Конкурсы для детей 3 5 лет: Конкурсы для детей 3 лет

Опубликовано      от      Оставить комментарий

Конкурсы для детей 3 лет

16.04.2015

Отличительные особенности детской конкурсной программы

День рождения — хороший повод как следует поразвлечься и пообщаться с гостями. Разумеется, у детских праздников существуют свои ограничения, однако если к вопросу подойти творчески и грамотно подобрать конкурсы для детей 3 лет — день рождения пройдет в веселой и оживленной атмосфере.

Какие особенности у конкурсов для трехлетних малышей?

  • игровой процесс не должен занимать более 5 минут — иначе дети начнут уставать и терять внимание
  • между конкурсами должны быть небольшие паузы, а суммарное время всех соревнований желательно не растягивать дольше чем на 30-40 минут
  • активные развлечения нужно чередовать со спокойными
  • если ведущий одевает какой-то необычный костюм, то некоторые из детишек могут его побаиваться — стоит понаблюдать за их реакцией и успокоить, если надо
  • к проведению конкурсов можно подключать родителей гостей
  • стоит позаботиться о музыкальном сопровождении — фоновая музыка может играть постоянно или во время конкурсов
  • если по условиям викторины кто-то получает призы, стоит позаботиться, чтобы остальным участникам тоже досталась какая-то награда, — а то ведь и разреветься от зависти могут

«Кто в домике?»

Что понадобится: спортивные обручи (по 1 на каждого игрока), призы.

В начале конкурса обручи раскладываются по полу, каждый ребенок выбирает себе один и становится внутри окружности. Затем ведущий объясняет правила: когда им произносится ключевая фраза «Кто, кто в домике живет?» дети должны выйти за пределы обруча наружу. Затем ведущий произносит одну из фраз: «Это злобный волк пришел!» или «Это добрый лис пришел».

Услышав первую фразу, дети должны быстро вернуться внутрь своего «домика». Кто не успевает это сделать за отведенное время, попадает «в лапы к волку» и выбывает из игры. Если звучит вторая фраза, то дети возвращаются «в домики» и ждут следующей команды от ведущего.

Игру можно усложнить: слова «волк» и «лис» периодически меняются местами, тогда значение фразы меняется. То есть, игроки должны ориентироваться на имя существительное, (название животного).

В конце самый внимательный игрок получает главный приз, остальные — поощрительный.

«Шаровые гонки»

Что понадобится: воздушные шарики (по 1-2 шт. на каждого игрока), призы.

Суть соревнования очень проста: каждый ребенок получает воздушный шарик, и должен его надуть быстрее других. Если ведущий понимает, что ни один из детей не сможет надуть шарик полностью, то можно установить промежуточный этап, или сравнить, у кого получилось лучше всего. В зависимости от этого раздаются призы.

Дополнительным условием конкурса может стать задача: «взорвать» уже надутый шарик путем давления на него.

«Построй радугу»

Что понадобится: набор небольших предметов определенных цветов (либо вырезанные из бумаги цветные кружки): красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; призы.

Перед началом соревнования каждому участнику выдается набор предметов: по одному каждого цвета. После этого ведущий произносит фразу «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан!» и объясняет ее значение: дети должны выложить перед собой «радугу» из предметов в строгой цветовой очередности: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Выиграет конкурс тот, кто справится с задачей быстрее других, и без ошибок.

Если не все дети знакомы с названиями цветов, перед игрой можно провести небольшую разъяснительную лекцию: продемонстрировать цвета и дать им названия.

«Звуки природы»

Какого-то особенного инвентаря конкурс не требует. Принцип прост: ведущий издает определенный звук (например, «гав-гав!» или «мяу»), а участники соревнования должны назвать животное, которому этот звук принадлежит. В качестве дополнительной подсказки ведущий может сообщать какие-то особенности поведения животного (например, «этот зверь любит охотиться на мышек»).

Кто угадает быстрее других — получает вознаграждение.

«Зарядка-Повторяйка»

Подготовка и аксессуары не требуются. Ведущий выстраивает перед собой участников, затем под музыкальное сопровождение совершает определенное движение (например, приседает или упирает руки в бока), как будто делает зарядку. Задача игрока — в точности повторить движение. Постепенно требования усложняются: нужно повторить не одно движение, а последовательность из трех-пяти иле более.

Кроме спортивных движений можно использовать также и танцевальные элементы.

Победителем конкурса становится самый внимательный и техничный игрок.

Игры для детей возраста 3-5 лет

В этом разделе собраны различные игры для детей старшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет).

Сохраните для себя, поделитесь с друзьями:

Завораживающая и очень весёлая игра-потешка для родителей, играющих с самыми маленькими ребятишками.

Подробнее про игру Дарики-комарики

Оценка: 4.7 (голосов 3)

Интересная салочная игра на площадке. Желательна одежда разных цветов. Игроки должны «понравиться» Королю, иначе — придётся пробегать мимо него!

Подробнее про игру Король любит

Оценка: 3.5 (голосов 176), комментариев: 10

Подробнее про игру Петушки

Оценка: 3. 3 (голосов 350), комментариев: 46

Ещё одна задорная разновидность салок — игра «Чай-чай-выручай» или Колдунчики. Между прочим, современные дети и подростки приловчились играть в неё зимой на катке, а летом — на роликах.

Подробнее про игру Чай-чай-выручай

Оценка: 3.8 (голосов 222), комментариев: 53

Азартный и совершенно несложный способ занять компанию детей в поездке на автомобиле.

Подробнее про игру Собака!

Оценка: 3.2 (голосов 950), комментариев: 42

Замечательная игра! Море веселья, улыбок и радости гарантировано! Подходит для любых компаний и возраста! Существуют разные уровни сложности. Может использоваться даже на корпоративных вечеринках в качестве командообразующей игры!

Подробнее про игру Сороконожки

Оценка: 4.2 (голосов 407), комментариев: 20

Очень зажигательная и зрелищная игра-соревнование, которая станет ярким украшением любого детского праздника или дня рождения.

Подробнее про игру Мумия

Оценка: 3.7 (голосов 139), комментариев: 13

Отличный несложный способ занять детей летом — это сделать вместе с ними игрушечный телефон. Играть с ним можно и просто так, а можно придумать массу применений, например, использовать его во время игр в войну или больницу.

Подробнее про игру Игрушечный телефон

Оценка: 4.1 (голосов 181), комментариев: 35

Две забавных детских игры-развлечения, без особого глубинного смысла, но очень шумных и весёлых и построенных на одном принципе: найти свою обувь среди большой кучи!

Подробнее про игру Золушка

Оценка: 4.1 (голосов 245), комментариев: 41

Страницы

Развивающие игры для детей онлайн, сайт для детей 3, 4, 5 и 6 лет

В этом разделе маленьких принцесс ждут только самые милые игры для девочек, которые помогут окунуться в волшебный мир моды, красоты и творчества.

Прояви свою фантазию и сделай этот мир прекраснее!

Самые простые развивающие игры на сайте «Играемся». Наш игровой сайт для детей познакомит малыша с цветами радуги, формами предметов, научит собирать пазлы, разовьёт логическое мышление и творческие способности.

Вместе с нашими развивающими играми для детей ваш малыш познакомится с многообразием окружающего мира, получит знания о различных предметах и явлениях.

Найди пару, найди отличия, найди предмет, что изменилось, игра лабиринт. Играйте бесплатно в эти и многие другие игры на развитие внимания и памяти на сайте для детей «Играемся»!

Интересные, весёлые, логические игры-задания для вашего ребёнка — «Пирамидка», «Соедини по точкам», «Матрёшки» и другие. Так занимательно и увлекательно, что просто невозможно оторваться!

Игры для детей онлайн, позволяющие развивать творческие способности ребёнка. Здесь можно рисовать и раскрашивать, делать наш мир красивее и ярче!

Развивающие игры для детей, в которых необходимо собрать целую картинку из множества кусочков. Пазлы — это невероятно увлекательно, необычайно интересно и весьма полезно!

Ваш ребёнок любит отгадывать весёлые загадки, решать хитроумные головоломки и увлекательные шарады? Тогда вам обязательно понравится этот раздел нашего сайтика!

Маленькие эрудиты обязательно полюбят наши яркие оригинальные кроссворды. Благодаря нашему сайта любимое увлечение многих взрослых теперь стало доступно и детям младшего школьного возраста!

Познакомиться с числами и цифрами, научиться считать, складывать, вычитать и выполнять другие математические действия малышу помогут игры по математике из данного раздела. Наши игры делают обучение математике легким и веселым!

Давай устроим детям праздник! Игры для малышей Веселые игры для детей 3 5 лет

Когда ребенок только знакомиться с развивающими играми, ему требуются увлекательные, сюжеты, простейшее оформление, яркие образы и понятные задания. Только в этом случае малыш будет заинтересован в прохождении игры и сможет надолго задержать свое внимание над решением поставленной задачи. Все это предлагают развивающие игры для детей 3-4 года – простые по логике, но очень красочные и музыкальные.

В 3-4 года ребенок только начинает свое обучение, и цель flash-проектов – максимально увлечь малыша этим процессом. Что предлагают развивающие игры для детей трех-четырех лет? Выбор очень большой, так как кроме непосредственного обучения, ребенку предлагаются задания для общего развития. Чаще всего в играх этой группы фигурируют: цвета и оттенки; животные, птицы и насекомые; растения и цветы; природные явления; мебель, одежда, обувь; буквы и цифры.

