| A die | От сего дня |
| A solis ortu usque ad occasum | От восхода солнца до заката |
| Ab hinc | Отныне |
| Ab imo pectore | С полной искренностью, от души |
| Ab ovo | С начала до конца |
| Absque omni exceptione | Без всякого сомнения |
| Ad finem saeculorum | навечно (до скончания веков) |
| Ad futuram memoriam | На долгую память |
| Ad infinitum | До бесконечности, без конца |
| Ad manum | Под рукой |
| Ad memorandum | Для памяти |
| Ad multos annos | На долгие годы |
| Ad usum proprium | Для собственного употребления |
| Ad vitam aut culpam | На всю жизнь или до первой вины |
| Aeterna historia | Вечная история |
| Age quod agis | Делай, что делаешь |
| Alea jasta est | Жребий брошен; принято бесповоротное решение (Юлий Цезарь) |
| Alter ego | Мой двойник, другой я |
| Amantes, amentes | Влюбленные, безумные |
| Amicus certus in re incerta cernitur | Верный друг познается в беде |
| Amor apasionado | Пылкая любовь. |
| Amor non est medicabilis herbis | Любовь травами не лечится |
| Amor omnia vincit | Любовь победит все |
| Amor omnibus idem | Любовь у всех едина |
| Amor tussisque non celantur | Любовь и кашель не скроешь |
| Amor vincit omnia | Любовь завоевывает все |
| Argumentum ad oculos | Наглядное доказательство |
| Ars longa, Vite brevis | искусство долговечно, а жизнь (человека) коротка |
| Audaces fortuna juvat | Смелым судьба помогает (Вергилий) |
| Aut bene, aut nihil | Или хорошо, или ничего |
| Beati possidentes | Счастливы обладающие |
| Bene placito | По доброй воле |
| Bene sit tibi! | Желаю тебе удачи! |
| Benedicite! | В добрый час! |
| Bona mente | С добрыми намерениями |
| Bonum factum! | На благо и счастье! |
| Bonа mente | С добрыми намерениями |
| Caritas et pax | Уважение и мир |
| Citius, altius, fortius! | Быстрее, выше, сильнее! |
| Con amore | С любовью |
| Consensu omnium | С общего согласия |
| Consortium omnis vitae | Содружество всей жизни |
| Credo | Верую |
D. D. D. — Dat. Dicat. Dedicat. |
Дарует. Посвящает. Почитает. (Древняя дарственная надпись.) |
| De die in diem | Изо дня в день |
| Dei gratia | Божьей милостью, слава Богу |
| Detur digniori | Да будет дано достойнейшему |
| Digitus dei est hic! | Это перст божий! |
| Dixi | Сказал; все сказано, добавить нечего |
| Dulce et decorum est pro patria mori | Сладко и почетно умереть за отечество |
| Dum spiro, spero | Пока дышу — надеюсь |
| Больше, чем сделал, сделать не могу | |
| Evviva | Да здравствует! |
| Ex animo | От души |
| Ex consensu | По согласию |
| Ex dono | В дар |
| Fac fideli sis fidelis | Будь верен тому, кто верен |
| Fata viam invenient | От судьбы не уйдешь |
| Fiat voluntas tua | Да будет воля твоя |
| Finis coronat opus | Конец — делу венец |
| Fortiter ac firmiter | Сильно и крепко |
| Gens una sumus | Мы — одно племя |
| Grata, rata et accepta | Угодно, законно и приемлемо |
| Gratulari | Возрадоваться (своему счастью) |
| Hoc erat in fatis | Так было суждено судьбой |
| Hoc erat in votis | Это было предметом моих желаний |
| Ibi victoria, ubi concordia | Там победа, где согласие |
| In aeternum | Навек, навсегда |
| In deposito | На хранение |
| In saecula saeculorun | Во веки веков |
| Jure | По праву |
| Lex fati | Закон судьбы |
| Liberum arbitrium | Свобода выбора |
| Lux in tenebris | Свет во мгле |
| Mane et nocte | Утром и ночью |
| Meliora spero | Надеюсь на лучшее |
| Merito fortunae | По счастливому случаю |
| More majorum | По обычаю предков |
| Natura sic voluit | Так пожелала природа |
| Ne varietur | Изменению не подлежит |
| Nil nisi bene | Ничего, кроме хорошего |
| Non dubitandum est | Нет сомнения |
| Non multa, sed multum | Не многое, но много |
| Non solus | Не одинок |
| Nunc est bibendum! | Теперь пируем! |
| Omnes et singulos | Вместе и по отдельности |
| Omnia mea mecum porto | Все свое ношу с собой |
| Omnia praeclara rara | Все прекрасное редко |
| Omnia vincit amor et noc cedamus amori | Любовь побеждает все и мы покоряемся любви |
| Omnium consensu | С общего согласия |
| Optima fide | С полным доверием |
| Orе uno | Единогласно |
| Peccare licet nemini! | Грешить никому не полагается! |
| Per aspera ad astra | Через тернии к звездам! |
| Pia causa | Благая причина |
| Pia desideria | Благие пожелания, заветные мечты |
| Placeat diis | Если будет угодно богам |
| Pro bono publico | Ради общего блага |
| Pro memoria | Для памяти, в память о чем-либо |
| Pro ut de lege | Законным путем |
| Probatum est | Одобрено |
| Proprio motu | По собственному желанию |
| Quid multis morer | К чему рассказывать |
| Quilibet fortunae suae faber | Каждый сам кузнец своего счастья |
| Quod erat demonstrandum | Что и требовалось доказать |
| Rari quippe boni | Хорошие люди редки |
| Salva venia | Если будет позволено |
| Sancta sanctorum | святая святых |
| Sapienti sat | Для понимающего достаточно |
| Scientia est potential | Знание есть сила |
| Scio me nihil scire | Я знаю, что я ничего не знаю |
| Sed semel insanivimus omnes | Однажды мы все бываем безумны |
| Semper fidelis | Всегда верны |
| Semper idem | Всегда тот же |
| Semper in animo meo | Навсегда в моем сердце |
| Semper virens | Вечная юность |
| Sensus veris | |
| Si fata sinant | Если бы угодно было судьбе |
| Sic erat in fatis | Так было суждено |
| Sic fata voluerunt | Так было угодно судьбе |
| Silentium! | Молчание! |
| Sine dubio | Вне сомнения |
| Sint ut sunt, aut nоn sint | Пусть будет так, как есть, или пусть вовсе не будет |
| Sponte sua | По собственному желанию, добровольно, по доброй воле |
| Sponte sua, sine lege | По собственному почину |
| Sua sponte | По собственной воле |
| Sub specie aeternitatis | С точки зрения вечности |
| Sursum corda! | Выше голову! |
| Suum cuique | Каждому свое |
| Tale quale | Такой, каков есть |
| Tantum cognoscitur, quantum diligitur | Познаем настолько, насколько любим |
| Tempus fugit, aeternitas manet | Время течет, вечность неизменна |
| Tertium nоn datur | Третьего не дано |
| Ubi concordia — ibi victoria | Где согласие — там победа |
| Ubi tu Ibi ego | Где ты, там и я |
| Ubi vita, ibi poesis | Где жизнь, там и поэзия |
| Vale et me ama | Будь здоров и люби меня |
| Vestra salus — nostra salus | Ваше благо — наше благо |
| Vires unitae agunt | Силы действуют совместно |
| Vita sine libertate, nil meaning | Жизнь без свободы, не имеет смысла |
| Vive valeque | Живи и будь здоров |
| Vivere est cogitare | Жить-значит мыслить! |
| Volente deo | С Божьей помощью |
| Coniuncte in perpetuum | Вместе навсегда |
| Aeterna historia amoriа | Вечная история любви |
| Animae dimidium meae | Половина души моей |
| Fortes fortuna adiuvat | Храбрым судьба помогает |
Оригинальные и классические надписи на памятники
Надписи на памятники начали наноситься человеком еще в 16 веке.
В 18-19 веке эпитафии считались уже неотъемлемой частью надгробий аристократов. Так как это время является рассветом великой литературы, то и письмена на могилах были изысканными: изящная гравировка и разнообразные стихи до сих пор сохранились на старинных кладбищах. В компании «Данила-Мастер» возможно нанесение эпитафий непосредственно на полированную поверхность гранитного монумента. Вы можете предложить свой вариант надписи или выбрать из представленного каталога.
Какие бывают надписи?
На памятнике принято гравировать не только портрет усопшего, даты его жизни и ФИО. С помощью надписи мемориал приобретает индивидуальность и оригинальный внешний вид.
Эпитафии давно перестали быть прерогативой богатых людей, и каждый человек может уже при жизни завещать, какие слова изобразить на его надгробии.
Но чаще всего выбор прощальной надписи ложится на плечи близких. Именно им предстоит подобрать слова, чтобы в последний раз сказать о своих чувствах.
В основном надгробные надписи делятся в зависимости от родственных связей с покойным, пола умершего, возраста и вида самой эпитафии — цитата, двустишие, четверостишие и другие. Также популярностью пользуются религиозные надписи — цитаты из Писаний или слова молитв.
ФИЛОСОФСКИЕ ЭПИТАФИИ:
Жизнь и есть самое прекрасное в жизни.
Смерть — это вечная жизнь.
Жизнь — бесконечность, смерть — всего лишь миг.
НАДПИСИ НА ПАМЯТНИК РОДИТЕЛЯМ:
Вы так много для нас сделали…
Память о вас будет вечно греть наши души.
Спасибо за вашу любовь!
