«Свет души сберегая стихами…»: Поэзия вчера, сегодня…всегда!: Стихи к праздникам
Умом и счастьем озаряют боги,А мне, прощая смертные грехи,
Давали все земные педагоги,
Благословение на первые стихи.
И чем же я рассчитывался с ними?
Мой вечен долг и вечная вина —
Поступками и выходками злыми,
Не чувствуя, что злость моя больна.
Считал я за придирки и капризы
Прорывы незаслуженных обид.
Чем дальше те жестокие сюрпризы,
Тем чаще душу совесть бередит.
Во сне тревожат речи их и лица.
Кому отдать — не жалко ничего.
Готов, покаюсь, богу помолится,
Но обижал я впрочем, не его.
И будет вечно мучить злодеянья,
Свершенные без всякого стыда,
Хоть знаю, что давно без покаянья
Я был прощен легко и навсегда.
И все же мне как хочется прощенья
У них молить при помощи стихов
И получить от них лишь отпущенье
Нечаянных, бессмысленных грехов.
Откладывая строки покаянья,
Терзал себя, не Вас, учителя.
На творчество достойных пожеланий
Не вдохновляли небо и земля.
Пусть освещают ваше изголовье
На отдыхе посланники небес.
Вам сам Христос обязан дать здоровье
Уж если он воистину воскрес!
П. Сергейчук
Вы каждый день и каждый час,
Нелегкой посвятив работе,
Одною думою о нас,
Одной заботою живете;
Чтоб нами славилась Земля,
И чтобы честными росли мы.
Спасибо вам, учителя,
Как матерям, за все спасибо!
Светлее рядом с вами жить,
И знаем – поздно или рано
Иное можно позабыть,
Но позабыть про вас нельзя нам.
И. Пшеницын.
МЫ КОМУ БУКЕТ ПОДАРИМ?
Кто всегда тебе поможет,
Словом ласковым поддержит,
Что не понял — растолкует,
За успех тебя похвалит?
Кто не любит ссор и шума?
Кто вранья не переносит?
Кто сердито хмурит брови,
Коль не выучишь урока?
Кто с улыбкою поставит
Долгожданную пятерку?
Кто всегда и сам расстроен,
Если ты заслужишь двойку?
Это наша строгая учительница.
Это наша добрая учительница.
День учителя сегодня.
Осень выкрасила листья.
Мы кому букет подарим?
От души кого поздравим?
Ну, конечно, нашу строгую учительницу!
Ну, конечно, нашу добрую учительницу!
И. Токмакова
…И вот звонок,
Пустеет быстро школьный дом.
В звенящей тишине
Последние шаги.
Но в тихом классе все сидишь ты за столом,
И вновь перед тобой твои ученики.
И в тишине ты думаешь о них,
Вчера чужих, теперь родных,
Про их вопрос, про свой ответ,
Про то, на что ответа нет…
А завтра снова день придет,
И школьный радостный народ
Наполнит шумом этажи
И в вихре жизни закружит!
Когда-то сам на третьей парте у стены
О будущем мечтал и взрослым стать спешил
Уже тогда ты быть учителем решил,
Нелегкий выбрал путь, но знал, что хватит сил.
И снова в школе тишина,
И старый глобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд…
В твоих руках судьба страны, судьба земли,
Твоих учеников исполнятся мечты.
Им сеять хлеб, вести по курсу корабли,
Жизнь детям посвятить, как это сделал ты…
И снова в школе тишина,
И старый глобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд…
С. Владимирский
ПРИШЛА УЧИТЕЛЬНИЦА В КЛАСС
Пришла учительница в класс,
Сама чуть-чуть постарше нас,
И провела такой урок,
Что мы забыли про звонок.
Она рассказывала нам
Как в Забайкалье строят БАМ,
Как поднимали целину,
И про полёты на Луну.
И нам хотелось больше знать,
И взрослыми быстрее стать,
И выбрать в жизни верный путь,
И в будущее заглянуть.
Быть может, кто-то на завод
К станку токарному придёт,
А кто-то станет моряком,
А кто-то будет строить дом.
Быть может, кто-нибудь из нас
Войдет вот так же в школьный класс
И проведет такой урок,
Что все забудут про звонок.
В. Малков
НАШ УЧИТЕЛЬ
Он осилил всю тяжесть
Солдатских дорог,
Воевал по-геройски гордо.
Он учителем был,
Но на первый урок
Опоздал на четыре года.
Он от первых боев
До победной весны
Пол-Земли прошагал с автоматом.
Он учителем стал
Накануне войны,
А к ребятам пришёл в сорок пятом.
П. Синявский
ПРО НАШЕГО УЧИТЕЛЯ
Покинув летом школьную обитель,
Мы любим над рекой встречать восход.
Ах, почему не с нами Вы, учитель,
Когда наш класс уходит в турпоход.
И вот уже учитель наш
Над речкой делает шалаш.
А утром, чуть восход,
Готов идти в поход.
А зимнею порою посмотрите,
Как носимся мы с клюшками в руках.
Ах, почему не с нами Вы, учитель,
Когда летим в атаку на коньках.
И вот уже учитель наш
Ворот хоккейных верный страж,
Стоит наверняка
Не хуже Третьяка.
Нам в зале подпевает школьный зритель,
Пришла пора гитарам прозвенеть.
Ах, почему не с нами Вы, учитель,
Когда мы начинаем песни петь.
И вот уже учитель наш
Пополнил песенный багаж,
И на ударных бьёт,
И в терцию поёт.
И вы, друзья, легко сообразите,
Что это далеко не пустяки,
Когда у класса есть такой учитель,
Его не подведут ученики.
Незаменим учитель наш,
За дружбу с ним ты всё отдашь.
У нас без лишних слов
Ни двоек, ни колов.
Л. Куксо
Спасибо Вам, учителя!
Ведь заняты вы делом самым важным!
На вас издревле держится земля,
Вы для нее растите юных граждан.
Вы щедро учите тому,
Что словно воздух всем нам нужно в жизни:
Терпенью, чтенью, счету и письму,
И верности родной своей Отчизне.
Когда пришли мы в школу к вам,
Нас приняли заботливые руки.
Вы нас ведете как по этажам,
Всё выше, выше — в светлый мир науки!
Мы любим вас, мы любим вас,
И все вы знаете об этом,
И все бываете согреты
Лучистым светом детских глаз.
От их весёлого тепла
Растаять Антарктида бы могла.
В. Викторов
НАШ УЧИТЕЛЬ САМЫЙ ЛУЧШИЙ
Не зря, не зря мечтали,
Как в класс откроем дверь.
И в первый день мы повторяли:
— Ура! Мы школьники теперь!
Растем, растем, взрослеем,
Уж мы не новички,
И с каждым годом все милее
Звучат знакомые звонки!
В любой, в любой деревне,
В аулах, в городах
Ребята спорят ежедневно
На самых разных языках:
— Наш учитель самый лучший!
— Нет! Наш учитель самый лучший!
— Да! Наш учитель самый лучший!
Все ребята подтвердят!
И мы сами проверяли,
В каждом классе повторяли:
— Наш учитель самый лучший!
Все ребята говорят!
М.
Садовский
Вновь золотая осень, явится точно в срок
Поутру ровно в восемь вновь зазвенит звонок
Здравствуй, учитель, здравствуй!
Ты погляди вокруг,
Видишь ты, сколько самых глазастых
Сразу притихло вдруг.
Будут опять диктовки, шесть падежей опять…
Будут без остановки дни за окном мелькать.
Смена уйдёт вторая – дома тетради ждут…
Как ни старайся, всё не хватает
Суток, часов, минут.
Должен иметь ответы ты на любой вопрос,
Юных друзей секреты должен хранить всерьез.
Ты же большой и умный! Если устал — не в счёт.
Только потом уж, как тебе трудно
Каждый из них поймёт.
Сам не заметишь, скоро ты их проводишь в путь
В дремлющей тихой школе, может, взгрустнёшь чуть-чуть
Но оглянись украдкой — чей там к стеклу прирос
Плотно прижатый, чуть конопатый
Новый курносый нос?
В. Суслов
Есть праздник особый осенний, когда листопад за окном,
Когда дети дарят открытки, улыбки и школьный альбом.
Где есть фотография класса и дружбою детской согрет
Учитель любимый, он примет огромный букет.
А дети порой огорчают, порой огорчают всерьёз.
Забота, тревоги, сомненья, любовь и работа в износ.
Тетради, журналы и смены, но радость наполнит сердца,
Когда тебя ловят у двери, идут провожать до крыльца.
Пройдут годы детства лихие и юность в заботах придет.
Расстанутся с партами дети, дорога исканий их ждет.
Но есть фотография класса, внезапно откроется дверь.
Учитель любимый, ну как вы живете теперь?
Т. Бурцева
Зовёт за парты ласковый звонок,
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок,
И всё вокруг как будто замирает.
Все годы нас учили понимать
И трудные и легкие предметы.
Учитель не умеет уставать,
Тетради проверяет до рассвета.
Бывали мы несносны иногда,
Как будто бес вселялся в наши души.
Учитель тихо скажет: «Не беда»,
Ведь мой учитель — самый-самый лучший.
Промчались годы быстрой чередой,
И наступило времечко прощаться.
Учитель, мы не знали, что с тобой,
Нам очень трудно будет расставаться.
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите?
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли, и, где б мы ни жили,
А школа всегда будет в наших сердцах.
А. Варламов
Не за горами и лесами
Живут волшебники сейчас.
Они приходят в школу с нами –
Вернее – чуть пораньше нас.
Метет ли снег, шумит ли осень,
Срывая желтую листву,
Они всегда с собой приносят
И щедро дарят нам весну.
Мы с ними заново открыли
И звездный мир, и даль Земли.
Они мечтой нас окрылили,
Сердца отвагою зажгли.
Кто строит в тундре город-солнце,
Меняет вечный путь реки?
Конечно, это их питомцы,
Конечно, их ученики.
Мы понимаем, видим сами,
Как дорог им любой наш класс,
Как им бывает трудно с нами
И как ещё трудней без нас.
Метет ли снег, шумит ли осень,
Срывая желтую листву,
Они всегда с собой приносят
И щедро дарят нам весну.
Наши учителя!
Вам от души спасибо!
Вечно будет Земля
Вашим трудом красива.
К. Ибряев
Из года в год морозным, зимним вечером
И майским днем, прозрачным как роса,
Встречаем мы открыто и доверчиво
Учителей любимые глаза.
Вы целый мир открыли удивительный,
Чтоб было нам легко на свете жить.
И если мы вас чем-нибудь обидели,
Простите, если можете простить.
Случится так, что в нашу биографию
Ворвется вдруг нежданная беда —
Сойдете вы со школьной фотографии
И с нами рядом будете всегда.
И как забыть, что в горести и радости
Вы нам несли свой вечный непокой?
И каждый раз в минуты нашей слабости
Так верили нам, как никто другой.
Пускай нас ждут пути-дороги разные,
Мы не забудем нашу школу, этот класс.
Вы научили нас любить прекрасное,
Поэтому мы очень любим вас!
И. Резник
С Вами каждое утро
Мы встречаем рассвет,
Вот и кажется, будто
Мы знакомы сто лет.
Вы уже не смогли бы
Встретить солнце без нас —
Мы ведь самый любимый,
Самый трудный Ваш класс.
С вами радость и горе
Делим мы, как друзья,
И в любом нашем споре —
Вы наш главный судья.
Мы уже не смогли бы
Жить, как надо, без Вас —
Мы ведь самый любимый,
Самый трудный Ваш класс.
Будем «сами с усами»,
Но, как в детстве своём,
Будем мысленно с Вами
Говорить обо всём.
Чтобы вновь помогли Вы
Нам в решительный час —
Мы ведь самый любимый,
Самый трудный Ваш класс.
