Тесты для учителей на день учителя: Тест RT ко Дню учителя — РТ на русском

Шуточный тест для учителей. Сценарий празднования Дня Учителя — веселые сценки, шутки, игры и викторины. Тест «Волшебная математика»

людмила маливанова
«14 признаков того, что вы воспитатель» — шуточный тест для воспитателей.

Несколько лет назад,на страницах интернета,я прочитала шуточный тест ,»14 признаков того ,что вы воспитатель «.Читая его,я улыбалась и соглашалась с некоторыми пунктами,потому что на самом деле так оно и бывает. Предлагаю вашему вниманию этот тест ,может он кому -то поднимет настроение,кто-то узнает,что он в чём то не одинок,а кто то определит свой уровень квалификации. Желаю приятного ознакомления с тестом .

1. Вы несёте из дома всё,что может пригодиться в детском саду (краска,молоток,компакт. диски,книги.)

2. ВЫ приносите в дом массу бесполезного,с точки зрения нормальных людей,ваших близких и знакомых,которые с опасением наблюдают за тем,как растёт гора «всего очень «нужного «в вашей квартире».

3. Ваша семья принесена в жертву образованию,она тоже работает с вами,хотя не числится в штате. Работают тихо,жалея вас,а иные проклиная ваш детский сад.

4. Участь вашего ребёнка ждать. у кабинета,в группе,дома. Ждать терпеливо и молча!

5. Люди,далёкие от образования,не понимают,когда вы говорите о своих 25 детях и 50 родителях.

6. Каждая неформальная встреча с коллегами,перерастает в мини-педсовет,несмотря на то,что вы всё время клянётесь,о садике и работе не говорить.

7. Чужих денег в вашей сумочке всегда гораздо больше,чем своих. (На ремонт группы,участка,на театр) .

8. Вы вскакиваете среди ночи,чтобы записать очередную гениальную идею к завтрашнему занятию.

9. Ваш дом уже задыхается от вазочек и других ненужных безделушек,выбросить которые вам не позволяет совесть-подарки же!

10. С вами здоровается здоровается половина района,и эта же половина оценивает :как вы?с кем вы?и где вы?

11. Вы умеете красить,белить,забивать гвозди,клеить,чинить мебель,работать в две смены,уговаривать,ходить на работу больной и входить в чьё-то положение.

12. Вы не умеете-толково отдыхать,говорить «нет» администрации,проходить мимо книжных витрин. 13. В жизни во много раз больше поводов для празднования,чем у других :начало учебного года,день дошкольного работника,утренники,новый год,8 марта,конец учебного года,и столько же поводов для головной боли.

14. Вы никак не можете определиться с 1 сентября :принимать поздравления или соболезнования?

Если всё это о вас,то вы настоящий педагог!

Публикации по теме:

Дидактические игры по именам признаков для детей младшего дошкольного возраста Ребёнок осознаёт, что всё в мире может быть объектом и что описание этого объекта возможно через признаки. Любой признак имеет обобщённое.

Свежий воздух малышам Нужен и полезен! Очень весело гулять нам! И никаких болезней. Постройки из снега и льда – давняя и традиционная.

Педагогическая статья Игра-тест “Как трудимся я и моя семья” Воспитатель: Иванова Наталья Николаевна Игра-тест “Как трудимся я.

Консультация для младших воспитателей «Чем может занять детей младший воспитатель» Консультация для младших воспитателей Чем может занять детей младший воспитатель, когда воспитатель проводит занятие? В это время дети.

Консультация для воспитателей «Что должен знать воспитатель о правилах дорожного движения?» С самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. Ежедневно.

Тест для родителей «Природа России» Уважаемые родители, вашему вниманию предлагается пройти тест на знание природы России: 1. На гербе Самарской области изображён? a) Дикий.

Психологический тест для дошкольников «Моя семья» Дети с интересом относятся к тестированию. Для них тесты – новый вид увлекательной игры. Пока ребенок увлечен этой игрой, психолог проводит.

Шуточный тест для учителей

«Разгадай учебный предмет»

Слайд № 1

Ведущий 1: Уважаемые учителя! Мы зашифровали ваши любимые предметы. Попробуйте их разгадать за 30 секунд.

Вопрос № 1. У кого из Вас самый неприличный предмет? (Ответы учителей)

Ответ прост. Это МАТеМАТика. Извините, но в вашем предмете встречается два раза слово «мат» ( Слайд № 2 )

Ведущий 2 (вносит медали) и зачитывает стихотворение

Что может быть прямей, логичней,

Чем цифр стройные ряды?

Но стал предмет вдруг неприличным

Еще вдвойне – увы, увы!

Настоящей медалью награждаются учителя математики: Угланова Ольга Геннадьевна, Кикоть Тамара Петровна, Василовская Валентина Нестеровна, Сизотченко Елена Николаевна.

Ведущий 1 Вопрос № 2. У кого самый шумный предмет? (Ответы учителей) ( Слайд № 3 )

Правильный ответ — это истоОРия.

Музейной и архивной пылью

Вы надышались, спору нет,

Но так истории угодно

Стал шумный тихий ваш предмет!

Настоящей медалью награждается учитель истории: Лешенок Елена Темуровна.

Ведущий 2 Вопрос № 3. У кого самый смешной предмет? (Ответы учителей) ( Слайд № 4 )

Правильный ответ — это ХИ мия.

Эх, знал бы Дмитрий Менделеев,

Что занят делом он смешным…

А почему не похихикать

Пока мы не знакомы с ним!

Настоящей медалью награждается учитель химии: Горлова Ирина Александровна.

Ведущий 1 Вопрос № 3. У кого самый вкусный предмет? (Ответы учителей) ( Слайд № 5 )

Правильный ответ — это русский ЯЗЫК .

Пять лет учились в институте,

Чтобы его преподавать.

Теперь его в сметанный соус…

Что делать с ним? Съедать, съедать!

Настоящей медалью награждаются учителя русского языка: Каменская Ольга Дмитриевна, Погорелова Ксения Андреевна, Лизунова Маргарита Викторовна, Демьянчук Галина Владимировна.

Ведущий 2 Вопрос № 4. Оказывается, в школьной программе есть птичий предмет. Кто его преподает? (Ответы учителей) ( Слайд № 6 )

Правильный ответ -это основы безопасности жизне Д е ЯТЕЛ ьности.

Мы все опасности предвидим,

Предмет ваш стыдно не учить.

А тем, кто с нами не согласен,

Придется глупой птичкой быть!

Настоящей медалью награждается учитель ОБЖ: Шпентюк Анатолий Петрович.

Ведущий 1 Вопрос № 5. У кого самый чудной предмет? (Ответы учителей) ( Слайд № 7 )

Правильный ответ — это ино СТРАННЫЙ язык.

Он обязателен и нужен,

И очень важен, спору нет,

Но оказался вдруг на деле

Чудным и странным ваш предмет!

Настоящей медалью награждаются учителя иностранного языка: Бушкина Зоя Алексеевна, Качакова Елена Юрьевна.

Ведущий 2 Вопрос № 6. У кого из вас самый спортивный предмет? (Ответы учителей) (

Слайд № 8 )

Правильный ответ — это био ЛОГ ия. Если прочитать название задом наперед, то легко угадывается самый спортивный термин, который звучал с уст каждого болельщика летом 2018 года. Это ГОЛ!

Предмет был сложным – стал спортивным,

Виной всему — игра в футбол.

Мы в биологии открыли,

Пусть наизнанку, слово «гол»!

Настоящей медалью награждается учитель биологии: Безгачёва Ольга Ивановна.

Ведущий 1 Вопрос № 7. Кто преподает самый культурный предмет? (Ответы учителей) ( Слайд № 9 )

Правильный ответ — это физКУЛЬТУРА.

На помогают стать культурней,

Прыжки, гимнастика и бег.

Без физкультуры некультурным,

Бывает каждый человек!

Настоящей медалью награждается учитель физкультуры: Мухин Владимир Валерьевич.

Ведущий 2 Вопрос № 8. Самые икающие предметы? (Ответы учителей) ( Слайд № 10

)

Правильный ответ — это физ ИК а и информат ИК а.

Плачет мальчик в кабинете,

Информатику не сдал.

Все икает и икает,

Ничего не помогает!

Настоящей медалью награждаются учителя физики и информатики: Комарова Вероника Сергеевна, Борздова Наталья Аташевна.

Тест-шутка предназначен для педагогов. Тест может быть применен на педсоветах или иных педагогических мероприятиях. Тест носит шутливый характер и предназначен не столько для диагностики, сколько для создания динамичной и раскрепощенной атмосферы. Он вызывает оживление педагогов, придает мероприятию более динамичный характер. Несмотря на шутливый характер, он все же содержит в себе диагностический момент и может быть использован как начало разговора о педагогических компетенциях или профессионализме коллектива.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Тимофеева Т. Н.

Тест-шутка для педагогов «Сказка ложь, да в ней намек…»

Тест-шутка предназначен для педагогов. Тест может быть применен на педсоветах или иных педагогических мероприятиях. Тест носит шутливый характер и предназначен не столько для диагностики, сколько для создания динамичной и раскрепощенной атмосферы. Он вызывает оживление педагогов, придает мероприятию более динамичный характер. Несмотря на шутливый характер, он все же содержит в себе диагностический момент и может быть использован как начало разговора о педагогических компетенциях или профессионализме коллектива. Проведение обычно сопровождается шутливыми комментариями и смехом. Процедура проведения состоит в демонстрации слайдов и предложении педагогам выбрать героя сказки, который более всего симпатичен. Естественно, женская половина коллектива выбирает героев женского пола, а мужская выбирает героев мужского пола. После процедуры выбора зачитывается интерпретация героя, через которую выявляются педагогические особенности тех, кто выбрал этого героя сказки.

Интерпретация

ПРИНЦЕССА

У Принцессы высокие претензии к жизни и к ученикам. Как всякая принцесса — она может быть взбалмошна и непоследовательна. Принцесса требует к себе уважения и не потерпит фамильярности. Она не сразу сходится с детьми, но впоследствии их отношения становятся очень крепкими. Обычно принцессы достигают высокого положения в обществе. У Принцессы высокие жизненные притязания, они не довольствуются малым. И этим они интересны своим ученикам. Ваша сильная сторона — быть амбициозными. Вы можете научить своих учеников быть успешными, состоятельными. Вы можете научить детей реализовывать свои жизненные планы, вы можете показать им путь к успеху.

ЗОЛУШКА

Золушки — очень милы, обходительны, они хорошо понимают чувства других людей. Это ваша сильная сторона как педагога. Вам понятны поступки детей, вы их хорошо понимаете и можете объяснить их поведение. Вы очень проницательны и снисходительны к детям и можете многое им простить. Они вам безмерно доверяют. Золушки очень трудолюбивы и усердны. Такому же усердию они могут научить детей. Золушки оптимисты, не боятся жизненных трудностей, всегда поддержат слабого. Их уроки — это уроки добра и трудолюбия. Обучать своим примером — вот ваша сильная сторона как педагога.

ГЕРДА

Такие педагоги преданы своему делу, они видят в педагогическом труде высокие цели, это люди целеустремленные. Такой педагог может научить детей благородству, стойкости и служению людям, служению высоким целям. Они притягательны как цельные и целеустремленные люди, готовые всегда прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Они интересны детям своей последовательностью и целеустремленностью. Их уроки продуманы, структурны, они легко создают четкую структуру обучения. И детям в этой структуре легко и все понятно. Логика — ваш педагогический конек.

РУСАЛОЧКА

Русалочка очень романтичная натура. Она очень предана своим идеалам. Мир для нее прекрасен и наполнен любовью. Такое изящество восприятия мира Русалочка может передать детям. Она может научить их быть терпимыми, может научить их видеть прекрасное. Русалочка может научить любоваться восходом солнца и видеть тысячи красок, которые не способны видеть другие. Ее уроки — спокойны и размерены. Русалочки успевают заглянуть в детские глаза и считают это важнее невыученных уроков. Романтичные натуры, они могут превратить любой урок в многообразие красок. Это их сильная сторона как педагогов.

БЭТМЕН

Благородство поступков, немногословность, умение отвечать за свои поступки и слова. Все эти качества очень притягательны для детей. Такой педагог способен научить быть сильным, ответственным за себя и других. Его уроки — спокойны, последовательны, он не произносит много слов, но все слова — содержательны и обдуманны. Он легко выделяет главное и не разменивается на мелочи. Такой педагог лишен сентиментальности, но не лишен логики и продуманности. Скуп на оценки, но они всегда справедливы.

БУРАТИНО

Непосредственность и позитив — вот девиз жизни Буратино. Такие педагоги оптимистичны, они очень коммуникабельны, очень притягательны для детей. Они не терпят рутины, поэтому их уроки — сплошная импровизация, которая им всегда удается. Оптимизм и жизнерадостность — вот их сильная сторона. Они с трудом выдерживают рутину заполнения бумаг и журналов, могут забывать мелочи. За это их часто критикуют коллеги. Но детям с ними всегда интересно, ведь этот человек так не логичен, но так притягателен. Они способны научить детей оптимизму и позитивным взаимоотношениям с людьми. Несмотря на некоторую непоследовательность, Буратино может воплощать большие жизненные проекты. Ведь в сказке, совершая массу глупых поступков, в конце концов, он выходит победителем.

ИВАН-ЦАРЕВИЧ — смесь романтики и благородства. Такой мужчина-педагог чувствителен, сентиментален и в тоже же время уверен в себе и мужественен. Будучи классным руководителем — он великолепный образец мужского поведения и хорошего мужского воспитания. Высказывая свое мнение или отчитывая ученика, он не опустится до грубости, но его позиция будет не зыблема. Дети его уважают и тянутся к нему. Его уроки продуманы, он тщательно готовится к каждому уроку, подбирает много дополнительного материала. У него хорошо поставлена речь, ну а как же иначе — ведь он царский сын.