В ПАМЯТЬ О МАТЕРИ:
Память о самом дорогом человеке вечно жива в наших сердцах.
Она любила всех.
Наша любовь не смогла тебя спасти…
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ:
Из жизни ты ушел мгновенно, а боль осталась навсегда.
Ты навсегда в памяти близких.
Нет больше горя, чем горечь от утраты
Мы вечно память твою чтим, мы помним, любим и скорбим.
Отзывы о наших работах
+7 (846) 233-42-20
Позвоните нам
или оставьте свой номер телефона,
Мы готовы позвонить Вам прямо сейчас, помочь выбрать, ответить на все вопросы
Подобрать оформление памятника под Ваши пожелания, а также выбрать надгробные надписи и гармонично расположить их на стеле Вам поможет компания «Данила-Мастер».
Мы занимаемся изготовлением памятников из карельского гранита и предлагаем различные варианты оформления. Наш консультант поможет Вам выбрать надписи на памятник, подобрать шрифт, и предоставит бесплатный макет оформления. Для консультации позвоните по бесплатному номеру горячей линии или посетите офис.
Кроме того, мы подготовили цикл статей, из которых Вы узнаете, чем мраморный памятник отличается от гранитного, почему лучше отказаться от заказа надгробия из искусственного камня, а также всевозможные нюансы по оформлению монументов.
учителя стерли неудобную надпись выпускников возле гимназии в Зауралье
Вот такую надпись сделали выпускники гимназии №31 в Кургане. Фото: vk.com/kurgan
Курганская гимназия №31 прославилась в Интернете. Есть такая традиция у выпускников: оставлять памятную надпись на асфальте возле школы. Делается это краской, чтобы на года. Но надписи выпускников 2019 года не суждено было продержаться и до утра.
— Выпускники по старым традициям решили оставить память о себе и нарисовать у школы краской свои мысли. Но все предложенные детьми варианты были отвергнуты учителями, хотя в них ничего такого не было.
Выпускников попросили оставить банальную надпись, как у всех. Тогда ученики оставили ее, а вечером, когда учителя ушли, дописали свое задуманное.
На утро все написанное учениками было закрашено краской. Настолько тщательно, что теперь о надписи под ней можно только догадываться, — рассказали зауральцы в группе «Типичный Курган» в ВК.
К утру надпись закрасили. Фото: vk.com/kurgan
К традиционному «Спасибо, школа» ребята приписали «Худший выпуск лучших людей».
Школа, в общем-то, обычная. Кто-то из выпускников ею недоволен, кто-то вспоминает с теплотой. Реакция на поступок выпускников у пользователей соцсети тоже была разная.
— Правильно сделали. Нечего фигню писать, — высказалась подписчица группы Алина Теплова
— Самое интересное, что про худший выпуск детям внушили учителя. Именно поэтому и появилась данная надпись, — рассказала Мария Симахина.
Кто-то считает, что воспитанные люди такое бы не сделали. Другие говорят: «Молодцы, что написали правду, а не «доброе, светлое», только потому что так надо».
А учителя могли бы поступить мудрее: закрасить не всю надпись, а только слово «худшие», показав, что на самом деле такими ребят не считают.
К ЧИТАТЕЛЯМ
Вы стали свидетелем интересного события?
Сообщите об этом нашим журналистам:
Автоответчик: 700-09-67 (добавочный 11-00)
Почта: kpravda@ya.
ru
SMS: 8-902-616-06-06
Тел.: (351)265-80-66.
Надпись на похоронном венке любимому учителю. Надписи на траурных лентах
Траурные венки присутствуют на всех похоронах без исключения. Они являются последней данью любви и уважения к усопшему, свидетельствуют о скорби и искреннем горевании.
Каждый обязательно сопровождается ленточкой, на которой написаны слова глубокого сожаления, а также указано, от кого он. Траурная лента крепится к венку при покупке. Заказчик просит продавца-консультанта сделать соответствующую надпись, после чего сотрудник бюро прикрепляет ленту к венку. Если венок искусственный, лента крепится с помощью степлера и скоб или просто завязывается на венок. Если лента из ткани, ее часто завязывают так, чтобы по центру образовался бант, а по краям располагается надпись. Поэтому, нанося буквы, специалист оставляет свободной приблизительно четверть длины ленты, чтобы ею можно было перевязать венок, при этом, не прервав надпись и не исказив ее.
Надписи на лентах могут быть самыми разнообразными, начиная от простого «Дорогому отцу от любящих детей» и заканчивая «Маленькому ангелу, вернувшемуся на небо». Обычно в похоронных агентствах предоставляют каталоги с примерами надписей, поскольку не всегда убитый горем клиент может адекватно озвучить пожелание. Существуют надписи с указание имени и фамилии умершего и подносящего венок или названия организации. Например, «Сватовой И.А. от скорбящих кумовей Павленко». Надписи также могут быть нейтральными. Например, «Любим, помним, скорбим» и подпись «От коллег, завода, фирмы такой-то».
Траурные ленты на дорогих венках обычно изготавливают из шелковой ткани черного, бордового, белого, серебристого или красного цветов. Некоторые фирмы предлагают до 20 цветовых оттенков.
Кроме шелковых, используются также муаровые ленты, ленты из полиэфира и атласа. Если хоронят политических деятелей, возможно изготовление лент цветов национального флага. Если это значимый в городе человек, помимо надписи на ленту могут нанести, например, герб города.
Надпись на них наносится с помощью компьютера и плоттера. Золотые буквы вырезаются и приклеиваются. Раньше, когда компьютерные технологии не были настолько развиты и доступны, скорбные слова на лентах писал художник.
Отдельно следует сказать о лентах из плотной бумаги. Они очень прочные, надпись на них чаще всего наносится маркером. Такие ленты очень востребованы у людей с ограниченными финансовыми возможностями, ведь их отличительное качество – низкая цена. Тем не менее, это тоже способ выразить соболезнование по поводу смерти близкого или знакомого. Такие ленты недолговечны, надпись постепенно смывается дождем, а бумага портится от мороза и резкого перепада температуры.
Заказывая , следует обратить внимание на то, чтобы она комбинировалась с основным ансамблем. Так, если основной цветовой акцент венка красный (розы или гвоздики), то и ленту следует подобрать такого же цвета. При похоронах молодых людей, детей, незамужних девушек вполне уместны ленты белого цвета с золотыми надписями.
Какую бы ленту к венку Вы не заказали, главное – это не стоимость, а тот посыл, который Вы вкладываете. Слова искренней скорби и неподдельная тоска – вот показатель истинного отношения к усопшему.
Предлагаем красивые траурные ленты для похорон с быстрой доставкой. Ритуальными лентами оформляются венки из живых и искусственных цветов, ритуальные букеты. Подпись на ленте может быть любая: стандартная или по указанию заказчика.
Заказывайте оформление ритуального венка или букета цветов у профессионального флориста ритуального бюро ВЕК, тогда ваш венок или букет будет состоять только из свежих цветов и сохранит свой вид более 10 дней.
Фото ритуальных лент от бюро ВЕК
Как подписать ленту на похороны
Траурная лента является многолетней ритуальной традицией, которая предназначена для выражения боли и скорби об уходе усопшего. Это непременный атрибут похорон, при помощи которого скорбящий человек выражает уважение к умершему. Именно поэтому очень важно сделать правильную надпись на траурной ленте.
Траурная лента – это обязательный атрибут похоронной церемонии, благодаря которому выражается грусть и скорбь о человеке, покинувшем этот мир. Они предназначаются для крепления на корзинах с цветами или венках. При помощи данных аксессуаров люди, пришедшие на прощание с усопшим, имеют возможность в последний раз высказать ему свое уважение и признание.
Цвет траурной ленты также несет в себе определенный смысл:
- черный – считается универсальным и подходит для любого случая;
- цвет государственного флага (синий и жёлтый) – используется при погребении военнослужащих и военных пенсионеров;
- алый – применяется при похоронах общественных деятелей, политиков, известных личностей;
- белоснежный – дети, молодые девушки, особы, имеющие духовный сан;
- другие цвета – при желании под цвет цветов в корзине.
Траурные ленты изготавливаются из материалов, устойчивых к различным, неблагоприятным погодным условиям. Наиболее распространенным является сатин.
Способы нанесения надписи на ритуальную ленту
Традиционно считается, что надпись, нанесенная на ритуальную ленту, должна быть короткой, лаконичной, но нести глубокую смысловую нагрузку.
Основные правила нанесения текста на похоронный аксессуар:
- Надпись отражает всю скорбь и боль утраты по усопшему.
- Для нанесения текста применяется краска золотого цвета, которая отличается устойчивостью и долговечностью.
- В левой части ленты пишется «кому», а в правой – «от кого», между ними напутственные слова.
- Максимальное количество слов на ленте не должно превышать 10.
- Не стоит бояться выразить свои искренние чувства, ведь они идут от души и предназначаются исключительно покойному.
Ранее текст наносился на атрибуты вручную, кисточкой с красками. Но это была очень кропотливая работа, которая требовала слишком много сил и времени. Сегодня для этой цели используется плоттер, при помощи которого вырезанные и приклеенные к ткани буквы не теряют своей яркости и по прошествии более 40 дней.
Требования к тексту на ленте
Тексты, нанесенные на траурные ленты, могут быть как уникальными, так и стандартными. Такие вопросы решаются в индивидуальном порядке. Некоторые люди предпочитают нанести строку из стиха, любимого покойным. Другие останавливают свой выбор на стандартных фразах, но с не менее глубоким смыслом. При выборе текста для ритуальных атрибутов можно отталкиваться от следующих слов:
- помним;
- не забудем;
- любим;
- скорбим;
- светлой памяти.