И для всех нас Вы самая-самая
Справедливая, мудрая, славная.
Все мы школьной второй нашей мамою
Про себя называем Вас.
К. Ибряев
Ручьи звенят, и годы катятся, как талая вода.
А мы растём, и нам так хочется романтики.
Учителя, вы в нашем детстве остаётесь навсегда,
Для вас мы будем вечно девочки и мальчики.
Когда-нибудь наступит час – мы разлетимся кто куда,
И распахнёт мечта для нас дороги дальние.
Учителя, вы в нашем детстве остаётесь навсегда,
Не зря, прощаясь, говорят вам: «До свидания!»
И пусть отметки в дневниках забыть мы сможем без труда,
И переменок школьных маленькие праздники,
Учителя, вы в нашем детстве остаётесь навсегда,
Мы любим вас, тихони ваши и проказники.
Нам снится снежная тайга и молодые города,
Вы с лёгкой грустью нас ведь всё же уступаете.
Учителя, вы в нашем детстве остаётесь навсегда,
А это значит — остаётесь в нашей памяти.
М. Пляцковский
многострадальной тени,
Учитель! перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени!
Ты нас гуманно мыслить научил,
Едва ль не первый вспомнил о народе,
Едва ль не первый ты заговорил
О равенстве, о братстве, о свободе…»
Н. Некрасов
УЧИТЕЛЮ
В большую жизнь Вы нам открыли двери,
Вы нас не только азбуке учили.
Учитель! Мы Вас любим, мы Вам верим!
Мы доброты уроки получили!
Наш путь по жизни только-только начат,
Спасибо Вам — он начат так, как нужно.
Желаем Вам здоровья и удачи,
Учеников — хороших и послушных!
Н. Иванова
Обучать — нелегкая задача,
Научить — задачка посложней.
Только тот учитель настоящий,
Кто легко справляется и с ней.
Он, конечно, без сомненья мастер.
Он, конечно, чудо-педагог!
Тот, кто не приемлет лжи и фальши,
Тот, кто в жизни каждому помог.
В нем живет так много разных судеб,
А эмоций — просто миллион!
Потому, играя и рискуя,
В класс заходит как по трапу он.
И ведет как штурман корабельный
Свой фрегат по знания волнам,
Царствует легко и безраздельно
Он наперекор судьбы ветрам.
Он наук известных всех ревнитель,
В его сердце целый мир живет.
Он простой, российский наш учитель,
Заслуживший славу и почет!
А. Москвичов
Однажды так сказал поэт.
Её вы хольте и лелейте,
Любви прекрасней чувства нет!
Любовь учителя иная,
Она не ведает границ,
Ведь у него семья большая,
В ней столько разных детских лиц!
А сколько глаз — пытливых, дерзких,
Смышлёных, грустных, озорных.
А сколько душ — ранимых, нежных,
Открытых и таких родных!
Любовь рассудит и подскажет,
Любовь поможет и простит.
Любовь ребёнка окрыляет
И честные сердца растит.
«Любовью дорожить умейте!» —
Когда–то так сказал поэт.
Любовью вы сердца согрейте,
И больше счастья в мире нет!
Е. Бабушкина
Тетрадка в линейку, учебник, дневник,
Звонок на урок энергичный, веселый,
И ты представляешь, что вновь ученик.
Твой класс, ровно залитый солнечным светом,
И парта на первом ряду у окна.
Легко отворяется дверь кабинета,
С журналом и книгами входит она.
Усталые плечи в накинутой шали,
Прическа блестит сединой на висках,
И столько заботы, любви и печали,
В покрытых морщинками добрых глазах.
Вы нас научили мечтать, удивляться,
Любить, окружающий мир понимать,
Делами великих людей восхищаться,
И в собственной жизни высот достигать!
В мир сложных вещей отворяя нам дверцу,
Туда осторожно вводили наш класс
Кусочек горячего, доброго сердца
В любовью оставили в каждом из нас.
М. Казарина
Открыто, от души!
Его от школьного порога
Встречают малыши.
И год за годом, дружным классом,
Ведёт учитель нас.
Он верит в то, что не напрасно
Любовь свою отдаст,
Зажжёт сердца, расправит крылья
Родным ученикам,
Что знаньям не покрыться пылью,
А золотом к ногам
Припасть смиренно полной чашей
Да будет суждено!
Скажи спасибо. В жизни нашей
Такой учитель – всё!
Е. Кравченко
О школе вспоминаем мы тепло,
И Ваша основная в том заслуга,
Ведь нам по жизни очень повезло:
Учителем Вы стали нам и другом!
Уже тогда равнялись мы на Вас,
За чуткость бесконечно уважали,
И восхищался Вами целый класс,
Хотя Вы нас и в строгости держали.
Так благодарны мы за то судьбе,
Что трудно даже высказать словами,
И сами мы завидуем себе,
Что нам случилось повстречаться с Вами!
Сегодня мы поздравить Вас хотим,
Вам пожелать здоровья и удачи!
И долгих лет, коротких тёплых зим,
Приятных вечеров на новой даче!
И.
Орлова
Лучшего времени трудно найти.
Первый учитель и первый звонок,
Первый проступок и первый урок…
Первое всё в лучезарной заре,
Осенью праздник у нас на дворе.
Славный отряд педагогов в строю,
Мудрые люди в учебном краю.
Знают предметы свои изначально,
Учат питомцев фундаментально.
В классах познанье мирское идет,
Шустрое время торопит вперед.
Вырастут дети и знания с ними,
Школьный фундамент – фундамент России.
Доброго времени школам на век!
Школы — трамплин для грядущих побед!
В. Павлов
Учитель… Весомо и гордо
Звучит это слово!
Бесценные россыпи
В сердце его золотом,
Сменяются дни,
А за ними и годы.
Растёт первоклашка
И стал уж юнцом…
Не верьте, что дети
Похожи на воск:
Лепи — и желанное
Будет само.
Ужасно не прост
Человеческий мозг.
Чтоб с ним обращаться,
Нужны мастерство,
Душевная щедрость
Не ранить питомца,
Горячее сердце,
Познания факел зажечь,
Тактичность и строгость,
Великая в дело влюблённость,
Словами скупая,
Богатая мыслями речь.
Не взвесить трудов
И душевных затрат не измерить.
Рекорды обходят
Его стороной.
Но всё, что достигли
И что будем строить,-
Всё связано нитью,
Учитель, с тобой!
А. Наумова
МОИ КОЛЛЕГИ
Прекрасные мои учителя!
Теперь, когда
Ваш хлеб нелёгкий знаю,
Благоговейно перед Вами я
Свою седую
Голову склоняю.
Ваш скромен быт,
И книга-
Первый друг.
Жизнь — вечный поиск
Истин непреложных.
Легко анализировать
Ваш труд,
Но оценить —
По сути невозможно.
Из Ваших рук —
Талантливый артист,
Хирург,
Художник,
Зодчий
И учёный.
Во всём, что он открыл,
Чего достиг,
Есть Ваш порыв
И Ваша увлечённость.
В них Ваш полёт
И Ваш победный миг.
И не было без Вас бы —
Может статься-
Ни самолётов,
Ни ракет,
Ни книг,
Ни магистралей,
Ни электростанций.
Ваш кропотливый,
Ювелирный труд
Не обесценят
Годы и утраты,
И в памяти
Ваш след не зачеркнут
Ни звания,
Ни должности,
Ни даты.
Ваш гордый ум,
Высокую мечту,
Богатство мыслей,
Одухотворённость
И одержимость вижу.
И влюблённость
Питомцы Ваши
Пусть приобретут.
Пусть славит Вас
Заслуженно земля
В веках
Из поколения в поколение,
Прекрасные мои учителя!
Наставники!
Подвижники!
Коллеги!
В. Капцева
УЧИТЕЛЯМ
Пусть в день осенний ярко светит солнышко,
Пускай листва букетами пылает,
Луч яркий в класс войдет через оконнышко —
Он тоже вас сегодня поздравляет!
«Спасибо вам за знания, умения,
За свет улыбки, ласковое слово,
За труд ваш, за любовь и за терпение!» —
Мы благодарно повторяем снова.
Пусть будет в вашей жизни много радости
И счастья, не подводит пусть здоровье,
И никогда не знать тревог, усталости
Вам искренне желаем и с любовью!
И. Асеева
Вы – педагоги,
И труд ваш нелегкий,
Сразу не каждый поймет.
Только чрез годы
В душе благородной
Он ярким цветком расцветет.
Слава вам, добрые!
Слава вам, милые!
Трижды хвалю благодарный ваш труд.
Будьте здоровыми!
Будьте счастливыми!
Будьте такими,
Как в песнях поют!
М. Коринева.
Учил трудиться, не жалея сил.
Учитель наш, земной поклон тебе
За все, за все, чему нас научил.
За честный труд, что подвигу сродни,
За жизнь твою, которой чужд покой,
За ученичества счастливейшие дни,
Учитель наш, прими поклон земной.
Н. Михайлов.
В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует День педагога –
Праздник мудрости, знаний, труда.
День Учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам!
Всем, что связано с юностью, детством
Мы обязаны учителям!
Горечь первой досадной ошибки,
Сладость первых нелегких побед –
Пусть же все отразится в улыбке,
Излучающей мудрость и свет.
Вы душою всегда молодые,
Труд и радости с нами деля,
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя!
Сил вы нам отдаете немало
И любви – несмотря ни на что.
Как вы верите в нас! И, пожалуй,
Верить так не умеет никто.
Ни вчера, ни сегодня, ни завтра
Не погаснет той веры свеча!
Без учителя нет космонавта,
Инженера, поэта, врача.
Жизнь велит вам учить, нам – учиться.
Опыт ваш – это мудрости клад!
Все, что взяли от вас, пригодится
И весомее станет в стократ.
Свету, чуткости, правде учите
Наши души и наши умы!
Все, что в жизни вы нам зададите,
Постараемся выполнить мы!
Источник
Чтоб втрое сильнее забиться…
Он двери откроет, к столу подойдет,
Негромко предложит садиться.
Глазенки вчерашних еще дошколят
С вопросом, с сомненьем, с признаньем,
Как сильный прожектор, его озарят
Единым – любви! – ожиданьем.
А их ожидают труды и бои.
И каждый в мечтах – победитель!
В кого они вырастут, дети твои, –
Лишь ты это знаешь, учитель!
Торжественным праздником пахнут цветы.
Под солнцем, на новенькой парте
Тетради еще первозданно чисты:
Ученье и знанье – на старте.
О. Фокина
Никто – всемогущим, никто – всеумеющим,
Но гляньте вокруг, дорогие товарищи,
И взгляду предстанет отрадное зрелище:
Летят самолеты в высотах заоблачных,
Плывут корабли в океане космическом,
И ночью январской тепло нам и солнечно
От супер-величества-свет-Электричества!
Уже нам не в новость, что молния поймана,
Уже мы устали глядеть в телевизоры,
Уже и такие «азы» расколдованы,
О коих и сказок еще не записано!
…Я слогом высоким обычно не пользуюсь,
Но нынче скажу, изменяя обычаю:
Не стали бы люди такими колоссами,
Не приобрели бы такого величия,
Когда бы над каждым из них – непоседою,
Румяным невеждой, беспамятным олухом
Не бдил с ежедневной неспешной беседою
Всемудрый Учитель, всебудящий колокол.
Достойно восторга его всетерпение,
За все, что прекрасно, за все, что значительно,
Пора человечеству в храм поклонения
Внести на руках Рядового Учителя.
О. Фокина
Учитель! Вот они бегут
Тропиночкой под-над рекою,
Воробышки, что меж собою
Тебя учителем зовут.
Бегут. Румянятся их лица.
А в сумочках — карандаши,
Тетради… и ещё частица
Твоей — на всех одной — души.
