их, прежде чем делиться ими с учащимися, которые могут быть расстроены содержанием.

PBS NewsHour

Ознакомьтесь с полным освещением событий 11 сентября в NewsHour за последние два десятилетия на по этой ссылке .

Ретро отчет

Ознакомьтесь с планами уроков Retro Report на 11 сентября здесь .

PBS Learning Media

Чтобы получить ресурсы по 9/11 на PBS Learning Media, щелкните здесь. Вы также можете посмотреть Размышления о мемориале 9/11 , короткий видеоролик от NOVA Online, в котором посетители обсуждают дизайн и важность мемориала.

Поделиться моим уроком

Чтобы просмотреть планы уроков 11 сентября, щелкните здесь .

урока дня: «Как учащихся в 12 странах учат о событиях 11 сентября»

3. Ксолиса Ноенда, 17 лет, 12-летняя ученица из Йоханнесбурга, сказала, что большинство ее сверстников считают, что Америка «играет большую роль в защищая людей ». Другие опрошенные The Times «испытывали глубокий скептицизм» по поводу американских мотивов. Что 11 сентября и его последствия говорят вам о Соединенных Штатах?

4 . Студенты со всего мира сказали The Times, что они хотят, чтобы их учителя и школы глубже вникли в суть событий 11 сентября.Многие поставили за свое образование низкие оценки, даже пятерки. Эта критика перекликается с вашим собственным опытом изучения событий 11 сентября? Каким бы вы хотели видеть преподавание этого предмета? Какие у вас остались вопросы о террористических актах и ​​их последствиях?

5. Как вы отреагировали на статью? Что вас больше всего удивило, запомнило или поразило? Изменило ли это ваше отношение к 11 сентября и его влиянию на ваше поколение, Соединенные Штаты и мир?

6. Статья завершается обсуждением проблем и необходимости преподавания событий 11 сентября, начиная с цитаты Муджтабы Али аль-Саади, 18-летнего старшеклассника из Ирака:

Г-н аль-Саади из Багдада, сказал, что он может понять, почему так мало учителей хотят рассказывать о 9/11. «Когда что-то болит или давит изнутри, тогда, конечно, вы не говорите об этом», — сказал он.

И все же он и многие другие утверждают, что именно из-за травмы следует преподавать этот предмет.Чтобы справиться с болью. Чтобы учиться на неудачах. Чтобы помочь следующему поколению добиться большего успеха, чем предыдущему.

Согласны ли вы с тем, что «именно из-за травмы необходимо преподавать этот предмет»? Насколько важно, чтобы мы продолжали рассказывать об 11 сентября сегодняшним студентам, которые не пережили этот день напрямую? Как вы думаете, какие уроки могут извлечь ученики?

Идем дальше

Составьте урок, чтобы рассказать студентам о 11 сентября.

Представьте, что вас попросили преподать урок о сентябрь.11. На каких аспектах дня и его последствий вы бы сосредоточились? Что, по вашему мнению, извлекут учащиеся из вашего урока?

Создайте план, слайд-шоу или полный план урока для гостевого урока, предназначенного для сверстников или младших школьников.

При планировании урока помните о заявлении г-на Кейва и г-жи Аль-Хлоу:

Ученики, родившиеся вскоре после 11 сентября 2001 г., сказали нам, что они хотели, чтобы их учителя и школьные системы погрузитесь в предмет, начиная с исторического контекста, ведущего к атаке, и заканчивая долгосрочным воздействием.

Как бы вы отреагировали на эти проблемы на своем уроке? Как вы можете помочь студентам глубже погрузиться в события 11 сентября, чтобы лучше понять, почему это произошло и его долгосрочные последствия? Как бы вы сбалансировали фактическую информацию с активным и увлекательным опытом для студентов? Как вы могли бы использовать знания, опыт, точки зрения и вопросы ваших учеников?

Они были в школе 11 сентября. Вот что произошло в классах.

Это было начало школьного дня в начале учебного года в начале тысячелетия.Утром 11 сентября 2001 года миллионы американских детей были в классах, когда угонщики направили самолеты во Всемирный торговый центр и Пентагон. Тогдашний президент Джордж Буш тоже был в классе — читал с молодыми студентами из Флориды, пока его начальник штаба не прошептал ему на ухо: «Америка находится под атакой».

В то утро по всей стране были приглушенные разговоры между учителями и попытки объяснить ученикам, что происходит, или оградить их от этого.Студенты помнят страдальческие взгляды на лицах учителей. Некоторые говорили, что реакция взрослых вокруг них, а не изображения горящих зданий и измельченной стали, передала характер атак, изменивший их жизнь.

Новости тогда двигались медленно по сегодняшним меркам. В мире по-прежнему почти не было смартфонов и социальных сетей. Учителя и ученики смотрели новости по телевизорам, привязанным к катящимся тележкам, которые перемещались между классами. В тот день планы уроков по всей стране оказались тщетными.Затем одного за другим учеников вызывали из класса, так как родители приходили рано, чтобы забрать их домой.

В Нью-Йорке дела обстояли еще более драматично — ужасающие события дня разворачивались поблизости.В P.S. 1, в Нижнем Манхэттене, один учитель вспоминает, как другой опускал шторы, чтобы воспитанники не видели горящие башни из окна. В P.S. 124, в нескольких кварталах от школы, другой учитель смотрел, как толпы, покрытые пеплом, шли в сторону Бруклина. Педагоги Нью-Йорка приложили все усилия, чтобы обеспечить ученикам твердую руку, даже несмотря на то, что некоторые из них опасались за близких, которые работали в башнях, или изо всех сил пытались дозвониться до друзей и семьи по заглушенным телефонным линиям. Были мучительные эвакуации, долгие прогулки домой и устрашающе тихие поездки в метро.

Что касается последствий 11 сентября, некоторые учителя и студенты с ностальгией вспоминали, как американцы объединились, и задавались вопросом, возможны ли такие демонстрации единства сегодня. Другие видели в атаках противоположный эффект, ссылаясь на рост исламофобии и длительные, дорогостоящие и поляризующие войны, которые только сейчас заканчиваются.

В преддверии 20-й годовщины 11 сентября Чалкбит попросил школьников поделиться тем, что они помнят и что, по их мнению, ученики старших классов средней школы, выросшие сегодня, должны знать о террористических атаках, определяющих поколение.

Это их слова, отредактированные для большей ясности.

Она спросила меня, где мой муж, пилот FedEx, был в то утро. Я сказал, что он дома. Только тогда она рассказала мне, что коммерческий самолет врезался во Всемирный торговый центр. Я спросил своих учеников, есть ли у кого-нибудь из родителей, которые летели в то утро на самолете.В нашем сообществе было много пилотов и других людей, которые могли летать. Никто в моем классе этого не сделал. Мы закончили наш урок, поэтому я включил CNN, думая, что это будет частью текущих событий, которые мы освещали в классе на той неделе. Мы не понимали, насколько радикально изменился наш день.

Макдонел на пенсии и живет в Рошароне, штат Техас.

Внезапно в комнату ворвался другой учитель и закричал: «Боже мой, Всемирный торговый центр только что разбомбили!» Студенты начали болтать, и мы попытались их успокоить, разочарованные тем, что учитель счел целесообразным поделиться этим публично перед студентами, но также были обеспокоены этой новостью.

Между уроками мы с моим учителем-наставником могли проскользнуть в рабочую комнату, где у учителя естественных наук был телевизор. Все это было до смартфона. В новостях говорилось о первой башне Всемирной торговли, сбоку клубящейся дыма, а дикторы рассказывали, что в здание врезался самолет. Вдруг мы увидели, что второй самолет влетел в южную башню.

Кастеллани сейчас учитель истории в средней школе в Хайленд-Парке, штат Иллинойс.

Я был новым учителем в школе и не знал о событиях, которые происходили всего в нескольких кварталах от меня. Я продолжал учить. Я даже привел класс на запланированный уроки рисования. Когда мы пришли в художественную комнату, класс старших детей кипел от нервной энергии, и на лице у учительницы было потрясенное выражение, когда она опускала шторы на окнах. Из комнаты пятого этажа был прямой вид на башни, и студенты наблюдали, как люди выпрыгивают из окон.

Хо — администратор по работе с детьми младшего возраста в Нью-Йорке.

Последняя вошедшая девушка сказала нам, что случилось что-то «плохое», но не знала, что именно.Когда мы приехали в школу, половина учеников беспокоилась о нападениях, а другая половина — о слухах о том, что ребенок принес в автобус пистолет. Когда мы пришли в класс, мой учитель включил новости, а мы просто смотрели.

Второй самолет сбил за первый период, Французский. Большинство детей не совсем понимали, что происходит или серьезность ситуации, но мы волновались, потому что никогда не видели, чтобы наши учителя так беспокоились. Позже в тот же день мой учитель искусств английского языка попросил нас записать наши чувства, а затем поделиться ими.Занимаясь общественными исследованиями в тот день, я помню, как мой учитель вытащил карту и показал нам, где находится Афганистан. Я помню, как мой учитель математики пытался научить нас математике, но никто не обращал на это внимания, и в конце концов он сдался и снова включил новости. В группе и физкультуре у нас была возможность участвовать в обычном дне, если мы хотели немного нормальности, или мы могли отсидеться, если хотели.

Lootens теперь преподает английский язык в Вашингтоне, округ Колумбия.

Учителя средней школы очень быстро распознают бегающих по коридору детей. Это было не то. Я услышал «Боже мой», и тут я быстро пошел и выглянул в коридор. Один из моих товарищей по команде учителей подходил к комнате, когда я открывал дверь.Она испуганно посмотрела на нее и спросила, смотрю ли я телевизор. Когда я его включил, мы сразу же были убиты горем из-за людей, которые были в самолете, а также за тех, кто находился в здании, которое только что было сбито. Но мы все равно думали, что это трагическая случайность. Это длилось всего минуту, пока камера новостей сфокусировалась на горящем здании, и мельком увидел второй самолет, врезавшийся во вторую башню. Мы сразу поняли, что наша страна подверглась нападению, и мы сидели посреди военного городка.Некоторые родители моих учеников жили по соседству исключительно потому, что были зачислены в армию.