Также в обязательном порядке указывается, от кого предназначается траурный аксессуар – от родственников, коллег или друзей.
Часть ленты, используемая для размещения конкретного текста, определяется в зависимости от размеров и формы венка. Чаще всего надпись наносят по центру ткани, а концы оставляют пустыми. Но в таком случае в центральной части ленты должны отсутствовать цветочные бутоны.
Как сформулировать надпись на ленте
Формулировка надписи на ритуальной ленте зависит от того, кому она предназначена и от кого. Вот несколько примеров текстов, составленных для траурных лент от коллег:
- Михайлову Ивану Петровичу от Саратовского филиала компании СТОК;
- с глубоким уважением от магазина «Дарина»;
- уважаемому учителю и наставнику от учеников 11-Б 2002 года выпуска;
- Игорь Григорьевич, Вы навсегда в наших сердцах. Администрация ВРКП «Родник»;
- с чувством глубокой скорби, коллектив поликлиники №11.
Примеры надписей на ленте для мужа или жены
- Дорогому супругу от жены.
- Любимому мужу от семьи.
- Самому дорогому человеку от жены и детей.
- Любимой супруге. Ты всегда в моем сердце.
- Дорогой жене от мужа.
- Спи спокойно, любимая жена.
- Дорогому и любимому мужу. Память о тебе всегда жива.
Примеры надписей на ленте для дедушки или бабушки
- дорогой бабушке от внуков. Покойся с миром;
- дорогому дедушке от внуков;
- дорогому дедушке.
Пусть земля будет пухом. От внуков. - любимой бабушке от семьи;
- дорогой дедушка, вечная память тебе;
- любимой бабушке, с огромной благодарностью от внучки;
- бабушке, с любовью и скорбью от внуков.
Пусть земля будет пухом. От внуков.Надписи на ленте другим членам семьи
- С благодарностью за все добро. Зять.
- Любимой сестре. Опустела без тебя земля…
- Дорогому брату. Спасибо, что ты всегда был рядом.
- Любимой племяннице от скорбящей тети.
- Дорогому крестнику от крестной. Память о тебе всегда со мной.
- Любимой теще от зятя. Память о Вас не померкнет в веках.
- Любимой доченьке Олечке. Все хорошее, что было в нашей жизни, связано только с тобой…
Нестандартные надписи
Надписи на ритуальных венках могут быть и достаточно нестандартными. Вот несколько примеров оригинальных формулировок:
- Как много нашего ушло с тобой, как много твоего осталось с нами…
- Ты жизнь покинул во мгновенье ока, а боль осталась навсегда;
- Вы ушли из жизни слишком рано, нашу боль не выразят слова;
- С горечью и скорбью провожаем Вас;
- С огромной благодарностью за понимание и яркий пример жизни;
- Ты ушел, оставив боль и тоску в сердце;
- Твой светлый образ навсегда со мной.
Ритуальный венок принято сопровождать напутственными словами. Обычно их пишут на траурной ленте золотой или серебряной краской. Это могут быть пожелания усопшему всех благ в мире ином или выражения соболезнований домочадцам. Надписи на венках выказывают отношение скорбящих к происходящему печальному событию.
Траурная лента
Траурная лента изготавливается из следующих материалов: шёлка, сатина, атласа. Дополнительно ткань пропитывают специальными растворами, повышающими её износостойкость. Так похоронный аксессуар сможет сохранять внешний вид достаточно долгое время.
Какой цвет траурной ленты выбрать?
Символика цвета такова:
- Чёрный – универсальный для любого случая, конфессии, социальной принадлежности усопшего.
- Белый – больше подходит для незамужних дев или несовершеннолетних детей. Также используется на церемониях захоронения священников.
- Красный, часто тёмно-бордовый – можно увидеть на похоронах видных деятелей, почётных граждан, политиков, людей искусства.
- Триколор – сочетание красного, синего и белого отмечает заслуги почившего перед Родиной. Как правило, такую ленту используют при погребении военнослужащих, ветеранов ВОВ и приравненных к ним лиц.
- Зелёный – традиционный цвет траура у мусульман.
Надписи на траурных лентах
Ранее надписи на траурных лентах наносились вручную человеком с каллиграфическим почерком. Трудоёмкое занятие отнимало много времени. Вдобавок необходимо было внимательно следить за процессом написания. Ведь ошибка в одной букве сводила на нет все предыдущие усилия. Современные технологии значительно упростили данный процесс. Плоттер наносит на ткань буквы и изображения за считанные минуты.
Заказывая траурный венок, люди надолго задумываются, какими словами на ритуальной ленте его сопроводить. Прислушайтесь к своему сердцу. Оно вам подскажет, какая фраза будет уместнее всего. Не забывайте, что в таких делах не существует каких-либо канонов. Есть лишь ваши чувства и советы по оформлению:
Краткость . Лента имеет небольшую длину и все слова на ней могут не уместиться.
- адресата;
- напутственные слова;
- упоминание от кого.
Зачастую используют форму из 2-х перечисленных частей.
Искренность . Сделайте выбор в пользу реальных ощущений.
Примеры надписей на венках
Мастерская похоронного дома Ритуал.ру представляет широкий ассортимент траурных лент с различными надписями. Помимо традиционных текстов вы встретите цитаты из Священного Писания, поэтических произведений. Также изготавливаем похоронные аксессуары на заказ. Посмотрите на примеры надписей на венках – возможно они натолкнут вас на конечную идею.
От членов семьи:
Дорогая мама. Пусть тебе будет хорошо. От скорбящих сына и мужа.
Свёкру. Вы заменили мне отца.
Милому Ванюше. Крёстная мама
Отдыхай, наша труженица. Любимой тёще
Ты в памяти нашей навеки. Дети и внуки
Отцу. Ты был всегда опорой семьи. Скорбим
Без тебя мне пусто на земле. От любящей жены
Мы вспоминаем те дни, что ты была рядом, милая бабушка
Маленькому ангелочку от родителей
Мужу и папе. Ты ушёл – и опустел весь дом.
От сотрудников:
Чтим память. Скорбим. Коллеги
Мы следуем твоему пути. От коллектива
Мастеру цеха. Нам не хватает твоих советов
Милая Аглая Васильевна, вашу отзывчивость будем помнить всегда
Мастеру. От благодарных учеников
Умелым рукам приносим своё почтение. Бригада №33
Отдохни от трудовых будней. Сотрудники
Ценим вклад в развитие. Дирекция
Работники СМУ№5. Упокой Господь твою душу
Наши успехи – твоя заслуга. Начальнику отдела снабжения
Военнослужащим и полицейским:
Батяня, комбат…
Вам, отдавшим свою жизнь за нас.
Защитникам Отчизны от благодарных потомков
Отдавшим последний свой долг. Вечная память
Тебе не хватило мгновения. От сапёрной бригады
И в мирное время погибают от пуль…
Сергею Петровичу. Скорбим. Сослуживцы
В отряде небесных асов пополнение. Авиабригада г. Южного
Храбрые духом уходят первыми. Коллеги
За доблестную службу России. Покойся с миром
Нестандартные:
Блажен, кто умер, веря в Бога!
Святая Душа взмыла к Господу, оставив заботы и дела
Мы встретимся с тобой в Воскресный день
Ещё одной Душе открылось Небо
Вернуть бы маму на мгновенье – и попросить за всё прощенье…
Эта кроха ещё мала и была беспомощна в мире, а теперь её смерть унесла и Иринка в сырой могиле.
Не знала я, что можно так любить
Ты быстро ушёл, по-английски… Не простившись…
Земля тебе пухом, а душе – обретение покоя
К нам в дом пришла беда – от нас ушла ты навсегда…
Заказать надпись на венок на похороны
Похоронная служба Ритуал.
ру переживает вместе с вами горькую утрату. Мы готовы оказать необходимую поддержку, решить технические вопросы связанные с печальной церемонией, доставить ритуальные венки и цветочные корзины к месту погребения. У нас вы всегда можете заказать подобающую надпись на траурной ленте или иные ритуальные услуги.
Когда сталкиваешься со смертью близких испытываешь на себе не только шквал переживаний и эмоций, но сталкиваешься с многочисленными трудностями в организации похорон. Важно правильно проводить человека в последний путь, чтобы почтить память о нем.
Надпись на похоронной ленте для венка должна быть короткой, но в тоже время отразить всю боль утраты и нести в себе дань уважения умершему. Значение имеет все, начиная от надписи на ленте и завершая ее цветовым оттенком. Начнем с того, что ленту можно приобрести в стандартном оформлении или заказать свою. Под заказ ее обычно делают из шелка размером 15 на 200 см. Края выполняются в стиле «зигзаг».
- Красный используется на похоронах политиков или людей, чья деятельность связана с культурой и искусством;
- Белый — при похоронах юных девушек, детей и духовных лиц;
- Черный является классическим;
- Цвет государственного флага (сине-жёлтый) – на похороны военнослужащих, как действующих, так и прибывающих в запасе.
- Важно написать короткий, но при этом лаконичный текст, отражающий ваши чувства. На ленте будет сложно передать все чувства, так как длинна текста сильно ограничена ее размером. Тем более, что не принято писать на ее концах;
- Стандартно используется золотой цвет краски. Он показывает отличную долговечность, не смывается при дождливой погоде и долгое время не портится под воздействием солнечных лучей. Буквы вырезаются плоттером, после чего их наклеивают на ленту;
- В левой части пишется «кому», а в правой — «от кого». К этому можно добавить несколько слов, выражающих сочувствие, прощание или любовь. В общей сложности можно указать до 10 слов без предлогов;
- Траурная лента фиксируется на венке в виде галстука или бабочки.