МИККИ-МАУС

С таким педагогом не бывает скучно. Он импровизатор. Он не будет воспроизводить скучный материал из учебника, а превратит его в веселое приключение или розыгрыш. Такой педагог непредсказуем и часто не последователен. Микки-Маус трудно вписывается в рамки и нормы поведения — может не выполнять элементарные требования администрации — во время не сдавать отчеты и т. д. Но в отличие от многих взрослых людей, он способен чувствовать и понимать детство, он с ним не расстался, он перенес его в свою взрослую жизнь. Недостаток дисциплины он компенсирует своей открытостью и непосредственностью. Дети эмоционально привязываются к такому педагогу и помнят его уроки долгие годы. На его уроках дети раскрепощены и свободны, педагог умеет создавать партнерские отношения с детьми.


Главная

Государственное учреждение дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования» приглашает принять участие педагогов истории и обществоведения в режиме онлайн 3-4 ноября 2021г. в тематическом семинаре «Проектирование современного урока как главная составляющая педагогической деятельности учителя».

27 октября 2021 года в Институте развития образования Омской области  состоялся конкурс  профессионального мастерства учителей-предметников по направлению «Лучший учитель музыки». Конкурс впервые проводился в нашем  регионе и  стал дебютным не только для участников, но и для организаторов  — кафедры гуманитарного образования БОУ ДПО «ИРООО».

26 октября 2021 г. в рамках XVIII Областного педагогического марафона был проведен конкурс профессионального мастерства «Лучший учитель математики», в котором приняли участие 28 учителей математики из г. Омска и Омской области – победители и лауреаты муниципальных конкурсов профессионального мастерства.

 25 октября 2021 года в БОУ ДПО «ИРООО» в рамках XVIII Областного педагогического марафона в онлайн режиме проводился «День классного руководителя». Учителя, выполняющие  обязанности классных руководителей, стали участниками круглого стола по теме «Классный руководитель как ключевая фигура во взаимодействии с участниками образовательного процесса».  

Ежегодная акция «Культурный марафон» в 2021 году пройдет с 8 ноября по 10 декабря и будет посвящена 125-летию первого киносеанса в России. Цель «Культурного марафона» — увлечь школьников новым «предметом», познакомить их с важными кинолентами и вдохновить на размышления и творческие поиски.

25 октября 2021 года в Институте развития образования Омской области в рамках XVIII Областного педагогического марафона состоялся День педагога естественнонаучного цикла.

Ведущая тема дня «Использование цифровых образовательных ресурсов и нового оборудования центров образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» для формирования естественнонаучной грамотности».

22 октября 2021 г. в рамках XVIII Областного педагогического марафона состоялся День учителей технологии. День проводился в формате ВКС с ведущей темой «Использование оборудования Центров технологической и гуманитарной направленности «Точка роста» для формирования функциональной грамотности школьников по технологии». Его участниками стали, учителя технологии образовательных организаций города Омска и Омской области.

22 октября 2021 года в БОУ ДПО «ИРООО» в рамках XVIII Областного педмарафона в онлайн-режиме проводился  «День учителя родных языков». Учителя родных языков (казахского и татарского) в своих выступлениях поделились опытом использования    цифровых образовательных  технологий и педагогических приемов  на уроках родного языка с целью формирования читательской грамотности обучающихся, использования возможностей предметов  в воспитании школьников.

В рамках  XVIII Областного Педагогического марафона 21 октября состоялся методический семинар по теме «Технологии будущего для цифрового поколения». Его участниками стали учителя начальных классов образовательных организаций города Омска и Омской области.

21 октября 2021 г. в рамках XVIII Областного педагогического марафона состоялся День цифрового образования. День проводился в формате дискуссионной площадки с ведущей темой «Цифровое образование: опыт, риски, возможности».

В работе тематического дня участвовали руководители и педагоги образовательных организаций, методисты ресурсных и информационно-методических центров, педагоги дополнительного образования, педагогические работники дошкольного образования г. Омска и Омской области. Общее количество участников тематического дня – 338.

20 октября в рамках XVIII Областного педагогического марафона прошёл День учителя физической культуры и ОБЖ. Свою практику по формированию функциональной грамотности обучающихся представили учителя физической культуры и ОБЖ четырех муниципальных районов и г. Омска.

за что мы любим и ненавидим учителей

Полина Калмыкова

вспоминала школьные годы

Профиль автора

Недавно школьный учитель написал для Т⁠—⁠Ж статью о том, как непросто бывает найти общий язык с родителями.

В ответ читатели поделились своими взглядами на отношения педагогов с учениками и их родителями. Мнения разошлись: для кого-то учителя стали нравственным ориентиром, а учеба в школе оставила только приятные впечатления, другие до сих пор с содроганием вспоминают школьные годы и воюют с преподавателями уже в классах своих детей. Собрали самые яркие воспоминания в один материал.

Это комментарии читателей из Сообщества Т⁠—⁠Ж. Собраны в один материал, бережно отредактированы и оформлены по стандартам редакции.

Запомнили навсегда: разумная строгость и авторитет

Всегда с благодарностью вспоминаю свою учительницу в младших классах, Раису Закировну, которая к нам относилась как к своим детям, в том числе и с необходимой строгостью. Учитель, даже если он в чем-то неправ, должен быть авторитетом. Без разумного принуждения и подчинения не может быть никакого образования. Можно только получить капризных, своевольных, ничего не знающих потребителей, которых потом жизнь будет постоянно бить, раз уж в школе не научили уважению к старшим и дисциплине.

Лучше забыть: беспочвенные унижения

Меня бесят учителя, которые унижают ребенка, если он что-то делает не так. Собрание родителей в первом классе: учительница вынесла поделки по труду и начала показывать, на что способны дети. Кто-то неровно наклеил крышу на домике, у кого-то клей размазался по всему листу, кто-то не туда прилепил цветок. Учительница сказала: «Вот, посмотрите, как ваши дети трудятся на уроке».

Ни один родитель с ней не согласился, быстро поставили на место. Или еще случай: на уроке математики девочка не могла вычесть из восьми два, долго плакала, а учитель говорила, что девочка ни к чему не способна и нельзя быть такой бестолочью. Девочку перевели в другую школу — там стала хорошо учиться.

Запомнили навсегда: дружеское отношение

Помню свою первую классную руководительницу Суфию Нургалиевну. Прекрасная женщина. Многодетная мать, она умудрялась весь класс приглашать к себе домой после уроков, когда не было продленок. Помню, даже подогнала нам с сестрой фартуки на первый звонок.

Лучше забыть: безразличие и непрофессионализм

Мой сын перешел во второй класс, учится в коммерческой школе. Учительница написала мне жалобу в середине года, что у него плохой почерк, хотя до этого пела, что ребенок справляется с программой. На вопрос, что же нам делать, ответила, чтобы мы наняли репетитора или отвели ребенка к нейропсихологу.

Я села сама заниматься с сыном, и выяснилось, что он неправильно пишет буквы: учитель за полгода этому ребенка не научил. А ведь домой сын приходил без портфеля, так как делал все уроки в классе под «чутким» надзором учителя. Когда я просила выдать тетрадки на дом, она или забывала, или отдавала только после нескольких напоминаний.

В общем, хотели дать ребенку достойное образование и привить любовь к знаниям, а вышло наоборот.

Запомнили навсегда: щедрость

В детском саду у меня была чудесная учительница и воспитательница. На дни рождения она по доброй воле из своих средств покупала нам маленькие подарки и подписывала открытки. Я до сих пор храню маленького плюшевого мишку размером с ладошку и открытки от своей воспитательницы.

Лучше забыть: бесконечные претензии и поборы

У учителей часто случается профессиональная деформация, когда они считают себя по умолчанию выше остальных людей, поучают других и требуют подчинения. О каком-то базовом человеческом уважении вообще речи нет: они боятся, что дети сядут на шею, а потом привыкают так себя вести со всеми. Отсюда все эти претензии к родителям: посмели что-то требовать, хотят что-то контролировать, мешают им забивать на свои обязанности и самоутверждаться на учениках, какие сволочи!

Моя мать, конечно, была идеальным родителем с точки зрения учителей: она сама когда-то училась в этой школе и в общении с учителями превращалась в испуганную школьницу. Безропотно сдавала все деньги: и на учебники, которые должны быть бесплатными, и на шторы, и на парты, и на ремонт школы, и на спортивный инвентарь, и на дни рождения учителей. А когда на следующий год надо было сдавать все по новой, никогда не спрашивала, на что были потрачен предыдущий фонд.

Во всех конфликтных ситуациях мама принимала сторону учителя, не разбираясь: потому что учитель всегда прав. Спокойно относилась к оскорблениям, унижениям, насилию, травле со стороны учителей — ведь это дети их довели. Считала нормой, что дети сами драят школу, заклеивают окна, убирают мусор, делают ремонт летом вместе с родителями. Краснела и смотрела в пол, когда ее отчитывали за то, что она ребенку сделала прическу, которая учителям не понравилась.

Учителя при этом что только себе не позволяли. Запомнилось, как одна учительница устроила истерику и демонстративно обиделась на целый класс за то, что мы ее недостаточно грандиозно поздравили с днем рождения. А она даже не была нашей классной.

Запомнили навсегда: интересные уроки

Обожаю свою школу и очень рада, что родители меня перевели туда в пятом классе, хотя первое время, что греха таить, мне там не нравилось.

Тогда не было чатов и гаджетов, а родительские собрания проводили два раза в год. Все родители беспрекословно выполняли просьбы учителей — их слово было законом. Мои родители вообще не участвовали в учебном процессе: не объясняли домашние задания, не обсуждали и не критиковали учебу.

В школе нам было интересно, мы хотели понять предмет, разобраться. Если был непонятен урок, шли после занятий в учительскую: там преподаватели разжевывали материал до мелочей. Это было бесплатно и поощрялось.

Со стороны педагогов ни разу не было ругательств и оскорблений. С выпуска прошло 13 лет, но я стараюсь каждый год приходить на день рождения школы или 1 Сентября, списываюсь с учителями в социальных сетях и поздравляю с праздниками.

Лучше забыть: манипуляции и навязывание репетиторских услуг

Учителя, бывает, слишком много на себя берут. Брат не ладил с учительницей по математике и отказался идти на олимпиаду по этому предмету: вместо математики он выбрал обществознание, которое проходило в тот же день. Учительница позвонила маме и высказала, что брату нужно не отдыхать, а вкалывать, чтобы развить свой талант, — иначе он закончит жизнь дворником, и это будет на совести моей матери. И вообще, старшая — это было про меня — отбитая получилась, младший растет полным нулем, хотя задатки есть. И она готова загрузить его работой на эту неделю.

Еще одна учительница звонила уже по мою душу, когда я училась в 11-м классе: я не хотела ходить к репетиторам, а у нее занимался почти весь класс. Учительница начала рассказывать и без того напряженному родителю, что якобы я могу сдать экзамен как на три, так и на пять, а своей экономией родители воруют у детей будущее — всего 2000 Р за занятие, зато будет результат, который сможет дать мне старт. И ладно бы были предпосылки! Ну нет же, просто чистый развод.


НКТ для педагогов общего среднего образования

Национальное квалификационное тестирование

 

 Национальное квалификационное тестирование – процедура, направленная на определение уровня профессиональной компетентности педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования и учебные программы специального образования, по тестам, разработанным организацией, определяемой уполномоченным органом в области образования

Национальное квалификационное тестирование состоит из двух блоков, всего 100 тестовых заданий: первый блок «Содержание учебного предмета» состоит из 70 заданий, второй блок «Педагогика, методика обучения» состоит из 30 заданий.

Тестовые задания по «Содержанию учебного предмета» будут направлены на проверку углубленных академических знаний, а также практических умений и навыков. Для этого используются задания 3 форм:
         1) с выбором одного правильного ответа,

         2) с выбором одного или нескольких правильных ответов,

         3) контекстные задания с выбором одного правильного ответа.

Разнообразие форм и содержания заданий позволит исключить момент угадывания и заучивания учебного материала, даст возможность оценить реальные знания и способности педагогических работников.

Общее время национального квалификационного тестирования составляет двести десять минут, для предметов «Математика», «Физика», «Химия», «Информатика» — двести сорок минут.

Структура теста

Блок

Количество заданий

Форма заданий

Объект оценивания

Время (минут)

Содержание учебного предмета

70

50

С выбором одного правильного ответа

Углубленные академические знания

110

10

С выбором одного или нескольких правильных ответов

Более полная оценка и устойчивость академических знаний

20

10 (2 контекстные задания по 5 заданий к ним)

 Контекстные задания с выбором одного правильного ответа

Оценка практического понимания предмета, основанного на академических знаниях, умений и навыков

20

Педагогика, методика обучения

30

30

С выбором одного правильного ответа

Общие академические знания по базовой дисциплине

60

    

Установление порогового уровня баллов

 

Категории

Блок

Баллы по предметом

Для прохождения квалифика-ционного теста (%)

Для прохождения квалифика-ционного теста (баллы)

Педагог-модератор

Содержание учебного предмета

80

50%

40

Педагогика, методика обучения

30

30%

9

Педагог-эксперт

Содержание учебного предмета

80

60%

48

Педагогика, методика обучения

30

35%

10

Педагог-исследова-тель

Содержание учебного предмета

80

65%

52

Педагогика, методика обучения

30

40%

12

Педагог-мастер

Содержание учебного предмета

80

70%

56

Педагогика, методика обучения

30

45%

13

 

Оценка:

Для заданий с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных присуждается 1 балл, в остальных случаях 0 баллов.

Для заданий с выбором одного или нескольких правильных ответов из нескольких предложенных:

— за все правильные ответы получает — 2 балла,

— за одну допущенную ошибку — 1 балл,

— за допущенные 2 и более ошибки — 0 баллов.

 

Темы по «Педагогике, методике обучения»:

 

Тема

Подтема

1

Методика воспитания

1

Принципы процесса воспитания. Основные направления процесса воспитания.

2

Методы воспитания.

2

Процесс обучения

1

Принципы процесса обучения.