Браун — директор по развитию новых школ в New Schools в Алабаме. Он живет в Мемфисе.

Перед тем, как сбить второй самолет, казалось, что происходила неразбериха. Второй удар дал понять, что это была атака, что сделало ситуацию еще более пугающей и запутанной, особенно для старшеклассника.

Теперь, оглядываясь назад, я в основном думаю обо всех ужасных вещах, которые произошли в тот ужасный день.Будь то потерянные жизни, растраченные деньги, с помощью которых мы могли бы принести пользу, многие глупые политики, которые возникли после этого, которые ничего не делают, чтобы защитить нас, или то, как это заставило так много людей отказаться от своих моральных компасов и принять ненавидеть. Я думаю об антиисламской ненависти, которая резко возросла в одночасье.

Нордстрем живет в Вейле, штат Колорадо.

Когда я наконец добрался до крыши, можно было сказать, что это было нечто большее. Пока я был там, первая башня упала. Сначала казалось, что для тушения пожаров использовалась вода, но когда дым распространился и рассеялся, стало очевидно , что башня упала.После этого я вернулась в класс недоверчиво. Я помню, как смотрел на часы, чтобы отметить дату, потому что знал, что это будет что-то, что запомнится.

Тронолоне — педагог из Статен-Айленда.

Я был парализован, и мои ученики были в ужасе и спрашивали меня, не умрем ли мы.Это было похоже на вторжение инопланетян.

Джонсон — старший директор службы поддержки школ в Нью-Йорке.

Послание было продолжать и не позволять студентам об этом знать. В конце учебного дня по внутренней связи директор объявил, что внеклассные мероприятия отменены. Один из моих учеников сказал: «Интересно, почему они все отменяют». Вот как мы защищали наших учеников. Наш директор хотел, чтобы студенты узнали об этом от членов своей семьи.По сей день я восхищаюсь тем, как мой директор справился с этим.

Готтшалк на пенсии и живет в Северной Каролине.

Вместо этого мы включили радио. Я потратил день, успокаивая страхи подростков, пытаясь контролировать свои собственные. Спустя все эти годы на ум приходит единство нашей нации.У нас были молитвенные службы в парке, на которые пришли люди из всех слоев общества. Это необычно для нашего города. Мы держались за руки, молились и обнимались. Американские флаги были повсюду.

Тернер преподает медиаискусство и театр во Флоренции, Южная Каролина.

Мисс Джеффрис рассказала миссис Хан что-то за листом бумаги, словно желая раскрыть ей секрет. Миссис Хан вкатила телевизор — эти большие, привязанные к тележке с видеокассетами, которые никогда не работали, — и включила новости. Позже в тот же день я помню, как вышел из автобуса, а родители были дома.Их никогда не было дома, когда мы с братом возвращались из школы. Телевизор был включен, и я запомню лицо моей мамы, когда она повернулась, чтобы заметить, как мы вошли до конца моей жизни.

Старкс — старший графический дизайнер в Нэшвилле.

Сначала был непрерывный поток сирен, затем тишина, и непрерывный поток людей, покрытых пеплом, шел [в сторону Бруклина]. К полудню большинство детей было собрано, а учителей отправили домой. Я оставалась с небольшой группой и директором до 16 или 16:30, когда забрали последнего ребенка. К тому времени поезд F уже ехал, и я смог вернуться домой в Бруклин.Поезд был забит до отказа и совершенно бесшумно.

Той осенью было так сложно вернуться к преподаванию. Было так много отвлекающих факторов. Китайский квартал пострадал по-разному. Фирмы закрыты. Телефонной связи не было много-много месяцев. Зловоние облака повисло над окрестностями. Количество коробок с письмами и коробок с мишками Тедди от школьников по всей стране было огромным.

Вернер на пенсии и живет в Нью-Йорке.

Это было обычное утро, которое закончилось угрозой взрыва бомбы в нашей школе. Мы эвакуировали и позаботились о безопасности всех наших студентов. В то время я жил в Гарлеме и не мог поехать домой. Мосты были перекрыты. Я прошел от Бронкса до 122-й улицы в Гарлеме.Это казалось самой длинной прогулкой за всю историю. Я был счастлив благополучно добраться домой, чтобы увидеть свою семью, и просто заплакал.

Филдс-Фриско — заместитель директора школы в Бронксе.

Как мы могли отчислить студентов, которым теперь приходилось идти домой в кризисной ситуации? Когда их родители вернутся домой, если им придется уходить с работы? Было ли безопаснее держать их в школе? Наша школа находилась через дорогу от шоссе Майор Диган.Полиция сказала, что нам нужно искать убежище в Общественном колледже Остос в трех кварталах от нас. Нам пришлось провести всех 500 студентов по оживленным улицам. Некоторые боялись, что на стадион Янки в 10 кварталах может произойти еще одна бомба или другой самолет.

Алгарин работает школьным консультантом в Бронксе.

[13 сентября] открытие школ задерживалось на два часа. Все еще не обработав события, мы начали поражать нас, когда дети встретили друг друга, и наши родители обнимали друг друга, и мы вроде как сделали то же самое. В последующие недели южноазиатское сообщество вызвало большую ненависть из-за отсутствия знаний о религии и расе.Из-за того, что у меня был тюрбан, я испугался еще больше. Многие ни в чем не повинные жители Южной Азии были убиты, ранены и избиты.

Асра — операционный менеджер Департамента образования Нью-Йорка. Он живет на Лонг-Айленде.

Это была и остается самая разрушительная сюжетная линия в моей жизни. В один момент вы в классе учитесь, а в следующий вы думаете о смерти, насилии, религии, войне и безопасности одновременно. Как уроженец Бронкса, к 8 годам вы уже сталкивались с насилием и дискриминацией. Инцидент 11 сентября усугубил это насилие и спровоцировал то, к чему мы не были готовы иметь дело.Для всех, кто родился после 2001 года, это было свидетельством того, как Америка справляется с ненавистью и насилием. В конце концов, нам не удалось достичь нашей цели, и сегодня мы видим это в таких местах, как Афганистан.

Сантана — руководитель образовательной программы в Бронксе.

По большей части мы решили не обсуждать это с нашими студентами в то время из-за их возраста и из-за того, что все чувства были такими интуитивными. Я также хорошо помню, как мой брат в Лос-Анджелесе позвонил мне в то утро, и я вышел из класса, чтобы принять это. Он сказал мне, что Америка сейчас находится в состоянии войны.

9/11 — один из тех редких моментов, определяющих жизнь. Не могу поверить, что прошло 20 лет. Недавнее изображение афганского мальчика, падающего с самолета ВВС США над Кабулом, принесло мне — в абсолютном облегчении — фотографию падающего человека из Всемирного торгового центра.Больше всего я помню, что чувствовал в следующие недели. Ощущение национальной гордости и единства, как когда Джордж Буш забросил первую подачу на игре Мировой серии в Нью-Йорке. Учитывая сегодняшние бушующие культурные войны и бурлящие потоки поляризации, мы могли бы немного использовать это сейчас.

Чу — консультант по образованию в Паркер, Колорадо.

Пособие по годовщине 11 сентября (обновленное)

Как преподаватели должны отмечать годовщину 11 сентября и рассказывать учащимся о событиях этого дня и их влиянии?

Те из нас, кто пережил 11 сентября 2001 года, помнят, где мы были, когда получили новости, что мы делали, что мы чувствовали.И мы знаем, что последствия 11 сентября выходят далеко за рамки тысяч трагических смертей, произошедших в тот день. Атаки имели далеко идущие последствия — от усиления безопасности в аэропортах до дискриминации мусульман и американцев арабского происхождения до войн в Афганистане и Ираке, в которых погибли сотни тысяч человек.

Короче говоря, теракты 11 сентября изменили ход истории.

Но для наших студентов 11 сентября — это просто история.

Каждый год 11 сентября торжественные церемонии отмечают роковой день чествования людей, погибших, и многих, кто сделал все возможное, чтобы помочь.Будут ли наши студенты принимать участие в этих церемониях или смотреть их по телевизору или на своих компьютерах? Слышат ли они, как их родители говорят о 11 сентября? Если да, то что они почувствуют и какой смысл придут в то, что они видят и слышат? В чем наша ответственность как преподавателей?

Ответ Морнингсайд-центра: используйте годовщину 11 сентября как «поучительный момент». Morningside Center определяет обучающий момент как событие, происходящее в большом мире или в вашем классе, о котором ваши ученики (или, по крайней мере, некоторые из них) знают.Это дает возможность учиться, и мы должны ею воспользоваться. Студенты могут воспринимать необъективную, эмоционально заряженную, неточную информацию, особенно когда события драматичны. Частью нашей миссии как преподавателей в демократическом обществе является исправление дезинформации, содействие вдумчивому обсуждению и развитие у наших учеников способности критически мыслить, в том числе задавать хорошие вопросы. Если мы этого не сделаем, кто это сделает?

Как и многие другие поучительные моменты, 11 сентября вызывает сильные эмоции, а аспекты события и его последствий спорны.Противоречие лежит в основе демократии. Воспитание молодых людей для участия в демократическом обществе означает приветствовать споры в наших классах и работать с ними. Мы делаем это, помогая нашим ученикам развить привычки к диалогу и гражданскому дискурсу, в котором они делятся своими точками зрения, слушают с уважением и открытым сердцем, в то время как другие разделяют их, иногда меняют свое мнение, а в других случаях соглашаются не соглашаться.

Чтобы помочь вам подготовить почву для обсуждения событий 11 сентября — и помочь вам и вашему классу начать новый учебный год — см. «Знакомство с вами».»Этот буклет в формате pdf включает в себя множество заданий для классов с k по 12, которые учителя могут использовать для создания сообщества в своих классах, знакомства со своими учениками и знакомства учеников друг с другом.

Мы предлагаем, чтобы перед тем, как открывать тему 11 сентября или любой потенциально спорный вопрос, вы ознакомились с этим «Руководством по преподаванию спорных вопросов».

Также имейте в виду: возможно, что годовщина 11 сентября вызовет негативные эмоции в отношении мусульман и американцев арабского происхождения и приведет к насмешкам и притеснениям в школе.См. Наш урок «Противодействие антимусульманским и антиарабским предубеждениям в школе».