Который год — ах, трудно, право,
И вспомнить: годы-то летят! —
Ты перед этою оравой
Встаёшь… который год подряд!
О, сорок пять минут урока!
О, радость полной тишины!
Когда, распахнуты широко,
Глаза к тебе устремлены!
Доверчиво и беззащитно
Глядят они. И ты в кругу
Тех синих, карих глаз, учитель,
Как на некошеном лугу.
Они опять полны вниманья,
Они любви к тебе полны.
Они всё видят! Только ранней
Твоей не видят седины…
C. Викулов
уважаемые учителя,
Добрые, злые и никакие
капитаны на мостике корабля!
Удачи вам, дебютанты и асы, удачи!
Особенно по утрам,
когда вы входите в школьные классы,
Одни – как в клетку, другие – как в храм.
Удачи вам, занятые делами,
которых не завершить всё равно,
Накрепко скованные кандалами
Инструкций и окриков из гороно.
Удачи вам, по-разному выглядящие,
с затеями и без всяких затей,
любящие или ненавидящие
этих – будь они трижды… – детей.
Вы знаете, мне по-прежнему верится,
что если останется жить Земля,
высшим достоинством человечества
станут когда-нибудь учителя!
Не на словах, а по вещей традиции,
которая завтрашней жизни под стать.
Учителем надо будет родиться
и только после этого – стать.
В нём будет мудрость талантливо-дерзкая,
Он будет солнце нести на крыле.
Учитель – профессия дальнего действия,
Главная на Земле!
Р. Рождественский
Как быстро и грозно вертится земля
И школьные старятся учителя!
Нет силы смотреть, как стареют они
За мирные дни, за военные дни.
Вернёшься с войны, мимо школы пройдёшь, –
Как прежде, шумит у дверей молодёжь.
А школьный учитель – он так постарел, –
В глубоких морщинах и волосом бел.
Ссутулились плечи, пиджак мешковат.
И смотрит, как-будто бы в чём виноват.
Как быстро и грозно вертится земля
И школьные старятся учителя.
А. Межиров
Такая есть профессия – учитель.
По-моему, её важнее нет.
Преподаватель, мастер, просветитель,
Хранитель знаний, детских душ творитель,
Учитель держит на себе весь свет.
Он, каждый год шлифует поколенья,
Как ювелир топаз, или алмаз.
Уместно будет это здесь сравненье,
Учитель, не имеющий терпенья,
Профессию оставит в тот же час.
Ведь сколько надо приложить усилий,
Чтоб научить детей чему-нибудь.
Порой учитель плачет от бессилья
И оттого, что труд в стране России
Его не ценят. Как тут не всплакнуть.
Зато вопят на каждом перекрёстке
Ему: «Халтуришь! Выпускаешь брак!»
Обидны те слова, конечно, хлёстки.
Так перевозбуждённые подростки
Куражатся в предвосхищенье драк.
Возможно, обвиненья справедливы,
И грош ему, учителю, цена.
Ведь дети курят, лживы, нечестивы,
Грубы, циничны и душой ленивы,
Но только ли учителя вина?
О. Панчишкина
Нет выше званья, чем учитель!
И кто сочтёт его труды?..
Он нам и нянька, и родитель,
И первый в жизни поводырь.
Он век для нас — живым примером,
На нём и держится Земля.
Царей, генсеков и премьеров —
Учили всех учителя!..
И кто учеников не предал,
В ларёк из школы не сбежал, —
Свою блестящую победу
Над тьмою жизни одержал!
Так славен будь, здоров и счастлив,
Учитель — наш маяк в ночи,
Чтоб наши души не угасли,
Нас жить по совести учи!..
М. Ножкин
Поймите, не проситель,
Не грозный судия,
Стоит в стране учитель
На грани бытия.
Отбросим сантименты:
Стоит — да что с того?
Увы, все президенты
Забыли про него.
Стоит, поскольку совесть
Не продал никому.
Все фурсенки озлобясь
Стреляют по нему.
Вот-вот и рухнет скоро
У школы потолок.
Нет никакой опоры,
А он ведёт урок.
Пусть бедным, но опрятным,
От славы вдалеке,
Ведёт урок на внятном,
На русском языке.
Он бросить пост не смеет,
Он знает, что нельзя.
Разумное он сеет
И вечное, друзья.
Стыдитесь, бруты, гракхи,
Все трепачи страны,
Дельцы и олигархи, —
Вы все ему должны.
Он верит, что на свете
Не доллар и не газ,
Всего дороже — дети,
В них — продолженье нас.
Борясь за человека,
За свет в его душе,
Стоит под дулом века
Один на рубеже.
Почти один, учтите.
Высок его зарок…
Горжусь тобой, учитель,
Российский педагог.
Н. Рачков
Ты не спеша проходишь по тропинке,
По мягкой, чуть желтеющей траве…
Ты в темном платье. Белая косынка
На снежно-серебристой голове.
Разросся сад… И лет ему немало…
Его зимой щадили холода.
Сама ты эти яблони сажала.
В тот год, когда приехала сюда.
Смотрела ты и ласково и строго
И знала наши мысли и дела.
Ты провожала каждого в дорогу
И матерью для каждого была.
…Скользнут лучи по выкрашенным партам.
Заглянет в окна старый школьный сад…
Ты так же скажешь:
— Здравствуйте, ребята! —
Как нам сказала много лет назад.
И вот теперь, хоть мы давно в разлуке
И у самих седеет голова,
Но помним мы глаза твои и руки,
Твои простые добрые слова.
Всегда к крыльцу протоптана дорожка,
Буран ее не скроет никакой.
И кто-то в светлое твое окошко
Опять стучит взволнованной рукой.
Ты выйдешь к нам. И снова, как когда-то,
Увидим добрый и пытливый взгляд.
Ты просто скажешь:
— Здравствуйте, ребята! —
Как говорила много лет назад…
И до утра — таков у нас обычай —
Поговорим с тобою, как всегда,
О наших планах, службе пограничной,
О новостройках, дальних городах…
Расскажем мы, как шли вперед сквозь вьюгу
И брали неприступный перевал…
Тебе, прощаясь, поцелует руку
И тот, кто рук ничьих не целовал.
Е. Хоринская
Я не работал у станка
Не задыхался у мартена,
И от гудка и до гудка
Меня не поглощала смена.
Я ничего не произвел —
Ни паровоза, ни детали,
И мой простой рабочий стол
Сравнится с фабрикой едва ли.
Но по утрам вхожу я в класс,
Свое задание решаю,
И семь десятков детских глаз
Меня безвольно вопрошают.
К доске неспешно подхожу,
Черчу окружности и призмы.
Что я в детей сейчас вложу,
С тем и пойдут они по жизни.
Моя работа нелегка
И, коль не оправдал надежды,
Назавтра встанут у станка
И лоботрясы и невежды.
Стоит глубокая зима
Я, как строитель белых зданий,
Кладу высокие дома
Из кирпичей незримых — знаний!
Н. Карпов
Законы доброты
Меня учили многие —
и добрые и строгие;
я строгих не любил.
Меня учили многие,
а выучили строгие.
И вышло, что в итоге я
всех добрых позабыл.
И памятью представлены
лишь хмурые наставники
(глаза холодноватые
и резкие черты),
светло и прямо жившие,
сурово мне внушившие
законы доброты
М.
ВейцманСлово об Учителе
«Сейте разумное, доброе, вечное…»
Н. А. Некрасов
Я поэтов видел
в бронзе и граните,
И царей встречал
на медных скакунах.
Имена великих
в позолоте литер
Ярко полыхают
в солнечных лучах.
Я — за справедливость!
Надо бы поставить
Где-нибудь на улочке
скромный пьедестал —
Памятник Учителю…
И на нём бы надпись:
«Без него бы Пушкин
Пушкиным не стал.
Без него б Матросов
не пошёл под пули,
Не закрыл бы сердцем
амбразуры зев.
Без него бы люди
в космос не шагнули,
И не добрый был бы,
не разумный сев…»
Жизнь не оборвётся,
если есть Учитель:
Строгий и не очень,
старый, молодой…
Если он приходит
в школьную обитель —
То не остановится
шарик наш земной.
Коль порой ночною
он сидит усталый,
С кипою тетрадок
будущих Толстых,
Значит, вновь поставят
где-то пьедесталы
С именами новыми
в строках золотых.
Значит, вновь Чайковский
где-то народится
И волшебной музыкой
души восхитит.
Значит, вновь России
будет кем гордиться,
Значит, вновь Учитель
землю посетит.
Помните учителя!
Много ему надо ли?
Весточку, улыбку,
передать «привет»…
Годы ему в волосы
серебром нападали,
Но в душе учителя
не погаснет свет.
Будет он по-прежнему
звездочкой для юности,
Не устанет сердце
в унисон стучать
С детскими сердечками.
Огонечки мудрости
Он в смышлёных глазках
будет зажигать.
Помните учителя
где-нибудь под звёздами,
Звездолёт уверенно
направляя ввысь!
Помните учителя!
И навек запомните
Те слова заветные:
«Ты учись. Учись!»
В. Евплухин
И нужней для введенья добра.
Жизнь уроки дает, и в процессе их
Понимаем: учитель был прав!
Прав, когда говорил, что воздастся нам
За дела, что творим на земле,
Что любому поступку своя цена —
О добре речь идет иль о зле…
О учитель! Пророк и наставник нам —
Вы остались посланцем добра!
Вас поздравить с учительским праздником
Нам сегодня настала пора!
Поздравляем, и пусть все мечтания
Исполняются очень легко!
Мира, света, здоровья, и званий,
И толковых вам учеников!
И.
Ярцев
Призвание, талант и вдохновенье,
Профессия — труднее не найти,
А результат — познанье и прозренье.
Учить детей — что может лучше быть?
Гореть, страдать, отчаяться и верить,
Но ради этого, конечно, стоит жить,
Хотя итог порою не измерить.
Ученье — свет, а неученье — тьма,
Слова, давно истертые до блеска…
Не может быть безграмотной страна
И беспризорным, бездуховным детство.
От всей души желаем вам добра,
И мужества, и стойкости, и веры.
Пока звонят в душе колокола,
Не пропадет учительское дело!
В. Лаухтин
Мудрость приходит с годами…
Школа — для знаний обитель.
Снова сегодня цветами
Будни украсит учитель.
Если за милой улыбкой
Прячется в сердце усталость,
Жизнь пусть исправит ошибку,
Чтобы душа улыбалась!
Пусть же учителя слово
Ценится учениками.
Чтобы незнаний оковы
Мир не сжимали тисками.
Если октябрь — проказник
Пляшет, кружится, мешает —
Это Учителя праздник
Золотом он украшает.
Осень притихла с ветрами,
Смотрит в окно будто зритель,
Как окружённый цветами,
Класс украшает учитель…
И. Самарина-Лабиринт
И снова — в позолоте тополя,
А школа — что корабль у причала,
Где ждут учеников учителя,
Чтоб новой жизни положить начало.
На свете нет богаче и щедрей,
Чем эти люди, вечно молодые.
Мы помним всех своих учителей,
Хотя и сами все давно седые.
Они — в судьбе у каждого из нас,
По ней проходят словно красной нитью.
Мы гордо произносим всякий раз
Простых три слова: «Это мой учитель».
Мы все в его надёжнейших руках:
Учёный, врач, политик и строитель.
А он живёт в своих учениках
И очень счастлив тем, что он — Учитель.
С. Комогорцева
Осенний праздник — День учителей,
Такой хороший, яркий, добрый, светлый!
Спасибо вам от взрослых и детей
За то, что мир открыли нам заветный!
За строгость, доброту, за оптимизм,
За то, что сердцем дали нам так много.
За дружбу, за тепло, любовь и жизнь,
И в знаний храм открытую дорогу.