2

Методы и формы обучения.

3

Управление и организация учебного процесса

1

Подготовка к уроку, педагогический анализ и рефлексия учебного процесса.

2

Инновационная деятельность учителя

4

Новые подходы в преподавании и обучении

1

Эффективное преподавание и когнитивное развитие

2

Обучение тому, как учиться. Метапознание. Виды памяти.

3

Важность диалога в классе. Типы бесед. Постановка вопросов

4

ИКТ в обучении. Планирование уроков с учётом новых подходов в преподавании и обучении

5

Обучение критическому мышлению

1

Развитие критического мышления

6

Оценивание учебных достижений

1

Оценивание для обучения и оценивание обучения. Обратная связь

7

Обучение талантливых и одаренных детей

1

Подходы, принципы и стратегии обучения талантливых и одаренных детей

8

Исследование практики

1

Подходы и стратегии исследования урока и исследования практики

 

Рекомендуемая литература по блоку «Педагогика, методика обучения»:

1.        «Общая педагогика»в 2-х томах.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н./ Москва: Академия,2003 г.

2.        Учебно-методическое пособие «Руководство для учителя», разработанный Центром педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Факультетом образования Кембриджского университета – Астана, 2017.

3.        Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Астана, 2016 г.

4.        Руководство по критериальному оцениванию для учителей общеобразовательных школ. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2017 г.

5.        Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» (Руководство для учителя)– Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2015.

6.        Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан «Лидерство учителя в школе» (Руководство для учителя)– Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2016.

7.        Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, Руководство для учителя «Эффективное обучение», Руководство для учителя «Лидерство учителя в школе». АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Астана 2016 г.

Перечень предметов

Тренировочные задания НКТ

Спецификации Национального квалификационного тестирования (СО)


Какой из вас учитель? Тест — Интерактив

Какой из вас учитель?

13 вопросов | Пройден 1342 раза

День учителя отмечают 5 октября. Поэтому мы подготовили для вас тест. Практически каждый слышал о школе чародейства и волшебства «Хогвартс», в которой преподают весьма необычные профессора. Узнайте, каким учителем вы могли бы быть.

Какой из вас учитель? ( 1 / 13 )

Самая ужасная вещь, которую вы делали в школе?

©  сайт Кинопоиска

Ничего такого, я был(а) примерным учеником

Дрался/дралась с одноклассниками

Дергал(а) девочек за косички и подкладывал(а) кнопку на стул учителю

Принес(ла) в школу паука/змею/крысу

Запугивал(а) младшеклассников страшными историями

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 2 / 13 )

Чего по-вашему действительно не хватает в немагическом мире?

©  сайт Кинопоиска

Волшебных существ и фантастических тварей

Сливочного пива, драже «Берти Боттс» и шоколадных лягушек

Возможности делать все, что угодно, с помощью заклинаний

Квиддича, зелий и пророчеств

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 3 / 13 )

Что из перечисленного — важнейшее качество?

©  сайт Кинопоиска

Справедливость

Целеустремленность

Ответственность

Творческое мышление

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 4 / 13 )

Какой цели в жизни вы хотели бы достичь?

©  сайт Кинопоиска

Держать все под контролем

Получить максимум знаний

Величия и славы

Иметь семью и много друзей

Реализовать свой потенциал и таланты

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 5 / 13 )

Какая цитата вам по душе?

©  сайт Кинопоиска

«Если я в чём-то сомневаюсь, я возвращаюсь к началу»

«Может, вы ещё не заметили, но жизнь вообще несправедлива»

«Всегда хотел(а) использовать это заклинание!»

«Всегда найдутся те, кто будет против тебя, только тебе до них дела нет»

«Уклоняться до бесконечности невозможно»

«Надо отключить мозги и отправить свою интуицию в полет»

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 6 / 13 )

Вам пришло письмо из Хогвартса. Почему вас взяли туда учиться?

©  сайт Кинопоиска

Я вообще-то родился в семье чистокровных магов

Это счастливая случайность!

У меня с детства проявлялись магические способности

У меня влиятельные родители

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 7 / 13 )

Что бы вы носили, если бы попали в мир волшебников?

©  сайт Кинопоиска

Строгую черную мантию

Разноцветные мантии и смешные носки

Выбирал(а) бы себе эксцентричные наряды

Что обычно ношу, ничего не поменялось бы

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 8 / 13 )

Какие сладости магического мира вам по душе?

©  сайт Jelly Belly

Шоколадные лягушки

Драже «Берти боттс»

Сливочное пиво

Я не ем сладкое

Лучше выпить сладкий кофе или чай

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 9 / 13 )

Вас пригласили в команду по квиддичу, на какую позицию?

©  сайт Кинопоиска

Меня позвали быть судьей

Я далек(а) от спорта, откажусь

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 10 / 13 )

Один из учеников пришел в класс с опозданием на 20 минут. Ваши действия:

©  сайт Кинопоиска

Потребую объяснений, затем позволю сесть на место

Буду возмущаться, заставлю извиниться, затем прогоню

Сделаю вид, что не заметил(а)

Скажу что-то вроде «лучше поздно, чем никогда» и позволю войти

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 11 / 13 )

Ваш любимый ученик провалил важный тест, вы:

©  сайт Кинопоиска

Немного завысите ему оценку

Скажете в следующий раз лучше подготовиться, оценку не поставите

Дадите шанс переписать тест

Объясните ему все ошибки

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 12 / 13 )

Кто-то из учеников нахамил вам во время урока. Ваши действия:

©  сайт Кинопоиска

Заставите его извиняться и назначите наказание

Выгоните его из класса и отправите к директору

Пропустите мимо ушей и сделаете вид, что ничего не произошло

Поговорите с ним так, что ему будет очень стыдно

Грубо ему ответите и пригрозите расправой

Следующий вопрос

Какой из вас учитель? ( 13 / 13 )

Какую книгу вы прочли бы?

©  сайт Кинопоиска

Гарри Поттер и сто причин, почему я тоже не волшебник

Гарри Поттер и его ужасные русскоязычные двойники

Гарри Поттер и все все все

Гарри Поттер и сто лучших способов провести уикенд

Гарри Поттер и слишком большое количество слов после «и»

Гарри Поттер и основы пикапа

Показать результат

Сивилла Трелони

Вас не воспринимают всерьез, порой даже могут смеяться в лицо или издеваться за спиной. Некоторые считают, что вы немного «поехавший», но все дело в том, что просто преподавание – не ваше, поэтому надо реализовать себя в другой сфере.

Поделиться результатом:

Северус Снейп

Строгий, властный, не терпящий пререканий диктатор и тиран. Да-да, это все вы. Малейшая оплошность и непослушание – наказание. Но для своего любимчика сделаете все, даже простите крупные шалости.

©  сайт Кинопоиска

Поделиться результатом:

Альбус Дамблдор

Вы строгий учитель, который порой требует сверх меры, не осознавая, сколь большую нагрузку может дать ученикам. Иногда вы любите совершать эксцентричные выходки, поэтому ученики хотя и относятся к вам с уважением, но тихо посмеиваются.

©  сайт Кинопоиска

Поделиться результатом:

Минерва Макгонагалл

Вы очень строгий, но справедливый учитель. Но точно знаете, что бывают ситуации, когда любые правила можно нарушить. Ученики перед вами или трепещут, или очень недолюбливают. Вы практически идеальный учитель!

©  сайт Кинопоиска

Поделиться результатом:

Гораций Слизнорт

Вам нравится преподавать, а еще больше нравится окружать себя умными и одаренными учениками, пробуждать их таланты, добавляя в свою «коллецию». Ведь когда они станут успешными, то наверняка не забудут любимого профессора.

©  сайт Кинопоиска

Поделиться результатом:

Рубеус Хагрид

Вы по своей природе очень добрый и мягкий человек, любящий свое дело и вкладывающий душу в работу. А еще вы, скорее всего, обожаете животных и к детям относитесь с симпатией.

©  сайт Кинопоиска

Поделиться результатом:

Учителей переназовут наставниками – Газета Коммерсантъ № 229 (6950) от 14.12.2020

Министерство просвещения отчиталось, что каждый третий педагог в России готов к анонсированной ведомством реформе системы аттестации учителей. Речь идет о введении новых категории: учитель-методист и учитель-наставник. Предполагается, что статус отразится на уровне зарплаты, хотя в образовательном ведомстве не уточняют, как именно. В беседе с “Ъ” представители профессионального сообщества назвали меры «периферийными» и не отвечающими реальным запросам учителей.

К сентябрю 2021 года Минпросвещения планирует реформировать систему аттестации учителей. Сейчас есть три профессиональные ступени: начинающий учитель, учитель первой категории и учитель высшей категории. Первая и высшая категории присваиваются решением аттестационной комиссии. Статус не предполагает дополнительные обязанности, присваивается на пять лет (по истечении этого срока учителю нужно пройти повторную аттестацию) и влияет на уровень зарплаты. Впрочем, разница получается незначительная — больше базового оклада на 10% и 15% соответственно. Всего в стране 1,3 млн учителей; по данным профсоюза «Учитель», примерно 50% из них — педагоги первой категории, 20% — высшей.

Теперь Минпросвещения предлагает ввести новую цепочку: учитель, учитель-методист и учитель-наставник.

По мнению чиновников, это расширит «возможности карьерного роста для учителей-предметников», будет способствовать «развитию инструментов наставничества» в педагогической среде, а также «повысит престиж профессии». Предполагается, что статус отразится на уровне зарплаты, но как именно — в ведомстве не уточняют. Ранее Минпросвещения представило результаты опроса, проведенного «в социальных медиа, включая сообщества для педагогов в социальных сетях». «Свыше трети опрошенных выразили готовность уже сейчас сделать все необходимые шаги, чтобы подтвердить соответствующую квалификацию»,— отчитались в ведомстве. Но сколько учителей приняли участие в исследовании — не сообщается.

Вопрос изменения карьерной траектории школьных педагогов поднимала еще прошлый министр просвещения Ольга Васильева (занимала должность с мая 2018 по январь 2020 года). В 2018 году она говорила, что в России по поручению президента будет создана Национальная система учительского роста. Предполагалось, что карьера педагога пойдет не только по горизонтали (учитель—завуч—директор), но и по вертикали. Министр объясняла, что «старший учитель», он же методист, будет координировать работу других педагогов, методически ее сопровождать и «разрабатывать индивидуальные образовательные траектории с учетом особенностей учеников». А «ведущий учитель» — помогать молодым педагогам «войти в профессию». При этом предполагалось, что «методист» и «наставник» станут новыми должностями, на которые можно рассчитывать после пяти и десяти лет работы соответственно, имея первую или высшую и высшую категории.

Такая модель аттестации должна была заработать уже в 2020 году, однако потом глава ведомства сменился.

В начале декабря в министерстве заявили, что все еще «ведут активную подготовку нормативной базы для внедрения новых квалификационных категорий».

В пресс-службе Минпросвещения рассказали “Ъ”, что реформа будет отличаться от той, о которой ранее говорила госпожа Васильева. Планируется, что первая и высшая квалификационные категории объединятся в одну — «учитель», к которой добавятся еще две: «учитель-наставник» и «учитель-методист». Функции наставников и методистов не изменятся, однако от понятия «должность» в ведомстве отказались. Теперь речь идет о «категориях».

Поэтому, считает сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий, нововведения ничего принципиально не меняют. Более того, профсоюз «относится негативно» и к существующей системе категорий, и к идее учительских категорий в целом. «Вся система оценивания сейчас чрезвычайно формальна, субъективна. Она никак не связана с реальным профессиональным мастерством учителя,— уверен господин Луховицкий.— Если и аттестовывать учителей, то критерии должно разработать само педагогическое сообщество». Он обращает внимание, что присвоение статусов планируют связать с повышением зарплаты. При нынешней системе, когда деньги берут из фонда оплаты труда школы, считает господин Луховицкий, у одних учителей «буду забирать, чтобы дать другим», а это усугубит «несправедливость нынешней оплаты труда учителей». «Идея для школы чрезвычайно опасная, потому что эффективная работа школы — это работа коллектива. Каким образом коллектив может формироваться, если друг с другом учителя дерутся за копеечку?» — возмущен профсоюзный лидер.

Он также опасается, что вместе с новыми категориями у учителей появятся и новые обязанности. Например, учителю-методисту придется готовить больше отчетов.

Научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский назвал готовящиеся нововведения важными, но периферийными: «Мы сейчас переживаем кризисную ситуацию. И учительское, и родительское, и ученическое сообщества крайне напряжены — из-за дистанта, из-за неопределенности. На этом фоне подобные предложения не то, чего ожидают от ведомства».

Ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко видит в инициативе и плюсы, и минусы. Новая система квалификаций предлагает учителям независимую оценку труда и «признание коллег», говорит он. С другой стороны, если категории будут «пожизненными», есть вероятность, что педагоги достигнут «карьерного потолка» и остановятся на этом. «Новая система может стать стимулом расслабиться и ничего не делать, заслужив статусные погоны,— сказал “Ъ” господин Реморенко.— Но, чтобы делать выводы, нужно дождаться проекта документа».

Наталья Костарнова

Тест: Какой Вы Учитель? | Skyteach

Насколько хорошо вы знаете, какой вы учитель? Теперь вы можете это проверить!

1. Вам предстоит первое занятие с новым учеником (или первый день в школе после долгих летних каникул). О чем вы думаете перед началом урока?

а) О том, насколько вы подготовлены.
б) Есть ли у вас еще время до начала занятия, чтобы взять в библиотеке еще одну книгу/ подготовить раздаточный материал или дополнительное задание на всякий случай.
в) О том, насколько удобно ваше рабочее место.
г) Об интереснейшим задании, которое вы подготовили специально для первого занятия, чтобы показать себя с самой лучшей стороны.
д) О вашем лучшем ученике и его успехах.

2. Во время занятия что-то пошло не так и ваши студенты совершенно забыли о дисциплине. Как вы отреагируете?