Ребята, выполняя несложные задания, учатся пользоваться компьютерной мышкой – рисуют, сравнивают, находят, выбирают. И при этом осваивают огромный спектр знаний, который пригодится им для дальнейшей жизни и новых игр.

Чтобы детский праздник прошёл весело, нужно придумать игры и развлечения для малышей. В качестве ведущего выступает взрослый, другие взрослые гости праздника тоже могут участвовать в играх или помогать при их проведении. Если праздник проводится в квартире, то вы можете выбрать игры, которые легко организовать в ограниченном пространстве. Для проведения праздника на улице мы предлагаем подвижные коллективные игры.

Проводим игры и конкурсы дома

Если мы и называем какое-то развлечение словом «конкурс», то подразумеваем, что используем это понятие условно. Ведь в настоящем конкурсе есть выигравшие и проигравшие, а нам на нашем празднике такое соревнование совсем не нужно. Наша цель — весело и радостно провести время. Поэтому все участники у нас молодцы, всем достаются аплодисменты и похвалы. Ну а тот, кто отстал или ошибся, может выполнить какое-нибудь шуточное задание.

Загадки в стихах

Дети любят отгадывать загадки. Предлагаем вам несколько тематических серий загадок в стихах. Ведущий читает загадку, а малыши должны хором добавить последнее слово-отгадку.

Загадки в стихах о частях тела человека . (Дети хором отвечают, показывая на загаданную часть тела.)

Я зимой не заболею,

Шарфом завяжу я… (шею)

Мама шапку мне дала,

Чтоб не мёрзла… (голова)

Долго шли мы по дороге,

И у нас устали… (ноги).

Будем завтракать с тобой!

Ложку я возьму… (рукой).

Не хочу сейчас компот —

Манной каши полный… (рот).

Я к лицу цветок поднёс.

Чтобы нюхать, нужен… (нос).

Им болтать уже привык,

Ведь во рту живёт… (язык).

Их от всех скрывают губы.

Улыбнёшься — видно… (зубы).

Загадки в стихах о животных. (Дети хором заканчивают строчки стихов. )

По лесной полянке скачет

Длинноухий серый… (зайчик).

Самой хитренькой в лесу

Называют все… (лису).

Среди ёлок, среди шишек

Бродит косолапый… (мишка).

Страшно он зубами щёлкал.

Все в лесу боятся… (волка).

Рано утром у окошка

Лижет лапы наша… (кошка).

Новогодние загадки в стихах. (Дети хором добавляют слова в рифму.)

Зимний праздник к нам идёт!

Мы встречаем… (Новый год)

Зелёные иголочки

У нарядной… (ёлочки)\

В новогодний праздник яркий

Под ёлкой спрятаны… (подарки)

Кто подарки всем принёс?

Добрый Дедушка… (Мороз)

Конкурсы для маленьких художников

Можно организовать конкурсы для маленьких художников, после проведения которых сразу сделать выставку работ.

Дорисуй . Для этого задания потребуются листы для рисования, фломастеры или цветные карандаши. На всех листах нужно заранее нарисовать начало рисунка. Это может быть и простая геометрическая фигура, и ствол дерева, и стебелёк цветка. Участникам конкурса даётся задание закончить рисунок за 5 минут. Например, вы выдаёте детям листы, на каждом из которых нарисован круг. Малыши дорисовывают то, что подскажет им фантазия: цветочек, солнышко, машинку или человечка.

Укрась ёлочку . Если вы проводите новогодний праздник, то в качестве задания можно выдать листы с рисунком ёлки. Дети должны будут нарисовать на ней праздничные украшения.

Раскрась . Для самых маленьких участников можно дать задание раскрасить уже готовые рисунки.

Испытания для ловких

Среди детей можно провести испытания для ловких. Такие конкурсы проводятся, если дети изъявят желание в них участвовать. Можно исключить соревновательный элемент, если дети будут выполнять задание поочерёдно. А вот взрослые гости могут и посоревноваться, участвуя в этих же конкурсах. Предлагаем вам несколько заданий.

Точно в цель. Для проведения конкурса потребуется мяч любого размера и какой-нибудь предмет, который будет целью. Нужно катить мяч так, чтобы он попал в цель. Чем младше дети, тем больше должен быть размер мяча и меньше расстояние до цели.

Не пролей . Для проведения конкурса вам потребуются широкие миски с водой, столовые ложки и одинаковые стеклянные банки, на которых на одной и той же высоте обозначена черта, например, на высоте 5 см от дна. Участникам нужно с помощью ложки налить воду в банку до обозначенного уровня.

Ветерок. Для проведения конкурса нужно из ваты сделать небольшой шарик. Участники должны дуть на шарик, таким образом продвигая его по ровной поверхности от старта до обозначенного финиша.

Игры на внимание

Ухо — нос . Ведущий объясняет детям, что он будет называть части тела, а они должны показывать на них. Сам он тоже будет показывать на часть тела, но, возможно, не на ту, которую назвал, то есть дети должны следить за словами ведущего, а не за его жестами. Кто ошибается, тот выполняет какое-нибудь задание: рассказывает стишок, танцует, изображает какое-нибудь животное.

Солнце — дождик . Игра проводится как предыдущая, только выбираются всего два движения. Если ведущий произносит слово «солнце», то все показывают развёрнутые ладошки пальцами вверх. Если ведущий произносит слово «дождь», то все опускают ладошки пальцами вниз и шевелят ими. Ведущий путает играющих своими жестами.

Шуточные развлечения для детей

На детском празднике можно провести шуточные развлечения, в которых примут участие и взрослые и дети. Мы предлагаем несколько конкурсов-шуток, а вы можете придумать и другие.

Гримёры . Для проведения потребуется театральный грим. Дети разрисовывают родителям лица. Пусть с помощью грима они создадут образы животных.

Необычный наряд. Для проведения конкурса потребуется собрать разные вещи из гардероба, лучше всего найти одежду больших размеров и аксессуары к ней. Нужно разбить компанию на пары: ребёнок и один из родителей. Одежду складывают в коробки по количеству участвующих пар. Ребёнок становится модным стилистом и наряжает взрослого, используя содержимое коробки. Затем все взрослые демонстрируют свои наряды. Не забудьте сделать фотографии на память.

Игры-имитации для детей

Дети с удовольствием примут участие в ролевых играх-имитациях. Приводим некоторые из них.

Что такое? Кто такой? Ведущим в этой игре назначается самый артистичный взрослый. Он с помощью движений и звуков показывает детям одушевлённые и неодушевлённые предметы. Кто догадался, тот поднимает руку. После того как показанное отгадано, ведущий предлагает детям изобразить действие, связанное с показанным предметом. Например, ведущий показывал волка. Дети отгадали, и ведущий у них спрашивает: «А как волк щёлкает зубами?» Все одновременно изображают это действие. Совсем маленьким детям лучше показывать зверей, которые им известны. Детям постарше можно показывать и неодушевлённые предметы или явления, которые им хорошо знакомы, например: ветер, мобильный телефон, водопроводный кран, машина. Старшие дошкольники уже отгадают и людей, занимающихся разными видами спорта, и людей разных профессий. Наблюдая за взрослым ведущим, возможно, некоторые дети и сами пожелают выступить в роли артистов.

Зоопарк . Каждому ребёнку втайне от других выдаётся картинка с животным. Ведущий объявляет, что каждый участник игры должен изобразить животное с той картинки, которая ему досталась. Остальные дети отгадывают животных. Все выступления поддерживаются громкими аплодисментами и похвалами.

Голоса животных . Между детьми распределяются роли животных. Это должны быть такие животные, которых можно изобразить голосом. После распределения ролей ведущий просит всех по очереди озвучить своего зверя. Игра проводится таким образом: ведущий называет животное, оно должно сразу откликнуться. Игра проводится в убыстряющемся темпе. Возможные животные: кошка, собака, корова, коза, мышка, медведь, лев и т. д.

Театрализованные игры для детей

Чтобы провести такую игру, нужно написать небольшой сценарий для нескольких персонажей (животных, сказочных героев, растений и т. д.). Вот несколько маленьких сюжетов для игр-театрализаций.

Любопытные утята . Один из взрослых назначается мамой Уткой. Ведущий вызывает маму Утку в центр комнаты и просит показать утиные движения: руки на пояс, машем крыльями-руками и крякаем. Все дети становятся утятами и повторяют движения мамы Утки. Детям сообщается, что они должны будут спрятаться от мамы Утки и выйти, когда она скажет слово «хоровод».

Ведущий . Мама Утка вывела утят на прогулку.

Все дети выстраиваются в колонну за мамой Уткой и идут гуськом.

Ведущий. Но любопытные утята разбежались в разные стороны.

Дети разбегаются и прячутся.

Мама Утка. Кря, кря! Где же вы, утята? Где же вы, ребята?

Несколько раз зовёт, но утята не выходят.

Мама Утка . Я знаю, как их собрать. Мои утята любят водить хоровод!

Все утята должны собраться около мамы Утки.

Ведущий . Начинаем утиный хоровод! Все берутся под ручки и под музыку идут по кругу. Как только музыка стихает, все машут крыльями и громко крякают.

Ведущий несколько раз неожиданно то включает, то выключает музыку.

Зайчики-попрыгайчики . Ведущий выстраивает детей в линию и сообщает, что сейчас они зайчики. Можно выдать каждому маску зайчика или ушки. Для удобства каждый зайчик сохраняет своё имя.

Ведущий . Что лучше всего умеют делать зайчики? Конечно, прыгать. Но каждый зайчик прыгает по-своему. Каждому из вас нужно будет запомнить свои прыжки.

Ведущий вызывает детей по одному, объявляя, каким образом прыгает его зайчик.