Способы нанесения текста
Раньше надписи наносились на ленту при помощи кисти и красок, но технология была несовершенной, из-за чего они быстро смывались под воздействием внешних факторов. Сейчас используют плоттер, что является более надежным решением. Вырезанные и наклеенные на ленту буквы долго сохраняют свою аккуратность, а информацию легко прочитать даже спустя 40 дней. Задумываясь над содержанием текста можно отталкиваться от стандартных фраз:
- Помним;
- Любим;
- Скорбим.
Можно придумать и свой текст, что позволит выразить свои чувства к умершему родственнику или близкому человеку. На ленте обязательно пишется от кого венок:
- От девушки/жены;
- От друга;
- От коллег и т.д.
Место размещения надписи целиком зависит от формы венка. Если ленту требуется разместить по центру, то там не фиксируют цветы. Концы ленты обычно оставляют пустыми. Если на них и предусматривается надпись, то ее лучше сделать посередине, а сбоку оставить отступ.
Критерии выбора ленты и написания текста на ней
Обычно при написании текста используют черный, белый и золотой оттенок. Такие цвета пользуются популярностью неспроста — они не портятся под воздействием внешних факторов и остаются читаемыми через длительное время. Креплений обычно от одного до двух.
Надписи, которые используют для подписания ленты мужу:
- Дорогому мужу;
- От жены и детей дорогому человеку;
- Дорогому мужу от жены;
- Дорогому папе и мужу;
Для жены можно использовать похожие варианты.
Надписи, которые используют для подписания ленты жене:
- Дорогой жене;
- От мужа и детей любимому человеку;
- Дорогому жене от мужа;
- Дорогой маме и жене;
Надписи, подходящие для похорон дедушки или бабушки
В целом надписи очень похожи между собой, меняется лишь единственное слово:
- Дорогому дедушке (бабушке).
- Дорогому дедушке от внуков (бабушке).
- Дорогому прадедушке (прабабушке).
Надписи, предназначенные для других членов семьи
Вариантов очень много, но чаще всего используют следующие:
- Дорогой сестре
- Дорогому брату
- Дорогому сыну
- Дорогой дочери
- Любимому внуку
- Любимой внучке
- Дорогой тете
- Дорогому дяде
- Дорогому племяннику
- Дорогой племяннице
- Дорогой снохе
- Дорогому зятю
- Дорогой теще
- Дорогому тестю
- Дорогой свекрови
- Дорогому свекру
- Дорогой крестной
- Дорогому крестному
- Дорогой крестнице
- Дорогому крестнику
- От скорбящих сватов.
Надписи на траурной ленте от сослуживцев
Сослуживцы принимают участие в процессе похорон умершего. Они должны преподнести усопшему венок с прикрепленной к нему траурной лентой. Текст, размещенный на ней, выражает скорбь, но должен быть не слишком эмоциональным. Чаще всего используются такие варианты:
- Дорогому учителю от учеников
- От скорбящих одноклассников
- От коллег по службе
- Скорбим и помним
- Вечная память
- Мир праху твоему
- С горечью и скорбью провожаем тебя
- От близких друзей
- От друзей и товарищей
- Помним, скорбим – от друзей
- Помним, скорбим – от соседей
- От коллег по работе
- От коллектива предприятия
- От коллектива сотрудников
- С глубокой скорбью от коллектива
- От администрации города
- Защитнику Родины
- Павшим воинам.
Можно просто выразить свою скорбь по отношению к умершему человеку:
- Помним, скорбим
- Помним, любим, скорбим
- Вечная память
- Светлая память
- С любовью и скорбью.
Все, что нужно знать о составление текста для траурной ленты. Здесь мы отвечаем на Ваши вопросы.
Траурные ленты.
Тексты на траурных лентах.Зачем нужна траурная лента ?
Траурные ленты приносят особый смысл во время последнего прощания с близким человеком. Это возможность что-то сказать, что было не сказано, выразить те чувства, которые, быть может, были не показаны или не услышаны.
Как изготавливается траурная лента ? Сколько это займет времени?
Материал для ритуальных лент прочен, чаще всего для их изготовления используется сатин. Он сохраняет хороший внешний вид независимо от погодных условий достаточно продолжительное время, лента не размокает от осадков. Изготовление траурной ленты занимает не более 5 — 7 минут. Таким образом, любой ваш текст может быть положен на ленту в вашем присутствии, не нужно заказывать заранее или ждать день, пока ее изготовят. Это очень удобно.Пара слов о символике цвета, которую учитывают при выборе траурной ленты .
Черная траурная лента — вечный символом траура и скорби. Красная, а так же бордовая обозначают боль и трагедию. Белая траурная лента — символизирует невинность и духовную чистоту человека. На похоронах действующих или бывших военных часто используют ленты с российским триколором.Что можно написать на траурной ленте ?
Когда нам задают такой вопрос, мы отвечаем «Все. Все, что вы хотите сказать.» Это действительно так. Нет никаких правил, пишите то, что у Вас на сердце. К нам приходят с просьбой написать на ленте строки из стихов, песен, фразы, которые имеют смысл только для близких людей. Конечно, когда человек сомневается, мы приводим некоторые советы. Текст траурной ленты можно условно разделить на две части. На левой стороне ленты пишут «кому», на правой — «от кого», которые дополняются любыми словами сочувствия.
Тебя нет с нами, но навеки В сердцах ты наших не умрешь.
Тише деревья,вы не шумите,милый наш спит вы его не будите.
Спи спокойно, родная наша. От семьи.
Дорогому Косте от тех, кто любит и помнит
Спасибо за понимание и яркий пример жизни.
Дети и внуки.
Милому, родному, бесконечно любимому мужу
Неизлечима боль разлуки. Разлуки той, что навсегда.
Тебе вечный сон, а нам вечная тоска.
Как много нашего ушло с тобой. Как много твоего осталось с нами.
Живым тебя представить так легко.Что в смерть твою поверить невозможно.
Из жизни ты ушел мгновенно, а боль осталась навсегда.
На всю оставшуюся жизнь нам хватит горя и печали, О том, кого любили мы и так внезапно потеряли.
Ты всех любил и песни пел. В семье надежда и опора. Мир почернел. Свет потускнел и безутешно наше горе.
Тому, кто дорог был при жизни, От тех, кто любит и скорбит.
В сердцах и памяти всегда ты с нами. Спасибо за вместе прожитые годы.
Опустела без тебя земля…Люблю.
Тепло души твоей осталось вместе с нами.
Спи с миром и Моли Бога о нас.
С любимыми не расстаются, Лишь рядом быть перестают.
Вернуть нельзя, Забыть невозможно.
Уважаемому, любимому тестю от зятьев. Спасибо за стойкость, за честь, за светлое будущее, за жизнь в пример всем нам.
Дорогому мужу, папе, дедушке. Спасибо за все. Помним. Любим.
От всех кто знал. Светлая память.
** На фотографии изделие В384 наименование «Багратион» см. http://www.venki-spb.ru/venok/380
«Теперь проще ставить штамп радикала». Как убийство школьного учителя во Франции отразится на чеченской диаспоре
Во Франции проходят акции протеста, вызванные убийством школьного учителя Сэмюэля Пати. На него напали из-за того, что во время урока он показал детям карикатуры на пророка Мухаммеда, опубликованные в своё время в сатирическом журнале Charlie Hebdo. Сайт Кавказ.Реалии подробно рассказывал об этом убийстве. Чеченские общественные деятели в Европе осудили преступление, в котором обвиняют их 18-летнего земляка, выросшего во Франции. Вслед за митингом в Париже, на который вышли несколько тысяч человек, в Ницце прошла акция, организованная местной чеченской диаспорой.
Корреспондент сайта Кавказ.Реалии поговорила с проживающими в Европе чеченцами и выяснила, отразится ли произошедшее на всей диаспоре.
Одним из организаторов народного схода в Ницце выступила Хеда Индербаева. Она рассказала редакции Кавказ.Реалии, как местные чеченцы отреагировали на преступление, потрясшее Францию: «Я разговаривала с дядей Абдуллаха Анзорова (подозреваемый в убийстве учителя. – Прим. ред.). Он в совершенном шоке. Он страдает, что поступок его племянника подставил всю общину, и сокрушается, что семья не смогла проконтролировать мальчика. Но ведь каждый шаг отследить невозможно».
Индербаева не считает себя гражданской активисткой, однако к ней часто обращаются земляки, потому что она хорошо знает французский язык и общается с местной прессой. С её помощью собравшиеся на площади в Ницце поговорили с журналистами и заявили, что их тоже потрясло убийство и что они искренне любят Францию и благодарны за возможность жить в этой стране.
Учитель вел урок свободы слова. Он родился в государстве, где тебя не обезглавливают за высказывание
Индербаева отмечает, что, с точки зрения закона, беженцы из Чечни находятся во Франции в уязвимом положении.
«Надо учитывать особенности и менталитет народа, среди которого живешь. Чеченцы неплохо с этим справляются. А те, кто сильно недоволен местными реалиями, уезжают. Основная же масса отлично интегрируется, дружат с французами. Французы безгранично добрый народ. Когда политики позволяют себе античеченские выпады, именно французы встают на нашу защиту», – рассказывает Индербаева.