а) Вы не раз сталкивались с подобным поведением и прекрасно знаете, как разрешить ситуацию.
б) Вы можете признаться сами себе, что вам не комфортно и подобные ситуации вызывают стресс.
в) Вы реагируете достаточно строго и можете даже выгнать ученика из класса (или остановить занятие)
г) Вы всегда остаетесь спокойными и ваши занятия обычно заканчиваются на хорошей ноте. Вы не уверены, как именно, но это факт.
д) Дадите понять, что вам совершенно не все равно и попытаетесь искренне поговорить со своим учеником/ учениками.

3. В школе проверка! Будут проверять, как вы работаете и делаете ли успехи. Что вы чувствуете и думаете по этому поводу?

а) Все хорошо, вы совершенно не переживаете. Кто-то просто поприсутствует на вашем занятии, но оно пройдет отлично, как всегда. В проверках нет ничего страшного, ведь вы уверены в своих силах.
б) Вы волнуетесь, хоть и уверены в своих педагогических способностях.
в) Вы серьезно взволнованы. Кто знает, как пройдет занятие?
г) Вы рады! Ведь подобные проверки всегда проходят отлично. У вас есть замечательный шанс показать себя с самой лучшей стороны.
д) Отлично! Вы находитесь в хороших отношениях с тем, кто будет проверять вашу работу. Может быть, после занятия выдастся шанс поговорить о новых возможностях в вашей карьере?

4. Вам нужно подготовиться к следующему занятию. Чем именно вы заняты?

а) Проверяете тесты и контрольные работы своих студентов, так как вы всегда заранее готовы к следующим занятиям.
б) Вы ничем не заняты. Вы просто хотите немного отдохнуть… А подготовка к следующим занятиям может и подождать до лучших времен.
в) Просматриваете материалы, которые уже успели подготовить. Все уже почти готово, но вы боитесь, что где-то что-то упустили или совершили ошибку.
г) Вы частенько обращаетесь к уже готовым планам занятий, которые имели успех у студентов, чтобы, при возможности, воспользоваться чем-то еще раз.
д) Размышляете о том, как прошло занятие по уже готовому плану у вашего коллеги. Интересно, оправдались ли его ожидания?

5. Последний день учебного года (или последнее занятие с определенным студентом). Ваши мысли и ощущения?

а) Для вас это самый обычный день. Ничего особенного. Скоро наступит новый учебный год или совсем скоро у вас появится новый студент…
б) Вы испытываете облегчение, ведь вы рады проделанной работе и предстоящей передышке.
в) Вы довольны собой! Здорово, что преподавание на самом деле приносит вам удовольствие. К тому же, вы рады узнавать много нового и интересного, а также профессионально развиваться.
г) Вы в предвкушении перерыва/предстоящего отпуска. Ведь у вас столько планов, вы не можете дождаться! 
д) Все отлично! Это был еще один успешный год и вы чувствуете, что все прошло именно так, как вы того хотели. Может быть, вы в очередной раз станете «Учителем года»? 😉

Результаты:

Больше ответов «А» — Заслуженный учитель

Вас весьма сложно удивить, ведь вы знаете все и даже больше о том, как быть преподавателем. Вы уверены в своих силах и методах преподавания и вам кажется, что вы знаете ответ на любой вопрос, так или иначе касающийся преподавания.

Больше ответов «Б» — Все в последний момент

Не важно, сколько вы успели сделать заранее. Увы, всегда найдется что-то, что вы еще не успели. Но с другой стороны, зато вы способны подготовиться к занятию или предстоящей контрольной работе в самые кратчайшие сроки. Дедлайны вас не пугают! Но все же, подумайте над тем, как стать более организованным.

Больше ответов «В» — Учитель-новичок

Вы только начали преподавать и ваша карьера учителя еще впереди. Вы находитесь в постоянных поисках способов стать лучших учителем, набраться опыта и узнать что-то новое. Несмотря на то, что на данном жизненном этапе у вас, наверняка, имеется множество сомнений и вопросов, с таким подходом у вас есть все шансы добиться успеха.

Больше ответов «Г» — Учитель-звезда

Вы — преподаватель «от Бога», и с этим согласится каждый из ваших коллег. Именно ваши студенты делают больше успехов и являются участниками различных конкурсов и олимпиад. Да, вы на самом деле справитесь с совершенно любой задачей!

Больше ответов «Д» — Популярный учитель 

Вы нравитесь как своим коллегам, так и студентам. Вы очень чуткий, знаете всех по имени и искренне заинтересованы в каждом. Вы будете первым, кто заметит, что у одного из вашего ученика проблемы даже, если они вовсе не касаются образования.

Делитесь своими результатами в комментариях! 🙂

Сертификационных экзаменов для учителей (Практика и не только)

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Какой у вас законченный уровень образования?", "MountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, "имя": "указанный_ диапазон_гпа", "обязательный": истина, "тип": 3, "значение": {"параметр по умолчанию": "", "параметры": [{"метка": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

Тестирование педагогов | Агентство образования штата Техас

Добро пожаловать в офис тестирования преподавателей Агентства образования штата Техас. Офис тестирования преподавателей отвечает за общее управление и мониторинг контракта на сертификационное тестирование преподавателей в масштабе штата, а также за разработку и внедрение правил тестирования. На этой странице представлена ​​информация о тестировании, связанном с получением сертификата преподавателя штата Техас. Закон штата Техас требует, чтобы преподаватели проходили соответствующие тесты для получения сертификата.Соответствующие экзамены, необходимые для сертификации, указаны в Административном кодексе Техаса, §230.21 (e). Дополнительную информацию о текущих, прошлых и будущих тестах можно найти ниже:

Информация о тестировании

Информация, относящаяся к тестированию, доступна ниже:

Дополнительная информация, относящаяся к тестированию

Дополнительная информация о тестировании доступна ниже:

Объявления о тестировании и обновления

Переход экзамена ELAR 4-8 на экзамен ELAR 4-8 (217) произойдет 1 января 2022 года.Просмотрите информационный одностраничный просмотрщик, в котором указаны сроки и другие часто задаваемые вопросы, связанные с запуском экзамена, требованиями программы и ресурсами для подготовки кандидатов.

Новый экзамен PPR for Trade and Industrial (370) TExES стартует 6 сентября 2021 года. Пожалуйста, ознакомьтесь с часто задаваемыми вопросами по экзамену PPR для T&I (370), в котором рассматриваются сроки и другие часто задаваемые вопросы, связанные с запуском экзамена, требованиями программы, и ресурсы для подготовки кандидатов.

Новый экзамен TExES School Counselor (252) откроется 6 сентября 2021 года.См. Документ «Часто задаваемые вопросы об экзамене School Counselor (252)», в котором рассматриваются сроки и другие часто задаваемые вопросы, связанные с запуском экзамена, требованиями программы и ресурсами для подготовки кандидатов.

Пирсон — 1-800-877-4599

Все принадлежащие Pearson VUE центры тестирования (PPC) для тестирования программы сертификации преподавателей штата Техас открыты там, где это разрешено местным руководством.

В целях защиты здоровья и безопасности кандидатов, а также здоровья и безопасности своих сотрудников, Пирсон будет следовать рекомендациям CDC и Всемирной организации здравоохранения по предотвращению распространения COVID-19.Поэтому Пирсон просит кандидатов соблюдать рекомендации по охране здоровья и безопасности, изложенные на веб-странице Пирсона о COVID-19, включая, но не ограничиваясь:

• признание того, что вам не был поставлен диагноз COVID-19, что у вас не было никаких симптомов гриппа в течение последних 14 дней и что вы не находились в 14-дневном карантине или централизованном наблюдении;

• участие в социальном дистанцировании;

• ношение лицевой маски там, где это необходимо; и,

• в некоторых местах, что позволяет проверить температуру по прибытии.

Кроме того, Pearson оснащает испытательные центры дезинфицирующим средством для рук, увеличивая их режимы очистки и дезинфекции между назначениями на тестирование, разрешая использование одноразовых перчаток и, в местах, где они не требуются, разрешая факультативное использование масок для лица.

Многие партнерские сайты Pearson, некоторые из которых могут находиться в колледжах и университетах, были и продолжают оставаться открытыми. Посетите веб-сайт программы аттестационных экзаменов для преподавателей штата Техас по адресу www.tx.nesinc.com для получения дополнительной информации.

ETS — Оценка успеваемости для руководителей школ 1-855-628-5088

Даты оценки PASL осень 2021 и весна 2022 были размещены на веб-сайте ETS — см. Ссылки ниже.

Регистрация и отправка : https://www.ets.org/ppa/test-takers/school-leaders/register/dates-deadlines/

Отчет о результатах для участников тестирования : https://www.ets.org/ppa/test-takers/school-leaders/scores/get

Составление отчетов по TEA и программам : https: // www.ets.org/ppa/educator-programs/school-leaders/scores/get

Страница «Важные обновления» содержит ссылку на руководство для кандидатов, которые могут отправлять свои задания по оценке PASL во время работы в виртуальной учебной среде.

Страница библиотеки примеров PASL Assessment Task 3 была обновлена ​​и теперь включает виртуальный обучающий ответ для каждого текстового поля.

Мы продолжим периодически предоставлять обновления. Эта информация также доступна по адресу https: // www.ets.org/ppa.

Раннее детство: PK – 3 # 292 не является экзаменом, который можно сдать в соответствии с опцией «Сертификация на экзамене». Он требует прохождения специальной курсовой работы и обучения по утвержденной программе подготовки преподавателей. Свяжитесь с утвержденной программой подготовки преподавателей для утверждения экзамена. FAQ для раннего детства PK-3 теперь доступен для ответов на общие вопросы.

Обновления были внесены в окно администрирования и отчетности за этот учебный год.Просмотрите обновленные даты отчетности о результатах, доступные на веб-сайте Pearson.

Кандидатам разрешено не более 5 попыток сдать сертификационный экзамен в соответствии с §21.048 Кодекса образования штата Техас. Подраздел закона, который в настоящее время считает все попытки одного и того же экзамена, проведенного до 1 сентября 2015 года, только одной попыткой, истек. Начиная с 1 сентября 2018 г. , все попытки одного и того же экзамена, , независимо от того, когда они произошли , будут засчитываться в лимит тестирования из 5 попыток независимо от того, когда была предпринята первая попытка экзамена.

Кандидаты, преподаватели и другие лица, сдавшие сертификационные экзамены до 1 сентября 2015 г. и еще не сдавшие эти экзамены, найдут дополнительную информацию в руководстве для кандидатов. Тестировщики, которых коснулось изменение, должны сдать экзамены до 31 августа 2018 г., если новый метод подсчета попыток сделает их непригодными 1 сентября 2018 г. Кандидаты, достигшие 5-кратного лимита тестирования, должны подать заявку на тест: ограничить отказ от повторного тестирования.

Примечание : Лица, не прошедшие тестирование до 1 сентября 2015 г., не затронуты этим изменением, поскольку все попытки экзамена всегда включались в подсчет попыток для этих тестировщиков.Экзамены TX PACT, сданные для интенсивной предварительной подготовки , составляют с учетом 5-кратного ограничения. Экзамены TX PACT, сданные для всех других целей , не являются с учетом 5-кратного ограничения теста.

[Советы учителю] Полное руководство по успешному тестированию

Официально весна, а это значит, что тесты с высокими ставками не за горами. Мы знаем, что преподаватели в Соединенных Штатах уже потратили недели на подготовку, практику и планирование, даже с учетом неопределенности, связанной с сезоном тестирования в этом году.По мере приближения тестов сказать себе, что не надоедать, легче сказать, чем сделать, поэтому мы создали аккуратное руководство, полное наших лучших ресурсов и советов, которые помогут вам почувствовать себя непринужденно в течение недели тестирования.

Перед испытанием

Убедитесь, что семьи готовы

Помните, что не все семьи сдали экзамены с высокими ставками в начальной школе, и родители могут даже не осознавать, что они все еще сдаются в этом учебном году.Не позволяйте ученикам объяснять взрослым важность стандартизированных тестов. Держите семьи в курсе, облегчите их беспокойство и убедитесь, что учащиеся получают поддержку дома, отправив им следующие полезные ресурсы:

Убедитесь, что Вы готовы

Вы много работали, чтобы учащиеся были как можно более подготовлены к экзамену. Это одно из самых напряженных времен года для учителей. Мы знаем, что вы, вероятно, сосредоточены на том, чтобы помочь своим ученикам почувствовать себя подготовленными, но не забывайте о себе! Если вы говорите болтовню, вы должны идти пешком; Убедитесь, что вы хорошо выспались, и ознакомьтесь с этими ресурсами, которые, надеюсь, избавят вас от недосыпания:

Если у вас еще есть несколько недель или дней до важного дня, ознакомьтесь с нашим полным руководством по подготовке к тестированию с высокими ставками.Он полон отличных советов по практике в последнюю минуту, использованию данных и многому другому.


Во время теста

Тестовый день наконец наступил! Прежде чем дать себе классическое и необходимое: «Ты величайший учитель, который когда-либо жил!» бодрствуйте, ознакомьтесь с этими замечательными советами и ресурсами, которые сделают день в целом менее напряженным.