Morningside Center в ответ на 9/11 создал TeachableMoment, наш веб-сайт ресурсов для учителей, на котором мы постоянно публикуем в новостях короткие фрагменты учебной программы по текущим вопросам.

Используя наши уроки

Уроки и дополнительные занятия в классе, описанные ниже, направлены на то, чтобы углубить понимание учащимися событий 11 сентября и развить их навыки критического мышления способами, соответствующими их возрасту.Они организованы по классам:

Уроки и мероприятия, описанные ниже, предназначены для недели, предшествующей 11 сентября, или для следующей недели.

Классные занятия для классов K-2

Цели

Учащиеся, которые думают о 11 сентября по какой-либо причине, будут:

• иметь место поддержки для обмена своими знаниями, опытом, мыслями и чувствами со взрослым (их учителем)
• имеют возможность задать любые вопросы, которые могут у них возникнуть, и получить ответы, расширяющие их понимание.
• узнать, как люди пытались помочь друг другу после терактов 11 сентября
• получают сообщение, что их класс — это также место, где мы помогаем друг другу

Необходимые материалы

Нет по основному виду деятельности.

Если у вас есть ученики, которые знают о 11 сентября и хотят узнать больше, вы можете прочитать им книгу по этой теме. Вот несколько книг, которые мы рекомендуем:

• 12 сентября, , ученики начальной школы Мастерсон
• Там большой прекрасный мир Нэнси Карлсон
• Человек, который ходил между башнями от Mordicai Gerstein
• Пожарная лодка: Героические приключения Джона Дж.Харви Майры Калман

По нашему мнению, дети в возрасте от 4 до 7 лет слишком малы для урока 11 сентября. Им не хватает знаний, чтобы хоть как-то осмыслить нападения и их последствия.

Тем не менее, некоторые школы могут отметить годовщину 11 сентября собраниями, программами, транслируемыми через систему громкой связи, или минутами молчания. Если ваши ученики узнают об 11 сентября таким образом, мы предлагаем вам дать им возможность поделиться своими знаниями, вопросами и чувствами.Вы можете собрать своих учеников на ковре и начать обсуждение, сказав что-то вроде этого:

Мы только что пережили минуту молчания по поводу людей, умерших 11 сентября 2001 года. Это было очень давно — еще до вашего рождения. Кто-нибудь знает, что случилось в тот день?

Объясните или узнайте от студентов, что в Нью-Йорке было два очень высоких здания. Такие здания называют небоскребами, потому что они простираются высоко в небо. Поскольку эти два здания стояли рядом друг с другом, их назвали Башнями-близнецами.В двух зданиях было много офисов, в которых работали люди. Утром 11 сентября 2001 года два самолета врезались в башни-близнецы, и оба они упали. После того, как это произошло, на помощь попытались помочь пожарные, полицейские и многие другие. Каждый год 11 сентября люди по всей стране на время прекращают то, что они делают, чтобы вспомнить тот печальный день. Кто-нибудь хочет что-то сказать по поводу 11 сентября? Есть вопросы? »

Слушайте их комментарии, исправляя любую дезинформацию; признавать чувства, которые выражают студенты; и отвечайте на их вопросы как ни в чем не бывало.

Независимо от того, узнают ли ваши ученики о 11 сентября на школьной церемонии, в вашем классе могут быть ученики, на которых сильно повлияло 11 сентября. Например, у них могут быть члены семьи, убитые 11 сентября, члены семьи, которые участвовали в усилиях по спасению / восстановлению / ликвидации последствий 11 сентября (и которые в результате могут заболеть), или члены семьи, которые заболели. служили в Ираке или Афганистане, были убиты или ранены в тех войнах. Или они могут знать, что члены семьи стали мишенью после 9/11, потому что они мусульмане или по какой-то другой причине.Эти студенты могут нуждаться в особой поддержке до и после празднования годовщины.

У вас также могут быть ученики, которые что-то знают об 11 сентября, потому что они слышали, что их родители говорят об этом, потому что они действительно участвовали в церемониях поминовения годовщины лично или по телевидению, или потому что их родители по какой-то причине чувствовали это было важно сказать им.

Мы предлагаем вам понаблюдать за своими учениками и заметить, вносят ли они 11 сентября в свои игры, рисование, письмо или беседу.Двое детей строят башни в районе кварталов или с помощью Лего и сбивают их с помощью воображаемых самолетов? Рисует ли ребенок фотографии самолетов, врезающихся в здания? Если вы обычно начинаете свой день или неделю с собрания класса, у вас может быть круглая беседа, в которой студенты рассказывают о том, что они делали за последнюю неделю (когда вспоминались события 11 сентября), и смотрят, упоминает ли кто-нибудь из них об участии в Церемонии памяти 11 сентября.

Если вы наблюдаете поведение, которое предполагает 11 сентября, начните неформальный диалог и используйте свои навыки активного слушания (например,грамм. мягкий вопрос и перефразирование), чтобы ребенок или дети сказали больше. Если ребенок играет или рисует, что предполагает 11 сентября, сосредоточьте свои вопросы сначала на игре или рисунке, чтобы понять, что происходит в голове ребенка. Например, вы можете спросить, кто управляет самолетами? Почему они врезаются в здания? В зданиях есть люди? Кто поможет людям?

С помощью подобных вопросов вы можете помочь ребенку расширить игру, включив в нее людей, спасающих людей, находящихся в опасности из-за аварии.Кто может прийти на помощь людям? вы можете спросить. Это может привести ребенка к мысли о пожарных и полицейских. Вы можете сказать ребенку, что именно это и произошло. Пожарные и полицейские рисковали жизнью, пытаясь помочь людям. Или, может быть, в игре ребенок решает стать героем (даже супергероем!), Который уводит людей в безопасное место.

Таким образом, вы сможете познакомить ребенка с одним из самых важных уроков 11 сентября: когда люди ранены, мы должны делать все возможное, чтобы помочь — и жители Нью-Йорка сделали именно это, ответив десятками тысяч поступков доброты и мужества 11 сентября и в последующие дни.

Идя дальше, без любопытства и кажущегося излишнего интереса, вы можете попытаться выяснить, почему 11 сентября думает ребенок и что он знает. Откуда взялась информация о ребенке? Разговор с родителем? Драматические образы по телевидению или в газете? Участие в поминальной церемонии? Ваша роль не в том, чтобы быть терапевтом, а в том, чтобы предоставить детям безопасное место, чтобы поделиться своими мыслями и получить помощь взрослых, чтобы разобраться в этом. Если у ребенка есть очевидное непонимание или дезинформация, исправьте это как бы то ни было.Спросите, есть ли у ребенка какие-либо вопросы, и ответьте на них максимально просто и прямо.

И это может быть то место, где вы хотите его оставить.

Однако, если интерес велик, вы можете расширить обучение студентов, прочитав им рассказ. Если вы чувствуете, что 11 сентября вызвало опасения студентов, хорошим выбором будет «Там большой чудесный мир» Нэнси Карлсон. Книга от 12 сентября, написанная первоклассником начальной школы Мастерсон в Кеннетте, штат Миссури, вселяет уверенность, рассказывая обо всех способах, которыми дети знали, что их мир был безопасен после 11 сентября.Если ваши ученики очарованы башнями-близнецами, вы можете прочитать им Человек, который шел между башнями Мордехая Б. Герштейна, в котором рассказывается история Филиппа Пети, исполнителя на канате, который шел от одной из башен-близнецов к другой на тросе, подвешенном между ними. Fireboat: The Heroic Adventures of John J. Harvey Майры Калман подчеркивает героизм тех, кто помогал после катастрофы. Дополнительную информацию об этих книгах см. Ниже.

Дополнительные мероприятия

Противодействие предубеждениям против мусульман и американцев арабского происхождения
Даже маленькие дети могут иметь внутренние предубеждения в отношении групп людей, которые они могут выражать таким поведением, как поддразнивание, обидные замечания и исключение. Годовщина 11 сентября может вызвать предубеждения против мусульман и американцев арабского происхождения. См. Наш урок о противодействии предвзятости в отношении студентов арабского происхождения, мусульман и южноазиатских студентов.

Знакомство с вами Буклет в формате pdf
Morningside Center включает в себя множество мероприятий для классов от k-12, которые учителя могут использовать для создания сообщества в своих классах, знакомства со своими учениками и знакомства учеников друг с другом.

Детские книги на 9/11

12 сентября: Мы знали, что все будет хорошо, от учеников начальной школы Мастерсон. Tangerine Press, 2002. В этой обнадеживающей книге со словами и изображениями учеников 1-го класса начальной школы Х. Байрона Мастерсона в Кеннетте, штат Миссури, рассказывается обо всех способах, которыми дети знали, что их мир был безопасен после 11 сентября.

Там есть большой прекрасный мир. Нэнси Карлсон, Puffin Books, 2002. В этой книге, написанной в ответ на события 11 сентября, 11 сентября не упоминается, но описываются многие типичные страхи, которые испытывают дети.Это хорошая книга, чтобы начать разговор с детьми о вещах, которых они могут бояться. Смысл в том, что, хотя у всех нас есть страхи, мы не должны прятаться под одеялом, потому что «есть большой прекрасный мир», который мы не хотим пропустить.

«Человек, который шел между башнями» Мордикая Герштейна, Roaring Brook Press, 2003. В этой книге рассказывается история Филиппа Пети, воздушного спортсмена, который прошел между башнями-близнецами на натянутом канате. В конце говорится, что Башен-близнецов больше нет.