По ее мнению, теперь – после убийства школьного учителя – миграционная служба будет пристальнее рассматривать чеченские кейсы: «Многое в миграционных вопросах зависит от Евросоюза в целом. Но местные чиновники будут относиться, думаю, более сурово к чеченцам. Сделал что-то неположенное или заподозрили радикализацию – поставят «стоп» на дело. Будут дотошно проверять всех, кто будет здесь просить убежища».
Несмотря на солидарность живущих во Франции чеченцев в их отношении к убийству, некоторые высказывания местных общественных деятелей вызвали недовольство в социальных сетях. Так, например, Муса Ломаев записал видеообращение к соотечественникам, в котором указал на недопустимость самосуда над учителем Сэмюэлем Пати, а радикализм назвал губительным для чеченской диаспоры. Однако в ответ Ломаев подвергся резкой критике.
«За это многие чеченцы – пользователи Интернета вычеркнули меня из числа мусульман. Прячась за никами, многие поддерживают это убийство. Не вникая в подробности, они делают вывод, что Абдуллах Анзоров наказал человека, который оскорбил пророка. В комментариях под моим видео почти все проклинали меня. Да, я не сказал в своем видео, что учитель поступил плохо, что показывать карикатуры на пророка – плохо. Но я считаю, что учитель руководствовался законом своей страны, он вел урок свободы слова. Он родился в демократическом государстве, где тебя не обезглавливают за высказывание. Тем более что парень, убивший преподавателя, вырос во Франции. Меня поражает, что мои соплеменники объявили этого парня героем и сравнили с Юсупом Темирхановым (чеченец, обвинявшийся в убийстве российского полковника Юрия Буданова, который в 2000 году похитил, изнасиловал и убил 18-летнюю чеченскую девушку. – Прим. ред.). Но Юсуп Темирханов смог объединить чеченцев и ингушей, а этот убийца школьного учителя объединил французов против чеченцев», – заявил Ломаев.
Даже те чеченцы, которых не депортируют, столкнутся с неприятием, а новых беженцев будут принимать реже
Он также рассказал, что теперь даже тем чеченцам, которые не являются приверженцами радикального ислама, грозит высылка в Россию: «Тот парень (Абдуллах Анзоров) должен был руководствоваться не мотивами мести, а тем, какие последствия будут у его действий. Думаю, его кто-то зомбировал, какой-то радикал.
Неясно, настоящий или липовый. Я читал, что после убийства, парень отправил отчет в директ инстаграма – возможно, именно тем, кто лил ему в уши радикальную ересь. Думаю, в ближайшее время чеченскую диаспору будут преследовать на территории Франции. Если встает вопрос национальной безопасности, европейской стране плевать, какие у тебя проблемы дома. Если ты опасен, тебя удаляют».
Представитель чеченской правозащитной ассоциации «Вайфонд» во Франции Юнади Мадаев сообщил, что нескольким чеченцам, которые просили о политическом убежище, уже пришли отказы от властей.
«Возможно, это совпадение. Но странно, что несколько чеченцев в один день получили отказ в убежище. Решения были приняты в пятницу. Впрочем, думаю, нас ждет много отказов в ближайшее время. Будем наблюдать за ситуацией», – говорит Мадаев.
По словам правозащитника, когда в пригороде Парижа произошло убийство, он и его коллеги до последнего надеялись, что религиозные убеждения не являются мотивом преступления и что само нападение совершил не чеченец.
«Когда поняли, что произошло, были в шоке, как и многие земляки. Подобное может послужить основанием для более легкой депортации из Европы соискателей убежища. На чеченцев теперь проще ставить штамп радикала. Это делали и раньше, причем лишь на том основании, что человек ходит в мечеть, носит бороду и характерную для мусульман одежду. А сейчас жизнь верующих еще больше усложнится. Даже те, кого не депортируют, столкнутся с неприятием, а новых беженцев с нашей родины будут принимать реже”, – считает Мадаев.
Начав резать голову, довести это до конца вряд ли смог бы даже фанатик
Мадаев также указывает, что убийство учителя противоречит в том числе религиозным законам. «Конечно, среди мусульман, ставших частью Европы, есть наивные и очень радикально настроенные молодые люди, которых легко спровоцировать на подобные преступления. Следовательно, мы, к сожалению, не можем предвидеть и предотвращать такие действия людей, впавших в крайности.
Поэтому было бы лучше прекратить оскорбления любой религии. Я говорю не о запрете свободы слова, но её стоит пересмотреть, чтобы искоренить возможность оскорблять друг друга. Тогда трагедий, подобных французской, будет меньше», – считает представитель чеченской правозащитной ассоциации.
Руководитель “Вайфонда” Мансур Садулаев в своем видеообращении также осудил убийство и возмутился тем, что часть чеченцев поддержала теракт. По его словам, результатом преступления стало ещё большее распространение карикатур на пророка, а проблемы отношений между государством и религией должны решаться на политическом уровне.
«Как мог ребенок отрезать человеку голову?»Руководитель общественной организации «Барт Маршо» Джамбулат Сулейманов обвинил руководство Чечни в подстрекательстве к убийствам в Европе на религиозной почве. «Месяц назад, когда чеченское общество возмутилось тем, как пытали Салмана Тепсуркаева (чеченский оппозиционный активист, которого, предположительно, похитили и пытали силовики. – Прим. ред.), тогда выступил депутат Госдумы Адам Делимханов и призвал «убить этих карикатурщиков». То есть Делимханов призвал совершить самосуд. Кроме этого, с весны идет серия античеченских провокационных акций – беспорядки в Дижоне, драки с участием чеченцев. Всё это усиливает ощущение спланированной кампании», – заявляет Сулейманов.
То, что убийцу застрелили на месте преступления, – это разновидность смертной казни
Он убежден, что за французскими событиями стоят российские спецслужбы, которые заинтересованы в том, чтобы чеченцев выдворили из Европы. Глава «Барт Маршо» недоумевает от самого способа совершенного убийства: «Как мог восемнадцатилетний, по сути, ребенок отрезать человеку голову? Он не вырос на войне, не пережил ее ужасы. Воспитывался в благополучной семье, мы узнали, что папа и мама работящие, спокойные люди. И если у него не было серьезных психиатрических диагнозов, то он сам не мог это сделать.
Даже если идеологи накачали его радикализмом, то все равно, начав резать голову, довести это до конца вряд ли смог бы даже фанатик».
Французская Лига за права человека в связи с убийством Сэмюэля Пати выступила с заявлением против терроризма: «В пятницу в Конфлан-Сент-Онорин был зверски убит учитель за то, что он выполнял свою образовательную миссию. Это невыносимое преступление было направлено против права на свободное выражение мнений, секуляризма. Единство – наша сила перед лицом терроризма, равно как и мобилизация всех для защиты наших основополагающих ценностей демократии, свободы и равенства».
Лига прав человека также выразила солидарность с семьей и родственниками Сэмюэля Пати и сотрудниками системы национального образования.
Саша Дванова, представительница французской правозащитной организации, в том числе помогающей беженцам из Чечни, полагает, что вечером 16 октября во Франции произошло два убийства одинаковой тяжести: «То, что убийцу застрелили на месте преступления, – это разновидность смертной казни, которая с изрядной регулярностью практикуется, хотя вроде бы запрещена».
Дванова полагает: общество во Франции скорее повернется против мусульман в целом, нежели против чеченцев.
«Большинство тех, кого сейчас заденут последствия этого убийства, будут совсем не чеченцы. Кто точно не виноват – так это родители детей, которые были недовольны учителем. Они-то как раз пытались действовать правовыми методами, когда жаловались на оскорбительные картинки на уроке. И неважно, согласны мы с ними или нет. Не виноват и мальчик, который указал убийце, где находится учитель. Трагедия стала громким медиаповодом. Скоро это пройдет, все помашут кулаками и найдут себе нового врага», – считает Дванова.
Расследование убийства Сэмюэля Пати продолжается. Власти Франции уже признали произошедшее терактом. Париж собирается выслать из страны более 230 иностранцев, которые уже находятся под стражей по подозрению в радикальном исламизме.
Кроме этого, французские власти заявили, что проверят более 50 мусульманских ассоциаций в стране.
Маленькая учительница. 1736школьник, не работаете в Квадратные макеты одинаково большом формате и первой учительницы. Ее можно сохранить 
превратятся в захватывающее 
The School MasterУчитель – самая важная, самая нужная, самая прекрасная профессия! Желаем Вам никогда 
En classe, le travail des Morgan Weistling. Country Schoolhouse, 1879и неиссякаемого вдохновения!в помощь подборку 
In The Classroom. 1888долгие годы!дисциплины, но и мудрым, верным учителем жизни! С Праздником!