Ведущий . Зайчик Саша лучше всех прыгает на одной ноге! Покажи нам всем! А вы так умеете?

Все прыгают, как Саша.

Далее всем распределяются способы прыжков: один прыгает назад, другой прыгает на каждой ноге попеременно, третий прыгает зажав между колен мяч, четвёртый прыгает с поворотом вокруг себя и т. д. Затем зайчики прыгают под музыку. Как только музыка прекращается, все зайчики должны присесть и не двигаться. Ведущий несколько раз неожиданно то включает, то выключает музыку.

Беспроигрышная лотерея

В программу праздника предлагаем включить беспроигрышную лотерею для гостей.

Способов проведения лотереи очень много. Можно сделать лотерейные билеты разного цвета и упаковать призы в соответствующего цвета коробки. Можно сделать карточки с изображениями призов, которые гости вытащат из мешочка. Можно развесить призы с номерами на верёвке и предложить участникам праздника вслепую вытащить бумажки с номерами из мешочка.

Детская дискотека

Обязательно организуйте на празднике детскую дискотеку. Для этого нужно заранее сделать подборку детских песенок, под которые можно танцевать. Самостоятельно танцевать дети, конечно, могут, но недолго. Поэтому мы предлагаем несколько коллективных танцевальных забав.

Танцор в шляпе. В руках у ведущего шляпа (подойдёт любой детский головной убор). Ведущий объявляет правила: танцует только тот, на кого он наденет шляпу, а все остальные хлопают в ладоши. Так попеременно ведущий надевает шляпу то на одного, то на другого ребёнка. А может надевать её и на взрослых.

Зеркальное отражение . Для этого развлечения ведущий должен заранее придумать последовательность танцевальных движений. Все встают в круг и под музыку повторяют движения за ведущим. Можно включить какие-нибудь смешные движения, даже не совсем танцевальные.

Хоровод . Самый популярный хоровод на новогоднем празднике — «В лесу родилась ёлочка», во время которого участники хоровода делают движения по тексту песни. Для хоровода не обязательна музыка, но нужна песенка. Если вы проводите не новогоднюю дискотеку, то для хоровода подойдёт любой стишок, который можно спеть и инсценировать. Вот пример такого хоровода.

Хоровод «Солнышко» . Песенка поётся на любой подходящий мотив, повторяется несколько раз.

Солнышко, солнышко

Греет всё вокруг!

(Дети поднимают руки вверх, поворачиваясь вокруг себя.)

Солнышко, солнышко!

(Дети, держась за руки, идут по кругу. )

Собирайтесь в круг!

(Все, держась за руки, идут к центру круга.)

Зажигательные танцы . Ведущий предлагает участникам танцевать особым образом, через короткое время меняя задание. Он предлагает танцевать как зайчики, как медведи, как комарики, как лошадки, как бабочки, как лягушки, как инопланетяне и т. д.

Прерванный танец. В этой танцевальной забаве есть условие для танцующих: если музыка прервётся, то нужно выполнить какое-нибудь действие. Например, закричать «ура!», надуть щёки, сесть на пол, взять из коробки конфету или заткнуть уши.

Фантазируйте, выдумывайте, и всем гостям на вашем празднике будет весело!

Основы математики и чтения, знакомство с природными явления, миром флоры и фауны, первые представления о морально-этических нормах – малыши готовы впитывать любую информацию, при условии ее правильной подачи. Единственно верной и беспроигрышной тактикой обучения младших дошкольников считаются игры для детей 3-4 лет.

Развивающие игры 3-4 года

Буквально все интересно 3-4-х летнему карапузу. Он готов рисовать, лепить, собирать конструкторы и пазлы, учить стишки и песенки. Систематизировать досуг ребенка и направить возрастные особенности в нужное русло помогут родителям игры для развития детей 3-4 лет. Они эффективно обучают кроху, развивают интеллект, кругозор, память, совершенствуют речевой аппарат, вырабатывают усидчивость, способность концентрировать внимание.

Логопедические игры для детей 3-4 лет

Словарный запас трехлетки насчитывает более 1500 слов, ребенок хорошо запоминает стишки и песенки, постоянно задает вопросы. Проблемы могут возникать с произношением некоторых звуков, с окончаниями и предлогами, грамотным составлением рассказов. Причиной неправильного воспроизведения отдельных звуков считается несовершенство артикуляционного аппарата, который включает гортань, язык, губы, челюсти. На устранение таких недочетов направлена для детей 3-4 лет. Придать занятиям игровой окрас можно с помощью наглядных картинок.



Расширяют словарный запас ребятишек, развивают наблюдательность, учат обобщать, находить предметы по их описанию, классифицировать, видеть несоответствие игры для детей 3-4 лет в слова. Среди интересных и занимательных можно выделить следующие:

  1. «Скажи какой?». В коробку кладутся разные предметы, ребенок поочередно достает их, и называет признаки.
  2. «Кто, что умеет?». Крохе называют предмет, животное, человека (профессию), а он должен ответь, что тот умеет делать.
  3. «Лишний». Для забавы подготавливаются разные по цвету геометрические фигуры. Задание может быть различным, например, малыш, должен определить, что красный квадрат определенно лишний среди фигур зеленого цвета.

Познавательные игры для детей 3-4 лет

Всестороннее развитие малыша подразумевает его знакомство с природными явлениями, процессами и изменениями, которые происходят вокруг него. Особенно важно в этом возрасте научить ребенка замечать и восхищаться разнообразием форм и буйством красок природы. Для дальнейшего изучения и правильного восприятия дошкольник должен знать основные сенсорные эталоны – это системы мер веса, величины, длины, направления, фактур, звука, запаха, цвета и геометрических фигур. Донести и закрепить этот фундаментальный материал, можно используя сенсорные игры для детей 3-4 лет:

  1. «Разложи по цвету». Для игровых действий необходимо подготовить предметы и фигуры различных цветов. Задание малыша заключается в их сортировке по цвету.
  2. «Что в сумочке?». В небольшой мешочек нужно поместить предметы, отличающиеся по форме и размеру, разные на ощупь. Ребенок, закрыв глаза, должен попытаться определить, что именно попалось ему в руки.

В дошкольном возрасте пока рано посвящать малыша в проблемы экологического характера, но прививать ему любовь к природе, учить ухаживать за ней, формировать чувство ответственности и сострадания – самое время. Чтобы крохе было легче принять себя, как единое целое с окружающим миром, он должен: хорошо ориентироваться во времени, знать причины и следствия природных явлений. Увеличить багаж знаний дошкольника в этом направлении помогут экологические игры для детей 3-4 лет:


Интеллектуальные игры для детей 3-4 лет

Умение логически мыслить, анализировать, считать – высшее превосходство человека. Оно заложено генетически, но требует развития. С ранних лет с ребенком нужно заниматься в данном направлении. Математические игры для детей 3-4 лет знакомят малышей с основами счета, цифрами, понятием больше-меньше:

  1. «Накрываем на стол». Игра позволяет совместить два дела сразу – помочь маме на кухне и научиться считать. Ребенок может приготовить необходимое количество столовых приборов, принести две морковки, три яблока – задания можно придумывать на ходу.
  2. «Сложи квадрат». Десять разноцветных квадратов из картона – каждый разрезают в произвольном порядке. Малыш должен восстановить и сосчитать из скольки кусочков состоит каждая фигура.

Логические игры для детей 3-4 лет побуждают ребенка находить решения поставленных задач, сравнивать, сопоставлять:

  1. «Листопад». Для этой игры для детей 3-4 лет понадобятся листья деревьев, можно взять кленовые, дубовые, березовые. На бумаге обводится их контур. Кроха должен угадать, где какой листочек изображен, не прикладывая последний к рисунку.
  2. «Поваренок». Забава, не требующая затрат и специальной подготовки. На полу раскладываются все имеющиеся в доме кастрюли, рядом на кучу кладутся крышки. Дошкольник должен подобрать недостающую деталь каждой емкости, учитывая цвет и размер.
  3. «Исправь ошибку». Используя заранее приготовленные «неправильные» картинки, малыша просят разобраться, что на них не так. Например, синий медвежонок клюет зернышки, ребенок, должен подметить, что у медведей окрас другого цвета, и зернами этот зверь не лакомиться.

Сюжетно-ролевые игры для детей 3-4 лет

Оживляя кукол, животных, проигрывая жизненные ситуации детки учатся взаимодействовать в коллективе, находить решения поставленных задач, выражают свое настроение и интересы. Воздействуя на эту сферу деятельности ребенка взрослые могут разглядеть и исправить допущенные в воспитании чада ошибки, привить общепринятые нормы поведения, сформировать правильные привычки и отношение к окружающим. Ролевые игры для детей 3-4 лет направляют развитие маленькой личности в нужное русло:

  1. «Дочки-матери». Вневременной сюжет – крошкам-принцессам всегда хочется примерить роль взрослой мамочки, которая ухаживает за своим малышом, кормит, водит на прогулку, укладывает спать.
  2. «Праздник». Игры для детей 3-4 лет, посвященные праздничной тематике нравятся мальчикам и девочкам. Карапузы с удовольствием готовят подарки именинникам, помогают накрыть на стол, затем принимаются за главное лакомство.
  3. «Строительство дома». Сюжет, позволяющий расширить кругозор ребенка знаниями о строительной технике и профессиях. Малышки задействуются в процессе создания красивого интерьера и домашнего уюта, мальчишки — примеряют роли главы семейства.