«Пожарная лодка: героические приключения Джона Дж. Харви» Майры Калман, G.P. Сыновья Патнэма, 2002. В этой книге рассказывается захватывающая история о том, как пожарный катер в Нью-Йорке, который первоначально планировалось списать и сдать на слом, играет решающую роль в тушении пожаров после катастрофы 11 сентября. Многие школы, особенно в Нью-Йорке, будут иметь копию этой книги в своих библиотеках, потому что многие экземпляры были подарены школам после 11 сентября. Ее также можно получить на Amazon.com.Мы любим эту книгу для старшеклассников, но решайте сами, подходит ли она для ваших учеников с K-2. Журнал школьной библиотеки рекомендует книгу для 3-х классов и выше. Они советуют с осторожностью использовать книгу с детьми младшего возраста, поскольку она содержит графические иллюстрации крушений и взрывов. Но иллюстрации в книге могут быть скучными по сравнению с изображениями насилия, которые многие маленькие дети видят по телевидению и в кино. И акцент в книге делается не на насилии, а на людях, проявляющих храбрость, помогая другим.Вопросы для обсуждения и задания для Fireboat см. В разделе «Дополнительные задания для 3–5 классов» ниже.

Классные занятия для 3–5 классов

Цели

Студенты:

• поделитесь знаниями, опытом, чувствами и вопросами о 11 сентября
• исправить дезинформацию и повысить ее понимание
• развивают критическое мышление и исследовательские навыки

Необходимые материалы

• Повестка дня урока на доске или листе бумаги
• Доска или диаграмма и маркеры
• Газета с фотографией мероприятия, посвященного годовщине 11 сентября, или короткий видеоролик о таком событии.

Если возможно, посадите детей в круг на коврике.

Сбор

(5 минут)

Попросите учащихся «повернуться и поговорить» минуту или две с партнером о чем-то, что они сделали в прошлые выходные или недавно. Дайте нескольким студентам возможность поделиться с группой тем, что они сделали.

Проверить повестку

(5 минут)

Спросите студентов, какой сегодня день. Скажите, что это 11 сентября (или день непосредственно перед или после годовщины).Скажем, 11 сентября — важная дата для нашей страны (и для нашего города, если вы живете в Нью-Йорке). Почему?

Опираясь на то, что знают студенты, объясните, что 11 сентября 2001 года группа мужчин захватила два самолета и направила их во Всемирный торговый центр, пару небоскребов в центре Манхэттена. После нескольких мощных взрывов оба здания рухнули, в результате чего погибло почти 3000 человек. В тот же день той же группой было угнано еще два самолета. Один был доставлен в Пентагон в Вашингтоне, округ Колумбия, в результате чего погибли 125 человек, а другой разбился в поле в Пенсильвании, убив всех, кто находился на борту.Хотя это так и не было доказано, считалось, что последний самолет направлялся в Белый дом или Капитолий.

После событий 11 сентября люди в Нью-Йорке собрались вместе, чтобы утешить и поддержать друг друга в это трудное время. Они установили импровизированные мемориалы в память о жертвах, в том числе те, которые призывали к миру, а не к войне. Люди из других частей страны, в том числе дети и молодежь, присылали открытки и подарки, а некоторые приехали в город, чтобы помочь. Однако в то же время некоторые люди подвергались угрозам и даже нападениям, потому что другие думали, что они похожи на тех, кто стоял за атаками.Политические лидеры, включая тогдашнего президента Джорджа Буша, предупредили, что 11 сентября не должно служить оправданием для дискриминации в отношении кого-либо. Место, где обрушились здания, с тех пор известно как Ground Zero. Это стало местом, куда люди приходят, чтобы почтить память тех, кто был убит в тот день.

Объясните, что этот урок будет посвящен 11 сентября. У студентов будет возможность поделиться тем, что они знают, задать вопросы и углубить свое понимание этого важного события.

Соглашения сообщества

В начале учебного года и всякий раз, когда вы представляете потенциально спорную и эмоциональную тему, уместно заключить «общественные соглашения» — руководящие принципы для создания безопасного пространства для обмена мнениями и чувствами. Это особенно важно при обсуждении событий 11 сентября. В вашем классе могут быть ученики, которые сильно пострадали от событий 11 сентября. Например, у них могут быть члены семьи, убитые 11 сентября, члены семьи, которые участвовали в усилиях по спасению / восстановлению / ликвидации последствий 11 сентября (и которые в результате могут заболеть), есть члены семьи, которые служат в Ираке или Афганистане, или были убиты или ранены в этих войнах, или члены семьи стали жертвами 11 сентября из-за того, что они мусульмане или по какой-то другой причине.Эти студенты могут нуждаться в особой поддержке до и после празднования годовщины. Перед тем, как проводить урок о 11 сентября, вы можете сказать своим ученикам, что любой, кто попадает в вышеуказанные категории — или по какой-либо причине чувствителен к этой теме, — должен поговорить с вами наедине. Вы должны упомянуть, что, поскольку некоторые ученики могли лично пострадать от 11 сентября, очень важно, чтобы класс установил и соблюдает некоторые общественные соглашения.

Попросите учащихся на мгновение подумать о том, что им нужно, чтобы они могли свободно участвовать в уроке и полностью присутствовать.Затем попросите их поделиться идеями относительно руководящих принципов, с которыми они хотели бы, чтобы ученики в классе согласились. Обозначьте их идеи. Ваш список может выглядеть примерно так:

СОГЛАШЕНИЯ С СООБЩЕСТВОМ

• Один микрофон (говорите по одному)
• Никаких оскорблений, словесных или невербальных
• Слушайте с уважением
• Согласен не согласен
• Расскажите, исходя из собственного опыта; Избегайте широких обобщений о группах людей
• Используйте I-утверждения, а не свои.

После того, как вы заполнили свой список, возьмите каждый пункт по очереди и попросите учащихся поднять руки, если они согласны с этим.Если некоторые студенты возражают против какого-либо из предложенных соглашений, обсудите это и попытайтесь прийти к соглашению. Опубликуйте соглашения и напоминайте студентам о них при каждой встрече. Вы можете добавлять дополнительные соглашения по мере необходимости в течение года.

Вспоминая 11 сентября

(10 минут)

Покажите классу фотографию из газеты или короткий видеоклип, изображающий некоторые аспекты церемоний памяти 11 сентября. Объясните или уточните, что каждый год в годовщину нападений проводятся особые церемонии, чтобы помянуть погибших и почтить память тех, кто сделал все, что мог, чтобы помочь.Кто-нибудь из студентов присутствовал на церемонии или смотрел ее по телевизору? Слышал ли кто-нибудь взрослые, говорящие об 11 сентября, или беседовал ли об этом со своими родителями?

Дайте ученикам, которые пережили 11 сентября в той или иной форме, возможность описать это.

(15 минут)

Чтобы получить больше информации о том, что студенты знают об 11 сентября, напишите 11 сентября на доске и попросите студентов свободно общаться, делясь любыми словами, мыслями и образами, которые приходят на ум, когда они думают об 11 сентября.Нет неправильных ответов. По мере того, как они делятся своими свободными ассоциациями, составляйте их диаграммы, в конечном итоге проводя линии от «11 сентября» посередине к ассоциациям студентов, образуя сеть.

Предложите студентам поделиться словами, описывающими чувства, которые они связывают с 11 сентября. Продолжайте, пока интерес остается высоким. Когда вы подойдете к месту остановки, попросите учащихся ненадолго остановиться и посмотреть в Интернете. Спросите, что вы хотите по этому поводу сказать? Какие ваши наблюдения, комментарии, мысли?

На этом этапе, если учащиеся поделились некоторыми ассоциациями, которые вы не понимаете или хотите узнать больше, попросите класс или человека, который разделяет эту ассоциацию, рассказать больше.Ваша цель — предоставить учащимся безопасное место, чтобы поделиться своим текущим пониманием, поэтому примите то, что студенты могут сказать на этом этапе. После выяснения каких-либо ассоциаций учащихся, которые нуждаются в дополнительном объяснении, аккуратно исправьте фактическим образом любую фактическую дезинформацию, выявленную в результате веб-активности, например «Просто чтобы вы знали, Афганистан находится не в Африке. Давайте найдем его на карте мира».

Спросите студентов, возникли ли, размышляя о 11 сентября, чувства, которыми они хотели бы поделиться.Слушайте, пока студенты делятся своими чувствами.

Тогда спросите, есть ли у кого-нибудь вопрос. Есть ли что-то, чего они не понимают или хотели бы узнать больше? Составьте схему их вопросов и, по возможности, дайте ответы на относительно простые вопросы о фактах.

В ответ на более сложные вопросы вы можете поделиться новостями со студентами. Вы также можете посоветовать студентам использовать Интернет для поиска ответов на вопросы об 11 сентября. Учащиеся могут работать в небольших группах, чтобы получить информацию по конкретным вопросам, которые интересуют класс, а затем сообщить классу о своих выводах.Вы можете выполнять эти задания либо на последующих уроках со всем классом, либо в качестве специальных проектов для студентов, интересующихся 11 сентября.

(5 минут)

Попросите учащихся повернуться и поговорить с партнером о том, что они извлекают из сегодняшнего урока. Дайте нескольким студентам возможность поделиться с группой тем, что они узнали.

Подайте учеников аплодисментам, чтобы отметить их упорный труд над сложной темой.

Детские книги о 11 сентября

Если ваши ученики интересуются 11 сентября, вы можете расширить их знания, прочитав им книгу. Вот некоторые из них, которые мы рекомендуем:

12 сентября: Мы знали, что все будет хорошо, по материалам учеников начальной школы Мастерсона. Tangerine Press, 2002. Со словами и изображениями учеников 1-го класса начальной школы Х. Байрона Мастерсона в Кеннетте, штат Миссури, эта обнадеживающая книга рассказывает обо всем, что дети знали о своем мир стал безопасным после 11 сентября.Эта книга больше не издается, но бывшие в употреблении копии доступны на Amazon.

Там есть большой прекрасный мир. Нэнси Карлсон, Puffin Books, 2002. В этой книге, написанной в ответ на события 11 сентября, 11 сентября не упоминается, но описываются многие типичные страхи, которые испытывают дети. Это хорошая книга, чтобы начать разговор с детьми о вещах, которых они могут бояться. Смысл в том, что, хотя у всех нас есть страхи, мы не должны прятаться под одеялом, потому что «есть большой прекрасный мир», который мы не хотим пропустить.

«Человек, который шел между башнями» Мордикая Герштейна, Roaring Brook Press, 2003. В этой книге рассказывается история Филиппа Пети, воздушного спортсмена, который прошел между башнями-близнецами на натянутом канате. В конце говорится, что Башен-близнецов больше нет.