Т. Лаврова
Как он быстро проходит, срок
Как он быстро проходит, срок —
Первый твой и последний урок!
Если бы снова всё начинать,
Я бы в школу пришла опять!
В ту же самую восьмилетку,
Школу сельскую возле Еткуля.
А глазасты, а голенасты
Там ребята из трёх деревень!
Так и сыплется: — Здрасьте!
— Здрасте!
— Утро доброе!
— Добрый день!
Я узнала бы классы эти
Через длинный-короткий срок.
И сказала бы: — Здравствуйте, дети,
Начинаем первый урок!
А. Горская
Мать родную никто не заменит. Мы с детства
Это знаем. Всем сердцем я к матери льну.
Но лишь стоит мне в годы былые вглядеться, —
С нею рядом я женщину вижу одну…
Я навек озарён этим взглядом лучистым
И улыбкой, что в душу запала, светла.
Не забыть мне ту осень, поблекшие листья,
Руку тёплую, что на плечо мне легла.
Вспоминаю себя семилетним пострелом
В дальнем горном ауле.
Осенней порой
На меня, как родная, она посмотрела,
Та приезжая женщина с речью чужой.
Первый русский урок позабыть я могу ли?
День погожий в сиянье сквозной синевы…
Друг наш, Вера Васильевна, в горном ауле
Двадцать лет прожила ты — посланец Москвы.
Сколько бед, сколько горестей ты одолела,
Сколько трудностей встретила ты на пути,
Сколько сил отдала ты любимому делу,
Продолжая нелёгкой дорогой идти.
Кулаки, озверевшие в злобном бессилье,
Камни в окна швыряли и школу сожгли…
В ночь пожара, когда тебе смертью грозили,
Комсомольцы тебя от бандитов спасли.
Годы лучшие, время расцвета, здоровье
Отдала ты аулу, приехала в глушь…
А тебя возле мельниц ручных, у жаровен
И в мечети чернили наветы кликуш.
И к тебе, что чохто не носила, я помню,
Дочерей не пускали горянки в те дни.
Ты прости их, муллою обманутых, тёмных,
Ты прости их, — не сразу прозрели они.
Знаю, рано твоя голова поседела,
Но такие, как ты, не отступят в борьбе.
По ночам ты, вздыхая, на север глядела,
И родная Москва вспоминалась тебе.
И Арбат, и квартира в том доме, что рядом
С магазином цветочным, и старая мать,
Что к далёкому югу прикована взглядом
И вовек не устанет безропотно ждать.
Средь вершин, где лепились орлиные гнёзда,
Вровень с горным селеньем, на дикой скале,
Над тобою сияли московские звёзды,
Свет России, что путь указует земле.
Друг наш, Вера Васильевна, схожа была ты
В эту пору с героями нашей земли,
С коммунистами красных полков, что в двадцатом
В наши горы свободу и мир принесли.
По ночам ты бралась за тетрадки при свете
Самодельной коптилки, мерцавшей едва.
На графлёных страницах аварские дети
Выводили впервые по-русски слова.
И лучилось, как солнышко, каждое слово,
Вековую завесу срывавшее с глаз.
…Мы сидели за партами в школе, готовы
В жизнь вступить, что скликала на подвиги нас.
Мы росли. Нас крутые влекли перевалы,
Мы мечтали трудиться, творить, открывать.
Ты в дорогу далёкую нас провожала,
Наставляла, как мать, обнимала, как мать.
И, почувствовав неодолимую силу,
Покидая гнездо, улетали птенцы.
Ну, а ты оставалась и новых растила
Там, где гор снеговые сияют венцы.
Сыновья этих гор, мы сражались без страха,
Мы прошли сквозь бесчисленные бои.
На рейхстаге пылающем: «Мы из Хунзаха»,
Начертали штыками питомцы твои.
В неоглядное небо взвивается сокол,
И уходят в учебный поход моряки.
Кто там в плаванье дальнем, в полёте высоком?
Не твои ли вчерашние ученики?
Речка горная взнуздана мощной плотиной,
И сияют селения, как маяки…
Кто огни коммунизма зажёг на вершинах?
Не твои ли вчерашние ученики?
Дипломаты советские мир неуклонно
Защищают повсюду врагам вопреки;
Выступает с открытием новый учёный…
Не твои ль это бывшие ученики?
Верный друг, ты дала нам широкие крылья,
Ты для нас распахнула просторы земли.
Дети тех матерей, что свой век проводили
В тесной сакле, — мы нынче весь мир обошли.
Но любой из нас, где бы он ни был, навечно
Сохранит в своём сердце погожий денёк,
И спокойный твой голос, и взгляд твой сердечный,
И улыбку, и первый наш русский урок.
Мы готовы, как в годы далёкие, снова
Сесть за парту, учебник раскрыть и тетрадь,
Слушать, как произносишь ты русское слово,
С места встав, на вопросы твои отвечать.
И, как прежде, к доске выходить на уроке
И задачи решать, хоть и трудные — пусть!
Декламировать Пушкина светлые строки,
Маяковского стих повторять наизусть.
Мать родную никто не заменит, я знаю.
Но взгляни в этот час на взращённых тобой —
Их сердца говорят: ты для нас как родная,
Ты для каждого матерью стала второй.
Мы от отчего дома сегодня не близко,
Только мысли несутся знакомым путём.
Наш поклон тебе, Вера Васильевна, низкий,
Мы всегда под твоим материнским крылом.
Р. Гамзатов
Чуть-чуть глаза прищуришь, и тотчас же
Становится вокруг белым-бело.
Лежит клубком пушистой белой пряжи
Среди полей родимое село.
Лишь ниточка по косогору кружит,
К той проруби спускается, змеясь,
Похожей на бездонный синий глаз,
Где мать моя бельё полощет в стужу.
Вот он, наш старый, неказистый дом,
Под клетью пёс прижался лопоухий,
Пропах дымок берёзовым листом,
Капустою, бедняцкой затирухой.
Задумчивый телёнок у плетня,
С глазами влажными, как простокваша…
Нахлынуло так детство на меня —
Оно чем отдалённее, тем краше.
Чуть-чуть глаза прищуришь — ранний час,
Не тронут снег. Но вот, прямой и строгий,
Прошёл учитель в школу мимо нас,
Следы его синеют на дороге.
Из лунки в лунку я за ним иду,
Обваливая ледяную кромку,
Всё время повторяя на ходу:
«Кого — чего, кому — чему» — негромко.
Растягиваю как могу шажки,
Чтоб точно вставить в лунки сапожки.
Уж иней мне посеребрил виски,
Как мне давно по возрасту пристало,
По свету разбрелись ученики,
И старого учителя не стало.
Счёт потерял я людям и годам,
И многое из памяти роняю,
Но как и в детстве, по его следам
Ступаю я, шаги по ним ровняя.
Овсей Дриз Перевела с идиша Т. Спендиарова
Наша классная нам нравится,
но не может с нами справиться,
потому что наша классная
совершенно не опасная.
Ей бы с нами — порешительней!
В школу вызвать бы родителей!
Тесной дружбой похвалиться бы
с детской комнатой милиции!
Ей чехвостить нас почаще бы
и поменьше бы любить!
…Наша классная — несчастная,
но её нам не забыть…
М. Вейцман
Она входила в класс всегда
С лицом чуть строгим, но приветливым.
Какие бури и года
На нём оставили отметины?
Из родников её души
Мы опыт черпали накопленный.
…Вот перед нами Русь в тиши
На рубежах застыла копьями…
Мы видим сквозь туман веков,
Как по степи хазары мечутся…
Вот на виду у казаков
Тараса Бульбу жгут над вечностью.
От гари чёрным был рассвет,
Да горе вдовье колобродило…
И мы в свои тринадцать лет
Осознавали слово Родина…
В словах учительницы гнев
И боль, и гордость затаённая.
И представлялась нам в огне
Земля отцов непокорённая…
А стон врагов и стук копыт
Терялись там, вдали, за грозами.
…Но Русь по-прежнему стоит, —
В озёра смотрится берёзами.
В. Корнилов
Он всегда в дороге —
В заботах, поисках тревоге —
И никогда покоя нет.
И сто вопросов на пороге,
И нужно верный дать ответ.
Он сам себя всех строже судит.
Он весь земной, но рвется ввысь.
Не счесть, пожалуй, сколько судеб
С его судьбой переплелись.
И. Дружинин
Учителя живут в учениках.
Всё то, чему когда-то нас учили,
Скрижалями останется в веках,
Чтоб нам творить, когда они почили.
И памятна мельчайшая деталь
И каждое значительнее слово,
Когда учителя уходят в даль,
В своих учениках рождаясь снова!
О.
Шаблакова
Пусть будет меньше праздников, чем будней,
Но тот, кто стал учителем, поймет:
Какое счастье быть полезным людям,
Учить Его Величество Народ!
Нести ему дар мудрости и знанья,
И доброты своей сердечный свет.
Нет на земле ответственней призванья,
Почетнее и радостнее нет.
Бессмертными идеями очерчен
Пусть будет труд Ваш честен до конца!
И Вам тогда откроются навстречу
Сограждан юных чистые сердца!
И пронесут они как эстафету,
Как память об учителе своем
Стремленье краше сделать землю эту,
Планету, на которой мы живем!
Ю. Ашурков
Вы постоянно на передовой,
На самом стыке будущего с прошлым,
Добра со злом, возвышенного — с пошлым,
А завтра снова предстоит незримый бой:
Очередной опасный марш-бросок
Под бомбами невежества и лени,
На мыс любви, добра и вдохновенья —
От бездн отчаянья на волосок…
Под грудью вечно амбразура дзота,
А в дзоте — неокрепшие умы,
Вы день за днем горите на работе,
Спасая их от неученья тьмы.
К обеду тяжелеет голова,
Но вечером готовьтесь, как Буденный,
Прорваться сквозь тетрадные заслоны
И отразить атаку «Дома-два».
А ночью в караул идти опять:
В окоп прицельно сыплются шпаргалки,
И едет танк директора с мигалкой…
Звонок будильника — пора вставать!
Вы постоянно на передовой,
Привыкли уши к громким канонадам,
Шинель в мелу — пока не до парадов!
Но вы давно поладили с судьбой.
Учителя — герои наших дней,
Бойцы могучей Армии Спасения!
Участники великого сраженья
За наших подрастающих детей.
М. Калужская
Учитель — это вечное движение
И рельсы, не дающие свернуть.
Учитель — это центр притяжения,
Он — факел, освещающий нам путь.
Все школьники теплом его согреты,
Все дни его заботами полны.
И дети, словно малые планеты,
В орбиту его дел вовлечены.
Учитель — как садовник. Он стремится
Ребячьи души бережно растить.
И навсегда меж ними сохранится
Незримая связующая нить.
Открывая знаний им Вселенную,
Он научит, как дружить, любить,
И мечту исполнить дерзновенную,
И как планы в жизнь воплотить.
Формирует детское сознание,
Чтоб людьми достойными им стать.
Быть учителем — высокое призвание!
Его дело — звёзды зажигать!
Г. Мячина
Она вчера
В наш класс пришла,
А я сегодня сам не свой.
Не выхожу из-за стола,
Сижу, как будто неживой.
Ничто не сможет мне помочь,
Я от любви совсем пропал.
Не спал, крутился я всю ночь
И в школу чудом не проспал.
Пропал к тому же аппетит,
И вновь не выучен урок.
Ничто меня не защитит –
Ни перемена, ни звонок.
Ах,
Если б я её не знал,
Я б не сидел весь день в тоске…
Сейчас войдёт, возьмёт журнал
И скажет: «Муромцев – к доске!»
В. Кожемякин
Задышали уже холода,
Школа празднует День педагога –
Праздник мудрости, знаний, труда.
День Учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам!
Всем, что связано с юностью, детством
Мы обязаны учителям!