Празднуйте хорошие времена

Мы знаем, что вы взволнованы тем, что тестовый день уже наступил (и что он почти закончился).Поднимите своих детей на свой уровень до того, как тесты закончатся, с помощью этих уникальных идей для предварительного тестирования:

  • Создайте незабываемый плейлист — все любят танцевать, а в Spotify есть множество созданных пользователями плейлистов для предтестовой шумихи. Мы знаем, что вы придете в класс пораньше, чтобы убедиться, что все идеально подготовлено, поэтому, пока дети входят в класс, слушайте приятные мелодии. Это разбудит их и поднимет настроение. Наши предложения? I Will Survive, Eye of the Tiger и, конечно же, классическая Old Town Road.
  • Закуски на закуски на закуски — Чрезвычайно важно, чтобы дети получили хороший завтрак перед экзаменом. В идеальном мире каждый ребенок съел полноценный завтрак, но это не всегда так. Неплохо иметь под рукой батончики мюсли, сухофрукты или другие закуски с начинкой (конечно, все в индивидуальной упаковке!) И дать учащимся понять, что они могут прийти и взять одну до начала теста. . Не позволяйте урчанию желудка сбивать ваших учеников с игры.
  • Зона без сотового телефона — Несомненно, когда ваши ученики узнают, что им нужно выключить его на день (даже если вы сказали им это несколько раз ), они будут протестовать. Чтобы облегчить разделение, сделайте временный запрет мобильного телефона забавной частью вашего ритуала перед тестированием. Дайте детям пять минут, чтобы найти свой любимый мем, посвященный дню тестирования, и поделиться им со своим соседом, или попросите их сделать «до» социально удаленные селфи, когда они выключают свои телефоны. Как только все пройдут тесты, вы можете дать зеленый свет на включение телефонов, побуждая всех сделать селфи «после».Это беззаботный способ снять напряжение и помогает убедиться, что все телефоны отключены.

Беспокойство за легкость

Сколько раз вы ходили в класс в день экзамена, чувствуя себя прекрасно, только для того, чтобы приходить в класс к своим детям, которые выглядели нервными или говорили, что чувствуют себя неподготовленными? Даже если вы решили поднять музыку и посмеяться над мемами, тревога перед экзаменом действительно существует. Так как же избавиться от страха в день испытаний? Не волнуйтесь, мы вас прикрыли.


Делайте перерывы и поддерживайте занятость студентов

Стандартизированные тесты могут быть жесткими в течение дня.К счастью, у нас есть перерывы. Сейчас, когда ученики находятся в самом разгаре, мы не хотим нарушать их концентрацию громкой музыкой или видео в Интернете, поэтому посмотрите эти забавные ресурсы, которые помогут им не думать.

Давайте будем реальными: даже с перерывами ученикам сложно оставаться сосредоточенными, заинтересованными и стараться изо всех сил, когда они весь день отвечают на сложные вопросы. В конце концов, говорят, что у людей продолжительность концентрации внимания хуже, чем у золотой рыбки. Ознакомьтесь с этими советами преподавателей по борьбе с усталостью от оценивания или быстро сообщите учащимся, что они отлично справляются с карточками благодарности Edmentum.


После испытания

Вы почти сделали это! Поздравляю!

Для ранних пташек

Мы знаем, что учителям сложно сидеть сложа руки и спокойно наблюдать за учениками, пока они заканчивают тестирование, так что вы можете сделать для детей, которые заканчивают раньше? Не ждите, что они просто будут сидеть тихо. Предложите им забавные занятия, которые не будут отвлекать других учеников. Мы предлагаем создавать кроссворды для учащихся, следя за тем, чтобы ваша классная библиотека была заполнена стопками, была бумага для заметок для рисования или были доступны забавные подсказки для написания, которые позволят их воображению взлететь.

Последний отсчет

После того, как ваши ученики сдали экзамены, сделайте глубокий вдох и расскажите ученикам, как вы ими гордитесь. Вы все усердно работали до сегодняшнего дня! Признайте их достижения одними из наших любимых способов отпраздновать:

  • Настоящее фото до и после — как мы упоминали ранее, интересный способ заставить детей отложить телефон на целый день — это сделать так, чтобы они сделали фото перед выключением.Попросите их отправить вам эти фотографии по электронной почте и поместить их в PowerPoint для просмотра позже.
  • Устройте пикник — если позволяет погода, выведите праздник на улицу и подайте несколько пикантных хот-догов типа «хот-дог, испытание окончено»! Мороженое тоже всегда хороший вариант. Или даже запланировать простой классный обеденный перерыв на улице, а не в кафетерии. Кто не любит хороший выходной день?
  • Напишите письма о расставании — У каждого ученика есть одна или две темы, с которыми они боролись перед экзаменом (глядя на ваши дроби…), которые, вероятно, будут рады покончить с этим в течение года.Для частичного размышления, отчасти веселого занятия предложите им написать вежливые разводные письма к своим государственным экзаменам в стиле Всем мальчикам, которых я любил раньше, чем . Какой урок они никогда не забудут? Что они благодарны за то, чтобы оставить после себя? Не забудьте по-настоящему посвятить себя делу, включив музыку для разрыва отношений.
  • Начни что-то новое — по окончании государственных экзаменов начните с чистого листа и завершите учебный год на хорошей ноте. Начните новый веселый проект, отвечающий интересам ваших учеников, или начните час гения.Будь то видеопроект, исследовательская работа или что-то совсем другое, переключение передач будет освежающим.

Государственное тестирование (особенно в этом году) может стать вихрем даже для самого опытного педагога. Удачи всем учителям и ученикам! Болеем за вас!

Этот пост был первоначально опубликован в марте 2020 года и был обновлен.

Teacher Test Prep — вы получили это!

Подготовка к экзамену для учителей может быть сложной задачей.Поскольку большинство наших кандидатов в Учителя завтрашнего дня меняют профессию, вероятно, прошло много времени с тех пор, как вы проходили стандартизированный тест. Поэтому мы хотим помочь вам убедиться, что вы сдали тест ВПЕРВЫЕ. Вы же не хотите и дальше платить больше 100 долларов за экзамен для учителей.

ВЫ НЕ МОЖЕТЕ КРЫЛАТЬ ЕГО — ВЫ ДОЛЖНЫ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ПРОЙДЕНИЮ, ИЛИ ВЫ ПРОЙДЕТЕ

Шаг 1: ЗНАЙТЕ ТЕСТ

Первый шаг к сдаче экзамена на преподавателя — это знать о нем все, что можно.Что покрывается, сколько вопросов, сколько у вас времени, где проводится тест, в какие дни я могу пройти, когда мне нужно сдавать каждый тест, чтобы получить лицензию и сколько времени нужно, чтобы получить полученные результаты. Вы можете найти всю эту информацию о тесте на государственном сайте подготовки педагогов. Как только вы узнаете все, что нужно знать о тесте, выясните, сколько времени потребуется на подготовку к нему. Установите желаемую дату тестирования (убедитесь, что вы действительно можете зарегистрироваться и пройти тест в этот день).Тогда пора учиться.

Шаг 2: ИЗУЧЕНИЕ ДЛЯ ТЕСТА ДЛЯ ВАШЕГО УЧИТЕЛЯ

Пожалуйста, изучите. У нас так много людей, которые просто предполагают, что они «готовы идти», и просто идут сдавать экзамен. Они не годятся. Чтобы пройти тест, вам нужно знать много информации, поэтому вы должны составить план обучения. Вы знаете дату своего экзамена — так что теперь установите календарь учебы, чтобы подготовиться к этой дате.

  1. Пройдите практический тест — посмотрите, в чем вы сильны и где вы слабее всего.Действительно укрепите эти слабые места и продолжайте наращивать свои сильные стороны.
  2. Составьте график регулярного обучения. Составьте ежедневный и еженедельный график ваших ежедневных, еженедельных и основных обзорных сессий. Вы знаете разные разделы в тесте для учителей, поэтому распланируйте, сколько времени уделить каждому разделу, исходя из своего практического теста.
  3. Занимайтесь целенаправленно, не отвлекаясь, в месте, которое вы назначили своим личным кабинетом. Оборудуйте его необходимыми инструментами и материалами.Держите телефон в отдельной комнате.
  4. Занимайтесь по часам с перерывами между ними примерно 5-10 минут. Активно учитесь, двигайтесь, потягивайтесь и читайте вслух.
  5. Создавайте хорошие инструменты для рецензирования. Для вашего обучения и сдачи тестов жизненно важно хорошо записывать. Делая заметки при просмотре контента, оставьте достаточно места, чтобы вы могли заполнить детали из текста позже. Просматривайте свои записи сразу после учебной сессии, а также ежедневно и еженедельно, а также перед тестом
  6. Создание интеллектуальных карт: интеллектуальная карта создает блок-схему или диаграмму ваших заметок.В отличие от традиционного метода структуры, который перечисляет элементы в последовательности, интеллектуальная карта помещает основную тему в центр страницы с подтемами и вспомогательными деталями, отходящими от нее
  7. КАРТОЧКИ 3X5 — если вам сложно запомнить определенные элементы, выньте старые карты 3X5 и начните их просматривать. Держите их с собой в течение дня и продолжайте заставлять себя овладевать этими картами.
  8. Составьте контрольный список для учебы: Контрольный список для учебы — это список того, что вы должны изучить для сдачи экзамена.Это поможет вам организовать учебное время и обеспечит охват всех необходимых тем

ПРАКТИКА — чем больше вы тренируетесь, тем лучше вы становитесь. Практика не означает выполнение пары вопросов из экзамена — вам действительно нужно пройти практический тест в условиях, подобных тесту. Настройтесь так, как будто это настоящий тестовый день, и пройдите полный практический тест без перерывов. Это единственный способ повысить выносливость и подготовиться к настоящему испытательному дню. Не обманывайте! Ищите любые вредные привычки, которые у вас есть, например, слишком долго задерживаться на вопросе, слишком нервничать из-за вопроса или торопиться и делать ошибки по неосторожности.Сделайте несколько глубоких вдохов и расслабьтесь. Стресс действительно может испортить ваше тестирование, поэтому постарайтесь расслабиться, знать время и следить за своим прогрессом. УПРАЖНЯТЬСЯ!!

Шаг 3 — Подготовьтесь к большому дню

Приступая к тесту, избегайте конфликтов и эмоциональных расстройств. Не забивайся. Сделайте физические упражнения или займитесь физической активностью, которая отвлечет вас от теста. Просмотрите свои записи и не беспокойтесь! Вместо этого думайте позитивно («Я могу это сделать!», «Я готов!») И повышайте свою уверенность.

Стресс приходит из неизвестного — если вы заблудились по дороге в центр тестирования и похоже, что вы опоздаете на время начала, ваш стресс умножится. Итак — убедитесь, что вы знаете, куда собираетесь. Пусть карты Google расскажут вам, сколько времени потребуется, чтобы добраться туда, когда вам нужно будет покинуть свой дом. Дайте себе дополнительное время, чтобы убедиться, что вы можете небрежно подойти к центру тестирования и объявить о своем прибытии, чтобы доминировать в этом тесте. Составьте план того, что вы собираетесь есть и носить, и день проверки.Вы хотите одеваться слоями. Если вы запутались, в испытательном центре будет жарко. Если вы носите легкую одежду, испытательный центр замерзнет. Одевайтесь слоями, чтобы можно было менять платье в зависимости от температуры. Вы не хотите отвлекаться

Упростите обучение по мере приближения тестового дня. Начните сворачивать обучение и уделяйте больше времени практике. Не занимайтесь за день до теста — расслабьтесь и приготовьтесь.

Шаг 4 — Тестовый день

Мой сосед по комнате раздраженно говорил — «хорошо отдохнувший — хорошо проверен».Но он прав! Вы должны хорошо выспаться. Вы должны хорошо выспаться. Убедитесь, что окружающие знают, насколько это важно, чтобы они оставили вас в покое и позволили вам поспать. Установите будильник, чтобы не проспать, и оставьте достаточно времени для завтрака.

Ешьте хороший завтрак — без сладостей — вам нужен хороший твердый белок и несколько сложных углеводов, чтобы укрепить вас перед тестом. Выпейте нормальное количество кофе или кофеина — не перегружайтесь и не пугайтесь. Пейте нормальное количество воды — не так много, чтобы вам приходилось много писать.Слишком много сахара перед тестом снизит ваш уровень энергии во время теста.

Избегайте людей, которые могут беспокоиться или нервничать по поводу теста — вам не нужен их стресс. Держите свой ум ясным, спокойным и лаконичным. Выберите место рядом с передним сиденьем. Снимите тесную одежду, чтобы вам было легче и комфортнее дышать. Избавьтесь от лишнего напряжения тела, напрягая и расслабляя мышцы. Сохраняйте расслабление во время теста, глубоко дыша, сосредотачиваясь на положительном и давая себе положительные подтверждения.

Сдача экзамена —

  • Убедитесь, что вы понимаете инструкции по прохождению теста, и отметьте свои ответы соответствующим образом.
  • Имейте под рукой бумагу для заметок, чтобы решить любые проблемы, делать заметки, попросите себя успокоиться.
  • Ответьте сначала на простые вопросы, а затем на более сложные. Не волнуйтесь, если некоторые вопросы покажутся вам незнакомыми. Пропустите их и вернитесь к ним позже.
  • Обратите внимание на квалификаторы («обычно», «нет», «всегда», «никогда») и ключевые слова («кроме», «все, кроме следующих», «лучший», «наименьший» и т. Д.)
  • Постарайтесь предугадать правильный ответ, прежде чем рассматривать варианты.
  • Прочтите все варианты; устраните те, которые, как вы знаете, неверны.
  • Сделайте обоснованное предположение. Если ответ не приходит в голову сразу, но вы кое-что знаете о содержании вопроса, исключите один или два варианта ответа, которые, как вы знаете, вероятно, неправильные. Хотя верно, что в некоторых тестах неправильные ответы могут привести к сбавкам, вам придется пропустить четыре вопроса, чтобы потерять полный балл.Всего один правильный ответ дает вам полный балл. Если вы можете исключить пару ответов, вы заслужили право угадывать.
  • Соблюдайте темп. В рамках подготовки к тесту настройте расписание, чтобы знать, сколько времени нужно потратить на каждый вопрос. Если нужно, запишите расписание в свой тестовый буклет.
  • Обратите внимание на каждую деталь вопроса.
  • Проверьте, есть ли вариант «все вышеперечисленное» или «ничего из вышеперечисленного», прежде чем выбирать свой первый вариант ответа.
  • ПРОВЕРКА ТЕСТА: Вернитесь и проверьте, ответили ли вы на все вопросы. В тестах с машинной оценкой убедитесь, что вы разместили свои ответы в нужных местах. Корректируйте свои эссе. НЕ меняйте ответ, если… нет неоспоримых доказательств того, что ваш ответ неверен, или вы неправильно прочитали или неправильно поняли вопрос, или вы вспомнили информацию или нашли правильный ответ в тесте.