Fireboat: The Heroic Adventures of the John J. Harvey, Майра Калман, GP Putnam’s Sons, 2002. В этой книге рассказывается захватывающая история о том, как пожарный катер в Нью-Йорке, который первоначально планировалось списать и сдать на слом, играет решающую роль в установке тушить пожары после катастрофы 11 сентября.Многие школы, особенно в Нью-Йорке, будут иметь копию этой книги в своих библиотеках, потому что многие экземпляры были подарены школам после 11 сентября 2001 года. Это наша любимая детская книга о 11 сентября.

Дополнительный урок с использованием

Ниже приводится краткое изложение истории о Fireboat, а также предлагаемые вопросы для обсуждения и занятия в классе.

РЕЗЮМЕ: Многое произошло в 1931 году. Эмпайр-стейт-билдинг и мост Джорджа Вашингтона выросли.Бейб Рут сделал свой 611-й хоумран. В магазинах появился шоколадный батончик Snickers. И «в свежий солнечный день был спущен на воду пожарный катер Джона Дж. Харви». Это был «самый большой, самый быстрый и самый яркий» из двенадцати пожарных катеров Нью-Йорка. В течение 63 лет лодка спасала жизни, но к середине 1990-х «городу больше не требовалось столько пожарных катеров», и она была брошена в утиль, «ожидая продажи на металлолом». Тогда группа друзей решила купить лодку и отремонтировать ее. Хотя в книге этого не говорится, Джон Дж.Харви служил и до сих пор служит плавучим музеем. Затем, 11 сентября 2001 года, когда пламя охватило часть нижнего Манхэттена после нападений на Всемирный торговый центр, добровольцы, управлявшие «Харви», позвонили в пожарную часть и предложили свою помощь. Поскольку «водопроводные трубы были сломаны… и пожарные машины не могли качать воду», в течение четырех дней и ночей Харви и две другие пожарные лодки Нью-Йорка качали воду для тушения пожаров, вызванных нападением. Харви получил награду за то, что «вышел на пенсию, чтобы оказать неоценимую помощь в трудный час Нью-Йорка.«

КОММЕНТАРИЙ: Тема, которую следует здесь подчеркнуть, — это сообщество людей, которые спасли Харви, когда он считался бесполезным, и то, как они отреагировали на нужды более крупного сообщества Нью-Йорка во время бедствия. История также подчеркивает, что каждый может решить каким-либо образом изменить ситуацию. Мы можем говорить обо всех людях, которые помогают сделать наше сообщество хорошим местом для жизни: пожарных, полицейских, учителей, охранников школьных переходов, строительных рабочих, медицинского персонала, поваров, санитарных работников, родителей, детей и т. Д.Мы можем посмотреть, как мы можем изменить положение к лучшему в нашем сообществе.

ПРОЧИТАТЬ ВСЛУ: Покажите лицевую сторону книги. Какая лодка, по мнению студентов, изображена на обложке? Как они думают, о чем может быть книга? Какие подсказки?
Прочитайте историю, возможно, делая паузу только для объяснения незнакомых слов, таких как ракушки.

ЗАГОВОР: После того, как вы прочитаете рассказ, предложите студентам обсуждение, используя следующие вопросы:

1. Что вас заинтересовало в книге? Что ты хочешь сказать об этом?

2.О чем эта книга? Какие темы в книге?

3. Как вы думаете, что главное автор пытается сказать в книге? В чем суть?

4. Боб Ленни работал над Харви 25 лет. Как вы думаете, что он чувствовал, когда его собирались выбросить? Как вы думаете, что он чувствовал после того, как его спасли?

5. Идея у всех владельцев была одна — выручить. Кто еще помогал в тот день? Призовите студентов думать о других типах людей, помимо тех, которые упомянуты в книге, и думать о том, как люди помогли.Например, многие дети собирали деньги или отправляли карточки пожарным и полицейским. Многие владельцы магазинов давали людям воду. Дети могут вспомнить конкретные происшествия из числа своих родственников и друзей.

6. Вы когда-нибудь делали что-нибудь с компанией друзей? Что это было? Запишите деятельность на доске. Это может быть что угодно, от совместной игры до строительства города из блоков.

7. Кто обычные герои в нашем сообществе? Назовите людей, которые делают нашу жизнь лучше в сообществе.

8. Что мы хотели бы сделать, чтобы наше сообщество стало лучше? Запишите их на доске. Что мы могли бы сделать прямо сейчас?

МЕРОПРИЯТИЯ ПО УЛУЧШЕНИЮ ПОНИМАНИЯ КНИГИ:

• Если бы вы могли собрать друзей и купить лодку, как бы она выглядела? Нарисуйте картинку. Посадите друзей в лодку. Напишите заголовок или приключенческий рассказ о своей лодке. У каждого корабля есть имя. Дайте своему кораблю имя и нарисуйте для него флаг.
  
• Fireboat напоминает историю «Little Toot», отважного нью-йоркского буксира.Возьмите Little Toot из библиотеки и прочтите его своим ученикам. Сравните две истории. Чем похожи истории? Другой?
  
• Совершите поездку на пароме Статен-Айленд и попросите учащихся обратить внимание на различные виды лодок в гавани и разнообразие выполняемой там работы. Студенты могут проводить исследования о лодках — особенно о буксирах и пожарных катерах и о той работе, которую они выполняют.

Классные занятия для средней школы

Урок 1 назначен на до 11 сентября.Урок 2 запланирован на начало недели после 11 сентября.

Урок 1

Цели

Студенты будут:

• поделитесь знаниями, опытом, чувствами и вопросами о 11 сентября
• исправить дезинформацию и повысить ее понимание
• подготовить анкету, которую они могут использовать для опроса родителя или другого взрослого о 9/11
• попрактикуется в навыках проведения собеседований и ведения заметок, проводя собеседование со своим учителем

Необходимые материалы

• Повестка дня размещена на доске или диаграмме
• Доска или диаграмма и маркеры

(5 минут)

Попросите учащихся поговорить с партнером о чем-то новом и хорошем в их жизни.Через минуту или две дайте нескольким студентам возможность поделиться с группой своим «новым и хорошим».

Проверить повестку

(5 минут)

Спросите, знают ли ученики, какая приближается важная годовщина. Некоторые из них, вероятно, будут знать, что сегодня годовщина 11 сентября. Проведите класс в кратком обзоре того, что произошло 11 сентября 2001 года, извлекая из учащихся как можно больше истории.

Обзор основных фактов представлен ниже.Используйте свое суждение о том, какой частью этого обзора имеет смысл поделиться со своими учениками на данном этапе:

Группа мужчин захватила два самолета и направила их во Всемирный торговый центр, пару небоскребов в центре Манхэттена (Нью-Йорк). После нескольких мощных взрывов оба здания рухнули, в результате чего погибло почти 3000 человек. В тот же день еще два самолета были захвачены членами той же группы. Один был доставлен в Пентагон в Вашингтоне, округ Колумбия, в результате чего погибли 125 человек, а другой разбился в поле в Пенсильвании, убив всех, кто находился на борту.Хотя это так и не было доказано, считалось, что последний самолет направлялся в Белый дом или Капитолий.

Люди по всей территории Соединенных Штатов были шокированы этими нападениями на американской земле. Они собрались вместе, спрашивая, как такое могло случиться и что это значит. В Нью-Йорке люди утешали и поддерживали друг друга. Они установили импровизированные мемориалы в память о жертвах, в том числе те, которые призывали к миру, а не к войне. Люди из других частей страны, в том числе дети и молодежь, присылали открытки и подарки, а некоторые приехали в город, чтобы помочь.

Это было трудное время для мусульман и американцев арабского происхождения, потому что нападения совершили арабы и мусульмане (большинство из них — граждане Саудовской Аравии), которые заявили, что ведут священную войну против Соединенных Штатов. В результате некоторые люди вымещали свой гнев на мусульман и американцев арабского происхождения, которые не имели никакого отношения к нападениям: некоторых детей дразнили или преследовали в школе; некоторым мусульманам и американцам арабского происхождения угрожали; в Техасе были убиты трое мусульман. Политические лидеры, в том числе тогдашний президент Джордж У.Буш предупредил, что 11 сентября не должно служить оправданием для дискриминации в отношении кого-либо.

Место, где рухнули башни-близнецы, с тех пор известно как Ground Zero. Это стало местом, куда люди приходят, чтобы почтить память тех, кто был убит в тот день.

Атаки 11 сентября изменили ход истории. Они привели к другим событиям, которые влияют на нашу жизнь сегодня. Безопасность аэропорта была усилена. Конгресс принял законы, направленные на предотвращение дальнейших террористических актов, которые, по словам критиков, посягали на наши гражданские свободы.А в результате 11 сентября Соединенные Штаты начали две войны — в Афганистане и Ираке, — в которых погибли сотни тысяч человек.

Объясните, что сегодняшний класс и другой класс на следующей неделе будут посвящены 11 сентября. У студентов будет возможность поделиться тем, что они знают, задать вопросы и углубить свое понимание этого важного события.

Соглашения сообщества

(5 минут)

В начале учебного года и всякий раз, когда вы представляете потенциально спорную и эмоциональную тему, уместно установить «общественные соглашения» — руководящие принципы для создания безопасного пространства для обмена мнениями и чувствами.Это особенно важно при обсуждении событий 11 сентября. В вашем классе могут быть ученики, которые сильно пострадали от событий 11 сентября. Например, у них могут быть члены семьи, убитые 11 сентября, члены семьи, которые участвовали в усилиях по спасению / восстановлению / ликвидации последствий 11 сентября (и которые в результате могут заболеть), есть члены семьи, которые служат в Ираке или Афганистане, или были убиты или ранены в этих войнах, или члены семьи стали жертвами 11 сентября из-за того, что они мусульмане или по какой-то другой причине.

Этим студентам может потребоваться особая поддержка до и после празднования годовщины. Перед тем, как проводить урок о 9/11, вы можете сказать своим ученикам, что любой, кто попадает в указанные выше категории или по какой-либо причине чувствителен к этой теме, должен свободно поговорить с вами наедине. Вы должны упомянуть, что, поскольку некоторые ученики могли лично пострадать от 11 сентября, очень важно, чтобы класс установил и соблюдает некоторые общественные соглашения.