Горечь первой досадной ошибки,
Сладость первых нелегких побед –
Пусть же все отразится в улыбке,
Излучающей мудрость и свет.
Вы душою всегда молодые,
Труд и радости с нами деля,
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя!
Сил вы нам отдаете немало
И любви – несмотря ни на что.
Как вы верите в нас! И, пожалуй,
Верить так не умеет никто.
Ни вчера, ни сегодня, ни завтра
Не погаснет той веры свеча!
Без учителя нет космонавта,
Инженера, поэта, врача.
Жизнь велит вам учить, нам – учиться.
Опыт ваш – это мудрости клад!
Все, что взяли от вас, пригодится
И весомее станет в стократ.
Свету, чуткости, правде учите
Наши души и наши умы!
Все, что в жизни вы нам зададите,
Постараемся выполнить мы!
Автор неизвестен
Источник
| 1. Чудесный праздник наступил — |
2. В школе есть особый праздник-по
улыбкам чемпион. |
| 3. Учительское Сердце…Ну, с чем его
сравнить? |
4. Улыбки и веселье |
| Песни для праздника “День Учителя” | |
“Доченька моя” (А. Пугачёва) |
2. “Прости, поверь” (А. Пугачёва) |
| Вот и лето быстро пролетело И сентябрь ручкой помахал. Вы в учебный год вступили смело, Чтобы там министр не сказал. |
Видно так случиться в жизни
должно — Педагогами Вам стать суждено. И идти Вам каждый день на урок И зовёт, зовёт весёлый звонок. Вам не надо орденов и цветов Ученик бы был к уроку готов. Ведь для Вас есть святые слова: “Школа”, “дети”, “учителя”. |
| Пр. Ну, что же Вы грустите, Печаль в глазах тая? Какие ж Вы красивые все учителя! И если б не Народной артисткой я была, Стала бы Заслуженным учителем тогда. |
|
Пр. Учитель, верь для Вас везде открыта дверь. И знаю я — трудна у Вас профессия. |
|
| Я бы Вам повысила зарплату, Только Дума денег не дала. Попрошу Лужкова — он прибавит Вам к зарплате так процента два. |
Люди разное про Вас говорят, Иногда даже обидеть хотят. Но не буду слушать эти слова — Если спросит строго голос с небес: “В этой жизни что родней у Вас есть?” Вы ответите душой не кривя: “Школа”, “дети”, ”учителя”! |
| Пр. Ну, что же Вы грустите, печаль в глазах тая? Какие ж Вы красивые все учителя! И если б не Народной артисткой я была, Стала бы Народным учителем тогда. |
|
Пр. Министр, знай — ты педагогов не обижай. Уважай, гордись, и в пояс низко им поклонись!!! |
|
| 3. “Это любовь” (А. Пугачёва, М. Галкин) | 4. “Дружба” (В. Козин) |
| Если бы не мы — ученики, Не было бы Вас — учителей, Не были бы Вы такие, как сейчас Красивые такие. Если бы не Вы — учителя, Не было бы нас — учеников, Не были бы мы такие, как сейчас Умные такие. |
Когда простым и добрым взглядом, Посмотрит милый педагог, Душа ребят поёт, сияет, Земля уходит прямо из-под ног. Пр. |
Пр. Это же школа, Что без денег делает детей богаче, Это же школа, И сюда мечтают все попасть ребята. |
И если вдруг меж нами ссора, Давайте жить мы будем мирно, дружно И все проблемы мы тогда решим. Пр. (повтор) |
| 5. “С чего начинается Родина”(М. Бернес) | 6. “Я вышла на Пиккадили” (Л. Вайкуле) |
| С чего начинается школа? С охранника, что у дверей? С дежурных, что требуют сменку — Пускают ребят только с ней? А может она начинается С уроков-и нет им конца? С звоночка такого весёлого, Которого ждёт детвора? |
Зачем Вы меня спросили, Зачем Вам меня не жаль? Я руку не поднимала — В окошко смотрела вдаль.  И вот у доски стою я — Не знаю, что Вам сказать. Зачем Вы меня спросили? Теперь мне урок отвечать! |
| С чего начинается школа? С пятёрок у нас в дневнике, С надёжных и верных товарищей, Что дали шпаргалку тебе. А может она начинается С букета, что нежно ты нёс, И ласково, тихо “Спасибо” Учитель тебе произнёс. |
Пр. Ах, милый мой, учитель, Мне стыдно смотреть в глаза. Когда урок объясняли, Ну, где я была тогда? Ах, милый мой, учитель, Не ставьте мне только “два”- Вы тоже ребёнком были — Прощали Вас иногда. |
| Да, школа у нас начинается С улыбок на лицах ребят, С ответов прекрасных и умных, Что здесь на уроках звучат.  Ещё она начинается с учителя, Что по утрам с любовью, надеждой и верою На встречу торопится к нам. С чего начинается школа? |
8. “Шарманка” (Н. Басков) У
каждого в жизни есть милый учитель. Пр. |
| 7. “Золотая свадьба” (“Кукушечка”)
Праздник, праздник в школе у нас. Как приятно нам смотреть на Вас. И улыбки-это всё для Вас. 
Пр. Праздник этот в году только раз. Пр. (повтор) |
|
| 10. “Зайка моя” (Ф. Киркоров) Учителя
мои — я Ваш зайчик, Я логарифм, а Вы — атом, Я вакуоль, Вы — канаты. Я здесь артист, а Вы — зритель, Я ученик, Вы — учитель. Зайки мои! |
|
Пр. Я ночами плохо сплю, Потому что я Вас всех люблю, Потому что я давно, давно Вас всех люблю. Эту песенку свою Я сегодня Вам дарю И кого-то очень очень удивлю. Я материк, а Вы -
ноты, ЗАЙКИ МОИ! |
|
| 9. “Чебурашка” (Детский хор)
И президент когда-то Мы с Геной очень верим — |
|
| 12. “Отпустите меня в Гималаи” (М.
Распутина) В районе есть одна такая школа — А школьники — ну просто молодцы! Сегодня Вас сердечно поздравляю, И буду я для Вас плясать и петь. Когда в стране такие педагоги, России никогда не умереть! Пр. |
|
11. “Круто, ты попал на ТВ” (“Фабрика”)
Осень, осень, осень и учебный год в пути. Пр. |
|
| 14. “Бабушки старушки” (В.
Добрынин) Праздник в школе наступил — Пр. |
|
| 13. “Всё только начинается” (“Звери”)
Мы ещё маленькие ребятишки, Пр. |
|
16. “Чёрный бумер” (Серёга)
Денёчки летние давно уже прошли Пр. |
|
| 15. “Кто в доме генерал” (А.
Резникова) (про директора) Не по корысти, по призванью Пр. В кругу семейном вечерами |
|
18. “Ах, какая женщина” (Фристайл)(про директора) По утрам детей встречает и улыбкой озаряет Так само случилось вдруг, что слова сорвалисьс
губ В жизни всякое бывало, огорчали Вас немало, |
|
| 17. “Песня первоклассника” (А.
Пугачёва) (для Последнего Звонка) Мы поздравить вас пришли — с вами расстаёмся. Вы уходите, а мы в школе остаёмся. Пр. Будем к знаниям идти мы прямой дорогой. Не волнуйтесь вы за нас — Пр. Будем к знаниям идти мы прямой дорогой. Пр. |
|
«Какой там урок?». Учителя и школьники о проблемах дистанционного обучения во время карантина
Ученики. «Это муторно»
Начало карантина по всей России застало школьников на весенних каникулах, а в понедельник, 6 апреля, они продолжили учиться — но уже дистанционно. При этом еще в марте предполагалось, что каникулы продлятся до 13 апреля.
Не все смогли перейти на удаленное обучение — в Якутии, к примеру, немало труднодоступных районов, где нет интернета, там продолжаются очные занятия: в таком режиме работает почти половина школ региона.
«Это тяжелая задача — перестроить многотысячную систему образования на иную форму, поэтому необходимо к ней привыкать, включаться родителям, детям и учителям», — недовольна якутский вице-премьер Ольга Балабкина.
Дети на Дальнем Востоке первыми столкнулись с тем, что платформы для дистанционного обучения не выдерживают наплыва пользователей. Позже на странности нового формата обучения и неподготовленностью к нему многих учителей и школ обратили внимание и ученики по всей стране.
Согласно Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения, занятия за компьютером в 1-2 классах не должны превышать 20 минут, в 3-4 классах — 25 минут, в 5-6 классах — 30 минут, а в 7-11 классах — 35 минут.
«Я проснулась в восемь утра, зашла в чат с одноклассниками, чтобы узнать, какой будет урок. Это была алгебра. Зашла в программу Zoom на планшете, ввела идентификатор конференции и пароль, для каждого учителя он разный, и, собственно, начался видеоурок. Почему-то он шел двадцать-тридцать минут, но классный руководитель сказал, что теперь уроки будут очень короткие.
Нам очень сжато рассказали материал, и мы, по сути, ничего не делали: сидели и слушали. И так прошли несколько уроков. Не было такого, как в школе, что в восемь тридцать начинается первый урок и дальше они идут. Какие-то были, какие-то — нет. Сегодня у меня было три урока: алгебра, геометрия и русский. В восемь тридцать алгебра началась, потом в двенадцать тридцать — русский, и в час — геометрия», — рассказывает семиклассница Камилла из школы на Юго-Западе Москвы.
Домашнее задание по всем урокам учителя задали, но сказали, что отправлять его никуда не надо — понадеялись на ответственность школьников. По видеочату Камилла поняла, что некоторые из ее одноклассников во время уроков играют в телефоне, стараясь держать его так, чтобы устройство просто не попадало в кадр.
Иногда школьники могут и попытаться саботировать урок с помощью новых сервисов обучения. Так, знакомая корреспондента «Медиазоны» из Москвы рассказывает, что у ее брата-девятиклассника учитель проводил урок с помощью прямого эфира в YouTube с доступом по ссылке — по-видимому, кто-то из детей вынес ссылку за пределы учебной группы, после комментарии к эфиру заполонили пошлости, написанные неизвестными пользователями.
«Кого-то спрашивают, задают вопросы какие-то, — рассказывает о ходе дистанционного урока Камилла. — Был не весь класс, может быть, кто-то проспал, кто-то несерьезно относится к этому. Это сложно, потому что муторно: ты не знаешь, во сколько какой урок, во сколько вставать, что вы вообще будете делать. Мне не нравится, что приходится сидеть дома и возиться с видеоконференциями какими-то, кому-то что-то отсылать, еще с оценками непонятно, и как год вообще заканчивать — непонятно, проще было бы в школе».
Девятиклассница Лиза из подмосковного Краснозаводска замечает, что во время таких занятий «посещаемость и активность не ахти»: «Но, честно, могло быть и хуже. На данный момент на уроке было минимум шестнадцать человек от класса, исходя из того что нас всего двадцать шесть. Честно, все это происходит вяло, если [обычно] за один учебный день я могла получить минимум три оценки, то сегодня их всего две».
«Как временная замена — пойдет. Конечно, из-за технических сбоев хуже обычного», — оценивает первый день дистанционного обучения московский одиннадцатиклассник Дмитрий.
Он говорит, что учителя поделились на два типа. Одни просто высылают детям файлы с презентациями учебного материала и ждут, что в ответ те вовремя отправят выполненное домашнее задание. Другие — проводят уроки в видеочатах, в его классе педагоги пользовались платформами Zoom, Jitsi.Meet и Discord. Если учитель не может справиться с техническими настройками, ему в этом могут помочь дети или другие родственники, объясняет Дмитрий.