Всегда соблюдайте правила этикета при проведении экзаменов, что в основном означает: вести себя тихо, не раздражать и не издавать раздражающих звуков.

ВЫ ПОЛУЧИЛИ ЭТО!

Но если вы страдаете от небольшого беспокойства перед экзаменами, мы хотим включить некоторые методы, чтобы избавиться от этого, предложенные Вустерским политехническим институтом —

Метод натяжения и дифференциальной релаксации

Метод напряжения и дифференциальной релаксации помогает расслабиться, одновременно напрягая и расслабляя мышцы. Перед прохождением теста выполните следующие процедуры, сидя за своим столом:

  1. Поставьте ступни на пол.
  2. Возьмитесь руками под стул.
  3. Надавите ногами вниз и одновременно подтянитесь на стуле примерно на пять секунд.
  4. Расслабьтесь от пяти до 10 секунд.
  5. Повторите процедуру два-три раза.
  6. Расслабьте все мышцы, кроме тех, которые используются для прохождения теста.

Метод пальминга

Метод пальминга — это процедура визуализации, используемая для уменьшения тревожности при тестировании. Находясь за своим столом до или во время теста, выполните следующие действия:

  1. Закройте и прикройте глаза, используя центр ладоней.
  2. Не дотрагивайтесь руками до глаз, положив нижнюю часть ладоней на скулы и положив пальцы на лоб. Запрещается трогать, тереть или трогать ваши глазные яблоки каким-либо образом.
  3. Подумайте о какой-нибудь реальной или воображаемой расслабляющей сцене. Мысленно представьте себе эту сцену. Представьте себе сцену так, как если бы вы действительно были там, глядя собственными глазами.
  4. Визуализируйте эту расслабляющую сцену в течение одной-двух минут. Потренируйтесь визуализировать эту сцену за несколько дней до прохождения теста, и эффективность этой расслабляющей процедуры улучшится.

Техники краткосрочной релаксации можно освоить быстро, но они не так успешны, как техника долгосрочной релаксации. Краткосрочные методы предназначены для использования при обучении долгосрочным методам.

Методы долгосрочной релаксации

Техника контролируемого расслабления — лучший метод длительного расслабления. Расслабление, управляемое сигналом, означает, что вы можете вызвать собственное расслабление, повторяя про себя определенные контрольные слова. По сути, вас учат расслабляться, а затем молча повторять ключевые слова, например: «Я расслаблен.«После достаточной практики вы можете расслабиться во время тестов. Техника расслабления с контролем по сигналу работала с тысячами учеников

Негативный разговор с самим собой Негативный разговор с самим собой — это форма тревожного (когнитивного) беспокойства. Беспокойство такого типа может помешать вашей подготовке к экзамену и помешать вам сосредоточиться на нем. Беспокойство может побудить вас учиться, но слишком много беспокойства может помешать вам вообще. Отрицательный разговор с самим собой определяется как отрицательные утверждения, которые вы говорите себе до и во время тестов.Отрицательный разговор с самим собой заставляет учащихся терять уверенность и отказываться от тестов. Кроме того, это может дать вам неподходящий повод для провала тестов и заставить вас отказаться от обучения. Учащимся необходимо изменить свой негативный внутренний диалог на позитивный, не делая нереалистичных заявлений. Положительные самоутверждения могут улучшить вашу учебу и подготовку к экзаменам. Во время тестов позитивный разговор с самим собой может укрепить уверенность и снизить тревожность. Эти положительные утверждения; а также другие, могут помочь снизить тревожность перед экзаменами и улучшить ваши оценки.Перед тестом сделайте несколько положительных утверждений, чтобы сказать себе.

ОК — СЕЙЧАС ПРОЙДИТЕ ЭТО ИСПЫТАНИЕ !!

Подробнее о специальных тестах для учителей штата!

не найдено | USC Rossier

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "usc-mat", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какая программа вас интересует? "," mountPoint ": 1," name ":" степень "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Магистр преподавания "," value ":" MAT "}, {" label ":" Магистр преподавания - TESOL "," value ":" MAT TESOL "}, {" label ":" Магистр образования в области школьного консультирования "," value ":" Мастер образования в области школьного консультирования "}, {" label ":" EdD в области организационных изменений and Leadership "," value ":" EdD in Organizational Change and Leadership "}]}}, {" hidden ": true," label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_only_consent "," required ": true," type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашем [--link: https: // rossieronline.usc.edu/legal/privacy-policy/ target: blank] политика конфиденциальности [ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" usc-mat "," id ": 333," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": «5deaba1d-59eb-4fca-9f04-2b6cb72f9c20, 5deaba1f-d5bd-4705-bda8-db642d1b1bb2, 319626b1-8b61-4ffd-8eb7-b4fcac1dc96dee, c521e4185-485-bb5485482-485-485-858c8e8c8e8c8e8e-8b8e4e4e-8e4e4e-8e4e-8e4e8e-8e8e4e-8e-8e4e-8e-8e-48c , 7dbfadc4-5156-4d02-b688-125f812594ad, c7680c45-eb47-4360-a5de-f6d8786dbf7c, 2f229bd2-d995-4613-86e7-5ca195a95848, 98e4cd1c-6d9add9-a95848, 98e4cd1c-4d9d9d4-b4d3d4-b4d3d4-b4d8d4-b4d3d4-b4d8d4-8e4cd1c3d3d9d4-b8d4-8e4cd1c3d9d4-b8d4-b4d8c-8dc58d4-8dc58d4-b4d8d4 , 318628bf-f332-4c19-83c6-69dd83a4fbb5, ca2268a9-7faf-4aa6-a7ef-ad1da86831a8, 7b986431-b31b-4b9a-afe8-3910286c576e "," опубликовано ":" 2021-03-31T19.171Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "usc-mat", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какая программа вас интересует? "," mountPoint ": 1," name ":" степень "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Магистр педагогических наук "," value ":" MAT "}, {" label ":" Магистр педагогических наук - TESOL "," value ":" MAT TESOL "}, {" label ":" Магистр образования в области школьного консультирования "," value ":" Магистр образования в области школьного консультирования "}, {" label ":" EdD в области организационных изменений and Leadership "," value ":" EdD in Organizational Change and Leadership "}]}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Предложение степени: usc -mat "," mountPoint ": 1," name ":" degree_offering "," required ": false," type ": 12," value ": {" degreeOffering ":" usc-mat "," programId ":" 82 "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень fering: usc-msc "," mountPoint ": 1," name ":" degree_offering "," required ": false," type ": 12," value ": {" degreeOffering ":" usc-msc "," programId " ":" 83 "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы учитель? "," MountPoint ": 1," name ": "учитель", "обязательно": true, "тип": 3, "значение": {"defaultOption": "", "параметры": [{"ярлык": "Да", "значение": "Да"} , {"label": "Нет", "value": "Нет"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Каков ваш самый высокий уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Бакалавр \ u0027s в процессе", "value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" labe l ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл по бакалавриату?", "mountPoint": 1, "имя": "указанный_ диапазон_гпа", "обязательный": истина, "тип": 3, "значение": {"вариант по умолчанию": "", "параметры": [{"метка": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99-3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49-3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99-2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, " name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label " : "Email", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8- MAT / MAT-TESOL", "mountPoint" : 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер USC Rossier, компания 2U, Inc., и ее семейство компаний, сотрудничают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы и другие поля. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" USC-MAT Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false, "label": "Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8- MSC", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер USC Rossier, компания 2U, Inc., и ее семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы и другие поля. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" USC-MSC Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false, "label": "GDPR Marketing Consent \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba- MAT / MAT-TESOL", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "обязательно ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru / target: blank] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер USC Rossier. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах. "," leadShareValue ":" USC-MAT Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер USC Rossier, [--link: https: //2u.com/ target: blank] 2U , Inc. и ее группа компаний [ссылка-] работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в сфере образования и других областях. "}," RetailOptIn ": {" email ":" Email "," phone ":" Телефон »,« sms »:« »,« text »:« Да, я хочу получать дополнительную информацию о магистратуре USC Rossier в области преподавания онлайн.Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba- MSC "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" Эти личные данные собираются и обрабатывается [--link: https: //2u.com/ target: blank] 2U, Inc. [link--], технологическим партнером USC Rossier. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Отправьте электронное письмо мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" USC-MSC Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер USC Rossier, [--link: https: // 2u. com / target: blank] 2U, Inc. и ее группа компаний [ссылка--] работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в сфере образования и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Phone "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о магистратуре USC Rossier по школьному консультированию в Интернете. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Сколько лет у вас опыта работы? "," MountPoint " : 1, "name": "work_experience", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "0", " value ":" 0 "}, {" label ":" 1 "," value ":" 1 "}, {" label ":" 2 "," value ":" 2 "}, {" label ":" 3 "," value ":" 3 "}, {" label ":" 4 "," value ":" 4 "}, {" label ":" 5 "," value ":" 5 "}, {" label ":" 6 "," value ":" 6 "}, {" label ":" 7 "," value ":" 7 "}, {" label ":" 8 "," value ":" 8 " }, {"label": "9", "value": "9"}, {"label": "10+", "value": "10+"}]}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "В какой отрасли вы в настоящее время работаете?", "mountPoint": 1, "name": "industry", "required": true, "type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" K-12 Teacher "," value ":" K-12 Teacher "}, {" label ": "K-12 Admin", "value": "K-12 Admin"}, {"label": "Higher Education", "value": "Higher Education"}, {"l abel ":" Частный сектор "," value ":" Частный сектор "}, {" label ":" Правительственный / Некоммерческий "," value ":" Государственный / Некоммерческий "}, {" label ":" Other "," value ":" Other "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Телефон " , "mountPoint": 1, "name": "phone", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", " hidden ": false," label ":" Почтовый индекс "," mountPoint ": 1," name ":" zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text " : ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint": 1, "name": "state", "required": true, "type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8- EDD "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 11," value e ": {" checkboxText ":" Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":« Технологический партнер USC Rossier, компания 2U, Inc., и ее семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы и другие поля. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" USC-MAT Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false, "label": "GDPR Marketing Consent \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba- EDD", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 8, "value": {"отказ от ответственности": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru / target: blank] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер USC Rossier. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах. "," leadShareValue ":" USC-MAT Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер USC Rossier, [--link: https: //2u.com/ target: blank] 2U , Inc. и ее группа компаний [ссылка-] работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в сфере образования и других областях. "}," RetailOptIn ": {" email ":" Email "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о USC Rossier EdD в области организационных изменений и лидерства.Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Country of Citizenship "," mountPoint ": 1," name ": "country_of_citizenship", "required": true, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "USC Россье предлагает другие образовательные программы в сфере образования и других областях. Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ. "," MountPoint ": 1," name ":" university_prospect_share_opt_in "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" USC-MAT Marketing "}, {" label ":" Нет "," value ":" Нет "}]}}, {" helpText ": "", "hidden": false, "label": "Когда вы подумываете о запуске своей программы?", "mountPoint": 1, "name": "prospect_education_journey", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Следующая доступная когорта", "value": "Следующая доступная когорта"}, {"label": "от 3 до 6 месяцев" , "value": "от 3 до 6 месяцев"}, {"label": "от 6 до 12 месяцев", "value": "от 6 до 12 месяцев"}, {"label": "Не уверен", "value": "Не уверен"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly" : "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться в качестве описано в нашем [--link: https: // rossiero nline.usc.edu/legal/privacy-policy/ target: blank] политика конфиденциальности [ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" usc-mat "," id ": 333," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": «5deaba1d-59eb-4fca-9f04-2b6cb72f9c20, 5deaba1f-d5bd-4705-bda8-db642d1b1bb2, 319626b1-8b61-4ffd-8eb7-b4fcac1dc96dee, c521e4185-485-bb5485482-485-485-858c8e8c8e8c8e8e-8b8e4e4e-8e4e4e-8e4e-8e4e8e-8e8e4e-8e-8e4e-8e-8e-48c , 7dbfadc4-5156-4d02-b688-125f812594ad, c7680c45-eb47-4360-a5de-f6d8786dbf7c, 2f229bd2-d995-4613-86e7-5ca195a95848, 98e4cd1c-6d9add9-a95848, 98e4cd1c-4d9d9d4-b4d3d4-b4d3d4-b4d8d4-b4d3d4-b4d8d4-8e4cd1c3d3d9d4-b8d4-8e4cd1c3d9d4-b8d4-b4d8c-8dc58d4-8dc58d4-b4d8d4 , 318628bf-f332-4c19-83c6-69dd83a4fbb5, ca2268a9-7faf-4aa6-a7ef-ad1da86831a8, 7b986431-b31b-4b9a-afe8-3910286c576e "," опубликовано ":" 2021-03-31T19.171Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 24]," conditional ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [1, 2, 23, 3, 4, 5, 13, 14]," условный ": {" 1 ": [1," ", [{" данные " : "state.degree"}, {"data": "MAT"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "EdD в области организационных изменений и лидерства "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MAT TESOL "}, {" op ": 0}, {"op": 8}]], "13": [1, "", [{"data": "state.degree"}, {"data": "EdD в организационных изменениях и лидерстве"}, {" op ": 0}]]," 14 ": [1," ", [{" data ":" состояние.степень "}, {" data ":" EdD в области организационных изменений и лидерства "}, {" op ": 0}]]," 2 ": [1," ", [{" data ":" state.degree " }, {"data": "Магистр школьного консультирования"}, {"op": 0}]], "3": [1, "", [{"data": "state.degree"}, {"data": "MAT"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "MAT TESOL"}, {"op": 0}, { "op": 8}]]}, "out": {"2": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [6, 7 , 8], "условный": {}, "out": {"3": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [15, 16, 17, 18, 21, 22, 9, 11, 10, 12, 19, 20, 25], "условный": {"10": [1, "", [{"данные": "состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 1}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1 }, {"data": "state.degree"}, {"data": "Магистр образования в области школьного консультирования"}, {"op": 0}, {"op": 7}, {"op": 7}]], "11": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 0}, {"data" : "state.degree"}, {"data": "MAT"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "MAT TESOL"}, { "op": 0}, {"op": 8}, {"op": 7}, {"data": "состояние.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MAT "}, {" op ": 0 }, {"data": "state.degree"}, {"data": "MAT TESOL"}, {"op": 0}, {"op": 8}, {"op": 7}, { "op": 8}]], "12": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "Магистр образования в области школьного консультирования"}, {"op": 0}, {"op": 7}, {"data": "state .no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" data ":" состояние.степень "}, {" data ":" Магистр образования в области школьного консультирования "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 16 ": [ 3, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}]]," 19 ": [1," ", [{" data ":" state.no_klondike_gdpr_only_consent "}, { "data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"data ":" state.degree "}, {" data ":" EdD в области организационных изменений и лидерства "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, {" op ": 7}]], "20": [1, "", [{"данные": "состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" EdD in Organizational Change and Leadership "}, { "op": 0}, {"op": 7}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "EdD в области организационных изменений и лидерства"}, {"op": 0}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "21 ": [1," ", [{" data ":" state.degree "}, {" data ":" MAT "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "} , {"data": "MAT TESOL"}, {"op": 0}, {"op": 8}, {"data": "состояние.степень "}, {" data ":" EdD в области организационных изменений и лидерства "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}]]," 22 ": [1," ", [{" data ":" state.degree "}, {" data ":" EdD в области организационных изменений и лидерства "}, {" op ": 0}]]," 9 ": [1," ", [{" data " : "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {" op ": 1}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MAT "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MAT TESOL "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" op ": 7}, {" op ": 7}]]}," out ": {" -1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," version ":" 1.0,1 "}

Будут ли новые тесты для учителей уменьшать разнообразие в обучении?