Попросите учащихся на мгновение подумать о том, что им нужно, чтобы они могли свободно участвовать в уроке и полностью присутствовать.Затем попросите их поделиться идеями относительно руководящих принципов, с которыми они хотели бы, чтобы ученики в классе согласились. Обозначьте их идеи. Ваш список может выглядеть примерно так:

СОГЛАШЕНИЯ С СООБЩЕСТВОМ

• Один микрофон (говорите по одному)
• Никаких оскорблений, словесных или невербальных
• Слушайте с уважением
• Согласен не согласен
• Расскажите, исходя из собственного опыта; Избегайте широких обобщений о группах людей
• Используйте I-утверждения, а не свои.

После того, как вы заполнили свой список, возьмите каждый пункт по очереди и попросите учащихся поднять руки, если они согласны с этим.Если некоторые студенты возражают против какого-либо из предложенных соглашений, обсудите это и попытайтесь прийти к соглашению. Опубликуйте соглашения и напоминайте студентам о них при каждой встрече. Вы можете добавлять дополнительные соглашения по мере необходимости в течение года.

Интернет: 11 сентября

Чтобы дать студентам возможность поделиться тем, что они знают об 11 сентября, напишите на доске «11 сентября» и попросите студентов свободно общаться, делясь любыми словами, мыслями и образами, которые приходят им в голову, когда они думают об 11 сентября.Нет неправильных ответов. По мере того, как они делятся своими свободными ассоциациями, составляйте их диаграммы, в конечном итоге проводя линии от «11 сентября» посередине к студенческим ассоциациям, образуя сеть.

Продолжайте в течение нескольких минут, пока интерес остается высоким. Когда вы дойдете до точки остановки, исправьте любую дезинформацию, которой учащиеся поделились через свои ассоциации, например «Просто чтобы вы знали, Афганистан находится не в Африке. Давайте найдем его на карте мира». Спросите, есть ли у вас вопросы по поводу 11 сентября? Есть что-то, о чем вы хотели бы узнать больше?

Ученикам средней школы нравится, когда их читают.Считайте своим ученикам книгу Майры Калман «Пожарная лодка: героические приключения Джона Дж. Харви». В книге (доступной во многих школьных библиотеках и на Amazon) рассказывается драматическая история пожарного катера, который обслуживал Нью-Йорк после терактов 11 сентября. Краткое содержание рассказа, а также руководство для обсуждения и действий см. В уроке для 3–5 классов выше.

Домашнее задание

(5 минут)

Спросите, что, по мнению студентов, будет происходить 11 сентября этого года.Сообщите, что будут церемонии поминовения тех, кто погиб в результате нападений, и чествования тех, кто сделал все, что мог, чтобы помочь в это трудное время.

Объясните, что их домашнее задание — испытать эти церемонии — лично присутствуя на них, просматривая их по телевизору или в Интернете, просматривая новости или читая о них в газетах. Когда они переживают церемонии поминовения и связанные с ними новостные сюжеты, им следует помнить о своем вопросе (вопросах). Они должны написать одностраничный ответ на свой опыт.Во-первых, они должны описать произошедшее так, как если бы они объясняли это кому-то, кто этого не видел. Во-вторых, они должны описать, какое влияние это оказало на них — какие мысли, чувства и вопросы у них возникли. На следующей неделе у них будет возможность поделиться своими ответами с одноклассниками и обсудить их.

Урок 2

Цели

Студенты:

• делятся своими ответами на церемонии поминовения 11 сентября и / или соответствующие новости
• обсуждают 11 сентября и значение, которое оно имеет для их страны и самих себя

Необходимые материалы

• Повестка дня размещена на доске или диаграмме
• Таблица «Соглашений сообщества» из Урока 1
• Доска или диаграмма и маркеры

(5 минут)

Попросите учащихся пару минут поговорить в парах о том, чем они занимались на прошлой неделе и что им понравилось.Дайте нескольким студентам возможность поделиться с классом тем, что они сделали.

Проверить повестку дня и просмотреть соглашения сообщества

(5 минут)

Объясните, что сегодня они будут работать в небольших группах, чтобы поделиться своими ответами на церемонии 11 сентября. Обсуждение в классе последует.

Ссылаясь на таблицу, просмотрите соглашения с сообществом, заключенные в Уроке 1.

(30 минут)

1) Разделите класс на группы по четыре человека.Учащиеся по очереди читают свои одностраничные ответы друг другу в своих небольших группах. (10 минут)

2) Проведите обсуждение в классе (20 минут) . Вот несколько вопросов, которые помогут направить обсуждение:

• Что вы хотите сказать о церемониях поминовения, которые вы пережили или о которых узнали?
  
• В чем, казалось, заключалась суть этих церемоний?
  
• Что-нибудь из того, что вы видели или слышали, связано с вами лично? Вы переехали?
  
• Что-то пропало в церемониях, что вы хотели бы увидеть?
  
• Было ли что-нибудь, что вы видели или слышали, пролило свет на какой-либо из вопросов, которые мы задавали на прошлой неделе?

Попросите учащихся обсудить в парах одну вещь, которую они хотят запомнить из этих двух уроков о 11 сентября, даже если они забудут все остальное.Дайте возможность паре студентов поделиться с классом.

Классные занятия для старшей школы

Урок 1 запланирован на проведение до 11 сентября. Урок 2 запланирован на неделю после 11 сентября.

Урок 1

Цели

Студенты будут:

• поделитесь знаниями, опытом, чувствами и вопросами о 11 сентября
• исправить дезинформацию и повысить ее понимание

Необходимые материалы

• Повестка дня размещена на доске или диаграмме
• Доска или диаграмма и маркеры
  

Сбор

(5 минут)

Попросите учащихся поговорить с партнером о чем-то новом и хорошем в их жизни.Через минуту или две дайте нескольким студентам возможность поделиться с группой своим «новым и хорошим».

Проверить повестку

(10 минут)

Спросите, знают ли ученики, какая важная годовщина приближается. Некоторые из них, вероятно, будут знать, что сегодня годовщина 11 сентября. Проведите класс в кратком обзоре того, что произошло 11 сентября 2001 года, извлекая из учащихся как можно больше истории.

Вот обзор основных фактов:

Группа мужчин захватила два самолета и направила их во Всемирный торговый центр, пару небоскребов в центре Манхэттена (Нью-Йорк).После нескольких мощных взрывов оба здания рухнули, в результате чего погибло почти 3000 человек. В тот же день еще два самолета были захвачены членами той же группы. Один был доставлен в Пентагон в Вашингтоне, округ Колумбия, в результате чего погибли 125 человек, а другой разбился в поле в Пенсильвании, убив всех, кто находился на борту. Хотя это так и не было доказано, считалось, что последний самолет направлялся в Белый дом или Капитолий.

Люди по всей территории Соединенных Штатов были шокированы этими нападениями на американской земле.Они собрались вместе, спрашивая, как такое могло случиться и что это значит. В Нью-Йорке люди утешали и поддерживали друг друга. Они установили импровизированные мемориалы в память о жертвах, в том числе те, которые призывали к миру, а не к войне. Люди из других частей страны, в том числе дети и молодежь, присылали открытки и подарки, а некоторые приехали в город, чтобы помочь. Это было трудное время для мусульман и американцев арабского происхождения, потому что нападения совершили арабы и мусульмане (большинство из них — граждане Саудовской Аравии), которые заявили, что ведут священную войну против Соединенных Штатов.В результате некоторые американцы выразили свой гнев мусульманам и американцам арабского происхождения, которые не имели никакого отношения к терактам. Некоторых детей дразнили или преследовали в школе; Угрожали мусульманам и американцам арабского происхождения; в Техасе были убиты трое мусульман. Политические лидеры, включая тогдашнего президента Джорджа Буша, предупредили, что 11 сентября не должно служить оправданием для дискриминации в отношении кого-либо.

Место, где рухнули башни-близнецы, с тех пор известно как Ground Zero. Это стало местом, куда люди приходят, чтобы почтить память тех, кто был убит в тот день.

Атаки 11 сентября изменили ход истории. Они привели к другим событиям, которые влияют на нашу жизнь сегодня. Безопасность аэропорта была усилена. Конгресс принял законы, направленные на предотвращение дальнейших террористических актов, которые, по словам критиков, посягали на наши гражданские свободы. А в результате 11 сентября Соединенные Штаты начали две войны — в Афганистане и Ираке, — в которых погибли сотни тысяч человек.

Объясните, что сегодняшнее занятие и одно, которое последует за ним на следующей неделе, будут посвящены 11 сентября.У студентов будет возможность поделиться тем, что они знают, задать вопросы и углубить свое понимание этого важного события.

Соглашения сообщества

(5 минут)

В начале учебного года и всякий раз, когда вы представляете потенциально спорную и эмоциональную тему, уместно заключить «общественные соглашения» — руководящие принципы для создания безопасного пространства для обмена мнениями и чувствами. Это особенно важно при обсуждении событий 11 сентября.В вашем классе могут быть ученики, которые сильно пострадали от событий 11 сентября. Например, у них могут быть члены семьи, убитые 11 сентября, члены семьи, которые участвовали в усилиях по спасению / восстановлению / ликвидации последствий 11 сентября (и которые в результате могут заболеть), есть члены семьи, которые служат в Ираке или Афганистане, или были убиты или ранены в этих войнах, или члены семьи стали жертвами 11 сентября из-за того, что они мусульмане или по какой-то другой причине.

Этим студентам может потребоваться особая поддержка до и после празднования годовщины.Перед тем, как проводить урок о 11 сентября, вы можете сказать своим ученикам, что любой, кто попадает в вышеуказанные категории — или по какой-либо причине чувствителен к этой теме, — должен поговорить с вами наедине. Вы должны упомянуть, что, поскольку некоторые ученики могли лично пострадать от 11 сентября, очень важно, чтобы класс установил и соблюдает некоторые общественные соглашения.