На большое количество самых разных платформ, используемых при обучении, обращает внимание и отец ученика московской средней школы, попросивший не упоминать его имени. Основные платформы, которыми сейчас пользуются учителя в разных регионах — «Российская электронная школа» (РЭШ), «ЯКласс» и электронный журнал «Дневник.ру». Но помимо них в разных школах могут использоваться и другие дополнительные сервисы, как рекомендуемые местными властями, так и выбранные самими преподавателями.
«Главный ужас — это то, что задания одновременно даются на трех разных платформах: «Учи.
ру», «Яндекс.Учебник», «Электронном журнале». И еще ЭЖД. И еще какой-то «гугл-класс». Удерживать все это одновременно в сознании решительно невозможно, дети, естественно, дезориентированы», — недоумевает родитель.
С ним соглашается и Александра, мать третьеклассницы из Петербурга (попросившая не указывать ее фамилию): «Ребенок получил не пакет заданий на день на условном одном сайте с его знакомой школьной программой, а ссылку на видеоурок во «ВКонтакте», ссылку на урок в «Учи.ру», ссылку на два урока в РЭШ и презентацию, составленную учителем в Power Point, плюс задания в бумажном учебнике и стишок, который надо выучить».
Александра надеется, что ее дочь не будет сачковать во время такого режима обучения дома, тем более что сама тоже сидит дома и следит за тем, чем занята девочка — в понедельник она уже видела, как дочь рассказывает выученный стих по видеосвязи.
Экс-директор по стратегии «Яндекс.Учебника», основательница исследовательского бюро Edutainme Наталья Чеботарь считает, что разнообразие платформ в образовательном процессе неизбежно.
«Неправильно думать, что есть какая-то одна платформа, которая закрывает потребности всех предметов и всех задач, которые в школе есть, — объясняет Чеботарь. — Я не уверена, что она может существовать. Более-менее понятно, как преподавать языки, потому что, например, SkyEng проделал в этом большой путь, но есть и другие предметы: музыка, литература, история, между которыми нет ничего общего, там другие форматы, которые сейчас изобретаются».
«Каждый преподаватель сейчас изобретает как вести предмет, — замечает эксперт. — Учителя, по нашему опыту, не любят, когда им дают готовое все, шаблон, по которому надо идти. Это очень творческие люди. Вне зависимости от того, нравятся они нам или нет, это очень творческая или живая профессия».
Учителя. «Все виснет, все ломается»
И школьники, и учителя жалуются на плохое качество изображения и звука во время видеосвязи, на постоянно неработающие сайты с образовательными программами (например, завис сайт для подготовки к экзаменам, на котором некоторые дети должны были получать домашнее задание) и вообще на то, что эти ресурсы часто не адаптированы к наиболее распространенным образовательным программам.
Педагоги опасаются, что у детей могут возникнуть дополнительные трудности с экзаменами. «Да, нам сдвинули сроки итоговой аттестации, да, мы еще имеем в запасе май (теоретически не онлайн), но месяц [карантина] — это много. Тут я пока не придумала ничего, кроме личных скайп-консультаций. Возможно, это немного поможет», — пишет преподавательница русского языка и литературы Елена Савицкая, которая ведет блог на сайте образовательного издания «Мел».
Дмитрий Казаков и Марина Шарова, учителя истории и обществознания из Нижегородской и Свердловской областей, рассказывают, что сегодня в их школах не работал электронный журнал «Дневник.ру». Проблемы были и с другими сервисами.
«»Дневник.ру» посыпался, это основная система, через которую «ЯКласс» был прикреплен, — говорит Шарова. — «ЯКласс» все-таки еще работает, но с перебоями. Например, дети заходят в тест, задание читают — и все, вылетает. Время идет, им двойки ставят, то есть это несерьезно. Видеоурок идет, тест не идет. То есть как интерактив — все виснет, все ломается, мощности нет.
Все сидят «ВКонтакте», в вотсапе — но какой там урок?».
Впрочем, в некоторых регионах обходятся как раз соцсетями и мессенджерами. Например, учитель истории из Курганской области Владимир Кочеулов говорит, что в его школе преподаватели общаются с детьми через «ВКонтакте», «Одноклассники» и вотсап. Для этого в соцсетях создают специальные группы вроде «История 6-е классы». На сайте школы публикуются задания, после в соцсетях дети отправляют преподавателям выполненную работу и получают от них замечания по ней и оценки.
Марина Шарова из Свердловской области проводит уроки и по видеосвязи, для этого ей пришлось обратиться к геймерскому приложению Discord. «Skype, конечно же, ничего не выдерживает, Zoom завис — я все ресурсы перепробовала. Discord еще работает», — объясняет она.
Несколько лучше ситуация в школах, где есть свои электронные сервисы для обучения. Так, учительница русского языка и литературы из Удмуртии Анна Инютина рассказывает, что в ее школе есть своя система «Виртуальная гимназия» и со сбоями из-за слишком высоких нагрузок там не столкнулись.
Дети без интернета
Все опрошенные «Медиазоной» преподаватели признают, что в их школах есть дети, у которых нет доступа к интернету или компьютеру. В некоторых школах ученикам предоставляют технику, но такая возможность есть не у всех учреждений.
По оценке бывшего директора по стратегии «Яндекс.Учебника» Натальи Чеботарь, только в 30-35% российских школ ученики и педагоги технически готовы к дистанционному образованию: «У нас около 40 тысяч школ в стране, и почти половина — малокомплектные сельские школы. Но это ни о чем не говорит, далекие школы могут быть хорошо оснащены, и наоборот, школы в городах-миллионниках могут не иметь рабочего интернета».
Губернатор Петербурга Александр Беглов 5 апреля даже попросил горожан передать «невостребованный планшет или ноутбук» для школьников, у которых их нет. По словам Беглова, в Петербурге 507 тысяч школьников, при этом почти у 17 тысяч из них дома нет компьютерной техники и выхода в интернет.
В то же время на Ямале в городе Ноябрьск власти отчитались, что 11,5 тысячам школьников, у которых не было техники, выдали персональные ноутбуки для дистанционного обучения.
«Есть регионы, где развозят домашние задания в печатном виде по домам ученикам», — говорит оргсекретарь профсоюза «Учитель» Ольга Мирясова.
По оценке Росстата (.xls), в 2018 году на 100 домохозяйств в городах в среднем приходилось 52 персональных компьютера, 81 ноутбук или планшет и 136 смартфонов. В сельской местности ситуация несколько хуже — там на 100 домохозяйств насчитывалось 43 компьютера, 54 ноутбука или планшета и 107 смартфонов.
В то же время, по данным ведомства, на 100 домохозяйств с детьми младше 16 лет можно было насчитать в среднем 63 персональных компьютера, 99 ноутбуков или планшетов и 154 смартфона.
При этом Росстат приводит заметный разброс в цифрах в зависимости от доходов — в самой бедной группе на сотню домохозяйств приходилось только 41 компьютер, 47 ноутбуков или планшетов и 107 смартфонов, а в самой обеспеченной — 53 компьютера, 91 ноутбуков или планшетов и 128 смартфонов.
Большинство учителей, с которым разговаривали корреспонденты «Медиазоны», считают, что российские в целом школы пока не готовы к удаленному обучению.
«Не готовы программы для дистанционного учения, учителей практически не учили этим методам», — замечает Мирясова.
Дмитрий Казаков из Нижегородской области считает, что сейчас такое обучение — это просто «режим домашних заданий». «Видеоконференции с классом с помощью скайпа, зума — достаточно проблематичны, потому что, видимо, нагрузка на интернет выросла сильно. Да даже просто подключить к скайпу весь класс — 25-30 учеников — это невозможно, он не потянет. И зум тоже. Нужно создавать целую систему на будущее», — говорит он.
Сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий отмечает, что вопросы вызывает и содержательная часть систем дистанционного обучения, например, «Российской электронной школы», где публикуются интерактивные уроки.
«Я решил проверить, что она собой представляет, и сразу же обнаружил, что те уроки, которые там выложены, судя по всему, не проходили никакой экспертизы содержательной, — говорит Луховицкий. — Точно так же, как уроки в «Московской электронной школе».
Там стоит тетя и вещает полчаса, причем вещает какие-то вещи не очень правильные с точки зрения науки. Школы совершенно к этому не готовы и все заявления, что дистанционное образование у нас успешно развивается, все это не более чем преувеличение, мягко говоря».
Обновлено 8 апреля в 10:55. Добавлена информация о требованиях СанПиНа к продолжительности занятий за компьютером.
Редактор: Егор Сковорода
Письмо для 2-го класса: Знакомство с поэзией
Поэзия — это способ познакомиться с другим стилем письма, а также возможность изучить рифму, фонетику и структуру стиха.
Изучение поэзии в этом возрасте также позволяет вашим ученикам проявлять творческий потенциал, поскольку они выясняют, как приспособить свои идеи к определенному поэтическому стилю.
В сочетании с иллюстрацией эти поэтические идеи проекта отлично подходят для создания запоминающегося учебника.
Письмо для 2-го класса: Введение в поэзию Изучение поэзии не должно быть чрезвычайно сложным, поэтому даже самые маленькие учащиеся могут освоить этот предмет.
Познакомьте учащихся с четырьмя наиболее понятными и простыми стихотворными структурами, включая акростих, автобиографию, рифму (или лимерики) и хайку.
Акростих животныхВ стихотворении-акростихе слово или имя человека пишется вертикально, и каждая буква начинает строку стихотворения. Самый простой способ познакомить учащихся с этим типом поэзии — просто показать им, как выглядит стихотворение-акростих. Убедитесь, что вы используете знакомое им слово в качестве примера.
Другой подход может заключаться в том, чтобы взять слово, например время года, в котором вы находитесь, когда вы проводите урок: F-A-L-L или S-P-R-I-N-G, а затем составить пример стихотворения-акростиха на основе характеристик времени года.
ИДЕЯ ПРОЕКТА
Щелкните для просмотра флипбука >>
Когда ваши ученики поймут, что такое стихотворение-акростих и как его написать, попросите их выбрать свое любимое животное и написать стихотворение-акростих, описывающее это животное.
Скорее всего, ваши ученики любят животных, поэтому этот проект должен вдохновить их на писательство. И хотя правописание может быть проблемой, добавьте изюминку, позволив им придумать животное! Закажите комплект для публикации учебников, и ваши ученики оживят своих животных в «диком» учебнике.
Все обо мне
Автобиографическая поэзия, которую также иногда называют биопоэмой, — это шанс для ваших учеников написать о том, что они знают — о себе!
Хотя автобиографические стихи обычно не рифмуются, они следуют похожему образцу или стилю.Формат биопоэмы помогает вашим ученикам увидеть структуру и понять, какие элементы им нужно будет заполнить о себе, когда они будут писать свое стихотворение.
Представьте биопоэму о себе — ваши ученики получат удовольствие от того, что узнают о вас больше, и это станет для них отличным примером!
ИДЕЯ ПРОЕКТА
Щелкните для просмотра флипбука >>
Используйте этот рабочий лист, чтобы помочь своим ученикам подготовить автобиографическое стихотворение.
Это хороший шанс для ваших учеников принять участие в групповой или партнерской работе, пока они проводят мозговой штурм, что они хотят добавить о себе (и как они себя видят). После того, как вы дадите своим ученикам шаблон для настоящего стихотворения, включите небольшое домашнее задание по чтению его вместе с семьей. Упражнение может помочь вашим ученикам улучшить стихотворение с помощью членов семьи.
Добавьте автопортрет, и этот проект станет отличной книгой, если его превратить в памятный подарок класса!
Еженедельное стихотворение для 2-го класса {Неделя 4 Freebie}
Привет, друзья! Я просто хотел заглянуть и убедиться, что вы не пропустите БЕСПЛАТНОСТЬ на этой неделе! Это совершенно новая серия, и сказать, что я в восторге от нее, значит ничего не сказать.:)Я ЛЮБЛЮ поэзию. Я всегда включал поэзию в свой класс, но обычно я ловлю себя на том, что рыскаю по своим ресурсам в последнюю минуту, чтобы попытаться найти стихотворение на неделю.