Воробьева. Учительница. 1957Говорят, что дети – цветы жизни. Желаем, чтобы именно под Школа — пристань детства, добра и радости не падать духом, всегда твердо и доме, гармонии и взаимопонимания А. Х. Кержнер. В первый класссельской школе. 1895.Поздравляем Вас с Поддержка научных рассуждений и концептуального понимания с использованием надписей
Abstract Несмотря на обширное исследование визуальных представлений, результаты не дают четкой картины того, как использовать надписи для поддержки обучения. Частично трудности связаны с необходимостью проведения исследований по изучению использования надписей в контексте обучения в классе. С этой целью существует небольшая часть работ, в которых исследуется роль надписей в поддержке участия студентов в практике научного мышления.Благодаря развитию тематического исследования экспертной практики, эта диссертация вносит свой вклад в эту литературу, исследуя потенциальную силу надписей в качестве ресурсов для преподавания и изучения естественных наук в контексте курса повышения квалификации учителей, который направлен на поддержку содержательных знаний учителей 4-го класса. вокруг темы электрических схем. В этом исследовании изучалась учебная программа и видеозапись одного из разыгрываний этого курса, чтобы проанализировать возможности конкретных представлений для поддержки концептуального понимания и практики научного мышления; изучить методы написания фасилитатора, которые способствовали совместному обучению; и проанализировать взаимодействия между учащимися, ведущим и надписи, которые поддерживали концептуальное понимание.Этот образцовый фасилитатор успешно использовал надписи, чтобы вовлечь учащихся в практику научных рассуждений, которые поддерживали их концептуальное понимание. Она использовала надписи для структурирования и поддержки дискуссий, которые были основаны на идеях, генерируемых учащимися, но приводили к концептуальным и педагогическим целям, ориентированным на учебный план.
Учебный план предоставил ряд письменных ресурсов, которые хорошо подходили для концептуальных и научных рассуждений, которые они предложили поддержать. Используя записи учебного плана для формирования содержания и формы дискуссий, фасилитатор создавал возможности для обучения, которые 1) зависели от вклада и понимания учащихся и 2) соответствовали целям учебной программы.Эта работа определяет несколько требований педагогического содержания для поддержки научных рассуждений с помощью надписей. Помимо знания концептуального ландшафта, фасилитатору необходимо: (а) понимать соответствие между конкретными надписями (или типами надписей) и концептуальной или научной аргументацией, которую они могут поддерживать; (б) понимать и интерпретировать идеи учащегося в соответствии с целями учебной программы; и (c) использовать надписи, чтобы сделать идеи учащихся доступными для изучения, анализа, пересмотра и обсуждения для достижения целей учебной программы.
Загрузить PDF для просмотраПросмотреть больше
Дополнительная информация Меньше информации
Закрывать
Введите пароль, чтобы открыть этот PDF-файл:
Отмена Ok
Подготовка документа к печати…
Отмена
Preservice Использование учителями естественных наук надписей в преподавании естественных наук
Американская ассоциация содействия развитию науки.
(1990). Наука для всех американцев . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Американская ассоциация развития науки. (1993). Контрольные показатели научной грамотности . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Google ученый
Bastide, F. (1990). Иконография научного текста: принципы анализа. В M. Lynch & S. Woolgar (Eds.), Представление в научной практике (стр.187–229). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Google ученый
Bowen, G. M., & Roth, W.-M. (2005). Практика интерпретации данных и графиков среди учителей естественных наук. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 42 (10), 1063–1088. DOI: 10.1002 / tea.20086.
Артикул Google ученый
Браун, Дж. С., Коллинз, Аллан., И Дугид П. (1989). Установленное познание и культура обучения. Научный сотрудник по вопросам образования, 18 (1), 32. DOI: 10.2307 / 1176008.
Артикул Google ученый
Карлсен, М. (2009). Рассуждения с бумагой и карандашом: роль надписей в обучении студентов геометрической серии. Научно-исследовательский журнал математического образования, 21 (1), 54–84.
Артикул Google ученый
Корбин Дж. И Штраус А. (2007). Основы качественного исследования: методы и процедуры разработки обоснованной теории (3-е изд.). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
Duschl, R.A. (1988). Отказ от научного наследия естественнонаучного образования. Научное образование, 72 (1), 51–62. DOI: 10.1002 / sce.3730720105.
Артикул Google ученый
Форман, Э.
А., и Анселл Э. (2002). Оркестровка нескольких голосов и надписей в классе математики. Журнал обучающих наук, 11 (2), 251–274. DOI: 10.1207 / S15327809JLS11,2-3n_5.
Артикул Google ученый
Fujimura, J. (1992). Ремесленная наука: стандартизованные пакеты, граничные объекты и «перевод». В А. Пикеринг (ред.), Наука как практика и культура (стр.168–211). Чикаго: Издательство Чикагского университета.
Габель Д. (1999). Улучшение преподавания и обучения с помощью исследований в области химического образования: взгляд в будущее. Журнал химического образования, 76 (4), 548. DOI: 10.1021 / ed076p548.
Артикул Google ученый
Грино, Дж. Дж. И Холл, Р. П. (1997). Практика обучения репрезентации с репрезентативными формами и с ними. Дельта Пхи Каппан, 78 (5), 361–367.
Google ученый
Хендерсон К. (1991). Гибкие эскизы и негибкие базы данных: визуальная коммуникация, призывные устройства и граничные объекты в проектировании. Наука, технологии и человеческие ценности , 16 , 448–473.
Келли, Г. Дж., И Чен, К. (1999). Звук музыки: конструирование науки как социокультурной практики посредством устного и письменного дискурса. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 36 (8), 883–915. DOI: 10.1002 / (SICI) 1098-2736 (199910) 36: 8 <883: AID-TEA1> 3.3.CO; 2-9.
Артикул Google ученый
Козьма Р. (2003). Материальные особенности множественных репрезентаций и их когнитивные и социальные возможности для научного понимания. Обучение и инструктаж, 13 (2), 205–226.DOI: 10.
1016 / S0959-4752 (02) 00021-X.
Артикул Google ученый
Козьма Р., Чин Э., Рассел Дж. И Маркс Н. (2000). Роли представлений и инструментов в химической лаборатории и их значение для изучения химии. Журнал обучения, 9 (2), 105–143. Получено 20 сентября 2010 г. с сайта http://www.informaworld.com/index/785041381.pdf.
Ларкин, Дж. Х., и Саймон, Х.А. (1987). Почему диаграмма (иногда) стоит десять тысяч слов. Когнитивная наука, 11 , 65–99.
Google ученый
Латур Б. (1987). Наука в действии: как следовать ученым и инженерам в обществе . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
Google ученый
Лемке, Дж. Л. (1990). Говорящая наука: язык, обучение и ценности .Норвуд, Нью-Джерси: Ablex Publishing Corporation.
Google ученый
Лемке, Дж. (1998). Умножение значения: визуальная и вербальная семиотика в научном тексте. В J. R. Martin & R. Veel (Eds.), Наука о чтении: критические и функциональные взгляды на научный дискурс (стр. 87–113). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж.
Google ученый
Лансфорд, Э., Мелеар, К. Т., Рот, В. М., Перкинс, М., Хикок, Л. Г., и Каролина, Н. (2007). Распространение надписей и преобразований среди дошкольных учителей естественных наук, занимающихся аутентичной наукой. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 44 (4), 538–564. DOI: 10.1002 / tea.20160.
Артикул Google ученый
Мерриам С. (2009). Качественное исследование: руководство по проектированию и внедрению (2-е изд.). Сан-Франциско, Калифорния: Wiley.
Google ученый
Национальный совет учителей математики.
(2000). Принципы и стандарты школьной математики . Рестон, Вирджиния.
Национальный исследовательский совет. (1996). Национальные стандарты естественнонаучного образования . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
Google ученый
Национальный исследовательский совет.(2007). Воспитание естественных наук в школе: Изучение и преподавание естественных наук в классах K-8 . Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.
Национальный исследовательский совет. (2012). Рамки естественнонаучного образования для K-12: практики, сквозные концепции и основные идеи . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
Рот, В.-М., и Макгинн, М.К. (1998). Надписи: К теории репрезентации как социальной практики. Обзор исследований в области образования, 68 (1), 35.DOI: 10.2307 / 1170689.
Артикул Google ученый
Рот, В. М., Макгинн, М., и Боуэн, М. (1998). Насколько подготовлены предварительные учителя к преподаванию научных исследований? Уровни результативности в практике научного представительства. Журнал педагогического образования естественных наук, 9 (1), 25–48.
Артикул Google ученый
Рот, W., Поззер-Арденги, Л., и Хан, Дж. Ю. (2005). Критическая графика: понимание практики визуального представления в школьной науке . Дордрехт: Спрингер.
Google ученый
Säljö, R. (2005). Lärande & kulturella redskap: Om lärprocesser och det kollektiva minnet [Средства обучения и культуры. О процессах обучения и коллективной памяти. Falun: Norstedts Akademiska Förlag.
Шваб, Дж.Дж. (1960). Чем занимаются ученые? Поведенческая наука, 5 (1), 1-27.
Google ученый
Стар, С. Л. (1989). Структура плохо структурированных решений: граничные объекты и неоднородное распределенное решение задач. В Л. Гассер и М. Н. Ханс (ред.), Распределенный искусственный интеллект (том 2, стр. 37–54). Лондон: Питман; Сан-Матео, Калифорния: Морган Кауфман.
Стар, С. Л. (1995).Политика формальных представлений: волшебники, гуру и организационная сложность. В С. Л. Стар (ред.), Экология знания: работа и политика в науке и технологиях (стр. 88–118). Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.
Вулгар, С. (1990). Время и документы во взаимодействии исследователя: некоторые способы разобраться в том, что происходит в экспериментальной науке. В M. Lynch & S. Woolgar (Eds.), Представление в научной практике (стр.123–152). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Ву, Х.-К. и Крайчик, Дж. С. (2006). Изучение того, как учащиеся средней школы используют надписи в учебных классах по естествознанию. Научное образование, 90 (5), 852–873. DOI: 10.1002 / sce.20154.
Артикул Google ученый
Инь Р. (2009). Тематическое исследование: Дизайн и методы (Четвертый Dei.). Лос-Анджелес: Sage Publications, Inc.