Попросите учащихся на мгновение подумать о том, что им нужно, чтобы они могли свободно участвовать в уроке и полностью присутствовать.Затем попросите их поделиться идеями относительно руководящих принципов, с которыми они хотели бы, чтобы ученики в классе согласились. Обозначьте их идеи. Ваш список может выглядеть примерно так:

СОГЛАШЕНИЯ С СООБЩЕСТВОМ

• Один микрофон (говорите по одному)
• Никаких оскорблений, словесных или невербальных
• Слушайте с уважением
• Согласен не согласен
• Расскажите, исходя из собственного опыта; Избегайте широких обобщений о группах людей
• Используйте I-утверждения, а не свои.

После того, как вы заполнили свой список, возьмите каждый пункт по очереди и попросите учащихся поднять руки, если они согласны с этим.Если некоторые студенты возражают против какого-либо из предложенных соглашений, обсудите это и попытайтесь прийти к соглашению. Опубликуйте соглашения и напоминайте студентам о них при каждой встрече. Вы можете добавлять дополнительные соглашения по мере необходимости в течение года.

Интернет: 11 сентября

(10 минут)

Чтобы дать студентам возможность поделиться тем, что они знают об 11 сентября, напишите на доске «11 сентября» и попросите студентов свободно общаться, делясь любыми словами, мыслями и образами, которые приходят им в голову, когда они думают об 11 сентября.Нет неправильных ответов. По мере того, как они делятся своими свободными ассоциациями, составляйте их диаграммы, в конечном итоге проводя линии от «11 сентября» посередине к студенческим ассоциациям, образуя сеть.

Продолжать, пока интерес остается высоким. Когда вы подойдете к остановке, попросите студентов посмотреть в Интернете. Что они хотят по этому поводу сказать? Какие их наблюдения, комментарии, мысли?

На этом этапе, если учащиеся поделились некоторыми ассоциациями, которые вы не понимаете или хотите узнать больше, попросите класс или человека, который разделяет эту ассоциацию, рассказать больше.Ваша цель — предоставить учащимся безопасное место, чтобы поделиться своим текущим пониманием, поэтому примите то, что студенты могут сказать на этом этапе.

После выяснения каких-либо ассоциаций учащихся, которые нуждаются в дополнительном объяснении, исправьте фактически любую фактическую дезинформацию, выявленную в результате веб-активности, например «Просто чтобы вы знали, Афганистан находится не в Африке. Давайте найдем его на карте мира».

Спросите студентов, возникли ли, размышляя о 11 сентября, чувства, которыми они хотели бы поделиться.Слушайте, пока студенты делятся своими чувствами.

Задавать вопросы

(10 минут)

Объясните: хороший способ углубить понимание темы — это придумать хорошие вопросы, а затем попытаться найти ответы. Вот что мы будем делать в ближайшие пару дней по теме 11 сентября.

Попросите учеников поговорить попарно пару минут и придумать хотя бы один вопрос о 11 сентября. О чем они хотели бы узнать больше? Попросите каждую пару поделиться своим вопросом.Запишите вопросы на доске.

(5 минут)

Спросите, что, по мнению студентов, будет происходить 11 сентября этого года. Сообщите, что будут церемонии поминовения тех, кто погиб в результате нападений, и чествования тех, кто сделал все, что мог, чтобы помочь в это трудное время.

Объясните, что их домашнее задание — испытать эти церемонии — лично присутствуя на них, просматривая их по телевизору или в Интернете, просматривая новости или читая о них в газетах.Когда они переживают церемонии поминовения и связанные с ними новостные сюжеты, им следует помнить о своем вопросе (вопросах). Они должны написать одностраничный ответ на свой опыт. Во-первых, они должны описать произошедшее так, как если бы они объясняли это кому-то, кто этого не видел. Во-вторых, они должны описать, какое влияние это оказало на них — какие мысли, чувства и вопросы у них возникли. На следующей неделе у них будет возможность поделиться своими ответами с одноклассниками и обсудить их.

Оценка и закрытие

(5 минут)

Попросите учащихся обсудить в парах одну вещь, которую они извлекут из сегодняшнего урока.Дайте нескольким студентам возможность поделиться с классом тем, что они узнали.

Урок 2

Цели

Студенты:

• делятся своими ответами на церемонии поминовения 11 сентября и / или соответствующие новости
• обсуждают 11 сентября и значение, которое оно имеет для их страны и самих себя

Необходимые материалы

• Повестка дня размещена на доске или диаграмме
• Таблица «Соглашений сообщества» из Урока 1
• Доска или диаграмма и маркеры

(5 минут)

Попросите учащихся пару минут поговорить в парах о том, чем они занимались на прошлой неделе и что им понравилось.Дайте нескольким студентам возможность поделиться с классом тем, что они сделали.

Проверить повестку дня и просмотреть соглашения сообщества

(5 минут)

Объясните, что сегодня они будут работать в небольших группах, чтобы поделиться своими ответами на церемонии 11 сентября. Обсуждение в классе последует.

Ссылаясь на таблицу, просмотрите соглашения с сообществом, заключенные в Уроке 1.

(30 минут)

1) Разделите класс на группы по четыре человека.Учащиеся по очереди читают свои одностраничные ответы друг другу в своих небольших группах. (10 минут)

2) Проведите обсуждение в классе (20 минут). Вот несколько вопросов, которые помогут направить обсуждение:

• Что вы хотите сказать о церемониях поминовения, которые вы пережили или о которых узнали?
  
• В чем, казалось, заключалась суть этих церемоний?
  
• Что-нибудь из того, что вы видели или слышали, связано с вами лично? Вы переехали?
  
• Что-то пропало в церемониях, что вы хотели бы увидеть?
  
• Было ли что-нибудь, что вы видели или слышали, пролило свет на какой-либо из вопросов, которые мы задавали на прошлой неделе?

Попросите учащихся обсудить в парах одну вещь, которую они хотят запомнить из этих двух уроков о 11 сентября, даже если они забудут все остальное.Дайте возможность паре студентов поделиться с классом.

Дополнительные мероприятия

1) Время подарков

Предложите вашим ученикам прочитать и обсудить «Время подарков» Стивена Джея Гулда.

26 сентября 2001 года газета New York Times опубликовала эссе известного зоолога Стивена Джея Гулда. Гулд, умерший от рака в 2002 году, был выдающимся эссеистом. Это короткое эссе выражает точку зрения Гулда, подтвержденную его опытом после 11 сентября, о том, что «.. .Каждый зрелищный случай зла будет уравновешен 10 тысячами добрых поступков, слишком часто незамеченных и невидимых, как «обычные усилия подавляющего большинства».

«У нас есть долг, почти святая ответственность, — утверждает Гулд, — зафиксировать и воздать должное победоносному весу этих непостижимой маленькой доброты». В эссе он рассказывает, как он вместе с бесчисленным множеством других людей помогает после разрушения башен-близнецов. Ресторан предлагает в подарок 12 коричневых яблок («наш лучший десерт, еще теплый»), и Гулд обещает раздать их спасателям.«Двенадцать коричневых яблок бросаются в брешь», — шутит он, сначала пренебрегая их значимостью по сравнению с необходимостью. Но когда он видит реакцию утомленных спасателей на подарок, он понимает, что «эти тривиальные символы, по моему первоначальному суждению, превратились в маленькие капли золота в ливне подобных подношений для желудка и души, от детских открыток до аплодисментов. у дороги «.

Главный посыл эссе: «… пусть эти немногие развратные люди наконец поймут, почему их видение внушенного страха не может преобладать над обычной порядочностью.«

Примечание: «Бетти коричневого цвета с яблоками» — это американский десерт, приготовленный из слоев приправленных и подслащенных яблок и панировочных сухарей, намазанных маслом. Это похоже на сапожник или хлебный пудинг.

Вопросы для обсуждения:

• Что вы хотите сказать об эссе?
  
• Какие-нибудь предложения или фразы выделялись для вас? Если да, то какие? Почему?
  
• Что в эссе говорится о настроении в городе и о том, что происходило после терактов 11 сентября?
  
• Какой взгляд на человеческую природу выражен в эссе?
  
• Согласны ли вы с утверждением Гулда о том, что «каждый зрелищный случай зла уравновешивается 10 000 добрых поступков»? Почему ты согласен? Если вы не согласны, почему бы и нет?
  
• В этом эссе Гулд фокусируется на том, как люди объединились, чтобы помочь друг другу в дни и месяцы после нападений.Теперь, когда прошло много лет после 11 сентября, как выглядит баланс? Преобладал ли этот дух доброты? Если бы Гулд был жив, чтобы написать эссе сейчас, было бы у него такое положительное мнение? Если да, то почему? Если нет, то почему?
  
• Эссе Гулда широко считается отличным примером формы эссе. Как вы думаете, почему это так? Какие особые качества делают «Время подарков» отличным эссе в глазах многих?
  

2) Задавать хорошие вопросы — и отвечать на них

а) Разработка хороших вопросов

Объясните: если мы собираемся использовать вопросы, чтобы направлять наши усилия по углублению нашего понимания, мы должны быть уверены, что вопросы правильные.(Основная цель этого упражнения — помочь учащимся понять, что вопросы являются инструментами восприятия, что природа вопроса определяет характер ответа, что не все вопросы равны, что постановка вопросов и анализ являются важными составляющими критического мышление.)

Предложите ученикам изучить вопросы, которые они задали в Уроке 1 выше:

• Есть ли предположения? (например, вопрос, почему мусульмане ненавидят США?)
  
• Какие вопросы по факту? (е.грамм. Сколько человек погибло?)
  
• Который требует мнений? (например, было ли правильно со стороны США вторгнуться в Афганистан в ответ на атаки?)
  
• Есть ли слова, которые нам нужно определить, прежде чем мы сможем ответить на вопрос? (например, как мы можем бороться с терроризмом?)
  
• Есть ли вопросы, на которые невозможно ответить, и поэтому они бесполезны для расследования? (например, когда мы когда-нибудь научимся прекращать драться друг с другом?)

Поработайте с классом, чтобы переформулировать некоторые вопросы по мере необходимости, чтобы превратить их в хорошие инструменты для исследования.