Больше не надо! Я официально пишу свои собственные стихи для каждого учебного года на следующий год! Это гарантирует, что они будут у меня на месте заранее, что они на хорошем уровне для моих детей (часто они слишком просты), и что многие из них соотносятся с моими единицами обучения! Я люблю хорошее сезонное стихотворение, как следующий учитель, НО я хочу убить двух зайцев одним выстрелом как можно больше.:)Итак….позвольте представить вам мою Еженедельную Стихотворную Работу {Poetry Stations}. В каждом месяце будет 4 оригинальных стихотворения, и с каждым стихотворением будет 7 различных заданий.
Стихи будут размером во всю страницу и в половину страницы, и их можно изменить для работы в блокноте стихов. Но давайте взглянем на различные виды деятельности, направленные на укрепление стратегий чтения.
Визуализация: использование слов из стихотворения для создания подробных визуализаций.
Выражение. Учащиеся учатся отмечать свои стихи, чтобы думать о том, как выразительно читать.
Установление связей: Учащиеся пишут и рисуют связи, которые они могут установить со стихотворением.
Письменный ответ: Учащиеся отвечают на стихотворение в письменной форме, предлагая свои собственные идеи или подсказки (включая версии с подкладкой и без).
Развлечение по грамматике: учащиеся переписывают стихотворение «MadLib-Style» для тренировки частей речи!
Практика письма: учащиеся выбирают понравившуюся строчку из стихотворения, чтобы написать их самым аккуратным шрифтом, курсивом и собственным оригинальным шрифтом.»
Работа со словами: Учащиеся составляют как можно больше слов, используя буквы слова в стихотворении. За большие слова начисляется больше очков!
И так, чего же ты ждешь?! Захватите халяву на этой неделе в нашем магазине и оставьте нам отзыв! ПЛЮС, мы проводим розыгрыш на нашей странице FACEBOOK, где вы можете выиграть РАСТУЩИЙ НАБОР на весь ГОД!! Он заканчивается в воскресенье, так что спешите! Если вы не выиграете, растущий пакет — это фантастическая сделка со скидкой 25% от ежемесячных цен отдельных участников.
И ТОЛЬКО НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ скидка 50%! #выиграл загрузка..
Урок: Узнайте, откуда я
Чему может научить нас книга Дж. Б. Пристли « Звонок инспектора » о влиянии наших индивидуальных и коллективных решений и действий на других?
В романе «Инспектор звонит » драматург Дж. Б. Пристли исследует нашу взаимозависимость и взаимосвязанность как человеческих существ, подчеркивая, как наше поведение может иметь последствия, выходящие далеко за пределы нашей собственной жизни.Таким образом, чтобы подготовить учащихся к чтению пьесы, имеет смысл сначала поразмыслить об отношениях между личностью и обществом и о том, как на эти отношения влияет и влияет наша идентичность: социальные институты, наш опыт в них и прочее. восприятие людьми того, кто мы есть, непосредственно влияет на нашу идентичность, и в то же время наш опыт и наша идентичность напрямую влияют на наше поведение и то, как мы относимся к окружающим нас людям.
Понимание сложных отношений между личностью и обществом поможет подготовить учащихся к углубленному анализу персонажей и обстановки пьесы, а также к вдумчивому исследованию тем пьесы о социальной ответственности, неравенстве, росте, справедливости и власти. .
В этом уроке используется стихотворение, которое знакомит с понятием личности. Студенты прочитают стихотворение Мелани Пунай, победительницы конкурса Foyle Young Poets of the Year 2007, под названием «Откуда я» и рассмотрят множество различных факторов, влияющих на то, кем она является, как тех факторов, на которые влияют внешние силы, так и те, которые она выбирает сама. Затем учащиеся получат возможность развить свое собственное понимание идентичности и ее многогранной природы посредством создания схем индивидуальной идентичности и стихов.
Согласование со спецификациями GCSE
- Анализ (Лит-АО2)
- Четкое и связное письмо (Lang-AO5)
- Творческое письмо (Lang-AO5)
- Знание предметной терминологии (Lit-AO2, Lang-AO2)
- Понимание прочитанного (Lit-AO1)
Учащиеся развивают свое понимание и способность анализировать литературные приемы, размышляя о том, как и почему они используются в стихотворении Пунаи, а также составляя свои собственные стихи.
Процесс написания стихотворения укрепляет способность учащихся анализировать поэзию: становясь поэтом и создавая язык, они лучше понимают чужой языковой выбор, поскольку им приходилось учитывать свой собственный. Предоставление учащимся возможности лично познакомиться с контентом также повышает вовлеченность: учащиеся делятся информацией, которую знают только они, и, таким образом, становятся экспертами. Использование обсуждения и письма на протяжении всего занятия дает учащимся возможность вербализовать свои мысли и практиковаться в превращении их в связные предложения, что поможет им на экзаменах по английскому языку.
Узнайте больше о согласовании данного устройства со спецификацией GCSE.
- Подумай о поэтическом ремесле
- Попросите учащихся подумать о поэтическом мастерстве Пунаи, выбрав три ярких изображения из стихотворения и нарисовав их в своих тетрадях, написав строку под каждым изображением и сопоставив значения, коннотации и сообщения. Вы можете смоделировать, как это сделать, начав сначала свою собственную карту ума на доске и «подумав вслух», чтобы объяснить обоснование вашего выбора.
- Попросите учащихся подумать о поэтическом мастерстве Пунаи, выбрав три ярких изображения из стихотворения и нарисовав их в своих тетрадях, написав строку под каждым изображением и сопоставив значения, коннотации и сообщения.
- Предоставьте учащимся возможность поделиться важной истиной
- Объясните учащимся, что вы заинтересованы в том, чтобы больше узнать об их личности и о том, как их неправильно понимали в прошлом, чтобы помочь им достичь академических и личных целей в классе и в школе. Вы можете либо спроецировать приведенные ниже предложения на доску, и пусть учащиеся запишут свои ответы, либо дать учащимся лист бумаги, на котором они запишут свой ответ, а затем сдать его в конце упражнения.
- Прежде чем учащиеся выполнят задание, поделитесь своим ответом на два начала предложений:
- Люди могут неправильно понимать меня/мою семью. . .
- Но на самом деле правда обо мне/нас. . .
Вы можете смоделировать, как это сделать, начав сначала свою собственную карту ума на доске и «подумав вслух», чтобы объяснить обоснование вашего выбора.Предложение домашнего задания
Если учащиеся не закончили писать свои стихи, вы можете попросить их закончить их в качестве домашнего задания.
NCTE, Common Core и National Core Arts Standards
Poetry Out Loud соответствует следующим стандартам NCTE: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12.Учителя, которые используют дополнительные письменные задания и планы уроков, также соответствуют Стандарту № 5.
- Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя и культуру Соединенных Штатов и всего мира; получать новую информацию; реагировать на потребности и требования общества и на рабочем месте; и для личной реализации. Среди этих текстов художественная и научно-популярная литература, классические и современные произведения.
- Учащиеся читают широкий спектр литературы разных периодов и разных жанров, чтобы понять многие аспекты (например,г., философский, этический, эстетический) человеческого опыта.
- Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
- Учащиеся корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (т.г., условности, стиль, словарный запас) для эффективного общения с разнообразной аудиторией и для разных целей.
- Учащиеся применяют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма для общения с различной аудиторией в различных целях.
- Учащиеся применяют знания о языковой структуре, языковых соглашениях (например, орфографии и пунктуации), методах работы со средствами массовой информации, изобразительном языке и жанре для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
- Учащиеся проводят исследования по проблемам и интересам, генерируя идеи и вопросы, а также ставя проблемы. Они собирают, оценивают и синтезируют данные из различных источников (например, печатных и непечатных текстов, артефактов, людей), чтобы сообщать о своих открытиях способами, которые соответствуют их целям и аудитории.
- Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
- Учащиеся развивают понимание и уважение к языковому разнообразию.
- Учащиеся, для которых английский не является родным языком, используют свой родной язык для развития навыков владения английским языком и понимания содержания учебного плана.
- Учащиеся участвуют в качестве знающих, думающих, творческих и критически настроенных членов различных сообществ грамотных.
- Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения собственных целей (например,г., для обучения, удовольствия, убеждения и обмена информацией).
).
Поэзия вслух соответствует следующим общим базовым стандартам в зависимости от плана урока каждого отдельного учителя.
Анкерные стандарты для чтения (RL.9-10, RL.11-12)
Основные идеи и детали
1. Внимательно читайте, чтобы определить, о чем конкретно говорится в тексте, и сделать из этого логические выводы; цитировать конкретные текстовые доказательства, когда пишете или говорите, чтобы поддержать выводы, сделанные из текста.
2. Определить центральные идеи или темы текста и проанализировать их развитие; обобщить ключевые вспомогательные детали и идеи. 3. Проанализируйте, как и почему люди, события и идеи развиваются и взаимодействуют на протяжении текста.
Ремесло и строение
4. Интерпретировать слова и фразы в том виде, в каком они используются в тексте, включая определение технических, коннотативных и переносных значений, и анализировать, как определенные варианты слов формируют смысл или тон. 5. Проанализируйте структуру текстов, в том числе то, как отдельные предложения, абзацы и большие части текста (например,г., раздел, глава, сцена или строфа) относятся друг к другу и целому. 6. Оцените, как точка зрения или цель формируют содержание и стиль текста.
Интеграция знаний и идей
7. Интегрируйте и оценивайте контент, представленный в различных форматах и на разных носителях, в том числе визуально и количественно, а также словами. 8. Очертите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, включая обоснованность рассуждений, а также актуальность и достаточность доказательств.
9. Проанализируйте, как два или более текстов затрагивают сходные темы или темы, чтобы получить знания или сравнить подходы, которые используют авторы.
Диапазон чтения и уровень сложности текста
10. Самостоятельно и умело читать и понимать сложные художественные и информационные тексты.
Якорные стандарты для языка (L.9-10, L.11-12)
Знание языка
3. Применить знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, чтобы сделать эффективный выбор значения или стиля, а также для более полного понимания при чтении или прослушивании.
Приобретение и использование словарного запаса
4. Определите или проясните значение неизвестных и многозначных слов и фраз, используя контекстные подсказки, анализируя значащие части слова и обращаясь к общим и специализированным справочным материалам, по мере необходимости. 5. Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.
Национальные стандарты основных искусств
Poetry Out Loud соответствует следующим направлениям National Core Arts Стандарты в зависимости от индивидуального плана урока каждого учителя.
Стандарт анкера №4. Выбирайте, анализируйте и интерпретируйте художественные работа на презентацию.
Стандарт анкера №5. Развивать и совершенствовать художественные приемы. и работать над презентацией.
Стандарт анкера №6. Донести смысл через презентацию художественного произведения.
Библиография поэзии | ТедШеу
Вот несколько книг, которые я рекомендую и часто использую при обучении детей поэзии. Я надеюсь, что вы найдете один или два, которые будут полезны для вашего стиля преподавания и вашего класса.Некоторые из них старше, некоторые больше не издаются, но если вы можете достать их, они по-прежнему богаты и полезны.
Также, пожалуйста, , пожалуйста, Не стесняйтесь писать мне и задавать дополнительные вопросы об использовании поэзии в вашем классе.
Это весело видеть, как поэзия может быть эффективной, помогая молодым писателям обрести свой голос и увлечься писательством — некоторые в первый раз.
В основном эти тексты перечислены в алфавитном порядке, кроме Джорджии Херд — она топ.
Херд, Джорджия. Пробуждение сердца . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann, 1998. Ух ты, какой замечательный ресурс! Все еще лучший вокруг. Это вдохновляет меня каждый раз, когда я беру его в руки. Наполнен идеями и советами, но также обеспечивает глубину понимания инструментов и силы поэзии для детей. В основном элементарно в фокусе.