Проект ашмоловских латинских надписей (3); (latininscriptions.ashmus.ox.ac.uk/.):
Проект Ashmolean Latin Inscriptions произвел ряд бесплатных образовательных ресурсов и мероприятий. Их можно использовать для обучения темам как латинского языка, так и римской жизни для различных возрастных групп.
римских артефактов (все уровни):
Высококачественные изображения реальных римских предметов с заметками учителя, дающими полезную справочную информацию.
Латинский
Начинающий и GCSE Latin
Преподавание с латинскими надписями: руководство для учителей по обучению латинским надписям с сопутствующими мероприятиями по ознакомлению своих учеников с латинскими надписями:
Информационные бюллетени по исследованию объектов:
Серия уроков по изучению латинского императива на реальных примерах из надписей на пулях для пращи.
Обучайте латинскому дательному падежу, используя настоящие римские надгробные камни.
Римская жизнь
Римские артефакты — все уровни
Слайды Powerpoint для обогащения уроков римской жизни.В заметках учителя объясняется, что эти предметы говорят нам о Древнем Риме.
Темы Roman Life для GCSE и WJEC
- Ремесленные проекты
Попробуйте некоторые поделки в римском стиле. - Римский календарь
Путеводитель по римским свиданиям с упражнениями. - Римское образование
Попробуйте римский почерк и создайте надпись. - Набор инструментов для римских похорон
Узнайте о римских похоронах, напишите панегирики настоящим римлянам, сделайте реквизит и воссоздайте опыт римских похорон в собственном классе. - Римская религия
Узнайте о жертвоприношениях животных и посмотрите на некоторые настоящие римские алтари. - Римское общество
Обучает римским соглашениям об именах.- Римские имена 1 — Мужчины и мальчики
- Римские имена 2 — Женщины и девушки
- Римские имена 3 — Вольноотпущенники и вольноотпущенницы
Темы «Римская жизнь» для начальной школы
- Ремесленные проекты
Попробуйте некоторые поделки в римском стиле. - Римская армия
Рассказывает о специальных подразделениях римской армии, которые использовали пращи в боях.Ученики играют в карточную игру и создают свою собственную пулю для пращи, используя настоящую римскую насмешку. - Римское образование
Попробуйте римский почерк и создайте надпись. - Римские цифры 1
Учит писать числа римскими цифрами. - Римские цифры 2
Практикуйте римские цифры, используя реальные образцы римских надгробий. - Римская религия
Узнайте о жертвоприношениях животных и посмотрите на некоторые настоящие римские алтари. - Римская религия 2
Узнайте о некоторых подлинных римских работах и богах, которые были покровителями этих работ. Ученики делают вотивную надпись.
Preservice Использование надписей учителями естественных наук в обучении естественным наукам — Penn State
@article {653ebb221a8044a48fff35c7325b3f17,
title = «Preservice» Использование надписей учителями естественных наук в преподавании естественных наук «,
abstract =» Это исследование использовала надписи в своей преподавательской деятельности и руководствовалась следующими исследовательскими вопросами: (1) Какие виды надписей и методы начертания надписей используют преподаватели естественных наук в своей работе со сверстниками? и (2) Как и для каких целей осуществляется предварительная наука Учителя используют надписи и методы надписей в своей учебной деятельности? В этом исследовании использовался подход с участием многих участников.Видеозаписи семи уроков учителей preservice были проанализированы на предмет использования в письменной форме. Результаты показывают, что предварительные учителя использовали надписи как в педагогических, так и в нормативных целях, а уровень абстрактности используемых надписей варьировался в разных научных дисциплинах. Наши результаты показали, что preservice учителя имеют несколько целей при использовании надписей и что их цели отличаются от целей ученых. Педагогические работники использовали надписи: для передачи окончательной формы научных знаний; привлекать студентов к научной практике; сделать мышление видимым; соединить несколько идей с помощью нескольких надписей; и предоставить данные или примеры с натуры.В дополнение к этим целям, preservice учителя также использовали надписи в качестве формирующей оценки, чтобы вовлечь учащихся в урок и сделать повторение в конце урока. Мы пришли к выводу, что научные темы и различные цели последовательности действий могут быть причиной разнообразия использования надписей на уроках.
Кроме того, различное использование надписей может повлиять на понимание учащимися практики письменных надписей учеными. Обсуждаются последствия для преподавателей естественных наук включения письменной практики в курсы по методам преподавания естественных наук.»,
author =» {Танис Озчелик}, Арзу и Макдональд, {Скотт П.} «,
note =» Авторское право: Copyright 2013 Elsevier BV, Все права защищены. «,
год =» 2013 «,
месяц = ноя,
doi = «10.1007 / s10972-013-9352-1»,
language = «English (US)»,
volume = «24»,
pages = «1103—1132» ,
journal = «Journal of Science Teacher Education»,
issn = «1046-560X»,
publisher = «Springer Netherlands»,
number = «7»,
}
латинских студентов преследуют учителей с Жуткие надгробия — Midlo Scoop
Mrs.Петерсен включает PBL в отдел римских надписей
В течение нескольких недель, приближающихся к Хэллоуину, г-жа Эми Петерсен отмечает жуткий праздник с латинскими надгробиями. Г-жа Петерсен построила для своих латинских студентов задание по проектному обучению, чтобы сделать надгробие, памятник или триумфальную арку. Это задание совпало с концом их блока римских надписей. В прошлые годы ее ученики создали себе гробницы и украсили ими класс. В этом году гробницы выставлены на обозрение публики, чтобы увидеть и почтить память любимых учителей учеников.
Студенты-латыни работали над проектами последние несколько недель. Сначала исследуются типовые надписи, в результате чего задание включает интерактивное обучение. Типичный формат римской эпитафии: «___ сделал это для ___, который жил ___ лет, ___ месяцев, ___ дней». Студенты включили прилагательные для описания своих учителей, например: «очень дорогой», «самый милый» или «самый умный». Затем они добавили предложение о том, кто любит учителя или как они «сдались».Совершенствование грамматики и изучение нового словарного запаса было монументальной частью задания.
После того, как студенты сдали свои готовые продукты, библиотека сделала их официальными, ламинировав их.
Учащиеся добавили элементы комедии или восхищения к надписи на надгробии выбранного ими учителя. Некоторые решили, что лучший способ — написать о том, каким великим был этот учитель до того, как он вымышленно умер. Maddy Pugh читает: « Dis Manibus, Magistro Spewak, Qui Vixit Annos XCIX Menses Xi Dies XXXI, Dulcissimo Et Altimisso, Bene Merenti, Urbana Fecit, Ab Discipulis Schole Amatus Est , что переводится как ,» «Духам предков за г.Spewak , проживший 99 лет, 11 месяцев и 31 день, самый милый и самый высокий, достойный, сделал это Урбана, его любили ученики школы ».
Остальные пошли по юмористическому пути нелепой «смерти». Например, надгробие, которое создал Маркус Ройстер , переводится как: «Для мистера Флетчера , продолжительность жизни: 1600 лет, 10 месяцев, 5 дней, самый опытный, Маркус сделал это». Студентам-латиноамериканцам очень понравился проект, и они с нетерпением ждут новых методов обучения, включенных в проектное обучение.
Надписи на кирпичах фазы 2
Если вы хотите увидеть, что другие написали на своих кубиках для Фазы 2, посмотрите ниже. Чтобы быстро найти кирпич, нажмите CTRL F на клавиатуре (КОМАНДА F на клавиатуре Mac) и введите слово или фразу из своего кирпича. Обратите внимание: надписи указаны не в том порядке, в котором они появляются при фактической установке.
- Пэтти Уолтерс Роуз
1967
Go Mustangs - Дэвид Н. Дэвидсон
Суперинтендант SDUHS
1953-1961
Мэтью К.Корвин
SDUHS Принципал
1953-1960 - Кэрол Браун
1960 Второй капитан
Flagtwirlers - Бобби Кардоса
Класс 1967 года - Используйте слова осторожно
Стивен Кокс
Класс 1972 года - Lizbeth Ecke
Класс 1975 года - Роберт Грайс-младший
Класс 1977 г. - Кен Харрисон 1973
Джонни Харрисон 2016
Тревор Харрисон 2019 - Семья Луго
Кармен
2014 - Братья Мацумото
Рэнди 1966
Брайан 1969 - Фред МакКенна
Мэрилин Мартин
Вместе навсегда - В память о
Джессике МакНеймс ’66
Когда-либо Thespian - Шон Нили-Вирт
«Без хлопот»
Класс 78 г. - Пэт Нельсон ’77
Линда МакЛеод ’77
Лия Нельсон ’06 - Джим Перес ’75
Джони Дэвис ’77
Вечная любовь
(Сердце) - Ширли Шредер
1962
Принцесса возвращения домой - Дж. Д. Стэпли
1958 - Вайнева Харалсон 1952
Лова Эллефсон 1950
Боб Стилман 1959 - Bodenhamer 1967 1966
Becky Songleader
Suzy Cheerleader - Джей Гарольд Уильямс
1942
Go Mustangs - Эрл «Бэйб» Уильямс
1944
МакНэсти - В любящей памяти
Бетти Данхэм Даун
Класс 1946 года
1927 — 2013
Навсегда в нашем сердце - Франк Маннен
Выдающийся спортсмен
1959 - Терри Старк
1962
Сандра Алмс Старк
1964
Закэри Стивенс
2014 - В память о любви
Э.М. Стрингер, младший ’68
26.02.50 — 01.10.13
AKA «Трипп» / «Папа»
Кэти ’73, Сеска ’96
Тед ’91, Стейси ’93 - Тим Тинсли 1954
Морской пехотинец
Президент класса
All-Met Basketball
Футбол, бейсбол
Товарищи по команде навсегда - В.Дж. Винт 1954
Инвестиционный менеджмент
Президент ASB
Окончание всех встреч
Преодоление препятствий
Товарищи по команде навсегда - Пит Нолл (1960)
Трек MVP и капитан
Капитан кросс-кантри
BA 1965, JD 1969Избранный DA N. Калифорния
- Nommesen
Джон 1959
Барбара (Одл) 1962
Кристиан 1990
Торри 1993 - Штукеншнайдер
3 группы учителей
Норберт 1953 — 1971
Барбара 1971 — 2006
Роберт 1975 — 2009
Ханни 2013 — - Джерри М. Hughes ’62
Hughes Circuits, Inc
и
Barbara Henry ’64
Hughes - Джерри Майерс 1954
Предприниматель
Квотербек # 12
Баскетбол
Лейб-гвардии
Товарищи по команде навсегда - Лу Доусон 1954
Консультант по инвестициям
Университетский футбол (3)
Баскетбол (3)
Клуб Пре Леттермана
Товарищи по команде навсегда - Лора Ли Берри
и
Элис МакНалли
Лучшие друзья
Навсегда
Класс 1961 года - Вт. Э.«Билл» Кооп
Класс 1948 года
Член лиги ’48
Чемпион Трек
Команда - SDUHS «Зиберы»
Шаррон 63, Сью 66
Стив 68, Дэнни 73
Рассвет 73 и двоюродные братья
«Аллены»
Чет 58, Джимми 60
Джуди 68, Майк 65
Деннис ’70 - Ронда Террал 1976
Тусовка в
Центральном корте с
доктором Джо и друзьями!