б) Исследование и отчетность

Попросите учащихся подумать: как мы можем получить ответы на свои вопросы? Откуда возьмутся факты? Чье мнение будет учтено? Если эксперт, что квалифицирует этого человека? Какие у него могут быть предубеждения? Можем ли мы предположить, что все, что мы читаем в газетах или находим в Интернете, правда? Каким образом мы можем решить, является ли источник информации надежным?

Предложите специальный кредит студентам, которые хотят найти ответы на некоторые вопросы и сообщить классу о своих выводах.

11 класс | Школьное консультирование

Урок 1 — 18 сентября 2014 г.

План урока

Раздаточный материал

Урок 2 — 9 октября 2014 г.

План урока

Школьная песня Текст

— раздайте студентам и верните в Руководство

Раздаточный материал 1 — Ожидания при поступлении в колледж в отношении участия студентов

Раздаточный материал 2 — Обзор деятельности

Раздаточный материал 3 — Обзор PSAT (раздайте буклеты PSAT)

Урок 3 — 30 октября 2014 г.

Видение учеников (раздаточный материал)

Урок 4 — 20 ноября 2014 г.

План урока

Флаер комбинированного теста SAT / ACT (2 на каждой странице) — раздайте учащимся

Групповое занятие (не раздаточный материал)

Раздаточный материал — Рабочий лист факторов колледжа

К сведению: для всех учащихся 9 и 10 классов проводится ярмарка вовлечения учащихся.Некоторые из старшеклассников вашего Консультативного совета могут быть представителями клуба / мероприятия; следовательно, им придется пропустить вашу консультацию и доложить в столовую.

Урок 5 — 10 декабря 2014 г. (** среда **)

План урока

Ссылка на видео для самомотивации

Тест для самомотивации (раздайте учащимся)

Обзор самомотивации (можно раздать учащимся или использовать в качестве темы для обсуждения)

Праздничные мелочи (для студентов)

Holiday Trivia Answers (для консультанта)

Урок 6 — 15 января 2015 г.

План урока — распределение баллов PSAT и выбор курса

Школьная песня Текст

Инструкции по распределению баллов PSAT и образец отчета об оценке — только для консультантов

Рабочий лист выбора курса и предложения по выбору — раздайте студентам
Обратите внимание, что список предложений по выбору не включает последовательные предметы по выбору (Драма 2, Бухгалтерский учет 2 и т. Д.)

— раздайте учащимся

Урок 7 — 11 марта 2015 г.

Общешкольные соревнования в спортзале

Урок 8 — 1 апреля 2015 г. (** среда **)

План урока — Хорошее гражданство

Сайт бесплатного риса: www.freerice.com

Семинар по интересам к карьере — Инвентаризация интересов — Попросите юниоров заполнить эту форму и вернуть ее в Guidance.Мы поместим копии этого инвентаря в ваш почтовый ящик, поэтому вам не нужно его распечатывать. Спасибо.

Этот урок побуждает студентов приносить ящики с рисом в кладовую Norwood Food Pantry. Попросите одного из учащихся принести эти пожертвования в Guidance. Будут доступны ящики / контейнеры. Кроме того, попросите учащихся написать имя своего консультанта в каждом поле, чтобы мы могли определить, у какой группы больше всего. Победившая группа получит завтрак во время следующего консультирования.

Урок 9 — 30 апреля 2015 г.

План урока — Советы по поиску работы, условия разрешения на работу и навыки трудоустройства

Раздаточный материал — Советы по поиску работы

Раздаточный материал — Преимущества работы на неполный рабочий день и выдержка из разрешения на работу (…или вы можете сделать одну копию и использовать ее в качестве справочника. Все, что вы думаете, работает лучше всего.)

Урок 10 — 11 июня 2015 г.

Консультативный опрос для студентов — , пожалуйста, соберите и верните в Руководство (спасибо!)

Это последняя встреча с вашим Консультантом, так что это скорее подведение итогов. Некоторые предложения:

1. Принесите еду или разрешите ученикам принести еду
2. Спросите их о младшем классе.Что бы они сделали по-другому в следующем году? Какой самый главный урок они усвоили в этом году? Любимые занятия? Любимые внеклассные занятия? Что им нравится в выпускном классе?
3. Сыграйте с ними в «Heads Up» — эту игру можно скачать на свой iPhone (если он у вас есть). Это популярная игра из телешоу Эллен, и студентам обычно нравится играть в нее. Вы можете заставить группы выступать друг против друга.

План занятий и уроков 11 сентября | Houghton Mifflin Harcourt

3.Изучите фотографию

Покажите классу фотографию 11 сентября или его последствий или разрешите учащимся выбрать фотографию. Предоставьте вопросы для анализа:

• Что происходит на фото?
• О чем рассказывает фотография?
• Какие чувства вызывает фотография? Что в фотографии вызывает у вас такое чувство?
• Что делает фотографию важным историческим документом?

По любому или всем вопросам рассмотрите возможность активного обсуждения.Сначала попросите учащихся самостоятельно записать свои мысли. Поощряйте короткие записи и неполные предложения. Затем попросите учащихся поделиться с партнером (или двумя) своими мыслями, прежде чем предлагать им поделиться своими идеями с классом.

Наконец, предложите студентам написать эссе, описывающее, как фотография может помочь зрителям через 100 лет понять события 11 сентября.

4. Проведите интервью

Попросите учащихся посмотреть видео от первого лица об атаках и их последствиях.Включите в класс рассказ хотя бы одного человека или попросите учащихся посмотреть видео самостоятельно. Проведите обсуждение в классе, используя задаваемые вопросы, например:

• Что вы узнали о 9/11 из истории этого человека?
• Как вы думаете, почему Музей 9/11 снял на видео людей, рассказывающих о своем опыте 11 сентября?
• Как аккаунты от первого лица помогают нам узнавать историю?
• Какие вопросы у вас остались после того, как вы услышали рассказ этого человека?

Затем предложите учащимся опросить взрослых об их воспоминаниях об 11 сентября.Они должны заранее решить, как они будут записывать интервью. Обсудите со студентами список вопросов, которые они могут задать, например:

• Где вы были, когда узнали о терактах 11 сентября?
• Что пришло вам в голову?
• Какое воспоминание об этом дне запомнилось вам больше всего?
• Как мир изменился в результате 11 сентября?
• Как 11 сентября повлияло на вашу жизнь?

Поделитесь своими отчетами с классом. Студенты могут расшифровать интервью и собрать их в книгу, которую сможет прочитать каждый в классе.Или вы можете сделать все записи доступными для класса. Обсудить:

• Чем похожи отчеты из первых рук?
• Чем они отличаются?
• Как эти рассказы способствуют нашему пониманию событий 11 сентября?

5. Сделайте бумажные краны

Скажите студентам, что в Японии бумажные журавлики оригами являются символом исцеления. После терактов в Нью-Йорке люди оставили бумажных журавликов у забора возле Граунд Зиро. Эти журавли вместе с тысячами других, подаренных японскими студентами, были добавлены в Мемориал и музей 11 сентября.После разрушительного цунами, обрушившегося на Японию в 2011 году, Семейная ассоциация 11 сентября подарила стране журавль-оригами, изготовленный из стали, извлеченной из Всемирного торгового центра, как символ надежды перед лицом катастрофы.

Предложите учащимся больше узнать об истории бумажных журавликов оригами. Они также могут попробовать свои силы в изготовлении кранов, следуя этим пошаговым инструкциям. Японская легенда гласит, что если вы сложите 1000 журавликов оригами, вам исполнится желание. Предложите учащимся работать вместе, чтобы создать 1000 кранов, которые будут отображаться в вашем классе или школьном коридоре вместе с посланиями надежды на будущее.В качестве альтернативы краны можно передать в дар местной больнице, дому престарелых или общественному центру.

6. Анализируйте речь

Предложите студентам прочитать «Обращение президента Джорджа Буша к совместной сессии Конгресса и американского народа», произнесенное через девять дней после террористических атак 11 сентября 2001 года. Предложите студентам ответить на следующие вопросы во время чтения.

• Почему Президент обратился к народу?
• Как бы вы описали тон президента?
• Выберите одно слово, которое, по вашему мнению, должно было вызвать у читателя сильные эмоции.Какие эмоции это вызывает?
• Какое утверждение президент делает в своей речи? Какие доказательства он предоставляет в поддержку этого утверждения?
• Какое влияние на вас оказывает выступление? Объяснять.

7. Изучите новости на главной странице

Попросите студентов просмотреть первые полосы газет от 12 сентября 2001 г. Скажите студентам, что это заголовки, которые люди во всем мире просыпались утром после нападений. Попросите учащихся парами сравнить и сопоставить первые страницы двух газет и сделать заметки на диаграмме Венна.Вот вопросы, которые они должны рассмотреть по завершении сравнения: Чем изображения и заголовки на каждой первой странице похожи и различны? Какая первая страница дает читателям более полную картину событий 11 сентября? Объяснять. Какая первая страница кажется вам более привлекательной? Почему?

8. Напишите стихотворение 11 сентября

Попросите учащихся посмотреть, как поэт Гленис Редмонд преподает в классе, как писать стихотворения. Редмонд учит студентов, как написать стихотворение с автопортретом, используя аллитерацию, ассонанс и анафору. Скажите студентам, что стихи, которые они пишут, не будут о них самих.Вместо этого они напишут стихотворение с автопортретом с точки зрения человека, на которого повлияло 11 сентября. Темой их стихотворения может быть человек, о котором они читали в книге, новостной статье или видео-аккаунте от первого лица. Этот человек может быть первым ответчиком, очевидцем, жертвой нападения или кем-то, кто потерял в тот день любимого человека. Чтобы написать стихотворение, им нужно будет собрать как можно больше информации о том, что произошло с человеком 11 сентября. Дайте студентам время поделиться своими стихами с классом.

9. Напишите отзыв

В этом видео TIME фотограф Ричард Дрю рассказывает историю своей фотографии «Падающий человек». Газеты по всему миру вызвали шквал критики за публикацию фотографии. Должен ли был предоставлен доступ к изображению? Почему редакция газет опубликовала его? Почему люди возражали против этого? Предложите учащимся посмотреть видео, чтобы услышать, как Дрю защищает фотографию, а затем проведите исследование, чтобы выяснить, почему многие возражают против публикации изображения.