Пальчиковые игры для детей 3 4 лет

Тренируя ручки малыши развивают мышцы, мелкую моторику, память, внимание, положительно сказываются такие упражнения на речи. Пальчиковые игры (3-4 года) представляют собой инсценировки рифмованных историй, сказок, где главными героями выступают пальчики. Последние выполняют незамысловатые движения: сгибаются, разгибаются, соединяются между собой, следуя сюжету.




Настольные игры для детей 3-4 лет

Счастье и радость дарит ребенку времяпровождение со взрослыми. Для совместного досуга отлично подходят настольные игры для 3-4 лет:

  1. «Ходилки». Вариаций такой забавы множество, но суть одна, каждый игрок подбрасывает кубик, и в соответствии с выпавшим значением, шагает к цели.
  2. «Джанга». Из серии тех игр для детей 3-4 лет, которые интересны всем членам семьи. Правила очень просты – из деревянных брусочков строится башня, каждый ее уровень состоит из трех составляющих, этажи укладываются перпендикулярно друг к другу. Это подготовительный этап, после которого начинаются игровые действия. Они заключаются в следующем: игроки за один ход вытаскивают по одному брусочку из нижних уровней и выкладывают его поверх верхнего (с него брусочки вытягивать нельзя). Так продолжается, пока башня не упадет.

Музыкальные игры для детей 3-4 лет

Полезные и увлекательные занятия для малышей могут быть разноплановыми. Особенно нравятся ребятишкам игры для детей под музыку. С их помощью крошки учатся контролировать свои движения и чувствовать заданный ритм. Забавы предполагают соревновательный элемент, поэтому больше подходят для больших групп деток. Дома с ребенком можно просто помузицировать и познакомить его с музыкальными инструментами:

  1. «Дождик». Взрослый предлагает ребенку воспроизвести посредством кубиков звук дождя, но уточняет, что тот будет то сильным, то маленьким. Малыш должен уловить темп и высоту звучания.
  2. «На каком инструменте играет кукла?». Родители готовят музыкальные инструменты на них будет играть кукла — называют каждый, воспроизводят звук. Затем игрушка прячется и поочередно играет – ребенок угадывает на каком инструменте.

Дидактические игры для дошкольников 3-4 лет

Наличие игровой ситуации, правил, оценок, определенной последовательности отличает дид. игры для детей 3-4 лет от других забав. Младшие дошкольники легко вовлекаются в такой учебный процесс и непроизвольно запоминают нужную информацию. Дидактические занятия организуют ребят, учат их взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.


Игры Монтессори для 3 4 лет

Методика Марии Монтессори подразумевает активное участие ребенка в бытовых делах. Можно предложить малышу помочь подмести пол, вытереть пыль, полить цветы. Увлекательными покажутся ему и другие

  1. «Веселые прищепки». Заранее вырезанные из картона заготовки (солнышко, ежик, елочка) ребенок должен дополнить иголками из прищепок.
  2. «Волшебное сито». Отделить манку от риса с помощью сита по силам младшему дошкольнику. Такое занятие доставит ему массу удовольствия, а результат будет приравнен к настоящему фокусу.

Спортивные игры для детей 3-4 лет

Гармоничное развитие детей невозможно без физической активности. Хорошо, если дома имеется шведская стенка и турник, где кроха может позаниматься и выплеснуть накопившуюся энергию. Но даже этого недостаточно для маленьких непосед в этом возрасте. Обязательными для них считаются ежедневные прогулки на улице, утренняя гимнастика. Необходимо между играми для детей 3-4 лет проводить разминку. Летом пребывание малышей на свежем воздухе нужно максимально увеличивать, совмещая прогулку с полезной для развития деятельностью. Таковой считаются спортивные занимательные игры для детей 3-4 лет.

Подвижные игры для малышей 3-4 лет

Соблюдать правила, достойно проигрывать, придерживаться заданной линии поведения, это не о младших дошкольниках. Ребятишки данной возрастной категории еще не готовы к такой деятельности, поэтому в вопросе организации интересного досуга остро нуждаются в помощи взрослых. Альтернативным решением для последних считаются активные игры для детей 3-4 лет, например:

  1. «Поиски игрушек». На площадке мелом рисуется таблица на 6-8 ячеек, в них схематически изображаются имеющиеся игрушки. Взрослый прячет эти игрушки, а ребенок ищет и раскладывает по соответствующим ячейкам.
  2. «Преодолей препятствия». Из пластиковых бутылок, игрушек, брусков сооружается полоса препятствий, которую малыш должен преодолеть, объезжая преграды на велосипеде или самокате.

Танцевальные игры для детей 3-4 лет

Для организации детского праздника или просто для приятного досуга хороводные игры для детей 3-4 лет станут настоящей находкой. Одно умиление наблюдать за крошками, которые водят хоровод вокруг новогодней елочки, или весело распевают песенку поздравляя именинника. Развлечения такого плана вносят свой вклад в коммуникативное развитие малышей, развивают чувство ритма и музыкальный слух. Сопровождаются они песнями, стихами, которые координируют движения маленьких непосед. В современной интерпретации хороводы выглядят примерно, так:

  1. «Обезьянки». Малыши образуют кружок, в центре которого становиться взрослый. Задача маленьких танцоров — как можно точнее скопировать движения ведущего.
  2. «Медленно и быстро». Детки разучивают движения и по команде взрослого начинают их выполнять, учитывая постоянно меняющийся темп, который задает ведущий.


Оздоровительные игры для детей 3-4 лет

Сохранять и укреплять здоровье ребенка – вот основная задача заботливых родителей. Справиться с ней им помогут оздоровительные игры для дошкольников, которые включают комплексы упражнений, направленные на выработку ровной осанки, красивой походки, выносливости, быстрой реакции. Посредством такой игры для детей 3-4 лет уже к 6-и годам малыш освоит основные виды движений и физически будет готов к школьному образу жизни.


Ребенку исполняется 3-5 лет. Помимо торта и праздничных посиделок нужно приготовить развлекательную программу. Хоровода, шариков с гелием и мыльных пузырей уже недостаточно. Дети с 3-х лет соперничают, многое умеют, у них хорошо развита реакция и координация движений. Поэтому, подходящим развлечением станут . Если вы празднуете , составьте список понравившихся конкурсов, запишите их на бумажные карточки в формате 1 карточка — 1 конкурс и подготовьтесь к началу праздника. Описываемые в этой статье конкурсы можно разделить на три категории: каждый игрок сам за себя, команда против команды и команда против ведущего. У каждой категории есть свои преимущества и не стоит отказываться ни от одной из них.

Выбираем конкурсы на день рождения для детей

Основные критерии отбора:

  • Разнообразие. Форма, суть конкурса, уровень активности во время игры. Комбинируйте максимум возможных вариантов. Так вы избежите скуки, перевозбуждения, устойчивой конфронтации и усталости.
  • Соответствие возрасту и возможностям детей. Указанные возрастные маркировки примерьте на своего ребенка и других. Справятся ли они с этим?
  • Адекватность обстановке. Условия конкурса должны быть выполнимы дома и без серьезной дополнительной подготовки.

Каждый сам за себя

В эту категорию должны входить конкурсы, где один ребенок соревнуется против другого. Позволяет наиболее активным реализовать свои амбиции, а проигравшим увидеть, что ты такой не один. Чем младше дети, тем больше должно быть победителей.

Конкурс «Цветик-семицветик».

На полу по кругу раскладываются, вырезанные из цветного картона лепестки. Важно, чтобы лепестков было на один меньше чем детей. Дети становятся вокруг этих лепестков, включается мелодия. Музыка резко останавливается и каждый ребенок должен наступить на листик, рядом с которым он оказался. Кому не хватило места – выбывает из игры. И так до того момента, пока не останется один победитель.

Конкурс на день рождения дома «Желе».

Смысл заключается в том, что каждому выдается тарелка, на которой лежит несколько кусочков желе. С помощью зубочистки необходимо съесть все куски. Кто сделает это первый и не уронит ни одного кусочка – тот и победил. Игра может проходить под веселую музыку, на время. Победившему, вручается небольшой сувенир, а другим детям предоставляется возможность докушать сладости.

Конкурс «Кладоискатель».

В качестве клада можно использовать игрушку, которую нашедший получит себе в качестве приза или что-то вкусное, что непосредственно он сможет съесть. Прячем клад, а всем участвующим раздаем записочки с подсказками, где он может находиться. Кто быстрей сообразит и найдет клад – тот и победитель.

Командные соревнования. Команда против команды

На дне рождения не обязательно должно присутствовать четное количество детей. Просто избегайте таких игр, где требуется разделение на пары или рассмотрите вариант с разделением на три команды. Такие игры обеспечивают сплочение участников команд и позволяют усилить индивидуальный потенциал каждого.

Конкурс «Превращения».

Дети делятся на команды. Из каждой команды выбирается один игрок, которого противники должны «заколдовать» (сказать ему на ушко каким животным он будет). При помощи жестов ребенок должен показать кто он. Если получилось это сделать – он расколдован.

Классический домашний конкурс на день рождения «Угадайка».

Дети делятся на команды. Каждой из них выдаются листы бумаги и карандаши. За определенное время, команда вместе решив, должна нарисовать какого-нибудь сказочного или мульт-персонажа, а другая команда должна отгадать его. Потом наоборот. Выигравшую команду наградить призами, проигравшую поощрить конфетками.

Командное соревнование. Команда против ведущего

Все дети становятся участниками одной команды, которая будет играть против ведущего. Веселье, азарт и в результате страшно довольные дети, победившие взрослого!

Простой конкурс на день рождения «Продолжи имя».