SD, спасибо за
Happy Memories! - Brothers
Джей Гарольд Уильямс
Класс 1942 года
Эрл «Бэйб» Уильямс
Класс 1944 года«Чтобы сделать одного брата, нужны двое мужчин
» - МэриЭнн Милис (’60)
60 лет спустя 3
внуков будут иметь
выпускников SDA - LW Билл Хьюз 1961
и
Нэнси Линхард
Хьюз 1962 - Боб Хикс ’64
Кэти Даун Хикс ’67
Окружной учитель
1971–2010
Хантер Хикс ’01 - Мемориал 1-го лейтенанта
Чарльза Д. «Чака»
Хенрикс Умер в 1969 году
во Вьетнаме Спасение
других Он любил
летать Класс 1960 года - Клан МакКенны:
Дороти, Кэтрин
Боб, Дэн
Джойс, Фред - Джои Рэндалл 1996
и
Сиена Эрнандес 1995
19 июля 1997
Навсегда
и день - Zinniger Mustangs
Джерри 1954
Жан 1956
Кенни 1958
Нелли 1962
Недра 1967 - Рубен К.Леон
Класс 1967 года
и
Мэри А. Уильямс
Класс 1968 года
«Истории любви
никогда не имеют конца»
45 лет и подсчет - Семья Эд Кори
Выпускники SDUHS
Эд ’41
Майк ’64, Стив ’66
Крис ’67, Эдди ’71
Кенни ’73, Скотт ’74
Джули ’76, Марви ’80 - LW Билл Хьюз 1961
Борьба
В память о
Норберте
Штукеншнейдере
Math Inspirational - Макс Р. Эссекс
M / SGT, VSAF, (Ret)
Класс ’57
Один из двух
Не забываемый вид - Лео и Эрис
Дети Маллена
Пегги Козенс 1966
Пэт Приттиман 1968
Дебби Холл 1975
Шон Маллен 1981 - Каран Уилли ’71
Кэти Уилли ’74
Ричард Уилли ’76
Сан-Диегито Рок
в 70-х! - Роберт Грайс, старший
Класс 1937 года
Сан-Диегито
Школьный совет
1963 — 1968 - Доктор Ардин Райт
Класс 1959 года
Мистер Джордан
Английский для пожилых людей
Мой лучший класс КОГДА-ЛИБО - Семья Фуллера
Берк и Джуди (Запад)
1956 и 1960
Шеннон и Рик
1984 и 1990
Mustangs Forever - Семья Клинта Джонсона,
Сьюзи Бернс 1960
Пейдж Джонсон 1979
Блейк Джонсон 1981 - Craig Mercer 1978
FB Wrestling T&F
Denise Mercer 1979
Swim Softball T&F
Лаура Мерсер 1980
CC Хоккей на траве T&F - Семья Хоган
Рон 1959
Патти 1959
Тодд 1968
Дайан 1971 - Ричард Пауэрс
«Дик»
1952 - Мелани Нельсон
1972
Рена Нельсон
1974
Бретт Нельсон
1978 - Calvin E Lauer
Band
Класс 1964 года - In Loving Memory
Norman Hayashi
Выпуск 1962 года - Suzanne Hayashi
Corbaci
Класс 1966 года
(Пальма) - Антон, Софи и
Лилли Андерсон
Продолжай танцевать - Джеймс Л.Velky
Полковник США SF RET
Класс 1963 г. - Ошибки
Кэти Л. и Кэти С.
Класс 2000 - Кристина Стэм 1998
Роберт Стэм 2000
Кэти Стэм 2000
Барбара
Штукеншнайдер
(мама) 1965
Рут Стэм (бабушка)
Учитель 1962-1981 - Encinitas 1961-1965
Семья Вертц
Джон Бэнд Директор
Джоан Регистратор SDUHS
Даррен Класс 1965 года
Марджи Заслуженная королева - Семья Ларсон
Класс
1960 — Джерри
1963 — Донна
1969 — Джанет
Солана Бич - Дэнни Стивенс
Кардифф Серфер
Класс 1964 года - «Четыре поколения»
Ханна Стэпли ’43
Пит и Тельма (Старк)
Рейнага 1964
Шелли’83 Сандра’87
Стивен’89 Кортни’07 - Джини Крикмор ’70
St Спортсмен / Учитель
SD Всегда мой дом - В честь и благодарность
Mrs. Сани Rose
Она увидела необходимость и
изменили ситуацию
Я осуществил свою мечту
Ленни Боббио ’72 - Брэд Уильямс
1982
Барабанщик - Шерил Дитерт
Робинсон
1972 - Луэлла Джин Эли
Класс 1956 года
Мисс Энсинитас
Мисс Мунлайт Бич
Класс Флирт
«Очарованное время» - Кэтлин Муди
Персонал 1978-2004 гг.
Имел значение
Для многих детей здесь
Особенно ее собственного
Liz84 John85 Steve88 - (изображение мустанга)
Семья Генри
Дэн Генри ’71
Сью Массер Генри ’73
Кейт Генри ’02
Тим Генри ’04
Лиззи Генри ’06
Hughes ’62 
Эссекс 
Сани Rose Событие древних афинских надписей для школ
Педагогический совет Ассоциации классиков / Классика для всех / Британская школа в Афинах CPD по древним афинским надписям в коллекциях Великобритании, 10:00 — 16:00 BST, 5 -е, июня 2021 г. (виртуальное мероприятие) Одной из самых устойчивых привычек древнего мира была надпись государственных и частных документов и счетов на камне и других твердых поверхностях.Только из древних Афин сохранилось около 20 000 надписей на камне; они глубоко информативны обо всех аспектах древней общественной и частной жизни, культуры, общества, политики и дипломатии. Из сохранившихся древних афинских надписей небольшое, но значительное количество (около 225) можно найти в десятке государственных и частных коллекций по всей Великобритании. Спонсируемый AHRC проект Attic Inscriptions in UK Collections, размещенный на веб-сайте Attic Inscriptions Online, разрабатывает издания, переводы и примечания ко всем этим надписям.Наш канал Youtube разрабатывает серию видеороликов, ориентированных на широкую аудиторию, интересующуюся надписями древних Афин. В середине 2021 года мы запустим часть нашего веб-сайта с надписями на чердаке : образование ( AIE ). Это объединит ресурсы, основанные на нашем исследовании, разработанном для поддержки учителей классических предметов на всех уровнях до 18 лет. Это мероприятие CPD поддержит запуск AIE . Он предназначен для школьных учителей любого из ключевых этапов, хотя мы понимаем, что участники могут не сразу найти все занятия актуальными. Никакого предварительного опыта изучения надписей или знания греческого языка не требуется (хотя мы приветствуем тех, кто заинтересован в изучении возможности использования афинских надписей для обучения греческому языку). Мы планируем провести 8 занятий с 10.30 до 12.30, затем с 14.00 до 16.00. Каждое заседание будет состоять из беседы с приглашенными участниками дискуссии (в числе которых Чарли Эндрю (Классика для всех), доктор Шэрон Маршалл (Университет Эксетера), доктор Эйприл Падси (Манчестерский столичный университет), Роб Хэнкок-Джонс (школа Тонбриджа), Лиам Холиан (средняя школа Уиверхема), Софи Эванс (Академия Пимлико)), о потенциале древнеафинских надписей для текущих и будущих программ и спецификаций:
Эти ресурсы имеют отношение к национальной учебной программе KS 1 и KS 2, представляют интерес для тех, кто преподает KS 3, и затрагивают аспекты спецификаций для GCSE и A-level Classical Civilization and Ancient History.Мы также надеемся, что сможем определить конкретные области древнегреческой истории и культуры, которые можно было бы лучше рассмотреть (с помощью древнеафинских надписей) в будущих версиях этих спецификаций.