Джои Варгас размышляет о своем будущем, ожидая результатов теста на успеваемость учителя. После прохождения теста он получит лицензию на преподавание в государственных школах штата Нью-Йорк. Предоставлено: Пегги Бармор.

SCHENECTADY, ​​N.Y. — Большинство претендентов на учителя старше 50, которые собрались в небольшом атриуме в Университете Кларксона в субботу утром в январе, чтобы послушать панельную дискуссию о рынке преподавательской работы и новых требованиях к лицензированию, разделяли две черты: они были женщинами.И белый. Около трети составляли цветные или мужчины. Был один одинокий афроамериканец.

Они представляют собой картину американской системы преподавания учителей и являются их проблемой.

Согласно данным Национального центра статистики образования, процент белых кандидатов в учителя, обучающихся по традиционным программам подготовки, почти в три раза больше, чем среди всех других расовых и этнических групп вместе взятых. Между тем, количество учеников из групп меньшинств превзошло количество белых учеников в государственных школах страны, что создает демографическое несоответствие между учителями и учениками, которых они обслуживают.

Связанный: Подготовка учителей не может подготовить учителей к разнообразию, детским травмам, по мнению комиссии

Сейчас некоторые преподаватели обеспокоены тем, что два новых общенациональных теста, которые учителя должны пройти, прежде чем они получат лицензию, создадут еще один препятствие на пути к диверсификации профессии. Известные как «тесты производительности», они теперь требуются по крайней мере в десятке штатов и используются более чем 600 программами подготовки учителей. Они стоят больше денег, занимают больше времени и требуют, чтобы кандидаты в учителя выполняли больше работы — все это может отпугнуть кандидатов в учителя из малообеспеченных семей и представителей меньшинств, которые в среднем уже хуже проходили менее строгие сертификационные тесты, проводимые государством.

«[Тесты производительности] действительно дают цветным кандидатам возможность показать, на что они способны».

«Это неправильное направление», — сказала Лиза Дельпит, профессор педагогики Южного университета штата Луизиана, который исторически был чернокожим, — одного из нескольких штатов, еще не принявших новые тесты. Дельпит сказала, что многим из ее учеников уже трудно платить за сертификационные экзамены для учителей. «Они с трудом могут позволить себе [текущие тесты]», — сказала она. «Добавление большего количества вещей, которые стоят больше денег, определенно не ответ.”

Кэтрин Снайдер, заведующая кафедрой образования в Университете Кларксона и бывший преподаватель, сказала, что поддерживает более высокие стандарты, но считает финансовое бремя, которое они возлагают на студентов, «несправедливым», а руководство для портфолио объемом более 60 страниц. тест «ошеломляющий» для некоторых студентов.

edTPA, первый и наиболее широко используемый из тестов, официально дебютировал в 2014 году. Он требует от начинающих учителей создать портфолио своих работ, состоящее из серии планов уроков по одной теме, преподаваемых в течение нескольких дней, неотредактированное видео, которое они снимают в классе, инструктируя и взаимодействуя со студентами об уроках, примерах студенческой работы, письменном самоанализе своей педагогической практики в ответ на многочисленные подсказки и многом другом.*

Вторая, оценка эффективности Praxis для учителей или PPAT, была запущена в августе 2015 года и используется лишь в нескольких штатах. Как и edTPA, он запрашивает представление портфолио, но разбивает процесс подачи на четыре этапа. Он также обеспечивает обратную связь после каждого представления, чтобы кандидаты в учителя могли улучшить свое мастерство во время обучения.

Хотя эти два служебных теста дают представление о наборе навыков ученика-учителя, они не являются единственной платой за вступление в профессию.Новые тесты не заменяют набор тестов, имеющихся в отдельных штатах, они просто добавляют еще один уровень в процесс лицензирования для будущих учителей. В большинстве штатов в один день проводятся сертификационные экзамены для проверки знаний учителя по предметному материалу и педагогике, которые состоят из вопросов с несколькими вариантами ответов и ответов в виде коротких сочинений. Сторонники утверждают, что тесты на успеваемость являются гораздо более точным показателем педагогических навыков нового учителя и позволяют лучше оценить потенциал начинающего учителя.Некоторые заходят так далеко, что задаются вопросом, все ли тесты по-прежнему необходимы.

Педагоги, такие как Делпит, которые рассматривают дополнительные тесты как препятствия на пути к диверсификации профессии, могут быть воодушевлены тем, что до сих пор не появилось достоверных данных, свидетельствующих о том, что цветным людям будет труднее стать учителями. Поскольку только около трети штатов предписывают новые тесты производительности, исследователям может пройти некоторое время, прежде чем это узнают. Но ясно, что тесты создают еще одно препятствие.

Связано: Данные о выпускных экзаменах учителей скоро приведут к последствиям для некоторых программ

Во все большем числе штатов кандидаты в учителя не могут закончить программу бакалавриата, получить лицензию или работу, если они не пройдут часть сертификационных тестов.Неудача также влечет за собой финансовое бремя, связанное с тем, что им приходится дольше учиться в школе и пересдавать те части тестов, которые они не прошли. Новые тесты производительности добавляют от 275 до 300 долларов к более чем 300 долларам сборов, уже взимаемых большинством штатов.

Но даже для цветных претендентов-учителей, для которых деньги не являются препятствием, Дельпит сказал, что может существовать культурная предвзятость, если опыт и чувствительность тех, кто сдает экзамены, различаются. Дельпит сказала, что из своего прошлого опыта в Стэнфорде с одним из предшественников edTPA, оценщики искали определенные черты характера или поведения, «которые противоречили тому, что обычно делают хорошие учителя афроамериканских студентов.”

Она приводит в пример два постановочных видеоролика, показанных классу афроамериканских студентов в Роксбери, штат Массачусетс, одним из ее бывших коллег. Эти видеоролики использовались в рамках подготовки экзаменатора или секретаря к Стэнфордскому тесту.

Процент белых кандидатов в учителя (74 процента), обучающихся по традиционным подготовительным программам, почти в три раза больше, чем у всех других расовых и этнических групп (26 процентов) вместе взятых.

В одном из них черный учитель-мужчина, который обычно преподавал в школах с низким доходом, преимущественно афроамериканских, преподает урок гражданской войны классу, состоящему преимущественно из белых учеников среднего класса, собравшихся специально для просмотра видео.Он видел, как до и во время урока разговаривал со студентами об их обычных школах и их жизни.

«Он считал, что пытается наладить отношения», — сказал Дельпит. «Все, кто знает об обучении афроамериканских студентов и цветных студентов с низким доходом, знают, что это первое, что они говорят вам: вы должны строить отношения со студентами», — добавила она. «Это было расценено экспертами как« не учебное время, и что он не был сосредоточен на учебной задаче ».”

Начинающие учителя заполняют атриум в аспирантуре Университета Кларксона, чтобы услышать о возможностях трудоустройства для преподавателей и новых, более высоких стандартах лицензирования учителей. Предоставлено: Пегги Бармор.

На втором видео белый учитель-мужчина, привыкший преподавать в белых школах среднего класса, председательствует перед аналогичной группой учеников. Он сразу переходит к сути урока, делит класс на группы, дает каждой группе вопрос, по которому можно поспорить, и каждый человек в группе играет роль, прежде чем оставить учеников работать в группах, в то время как он наблюдает за ними со стороны. комнаты.Эксперты оценили его «очень высоко». Дельпит сказал: «Это культурная разница в том, как обучение осуществляется в разных условиях».

Напротив, Дельпит сказал, что чернокожие ученики в Роксбери заклеймили чернокожего учителя как великого и заботливого учителя из-за его взаимодействия со студентами и отношений, которые он пытался построить, и они воспринимали белого учителя как не заботящегося о том, учатся ли ученики. , потому что он стоял в стороне, позволяя студентам разговаривать между собой.

«Вопрос не в том, что преподает лучше, а в том, как ученики воспринимают учителей», — сказал Дельпит. «Если ученики считают, что учителя наплевать, они не будут преуспевать в его или ее классе».

Delpit считает, что вместо того, чтобы добавлять еще один тест, профессия должна пересмотреть свои показатели. Чтобы подготовить учителей к успешной учебе в школах с афроамериканцами или другими цветными учениками, им следует внимательно изучить характеристики цветных учителей, которые преуспевают в том, что они делают, и найти способы привить эти качества новым учителям.

Несмотря на критику, новая оценка успеваемости получила похвалу от других преподавателей. Марвин Линн, декан педагогической школы Университета Индианы в Саут-Бенд, который работал консультантом в команде, создавшей edTPA, сказал, что тесты «действительно дают цветным кандидатам возможность показать, на что они способны».

Разработчики теста производительности Praxis заявили, что будут изучать исходные данные, чтобы увидеть, «двигает ли он стрелку» с точки зрения воздействия на цветных людей.«Я надеюсь, что это так, — сказал Сет Вайнер, исполнительный директор по лицензированию и сертификации учителей Службы тестирования образования. «Если этого не произойдет, нам нужно поработать».

Линн сказала, что экзамены на основе успеваемости «очень сложны» на интеллектуальном уровне. Если их правильно использовать, они могут сделать сертификацию более значимой и доступной для всех перспективных кандидатов, сосредоточившись на своей работе в классе.

«Когда знания, которые они должны продемонстрировать, связаны с чем-то реальным… Я думаю, что наши ученики, вероятно, будут лучше работать», — сказал он.

Что находится в тесте?

Новые общенациональные тесты для учителей хвастаются тем, что они «были разработаны педагогами для педагогов» и основаны на модели, используемой для проверки учителей для сертификации Национальным советом. Это звание долгое время считалось золотым стандартом профессии учителя, и опытные учителя его придерживаются добровольно.

«Это неправильное направление. … Добавление большего количества вещей, которые стоят больше денег, определенно не ответ ».

Результаты первого полного года тестирования edTPA были опубликованы в сентябре 2015 года.Было оценено более 18 000 портфелей. Почти 80 процентов представивших портфолио были белыми, 5 процентов — латиноамериканцами, 4 процента — азиатами и 3 процента — афроамериканцами. Баллы варьировались от 15 до 75, при этом 42 — это рекомендованный проходной балл по стране. Семьдесят два процента тестируемых сдали экзамен с использованием этой сокращенной оценки.

Средний балл для белых кандидатов составил 45, по сравнению с 44,93 для латиноамериканцев и 42,59 для афроамериканцев.

Исследователи предостерегали от обобщений по расовым и этническим группам, учитывая небольшой размер выборки.Раймонд Печоне, исполнительный директор Стэнфордского центра оценки, обучения и справедливости, разработавшего edTPA, подтвердил, что данные указывают на некоторое сокращение расового разрыва между подгруппами.

«Это обнадеживающие результаты по сравнению с тем, что вы обычно обнаруживаете при других видах стандартизированного тестирования», — сказал он.

Он отметил, что нет значительного разрыва между оценками белых и испаноязычных кандидатов, а афроамериканцы, преподающие в городских условиях, набрали больше баллов, чем белые кандидаты, преподающие в сельской местности, сказал он.

В программах подготовки учителей говорится, что им нужно больше денег, ресурсов и энергии, чтобы помочь учащимся из групп риска, в том числе иностранным студентам, таким как Исай Ван (слева) и И Ван (Yi Wang), успешно выполнить высокую планку, установленную тестами успеваемости. Предоставлено: Пегги Бармор.

Если числа верны, они представляют собой значительное улучшение по сравнению с двузначными различиями, наблюдаемыми между оценками черных и белых тестов на других тестах на получение лицензии учителя.

Исследование 2011 года, проведенное Службой образовательного тестирования, разработчиком системы оценки эффективности Praxis для учителей, показало, что белые тестируемые сдали тесты Praxis I по чтению, письму и математике почти вдвое чаще, чем черные.