Суть конкурса в том, что ведущий диктует имя сказочного героя, а команда хором отвечает. Например, Баба…(Яга), Дед…(Мороз) и тд.

Детский конкурс на день рождения дома «Выбивной».

Каждому из команды выдается мячик маленького размера, а ведущий берет себе большой мяч. Под музыку сначала дети одновременно кидают в него мячи, его задача увернуться от всех. Затем он кидает один мяч и старается кого то выбить. И так повторять, например, до 5 попыток. В итоге выиграет или ведущий или команда.

Один из лучших конкурсов на день рождения «Водоносы».

Всей команде выдается по ложке, и такую же берет себе ведущий. На старте ставится пустая, а на финише полная кастрюля. Суть конкурса: кто быстрей, дети эстафетой или ведущий самостоятельно перенесет в ложке с наполненной кастрюли в пустую больше воды. Веселый но небезопасный конкурс! Будьте осторожны.

Детское день рождения дома — это весело и просто, а конкурсы могут приятно удивить всех гостей! Включайте свою фантазию и придумывайте или сочетайте разные конкурсы на день рождения, чтобы радовать своих любимых детей. Это очень легко и вам понравится!

Компьютерные игры – любимое занятие детей любого возраста. В этом разделе вы найдете игры для дошкольников от 3 до 5 лет. Важно, чтобы времяпровождение возле компьютера не превратилось в бездумное нажатие на клавиши. Специально для родителей, которые переживают за всестороннее развитие своих детей, здесь подобраны веселые игры, созданные для развития и обучения самых юных посетителей сайта.

Во время увлекательной игры ребенок выучит буквы, цифры, названия фигур и не только. Это отличный способ узнать много нового о животных и растениях, пробудить желание изучать интересные факты об окружающем мире.

Игры в 3 года

Трехлетний ребенок – это малыш, которому все хочется узнать. При помощи ярких развивающих игр родители смогут помочь ему найти ответы на многие вопросы. Обратите внимание, что пребывание возле компьютера предусматривает нахождение родителей рядом. Во-первых, есть возможность объяснить правила игры маленькому гению, а во-вторых, параллельно ответить на его вопросы.

Игры для детей 3-летнего возраста направлены на развитие внимания, цветового восприятия, памяти и логического мышления. Приложив небольшие усилия, малыш обязательно победит. Это поможет быть более уверенным в своих силах, стать целеустремленным и настойчивым в достижении задуманного.

Некоторые родители опасаются, что компьютерные игры принесут вред зрению и здоровью ребенка. Но давайте будем честными. Бездумное пребывание перед экраном телевизора пользы не приносит. Кроме того, среди развивающих игр можно самостоятельно отбирать материал для полезного времяпровождения. Главное, ограничивать пребывание возле компьютера и чередовать онлайн-игры с подвижными играми.

Разновидности игр на сайте для малышей до 3 лет впечатляет. Каждый ребенок найдет себе занятие по душе.

Во время игры дети учатся подбирать цвета, запоминать форму предметов, концентрировать свое внимание. Такое занятие хорошо дисциплинирует малыша, учит усердно выполнять монотонную работу. Материал для раскрашивания специально подобран для дошкольников: крупные рисунки, четкие линии, большой выбор цветовой гаммы.

Процесс рисования завлекает даже самых маленьких детей. Это один из самых первых видов их творчества. Рисование онлайн полезно для развития мелкой моторики и воображения. Малыши любят экспериментировать, что способствует развитию их креативности. Даже, если ребенок не любит рисовать на листке бумаги, игры-рисовалки придутся ему по вкусу.

Все, что не рассказали родители об окружающих объектах, малыш узнает с увлекательными играми этого раздела. Он сможет найти уже известных животных и растений, а также познакомится с новыми представителями флоры и фауны. Это отличный способ научить ребенка сравнивать и обобщать, развивать речь и умение давать правильные ответы на вопросы.

Онлайн-игры для поиска отличий не позволят ребенку заскучать. Большой выбор игр с различными сюжетами в сопровождении детской музыки заставят ребенка приложить усилия и отыскать ответ на заданный вопрос. Задания направлены не только на развития памяти, но и на логическое мышление.

Чем раньше ребенок заинтересуется подобными играми, тем лучше будет развиваться его слуховая и зрительная память. Особенно нравятся маленьким посетителям сайта «Генеральная уборка: поиск вещей», «Боб строитель: поиск звезд», «Мир Нины: поиск предметов для девочек» и другие.

Сколько бы вы ни приобрели пазлов, детям всегда окажется мало. Разнообразные онлайн-пазлы для трехлеток позитивно влияют на развитие пространственного мышления. Ребенок с радостью воссоздаст картинку, чтобы показать ее родителям. Не забудьте похвалить его. Ведь в этом возрасте выполнение даже такого легкого задания – большое достижение для малыша.

Игры в 4 года

По мере взросления можно подобрать интересные игры для детей, исходя из их предпочтений. В 4 года у ребенка увеличивается словарный запас, появляется стремление использовать полученную информацию. Компьютерные онлайн-игры помогут ответить на вопросы, возникающие у любознательного малыша, которому нужна новая порция знаний ежедневно. Следите, чтобы ребенок проводил за монитором не более получаса в день. Это оптимальное время, которое требуется, чтобы не навредить растущему организму. Выбор игр в 4 года расширяется, материал для изучения становится более сложным.

Чтобы ребенок вырос полноценной личностью, следует позаботиться о развитии его интеллекта. Специальный подбор игр помогает рассуждать, решать проблемы и поставленные задачи, дает возможность творить что-то новое. Ребенку будет предложено найти отличающийся предмет, выбрать лишнее слово. Особенно нравится детям известная игра «Съедобное-несъедобное».

Если перед ребенком ставить нестандартные задачи, его мозг развивается намного быстрее. Головоломки – отличный способ для стимулирования мозговой деятельности и увеличения скорости обработки информации. Важно подбирать головоломки по возрасту, чтобы ребенок не заскучал, но и не опустил руки.

Дети знают, что бесполезных профессий не существует. Каждый человек должен найти себе призвание по душе. Уже в 4 года ребенку будет интересно узнать названия профессий различных людей, а также инструментов, которые нужны им для работы. Игры онлайн помогут разобраться и будут интересны для ребенка.

Помимо развлекательной функции, загадки и ребусы несут в себе пользу интеллектуального развития малыша. Одно из преимуществ таких заданий – у них практически нет возрастных ограничений. Начните с самых легких, постепенно усложняя игру.

Вместе с любимыми героями дети легко и непринужденно смогут выучить буквы, считать их количество в словах, научиться определять расстановку звуков, деление на слоги. Не все родители обладают умением обучать своих детей. Онлайн-игры сделают это за вас.

Игры в 5 лет

В этом возрасте родителям уже не приходится заинтересовывать детей. Они могут самостоятельно определиться с тем, какие онлайн-игры ему по вкусу. В 5 лет дети уже неплохо владеют компьютером и могут получать знания не только из книжек. Во многих играх присутствуют любимые герои мультфильмов и комиксов. Юные игроки часто ассоциируют себя с ними, стараясь перенять их личностные качества. Также самое время углубить знания, которые нужны при подготовке к школе.

Пришло время научиться определять время по механическим и электронным часам. Малыш попробует определить, сколько времени на предложенном рисунке. Дети играют вместе с феями Винкс, фиксиками, веселыми животными и собирают пазлы с часами.

Правилам дорожного движения начинают обучать детей уже с дошкольного возраста. Детские онлайн-игры помогут почувствовать себя пешеходом и водителем, а также в доступной форме узнать, как избежать опасных моментов на проезжей части.

  • Игры для изучения , и

В свободное время предложите малышу ознакомиться с играми по школьным предметам. Конечно, задания в онлайн-играх еще совсем простые, но постепенно усложняя их, вы сможете расширить словарный запас, обучиться решению простых примеров и познакомиться с английской лексикой.

Если у ребенка нет старших братьев и сестер, ему будет сложно представить себе жизнь школьника. С играми школа-онлайн малыш сможет ознакомиться с комплексом заданий, которые помогут подготовиться к дальнейшей учебе.

Мир не стоит на месте. Современное общество требует даже от самых маленьких детей определенных знаний. Совсем скоро ваш малыш пойдет в школу. Онлайн-игры помогут подготовиться к этому важному моменту, получив полезную информацию и улучшить имеющиеся навыки. Вы сможете подобрать игры отдельно для мальчиков и девочек, а также те, что понравятся всем малышам без исключения.

Консультация для родителей «Подвижные игры с детьми 3 -5 лет в семье».

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СОЛНЕЧНОГОРСК 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 42»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Консультация для родителей

 «Подвижные игры с детьми 3 -5 лет в семье».

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              

 

 

 

 

                                                                                                            Подготовила инструктор

                                                                                                           по физической культуре

                                                                                                      Курганова Любовь Алексеевна

 

 

 

                                                                     2018г.

                                     

                                     Подвижные игры и игровые упражнения

имеют большое значение для всестороннего, гармоничного развития ребенка. Участие ребенка в игровых заданиях различной интенсивности позволяет осваивать жизненно важные двигательные умения в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, метании.
       Также характерной особенностью подвижной игры является комплексность воздействия на все стороны личности ребенка. В игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное и трудовое воспитание.
       В связи с усиленной двигательной деятельностью и влиянием положительных эмоций повышаются все физиологические процессы в организме, улучшается работа всех органов и систем. Возникновение в игре неожиданных ситуаций приучает ребенка разнообразно использовать приобретенные двигательные навыки.
         В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для воспитания физических качеств (ловкость, быстрота и др. ). Например, изменить направление движения, чтобы увернуться от ловишки, или спасаясь от него, бежать как можно быстрее.
Дети, увлеченные сюжетом игры, могут выполнять с интересом физические упражнения много раз, не замечая усталости. Увеличение нагрузки в свою очередь способствует повышению выносливости.
Во время игры дети действуют в соответствии с правилами. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке положительных качеств.
        Необходимость выполнения правил игры, преодоления препятствий способствуют воспитанию волевых качеств: выдержка, смелость, решительность и др.
        В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть поставленной цели. Изменение условий заставляет детей искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности и др.
       У ребенка с помощью подвижных игр расширяется и углубляется представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения и т.д.