Херд, Джорджия и Лестер Ламинак. Чтение и письмо в течение года . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann, 2008 г. Часть замечательного сборника из трех книг (см. ниже).Это центральная книга, в которой описаны способы создания богатого поэзией класса и множество прекрасных мини-уроков по использованию поэзии круглый год небольшими ежедневными или еженедельными кусочками.
К-2 в основном, но можно увеличить до 3-4.
Херд, Джорджия и Лестер Ламинак. Залезть внутрь стихотворения и уроки для залезть внутрь стихотворения (две книги). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann, 2008. 29 оригинальных стихотворений в большой книге и уроки, которые можно использовать со стихами в другой — всего 5–10 минут в день в неделю на каждое стихотворение.Замечательно и легко. К-2 в основном, но можно увеличить до 3-4.
Варделл, Сильвия и Джанет Вонг, Пятничная антология поэзии . Pomelo Books, NJ, 2012. Это замечательная коллекция стихов, которыми можно поделиться, сопровождаемая замечательными способами их использования в классе, быстро или нет. Незаменимая вещь на вашей полке. Привязан к общему ядру. Сгруппировано по классам. К-5 .
Варделл, Сильвия, Книга списков учителя поэзии . CreateSpace, 2012. Доступно на Amazon или в блоге Сильвии (см.
ниже).Удивительная библиографическая книга со списками поэтических книг и ресурсов на любой случай и учебную тему. Вау! К-8.
Флетчер, Ральф, Поэзия имеет значение — Написание стихотворения изнутри наружу. Нью-Йорк: Harper Trophy, 2002. Эта маленькая жемчужина в основном предназначена для молодых писателей, но и учителя могут многое узнать о ремесле написания стихов. Включает в себя несколько прекрасных интервью с поэтами. 4-8 классы.
Калкинс, Люси, единиц обучения начальному письму: годовая учебная программа (K-2) и единиц обучения обучению письму, классы 3–5 , Портсмут, Нью-Хэмпшир, Хайнеманн, 2003/2006.Эти единицы изучения охватывают все письмо, но единицы поэзии весьма изумительны, как и все остальное. Прост в реализации и очень эффективен.
Харрисон, Дэвид Л. Легкие уроки поэзии, которые ослепляют и восхищают . New York: Scholastic, 1999. Как и два великих учебника Пола Янечко, представленные ниже, этот ресурс очень удобен для учителей.
50 воспроизводимых стихотворений и упражнений с множеством отличных советов и уроков. 3-6 классы.
Харрисон, Дэвид Л.и Кэти Холдерит, Использование силы поэзии для обучения словесности, общественным наукам, математике и многому другому . New York: Scholastic, 2003. Если вам нужно множество замечательных поэтических идей, чтобы соединить их с учебным планом, в этой рабочей тетради есть много замечательных уроков и письменных заданий, которые вы можете сразу подключить и использовать. 2-6 классы.
Хьюитт, Джефф. Сегодня ты мой любимый поэт: сочинение стихов с подростками Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann, 1998. Это отличная книга для работы с подростками.Тон и упражнения имеют правильное вдохновение и непочтительность, чтобы превратить подростковые эмоции в стихи. Высшая и средняя школа.
Холбрук, Сара, Практическая поэзия. Нестандартный подход к соблюдению стандартов области содержания , Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann, 2005.
Поэзия Сары Холбрук всегда «нестандартна» и забавна, и в этой книге много замечательных примеров и удобные для детей уроки по основным областям содержания. Однозначно 5 -й – 8 -й класс .
Хопкинс, Ли Беннетт. Передайте стихи, пожалуйста! , Нью-Йорк: HarperCollins, 1998. (3-е издание) Эта научная книга полна хороших ссылок для учителей, но не содержит реальных примеров. Хорошие краткие биографии самых известных детских поэтов прошлого века.
Янечко, Павел Б. Любимые уроки поэзии . Нью-Йорк: Scholastic, 1998. Какой удобный справочник для учителей. Четкие объяснения, множество замечательных примеров, и он излагает уроки в удивительно логической последовательности. 4-8 классы.
Янечко, Пол Б. Преподавание десяти сказочных форм поэзии . New York: Scholastic, 2000. Этот удобный для учителей ресурс содержит отличные уроки, очень тщательно спланированные для немедленного использования с отличными указаниями.
4-8 классы.
Lewis, J. Patrick, Poems for Teaching in the Content Areas , New York: Scholastic, 2007. Пэт Льюис (мой любимый поэт для детей) написал 75 очень разнообразных стихотворений, которые соответствуют простым в использовании урокам Лауры. Робб. 5-6 классы и выше.
Лучшие книги для чтения стихов вслух ( Daily , если сможете)Первые три сокровища ниже — это антологии — впечатляющие сборники стихов практически на любую тему и почти во всех стилях. Большинство стихов рифмованы, и ими очень весело делиться. Эти книги должны быть на полке в каждой начальной библиотеке (и классе!)
1. Книга поэзии для детей Random House , Random House, Нью-Йорк, 1983.Классика. Под редакцией Джека Прелуцкого. «Сокровищница из 572 стихотворений для современного ребенка».
2. Сокровищница детской поэзии ХХ века , Альфред А. Кнопф, Нью-Йорк, 1999.
Под редакцией Джека Прелуцкого. 211 стихотворений 137 великих поэтов.
3. Большая книга стихов Билла Мартина-младшего , Саймон и Шустер, Нью-Йорк, 2008 г.
4. Ворт, Валери, Все маленькие стихотворения и еще четырнадцать , Фаррар, Штраус… Нью-Йорк, 1996. Восхитительные небольшие стихотворения, богатые образным языком и образами. Отлично подходит для К-6.
Лучшие сайты поэзии для учителей, которые я нашел:
Poetry Advocates for kids and Young Adults (PACYA) — этот замечательный веб-сайт содержит потрясающие ссылки/ресурсы для учителей и любителей поэзии.
Чудесный блог Сильвии Варделл « Поэзия для детей » посвящен «нахождению стихов и обмену ими с детьми». Она действительно настроена на написание учебных программ и общих основных стандартов, и у нее есть супер-ссылки, мысли и книги.Его можно найти на сайте Стихи для детей.blogspot.com
. См. также страницу Great Links на этом веб-сайте.
Удачи!
© 2012 Тед Шой
РИТМ и БИТ – Обучение поэзии стало проще – Часть 2
Ритм: преподавание поэзии (инструменты торговли)
Добро пожаловать в публикацию № 2 об использовании ритма для помощи учащимся в понимании поэзии. Это второй пост в серии постов о моем путешествии по обучению поэзии группе из 60 учеников, состоящей из учеников 4-го, 5-го и 6-го классов.Если вы пропустили вступительный пост к этой серии, нажмите ЗДЕСЬ и ознакомьтесь с ним.
Отражение: Я был взволнован, чтобы начать преподавать инструменты поэзии, потому что именно там студенты получат возможность НАПИСАТЬ стихи. Я также планировал интегрировать наше изучение грамматики в этот раздел. Попытка провести урок грамматики, а затем интегрировать его в письмо позже, была для меня полным провалом. Я полагал, что у меня будет более длинный блок, чтобы преподавать поэзию, И это будет более аутентично для моих учеников.Оказывается, я был прав!
Что такое ритм?
Мы начали с того, что пометили верхнюю часть «следующей чистой страницы» в нашем журнале (следующая страница после нашего списка различий поэзии и прозы и шести инструментов) «Инструментом № 1 — Ритм».
Затем студенты написали, что, по их мнению, является определением ритма. Это была интересная дискуссия. Мои студенты-музыканты могли показать мне примеры с хлопками и постукиванием, но не могли выразить это словами. Поделившись несколькими идеями, мы решили, что ритм состоит из ритма и повторения.
Практические занятия
Во-первых, для нашего исследования по нахождению ритма я раздал ритм-палочки (толстые палочки, разрезанные на три части) каждому ученику и рассмотрел ожидания от использования. Это включало такие утверждения, как:
«Когда я говорю, обе палки в одной руке»,
«Не барабанить по столу или соседу»,
«Барабанить, пока я говорю, означает, что вы потеряете привилегию использовать их».
Затем я спросил их, что из того, что окружает большинство людей каждый день, имеет ритм.
Довольно быстро было решено, что МУЗЫКА имеет ритм. То, что я сделал дальше, повергло их в шок.
Я провернул музыку , и мы попрактиковались в нахождении ритма разных жанров музыки.
Мы играли все, от кантри до хэви-метала (WHOA ON THE HEAVY METAL — больше, чем я могу вынести, я думаю). Но им это ПОНРАВИЛОСЬ. Всякий раз, когда они изо всех сил пытались найти ритм песни, я просил их закрыть глаза и слушать, прежде чем постучать. Невероятно, как быстро они смогли его найти, не отвлекаясь на постукивание соседей.
После того, как мы немного позанимались, я прочитал несколько стихов и заставил их отбивать ритм. Я прочитал несколько рифмованных стихов, но также и много нерифмованных, потому что хотел, чтобы они увидели, что в них есть нечто большее, чем просто рифмованные стихи.
Повторение в поэзии
Затем мы изучили, что подразумевается под повторением. И в ритме И в словах. Я прочитал им стихотворение «Негр», и мы обсудили возможные причины, по которым Лэнгстон Хьюз повторил бы слова: «Я негр: Черный, как ночь, черный, Черный, как глубины моей Африки.» в конце стихотворения. Меня удивили их мысли по этому поводу. Многие заметили, что он хотел показать, что, несмотря на испытания и проблемы, с которыми столкнулся его народ, он по-прежнему остается гордым народом.
Затем я снова раздал все сборники стихов и попросил учеников перебрать страницы в поисках мест, где слова повторяются. Было очень весело слушать, что они нашли, и наблюдать, как они связывают то, что мы обсуждали, с тем, что они читали.
В качестве домашнего задания я дал им стихотворение X «Суфле со снежинками».Дж. Кеннеди. Студенты должны были прочитать его родителю/члену семьи и подписать его, подчеркнуть имена нарицательные и обвести имена собственные.
Это было отличное завершение замечательного урока. Не пропустите пост №3, который скоро будет.
Приятного письма-
MrHughes
Обратите внимание: Этот пост (и другие в этой серии) лег в основу моего модуля Easy Teach Poetry Unit. Этот блок будет охватывать все типы поэзии, найденные в этой серии, в упрощенном и гибком формате.
Также все ссылки на материалы на Амазоне являются партнерскими ссылками. Совершение покупок по этим ссылкам не требует дополнительной платы за продажу.
Это просто помогает компенсировать расходы на размещение всех благ, которыми вы можете наслаждаться здесь, в Created by MrHughes! Спасибо!
Справочник учителя для 2 класса — Core Knowledge Foundation
Справочник учителя — это руководство по преподаванию материалов, указанных в последовательности основных знаний для указанного уровня обучения.Справочник состоит из разделов, соответствующих темам, указанным в последовательности для каждой предметной области: словесность, история и география, изобразительное искусство, музыка, математика и естествознание. По каждой основной теме в Справочнике для учителей приводится
- «Большая идея», основная идея каждой темы обучения
- Справочная информация для учителя
- Советы по обучению
- Списки материалов
- Лексика: ключевые термины с определениями
- Межпредметные связи
- Предложения по текущему обзору и оценке
- Предложения по ресурсам
Справочник учителя является частью скоординированного массива ресурсов, которые при совместном использовании предоставляют многие материалы, необходимые для начала обучения Core Knowledge:
Включено в Справочник учителя: Набор учебных пособий, набор рабочих листов, карт и диаграмм, которые можно копировать и раздавать учащимся.