Связанный: Готовы к первому дню? Может и нет: что показывают два новых отчета о подготовке учителей

Тем не менее, несмотря на несколько обнадеживающие первые результаты, 24-летний Джои Варгас сказал, что EdTPA почти заставила его передумать о том, чтобы стать учителем. Варгас, пуэрториканец и уроженец Нью-Йорка, является сыном двух учителей. Среди первой волны честолюбивых учителей, желающих пройти edTPA, он собрал свое портфолио, работая полный рабочий день в качестве студента-преподавателя на последнем курсе колледжа Сент-Роуз в Олбани, штат Нью-Йорк.Y., и завершил ее, когда писал свою кандидатскую диссертацию год спустя. Он также большую часть ночей работал в местном торговом центре.

«С этим ничего не поделаешь», — сказал Варгас. «Для меня это было похоже на остановку». Акцент теста на письме бросил ему вызов. Он представил более 60 страниц письменных работ, включая схемы и примеры работ студентов, а также аудиозаписи и два 8-минутных видеоклипа. «Письменные экзамены для меня просто ужасны», — сказал он.

Варгас в настоящее время сертифицирован для преподавания социальных наук в 7–12 классах учащимся из группы риска, но ему необходимо сдать edTPA, чтобы получить лицензию.В феврале он уже четыре месяца ждал результатов. В качестве меры предосторожности он расширил свой поиск работы, включив в него чартерные и частные школы. Для новых учителей не требуется лицензия.

Есть и другие опасения по поводу воздействия новых экзаменов на цветных кандидатов в учителя. Марша Фрэнсис, которая координирует edTPA в Spelman College, колледже для чернокожих женщин в Атланте, сказала, что ее ученики задаются вопросом, как их будут судить за использование фраз или выражений, характерных для их сообщества и культуры.«Могу ли я быть привязанным к определенным типам разговорного языка?» они спросили. По словам Фрэнсиса, это разумный вопрос, потому что «есть вопросы о субъективности бомбардиров».

Фрэнсис сказала, что с таким большим вниманием к результатам одного теста она «подозрительно» относится к тестам, которые могли бы воспроизвести пробелы в оценках, наблюдаемые в других тестах с высокими ставками. «Я знаю, что предоставление студентам возможности обосновывать и объяснять свои решения своими словами должно помочь им набрать больше очков, чем тест с несколькими вариантами ответов», — сказал Фрэнсис, но возможность «любого типа предвзятости тестирования вызывает беспокойство.”

Смещение или плохая подготовка?

Исторически афроамериканцы и латиноамериканцы получали более низкие результаты, чем их белые собратья, почти по всем видам крупномасштабных стандартизированных тестов. Исследования процентных ставок для тех, кто впервые сдает экзамен на адвоката и первый этап экзамена на получение медицинской лицензии, выявили разницу в 35 пунктов между показателями прохождения экзаменов афроамериканцев и белых; Латиноамериканцы оказались посередине.

Мэтт Пинчинат, успешно выполнивший все требования по лицензированию и сертификации, задается вопросом, почему так много афроамериканцев борются.«Указывает ли [это] на то, в какие школы они ходили, или [это] указывает на что-то еще?» он спросил. Предоставлено: Пегги Бармор.

Пришло время «по-новому взглянуть на такие вещи, как предвзятость тестирования», — сказал Майкл Неттлс, старший вице-президент по оценке политики и исследованиям Службы образовательного тестирования. Хотя данные тестирования еще не доступны для оценки эффективности Praxis для учителей, Неттлз сказал, что было бы «очень необычно», если бы она не соответствовала шаблону других стандартизированных тестов.

«Афроамериканцы по-прежнему проходят все эти тесты», — сказал он. «Это огромная проблема».

Мэтт Пинчинат, 21 год, был среди претендентов на преподавание, присутствовавших на январской дискуссии в своем колледже, Университете Кларксона. Его родители — иммигранты из Гаити, а отец — учитель. За исключением некоторых курсовых работ, Pinchinat выполнил все требования для получения лицензии, включая оценку на уровне мастерства на edTPA.

«Ты что, шутишь?» — недоверчиво спросил он, когда ему сообщили, что афроамериканцы набирают последние баллы после белых и выходцев из Латинской Америки на экзаменах на получение лицензии и других тестах.

Пинчинат сказал, что не заметил «культурной предвзятости» в edTPA, которая требует от вас «твердого понимания» основанных на исследованиях теорий и подходов, сказал он. «Вы должны указывать и выделять все, что, по вашему мнению, у вас хорошо получается, чтобы они знали, что вы знаете, что делаете», — сказал он.

«Когда афроамериканцы постоянно плохо учатся, указывает ли это на то, в какие школы они ходили, или на что-то еще?» он спросил. «Я тогда просто какой-то особняк?»

Разработчики и сторонники новых экзаменов на эффективность говорят, что они надеются, что любые расовые пробелы в новых тестах подтолкнут всех к лучшему, а не выступают за более низкие стандарты.

Существует «необходимая совокупность знаний и навыков, которые необходимы начинающему практикующему специалисту… например, юридическая лицензия, медицинская лицензия или лицензия электрика», — сказал Вайнер из ETS.

Если есть расовая разница в производительности, которая не должна автоматически приводить к снижению стандартов, сказал Стэнфордский Pecheone. Это должно «стимулировать политику для лучшей поддержки и лучшей подготовки всех кандидатов, независимо от цвета кожи».

Этот материал подготовил The Hechinger Report , некоммерческий независимый новостной веб-сайт, посвященный неравенству и инновациям в образовании.

Воспроизведение этой истории запрещено.

* Исправление: История исправлена ​​для уточнения описания экзамена edTPA.

Статьи по теме

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране.Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Создание тестов — Центр преподавания и обученияCenter for Teaching and Learning

Разработка тестов — важная часть оценки понимания учащимися содержания курса и их уровня компетентности в применении того, что они изучают. Независимо от того, используете ли вы низкие и частые оценки — викторины — или высокие и нечастые оценки — среднесрочные и окончательные — тщательный дизайн поможет обеспечить более точные результаты.


Вот несколько общих рекомендаций, которые помогут вам начать работу:

  • Обдумайте причины, по которым вы проводите тестирование .
    • Будет ли эта викторина контролировать успеваемость студентов, чтобы вы могли регулировать темп курса?
    • Будут ли текущие викторины мотивировать студентов?
    • Будет ли этот финал содержать данные для оценки в конце квартала?
    • Будет ли эта промежуточная школа вызовом для учащихся применять уже изученные концепции?

Причина (ы) проведения теста поможет вам определить такие характеристики, как длина, формат, уровень детализации, необходимый в ответах, и временные рамки для передачи результатов учащимся.

  • Поддерживать согласованность между целями курса, методами обучения и тестами, используемыми для измерения достижения целей. Если, например, во время урока упор делается на просмотр и вспоминание информации, тогда и тест может сделать это; Если во время урока упор делается на анализ и синтез, то тест также может быть разработан таким образом, чтобы продемонстрировать, насколько хорошо учащиеся усвоили эти вещи.
  • Используйте методы тестирования, соответствующие целям обучения . Например, тест с множественным выбором может быть полезен, например, для демонстрации памяти и припоминания, но он может потребовать от учащихся эссе или открытого решения проблем, чтобы продемонстрировать более независимый анализ или синтез.
  • Помогите студентам подготовиться . Большинство студентов считают, что тест предназначен для определения того, что для них наиболее важно усвоить в ходе курса. Вы можете помочь студентам подготовиться к тесту, уточнив цели курса, а также изучив материал. Это позволит тесту закрепить то, что вы больше всего хотите, чтобы ученики усвоили и запомнили.
  • Используйте последовательный язык (при формулировании целей, в разговоре в классе и при написании вопросов теста) для описания ожидаемых результатов.Если вы хотите использовать такие слова, как , объясните, или , обсудите , убедитесь, что вы используете их последовательно и что учащиеся знают, что вы имеете в виду, когда вы их используете.
  • Разработайте тестовые задания, которые позволят учащимся продемонстрировать диапазон знаний . То есть студенты, которые не полностью усвоили все в курсе, все же должны иметь возможность продемонстрировать, как много они узнали.

Экзамены с несколькими вариантами ответов

Вопросы с несколькими вариантами ответов может быть трудно написать, особенно если вы хотите, чтобы учащиеся не ограничивались воспроизведением информации, но экзамены легче выставить оценки, чем эссе или экзамены с короткими ответами.С другой стороны, экзамены с несколькими вариантами ответов предоставляют меньше возможностей, чем экзамены с эссе или короткими ответами, чтобы вы могли определить, насколько хорошо студенты могут думать о содержании курса или использовать язык дисциплины, отвечая на вопросы.

Если вы решите, что хотите проверить в основном запоминание информации или фактов, и вам нужно сделать это наиболее эффективным способом, то вам следует подумать об использовании тестов с множественным выбором.

Следующие идеи могут оказаться полезными, когда вы начнете планировать экзамен с несколькими вариантами ответов:

  • Поскольку вопросы могут привести к неправильной формулировке и неверному толкованию, постарайтесь попросить коллегу ответить на ваши вопросы теста до того, как это сделают студенты.
  • Убедитесь, что вопрос ясен в основе, чтобы учащимся не приходилось читать различные варианты, чтобы понять, о чем идет речь.
  • Избегайте написания заданий, которые побуждают учащихся выбирать правильный ответ по неправильным причинам. Например, избегайте делать правильную альтернативу самой длинной или наиболее подходящей или единственной, которая грамматически соответствует основанию.
  • Попробуйте разработать предметы, которые затрагивают общее понимание учащимися предмета.Хотя вы можете захотеть включить некоторые элементы, требующие только распознавания, избегайте соблазна написать элементы, которые являются сложными, потому что они взяты из малоизвестных отрывков (например, сносок).
  • Рассмотрите формальную оценку ваших вопросов с несколькими вариантами ответов с помощью так называемого «анализа заданий» теста.
    Например:
    • Какие вопросы оказались самыми сложными?
    • Были ли вопросы, которые пропускало большинство учеников с высокими оценками?

Эта информация может помочь вам определить области, в которых учащиеся нуждаются в дальнейшей работе, а также может помочь вам оценить сам тест: были ли вопросы сформулированы четко? Был ли уровень сложности подходящим? Например, если оценки одинаково высокие, возможно, вы все делаете правильно или у вас необычно хороший класс.С другой стороны, ваш тест мог не измерить то, для чего вы рассчитывали.


Вопросы для сочинения

«Эссе-тесты позволяют учащимся продемонстрировать свое общее понимание темы и продемонстрировать свою способность критически мыслить, организовывать свои мысли и быть творческими и оригинальными. Хотя эссе и вопросы с краткими ответами легче разработать, чем тесты с несколькими вариантами ответов, их сложнее и труднее набрать. Более того, тесты эссе могут страдать от ненадежной оценки; то есть оценки одного и того же ответа могут варьироваться от читателя к читателю или время от времени одним и тем же читателем.По этой причине некоторые преподаватели предпочитают задания с короткими ответами тестам для сочинений. С другой стороны, тесты на сочинение — лучший способ измерить навыки учащихся в области мышления высшего порядка и письменного выражения ».
(Барбара Гросс Дэвис, Инструменты для обучения, 1993, 272)

Когда уместны экзамены на сочинение?

  • Когда вы оцениваете способность учащихся анализировать, синтезировать или оценивать
  • Когда вы преподавали на этих уровнях (например, написание интенсивных курсов, семинаров для студентов старших курсов, курсов для аспирантов) или содержание поддается более критическому анализу, а не вспоминанию информации

Как вы разрабатываете экзамены для сочинений?

  • Будьте конкретны
  • Используйте слова и фразы, которые предупреждают учащихся о том, что вы ожидаете от них; например, идентифицировать, сравнивать или критиковать
  • Укажите баллами (или временными рамками) приблизительное количество времени, которое студенты должны потратить на каждый вопрос, и уровень детализации, ожидаемый в их ответах
  • Знайте время; потренируйтесь сдавать экзамен самостоятельно или попросите коллегу посмотреть вопросы

Как вы оцениваете экзамены на сочинение?

  • Разработайте критерии для соответствующих ответов на каждый вопрос эссе
  • Разработайте руководство по выставлению оценок, в котором указывается, что вы ищете в каждом ответе и сколько баллов вы собираетесь отдать за каждую часть ответа.
  • Прочтите все ответы на вопрос 1, затем все ответы на вопрос 2 и продолжайте экзамен.Это даст более целостное представление о том, как класс ответил на отдельные вопросы

Как вы помогаете студентам успешно сдать эссе?

  • Используйте учебные вопросы, которые требуют того же мышления, которого вы ожидаете от экзаменов
  • Во время лекции или обсуждения подчеркните примеры мышления, которые будут уместны на экзамене на сочинение
  • Предоставьте практические экзамены или образцы вопросов теста
  • Показать примеры успешных ответов на экзамене

Оценка вашего теста

Независимо от того, какие экзамены вы используете, вы можете оценить их эффективность, задав себе несколько основных вопросов:

  • Проверял ли я то, что, как я думал, тестировал?
    Если вы хотели узнать, могут ли учащиеся применить концепцию к новой ситуации, но в основном задавали вопросы, определяющие, могут ли они обозначать части или определять термины, то вы тестировали на вспоминание, а не на применение.
  • Проверял ли я то, чему учил?
    Например, ваши вопросы могли проверить понимание учащимися особенностей поверхности или процедур, в то время как вы читали лекцию о причинно-следственной связи или связи — не столько о названиях костей стопы, сколько о том, как они работают вместе, когда мы гуляем.
  • Проверял ли я то, что подчеркнул в классе?
    Убедитесь, что вы задали большинство вопросов о материале, который, по вашему мнению, является наиболее важным, особенно если вы подчеркнули его в классе.Избегайте вопросов по непонятным материалам, которые имеют такой же вес, как и вопросы по важному материалу.
  • Действительно ли материал, который я проверил, соответствует тому, что я хотел, чтобы студенты выучили?
    Например, если вы хотите, чтобы учащиеся использовали аналитические навыки, такие как способность распознавать закономерности или делать выводы, но использовали только вопросы «правда-ложь», требующие неизбирательного припоминания, вы можете попробовать написать более сложные «верно-неверно» или с множественным выбором.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2019 © Все права защищены. Карта сайта