 

 

   Подвижные игры и игровые упражнения

  для детей 3 – 4 лет.

«Быстрые жучки»

Ползание на четвереньках между предметами с опорой на ладони и колени.

Зайки-прыгуны.

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед по прямой до кубика. Дистанция 2,5 м. Ребенок изображает зайца на лужайке.

Прокати мяч.

С одной стороны (от исходной черты) ребенок прокатывает мяч в прямом направлении, подталкивая его двумя руками перед собой до обозначенных предметов (кубиков). Затем он берет мяч в руки и поднимает его над головой. Задание проводится 2 раза. Дистанция – 4 – 5 м.

Попади в круг.

Ребенок становится в одну шеренгу на исходной черте (шнур), в руках у него мешочек (второй лежит у ног). На расстоянии 1,5 м. от ребенка положены обручи. По сигналу «Бросили!» ребенок метает мешочек в цель, затем бросает второй мешочек.

Кто дальше бросит.

Ребенок становится на исходную линию (за условной чертой), в руках у него мешочек. По сигналу «Бросили!» ребенок метает мешочек вдаль. Ориентиром при метании могут быть различные предметы – кегли, кубики, мячи и т.д. Около ног ребенка можно положить несколько мешочков, чтобы увеличить количество бросков за один подход. По окончании метания ребенок бегут за мешочками.

 

 

Прокати и догони.

Ребенок становится на исходную линию (шнур) с мячом большого диаметра в руках. Нужно прокатить мяч вперед, а затем догнать его и поднять над головой. Упражнение повторяется 2-3 раза.

Поймай комара.

На конец небольшого прута или палочки привязывают шнурок (или веревку) и к нему прикрепляют вырезанного из картона комара. Взрослый вращает прут над головой ребенка. Ребенок подпрыгивает на двух ногах, стараясь дотронуться до комара — поймать его.

 

 

Прокати и сбей.

У ребенка в руках мяч большого диаметра. На расстоянии 2 м. от него ставится кегля. Ребенок прокатывает мяч, стараясь сбить кеглю.

 

Через ручеек.

Из шнуров (или веревок) выкладывается несколько ручейков (3-4 шт.). Ширина каждого — 25 см. Ребенок прыгает через каждый ручеек.

 

 

                Подвижные игры и игровые упражнения

                                         для детей 4-5 лет.

 

«Зайчата»

Ребенок изображает зайчат. Ребенок прыгает на двух ногах и произносит слова:
                                                 Скачут зайки
                                                 Скок, скок, скок,
                                                 На зеленый на лужок.
                                                 Скок, скок, скок, скок.

«Не задень»

Вдоль зала в одну линию ставятся кегли (5 – 6 штук), расстояние между ними 40 см.
Надо, прыгая на двух ногах между предметами змейкой, не задеть их.

«Кто дальше бросит»

Ребенок становится на исходную линию (за черту), в руках у него  по одному мешочку (второй лежит у ног на полу). По сигналу «Бросили!» ребенок метает мешочки на дальность. Ориентиром могут быть кубики, кегли или другие предметы.

«Медвежата»

Ребенок ползает на четвереньках, опираясь на ладони и ступни, как медвежата, до корзины, затем берет из корзины мяч большого диаметра, встает и поднимают мяч вверх над головой.

«Пингвины»

Взрослый предлагает ребенку зажать мешочек между коленями и прыгнуть на двух ногах, продвигаясь вперед, как пингвины (дистанция 2 м).

 

 

 

Игровые упражнения с мячом.

Ребенок выполняет броски мяча вверх и ловля его двумя руками, броски о землю и ловля его двумя руками.

«Школа мяча»

Виды движений:

·                   Подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками.

·                   Подбросить мяч вверх и, пока он совершает полет, хлопнуть в ладоши перед собой.

·                   Ударить мяч о землю и поймать его двумя руками.

·                   Ударить мяч о землю, одновременно хлопнуть в ладоши перед собой и поймать его двумя руками.

«Прокати обруч»

Взрослый становится напротив ребенка на расстоянии 3 м. В руках у взрослого обруч. Нужно обруч поставить ободом на пол, левую руку положить сверху обода, а ладонью правой руки оттолкнуть обруч так, чтобы он покатился.

«Перешагни – не задень»

На пол кладутся короткие шнуры (6 — 8 шт.) на расстоянии двух шагов ребенка. Взрослый предлагает ребенку перешагивать правой и левой ногой попеременно через каждый шнур. Задание развивает координацию движений.

«Пройди – не задень»

Задание на сохранение устойчивого равновесия на повышенной опоре: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны (или на поясе).

«Попади в корзину»

Ребенок встает на расстоянии 1,5 метра от корзины. Метает мешочки в корзину — способ правой (левой) рукой снизу, одна нога впереди, другая сзади.

«Сбей кеглю»

Ребенок располагается на исходной черте в 2 м. от кегли, в руках у него по одному мячу большого диаметра. По сигналу: «Покатили!» ребенок прокатывает мяч, стараясь сбить кеглю.

«Прыжки через короткую скакалку»

Ребенок выполняет прыжки через короткую скакалку — на двух ногах.

 

«Через ручеек»

Из шнуров выкладывается ручеек шириной 50 см. Ребенок перепрыгивает через ручеек, поворачивается кругом и снова прыгает.

10 конкурсов и задач для детей и всей семьи: январь — март

У вашего ребенка есть способности к искусству, науке и технологиям, математике или письму? Как насчет страсти к изменению мира с помощью социальных или экологических причин? Получите доступ к этим талантам и амбициям, приняв участие в национальном конкурсе или конкурсе.

Мы собрали некоторые из наших любимых детских конкурсов, чтобы помочь вам найти возможность отметить свои лучшие качества!

Конкурсы перечислены по срокам подачи заявок, поэтому планируйте заранее, чтобы убедиться, что ваша работа достойна главного приза.

Отказ от ответственности: эти конкурсы никоим образом не связаны с Macaroni Kid.

Январские детские конкурсы

⭐ Эко-арт-конкурс EarthX (a ges 5-22)  исследует тему этого года «Нет времени терять» с помощью оригинальных 2-D или 3-D иллюстраций и сопроводительного эссе, ограниченного 300 словами. Победители получают денежные призы!

Заполните регистрационную форму не позднее 25 января 2021 года.

⭐ 11-й Ежегодный международный студенческий художественный конкурс Космического фонда (возраст 3–18) призывает художников представить оригинальные работы на тему этого года «Как космические технологии помогают улучшить жизнь на Земле». Победители конкурса получат набор для творчества, ленту, сертификат и автограф космонавта.

Победившие работы будут выставлены на веб-сайте Космического фонда, а также в штаб-квартире Космического фонда и в Центре открытий. Его также увидят космические профессионалы со всего мира во время 36-го космического симпозиума, который пройдет 22–26 августа 2021 года в отеле The Broadmoor, Колорадо-Спрингс, штат Колорадо, США.

Отправьте свое произведение онлайн до 31 января 2021 г., 17:00 по московскому времени.

⭐ Конкурс Toyota Dream Car USA Art Contest   (от 4 до 15 лет) призван вдохновить молодежь на творчество и помочь им представить себе будущее мобильности. Создайте автомобиль своей мечты, используя нарисованные от руки материалы по вашему выбору: карандаши, мелки, фломастеры, акварель и т. д.

В марте 2021 года в США будут объявлены девять победителей: три лучших в каждой из трех возрастных категорий ( 4-7 лет, 8-11 лет и 12-15 лет).Победители получают денежные призы!

Заполните и отправьте заявку на участие в конкурсе не позднее 31 января, 2021.

февраля 9002

⭐ 2021 Конкурс для письма0 (3-12 классы) хочет услышать от нашей молодежи о том, как роль инженерия столкнулась с проблемами, вызванными COVID-19, и преодолела их. Учащиеся ответят на этот вопрос в письменном письме, новостной статье, сообщении в блоге или эссе (в зависимости от возрастной группы).

Победители, занявшие первое, второе и третье места, будут выбраны в каждой категории. Победители получают денежные призы!

Для участия в конкурсе заявки можно отправить через онлайн-форму до 1 февраля 2021 г., 21:59 по московскому времени.

⭐ Ежегодный конкурс обложек для детей США (возраст 2–12 лет) поощряет детей использовать свои художественные таланты, чтобы рисовать свои любимые занятия на летних каникулах. Изображения-победители будут размещены на обложке журнала Jack and Jill или Humpty-Dumpty . Работы победителей, занявших второе и третье места, будут представлены внутри издания.

Чтобы принять участие в конкурсе, отправьте по почте свою заявку, форму заявки и фотографию участника ежегодного конкурса обложек, P.O. Box 88928, Indianapolis, IN 46208 не позднее 7 февраля 2021 г.

⭐ Future Creates Challenge (классы K-12) просит учащихся нарисовать и описать, как животное тропических лесов может адаптироваться в будущем из-за к долгосрочным последствиям изменения климата.Победители получат подарочную карту Amazon на 75 долларов и усыновление животных WWF. Четыре финалиста получат футболку Future Engineers.

Чтобы принять участие, зарегистрируйтесь самостоятельно или используйте код для участия в классе вашего ученика. Заявки принимаются не позднее 10 февраля 2021 года.

⭐ Конкурс 2021 Doodle for Google (классы K-12) подчеркивает способность человека преодолевать трудности благодаря своей теме: «Я силен, потому что…». Художники могут использовать ЛЮБЫЕ материалы для создания произведений искусства, представляющих тему и бренд Google.

Введите конкурс онлайн (рекомендуется) или по почте (см. Шаг 3 на 60009 Форма ввода для получения подробной информации) к 26 февраля, 2021.

марта детских конкурсов

⭐ Программа «Наука без границ®» (возраст 11–19 лет) привлекает учащихся и преподавателей к сохранению океана с помощью искусства. В этом году студенты должны исследовать важность мангровых зарослей и создать произведение искусства, иллюстрирующее тему «Магия мангровых зарослей».« Победители получают денежные призы! ) поощряет детей разрабатывать и создавать работающие изобретения/произведения искусства, включающие хотя бы одну резинку. Победители получают денежные призы, а школы также могут получать денежные пожертвования! . Заполните регистрационную форму и отправьте ее по адресу:

Jason Miller
Akron Global Polymer Academy
Polymer Engineering Academic Center, Room 107
Akron, OH 44325

⭐ The ART of Conservation’s Fish Art Contest K-12) сочетает в себе искусство, науку и творческое письмо, чтобы побудить детей исследовать чудеса рыб. Участники должны проиллюстрировать рыбу из официального списка рыб, а старшеклассники (4-12) должны также написать одностраничное творческое письмо, чтобы сопровождать свои иллюстрации.

Заполните свою работу и форму заявки . Затем отправьте все документы по почте или по электронной почте не позднее 31 марта 2021 года.

Frontiers | Изучение возрастной разницы в конкурентоспособности детей дошкольного возраста после соревнований

Введение

В последние годы наблюдается рост числа исследований конкурентоспособности людей. Конкурентоспособность считается важным фактором, объясняющим устойчивый разрыв в производительности на рынке труда и внутри организаций, особенно гендерные различия в развитии карьеры (Niederle and Vesterlund, 2007; Gneezy et al., 2009; Басер и др., 2014). Недавние дебаты предполагают, что индивидуальные различия в конкурентоспособности могут иметь глубокие корни в развитии продолжительности жизни человека (Gneezy and Rustichini, 2004; Bartling et al., 2012; Cárdenas et al., 2012; Sutter and Glätzle-Rützler, 2015; Almås et al. ., 2016). В настоящем исследовании изучалась возрастная разница в конкурентоспособности детей дошкольного возраста с целью пролить свет на развитие детской конкурентоспособности (Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Green and Rechis, 2006; Pellegrini, 2008).

В дошкольном возрасте дети постоянно взаимодействуют со сверстниками, в том числе со своими конкурентами, и имеют возможность участвовать в соревнованиях за доступ к ресурсам (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008). Они хотят добиться большего успеха, чем сверстники (Friedman, 2013; Samak, 2013; Sheskin et al., 2014; Pappert et al., 2017), и те, кто получает преимущество в соревнованиях, обычно пользуются ценными ресурсами и высоким групповым статусом (Strayer и Strayer et al., 2017). , 1976; Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Pellegrini, 2008).Однако проигрыш в соревнованиях может привести к отрицательному аффекту (Heyman et al., 1992; Steinbeis and Singer, 2013), более низкому последующему результату (Ruble et al., 1994; Rhodes and Brickman, 2008) и пассивности перед лицом проблем (Френьер и Чарльзуорт, 1987). Эта литература предполагает, что результаты соревнований могут иметь большое влияние на поведение детей. Учитывая повсеместное распространение соревнований в дошкольной жизни детей, имеет смысл изучить, как результаты соревнований повлияют на их конкурентоспособность.

Тема развития конкурентоспособности детей после соревнований находится в стадии изучения. Несколько исследований в области экономики показывают, что мужчины более конкурентоспособны, чем женщины, и этот гендерный разрыв имеет глубокие корни в развитии продолжительности жизни (Gneezy and Rusticini, 2004; Bartling et al. , 2012; Cádenas et al., 2012; Sutter and Glätzle-Rützler, 2015; Алмос и др., 2016). Среди немногих исследований, в которых рассматривалась возрастная разница в конкурентоспособности детей дошкольного возраста, Sutter and Glätzle-Rützler (2015) показали гендерный разрыв в частоте выбора конкурентоспособной схемы оплаты среди детей 5–6 лет, но не среди детей 3–4 лет. годовалые.Однако их данные не показали существенной возрастной разницы в конкурентоспособности дошкольников. Психологи развития рассматривают конкуренцию как стратегию приобретения ресурсов (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008). Исследования развития детей раннего возраста (включая детей дошкольного возраста) выявили связанное с возрастом снижение конкурентоспособности (например, настаивание на приоритете, взятие, препятствование, оскорбление) в приобретении ресурсов (Strayer and Strayer, 1976; Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Pellegrini, 2008), однако эмпирических данных о том, как предыдущий опыт соревнований влияет на конкурентоспособность детей, недостаточно.

Поэтому мы провели исследование, в котором 166 дошкольников (в возрасте 2–4 и 5–6 лет) выполняли дидическое соревновательное задание, результатом которого были выигрышные и проигрышные результаты, а после соревновательного задания мы отслеживали решения детей относительно того, хотят ли они соревноваться за дополнительное вознаграждение или не соревноваться. Хоули (1999) предположил, что дети младшего возраста (например, в возрасте 2–3 лет) склонны к конкурентному поведению в получении ресурсов, например, настаивают на приоритете, берут, мешают (т.т. е., конкурентные/принудительные стратегии), а с развитием когнитивного контроля и приобретением вербальных способностей и социальных навыков для ведения переговоров со сверстниками они также ведут себя просоциально, чтобы получить ресурсы, такие как внесение предложений, помощь, предложение объектов ( т. е. просоциальные стратегии). В соответствии с этой точкой зрения, недавние исследования выявили связанное с возрастом снижение использования конкурентных стратегий (Pellegrini et al. , 2007) и увеличение использования просоциальных стратегий в управлении ресурсами (Roseth et al., 2011). Эта литература свидетельствует о том, что дети на ранних этапах жизни склонны к конкуренции за ресурсы, и с возрастом такая конкуренция снижается. Кроме того, другое направление исследований предполагает, что с возрастом дети все больше склонны учитывать заслуги и усилия при распределении ресурсов (Sigelman and Waitzman, 1991; Almås et al., 2010). В нашем эксперименте результативность в соревновательном задании зависела от усилий и способностей, поэтому результаты соревнований (т. е. победы и поражения) могли быть более приемлемыми для детей 5–6 лет по сравнению с детьми 2–4 лет.Основываясь на приведенной выше литературе, мы можем ожидать связанного с возрастом снижения процента выбора для повторного участия в соревнованиях после соревнования.

Материалы и методы

Участники

В настоящем исследовании приняли участие 166 детей, говорящих по-китайски. Размер нашей выборки определялся количеством родителей, давших согласие, и количеством детей, посещавших занятия. Эти участники были разделены на две возрастные группы: 79 детей в возрасте 2–4 лет ( M = 38.85 месяцев, диапазон = 24–55 месяцев) и 84 ребенка в возрасте 5–6 лет ( M = 68,95 месяцев, диапазон = 60–81 месяц). Данные трех участников младшей возрастной группы были исключены из-за невыполнения ими инструкций (см. Таблицу 1). Эти участники были набраны из детского сада в Чэнду, Китай. Это исследование было одобрено комитетом по этике школы.

ТАБЛИЦА 1. Количество участников по возрасту, полу и условиям эксперимента.

Конкурсное задание

Наш экспериментальный протокол, касающийся соревновательного задания, был смоделирован на основе межгруппового соревновательного задания, использовавшегося в предыдущих исследованиях (Zhu et al., 2015, 2016), поскольку это задание стимулирует мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, а также выполнение задания (выигрыш или проигрыш) зависит от усилий и способностей. Важной особенностью нашего конкурсного задания было то, что участники участвовали в диадном соревновании. В частности, каждый участник был случайным образом объединен в пару с другим участником из той же возрастной группы.Двух участников сопроводили в одну и ту же экспериментальную комнату женщины-экспериментаторы, и один экспериментатор объяснил правило задания и показал приз (коробку зефира), который получит победитель. В качестве призов мы использовали зефир, потому что, по совету воспитателей дошкольных учреждений, он очень привлекателен для детей. Эффективность использования конфет в качестве призов также была доказана в предыдущем эксперименте с китайскими детьми (Zhu et al., 2016). Каждого участника экспериментатор подводил к столу отдельно в той же комнате (расстояние между столами 3 м).На каждом столе лежала ложка и две емкости (в одной было 30 шариков для пинг-понга, а другая была пустой, расстояние между емкостями 40 см). В ходе соревнования два участника переносили шарики для пинг-понга ложкой из одного контейнера в другой в течение 20 с. Они были определены как победители или проигравшие в зависимости от количества успешно переданных мячей. Победитель был награжден кусочком зефира перед проигравшим, который не получил никакой награды. Кроме того, мы также включили неконкурентную обработку (контрольная группа), которая была идентична задаче, описанной выше, за исключением того, что не было диадной манипуляции с конкуренцией — не было информации о результате задачи или вручении приза каждому ребенку.Более того, участникам не разрешалось наблюдать за выступлением друг друга во внеконкурсном режиме.

Мера конкурентоспособности

Как и в Samak (2013), после выполнения задания участники могли решить, хотят ли они снова участвовать в соревнованиях за другой приз (конфету) или не участвовать в соревнованиях. Решения участников записывались экспериментаторами, и эта бинарная переменная (то есть да/нет) служила нашей зависимой переменной. Поскольку соперничество и неконкурентные конкурентные взаимодействия являются обычным явлением для маленьких детей (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008), экспериментаторы просили участников принять решение относительно того, хотят ли они снова соревноваться за приз с соперником (т. т. е. тот же индивидуум, с которым они взаимодействовали в предыдущем соревновательном задании) и неконкурирующий участник (т. е. отдельный участник, не взаимодействовавший в предыдущем соревновательном задании) последовательно. Обратите внимание, что экспериментаторы повторяли инструкции, когда это было необходимо, пока участники не принимали четкие решения, и что эксперимент закончился, не предложив детям участвовать в последующем соревновании. Все призы были завернуты в желтый пакет, и участников попросили не открывать желтый пакет и не общаться с одноклассниками, пока они не покинут класс.

Результаты

Средний процент выбора в соревновании в каждой группе показан на рисунках 1, 2. Мы провели серию статистических анализов, чтобы сравнить процент выбора в соревновании между детьми 2–4 и 5–6 лет.

РИСУНОК 1. Средний процент вариантов соперничества с соперником в зависимости от возраста и исхода соревнования. Столбики погрешностей представляют собой 95% доверительные интервалы.

РИСУНОК 2. Средний процент вариантов участия в соревновании с неконкурентом в зависимости от возраста и исхода соревнования.Столбики погрешностей представляют собой 95% доверительные интервалы.

Выбор, чтобы конкурировать с соперником

Сначала мы исследовали возрастную разницу в конкурентоспособности детей, когда у них был выбор соревноваться с соперником. Процент соревновательного выбора у детей 2–4 лет был выше, чем у детей 5–6 лет по экспериментальным группам, χ 2 (1, N = 163) = 4,725, p = 0,030 (см. рис. 1). Чтобы дополнительно выявить возрастную разницу в конкурентоспособности детей, мы провели логистическую регрессию, предсказывающую выбор детей в соревновании (отсутствие конкуренции = 0, конкуренция = 1) в зависимости от возрастной группы (2–4 года = 0, 5–6 лет = 1). , с учетом пола (женщина = 0, мужчина = 1) и исхода соревнования (проигрыш = 0, победа = 1, контроль = 2).Результаты показали значительное негативное влияние возрастной группы, β = -1,252, p = 0,036, отношение шансов [OR] = 0,286, что свидетельствует о снижении конкурентоспособности детей в связи с развитием. Однако мы не наблюдали значительного влияния пола и результатов соревнований.

Затем мы провели отдельный анализ победившей, проигравшей и контрольной групп. В контрольной группе процент соревновательных выборов в младшей возрастной группе был достоверно выше, чем в старшей возрастной группе, χ 2 (1, N = 52) = 4.127, р = 0,042. Это говорит о том, что дети младшего возраста были более склонны к соревнованиям, чем дети старшего возраста. Хотя разница в возрасте также наблюдалась в группах победителей и проигравших, разница не была статистически значимой ( p с ≥ 0,2), что свидетельствует о том, что дети из двух возрастных групп могли иметь одинаковый уровень конкурентоспособности, когда им предстояло соревноваться с соперник.

Выбор для конкуренции с неконкурентным конкурентом

Затем мы проверили возрастную разницу в проценте вариантов, чтобы конкурировать с конкурентом, не являющимся соперником.Тест хи-квадрат показал, что у детей в возрасте 2–4 лет было больше выбора для соревнований, чем у детей 5–6 лет: 0,007 (см. рис. 2). Логистическая регрессия, предсказывающая выбор детей в соревновании в зависимости от возрастной группы, с учетом пола и исхода соревнования, показала значительное негативное влияние возрастной группы, β = -1,513, p = 0,010, ОШ = 0,220, что позволяет предположить, что дети младшего возраста более намерены конкурировать, чем их старшие коллеги.Опять же, мы не наблюдали значительного влияния пола и результатов соревнований.

Также были проведены отдельные анализы в контрольной, выигравшей и проигравшей группах. Результаты показали, что в проигравшей группе процент выбора конкурировать с несоперником в младшей возрастной группе был значительно выше, чем в старшей возрастной группе, χ 2 (1, N = 55). = 8,393, р = 0,004. Разница в возрасте также наблюдалась в победившей и контрольной группах (см. рисунок 2), хотя и не была статистически значимой ( p с ≥ 0.15). В совокупности эти результаты свидетельствуют о том, что дети младшего возраста, по сравнению со старшими детьми, были более склонны конкурировать с несоперничающим соперником, особенно когда они терпели поражение в соревновании.

Выбор, чтобы конкурировать с соперником против конкурента, не являющегося соперником

Чтобы сравнить выбор участников конкурировать с соперником и неконкурирующим конкурентом, тест Макнемара показал, что доля участников, решивших конкурировать с соперником и неконкурентом, существенно не отличалась, p = 0 .710. Кроме того, разница также не была статистически значимой, когда мы проводили отдельные анализы в контрольной, выигравшей и проигравшей группах, p s > 0,500. Эти результаты показывают, что идентичность конкурента не оказывает заметного влияния на конкурентоспособность детей.

Обсуждение

В этом исследовании изучалась возрастная разница в конкурентоспособности детей дошкольного возраста после предыдущего соревнования. Результаты показали связанную с возрастом тенденцию к уменьшению процентной доли вариантов конкурировать либо с соперником, либо с неконкурентом.Дальнейший анализ показал, что эта возрастная разница была значительной только в контрольной группе, когда участники играли с партнером, с которым они взаимодействовали в предыдущей игре, и в проигравшей группе, когда участники соревновались с неконкурентом.

Вывод о том, что выбор детей в борьбе за вознаграждение, как правило, уменьшается с возрастом, согласуется с существующей литературой, показывающей, что использование детьми стратегий принуждения (т., 2007; Пеллегрини, 2008 г.; Розет и др., 2011). Прошлые исследования влияния идентичности конкурента (т. е. соперника или несоперника) на конкурентоспособность детей скудны; настоящее исследование заполняет этот пробел, предполагая, что дети 2-4 лет, по сравнению с детьми 5-6 лет, более склонны использовать стратегии принуждения, независимо от личности их конкурента.

Известно, что способность к когнитивному контролю тесно связана с развитием префронтальной коры (Steinbeis, Crone, 2016).Разница в возрасте в решениях маленьких детей участвовать в соревнованиях может отражать развитие их способности к когнитивному контролю (Hawley, 1999). Таким образом, 2–4-летние дети могут быть менее способны контролировать свое стремление получить преимущество перед своими конкурентами в приобретении ресурсов, особенно в контрольной группе и проигравшей группе, когда они сталкиваются с несоперничающим конкурентом. Незначительный возрастной разрыв в процентном соотношении выбора соперничества с соперником в условиях победы и поражения может отражать тот факт, что столкновение с соперником может вызвать одинаковый уровень соревновательной мотивации для получения доступа к ресурсам в двух возрастных группах, независимо от собственное выступление на соревнованиях.Точно так же незначительная разница в возрасте в группе победителей, когда участники сталкивались с несоперничающими соперниками, может свидетельствовать о том, что победа в соревновании может усилить когнитивный контроль детей младшего возраста. Эти предположения на самом деле подчеркивают необходимость проведения дальнейших экспериментов, чтобы лучше понять роль мотивации, вызванной социальным контекстом, и когнитивного контроля в решении детей участвовать в соревнованиях.

Далее, в одном из немногих исследований, посвященных конкурентоспособности дошкольников в диадном соревновательном контексте, Самак (2013) показал, что 80% детей решили участвовать в соревнованиях. В настоящем исследовании также наблюдалась высокая доля конкурентных выборов (см. рис. 1, 2). В обоих исследованиях правило конкуренции с нулевой суммой (т. е. победители получают все) могло быть важным фактором, который мотивировал детей участвовать в соревновательном приобретении ресурсов. Участники такого рода экспериментальной установки лишены возможности использовать какую-либо просоциальную стратегию, которая наблюдалась в предыдущих исследованиях (Charlesworth, 1996; Pellegrini, 2008; Roseth et al., 2011).Однако в реальной жизни конкуренция за ресурсы варьируется в диапазоне от чистого соревнования по скремблированию , где каждый может получить доступ к ресурсам, до чистого соревнования состязания , где победители получают все (Nicholson, 1954; Pellegrini, 2008). Таким образом, чтобы получить полную картину возрастной разницы в конкурентоспособности детей, будущее исследование должно быть сосредоточено на участии детей в соревнованиях в контексте соревнований по скремблу или комбинации скремблирования и соревновательных соревнований.

Наконец, настоящее исследование не лишено каких-либо ограничений. Во-первых, мы обнаружили, что существенных гендерных различий в решениях участвовать в соревнованиях не было. Поскольку мы не учитывали потенциальное влияние пола участника на решение детей, до сих пор неясно, можно ли наблюдать гендерные различия в смешанных диадных соревнованиях или в однополых диадных соревнованиях. Во-вторых, вероятно, меньше 5-6-летних детей хотели соревноваться, потому что им уже неинтересна эта игра, или потому что 2-4-летние дети просто хотели заработать приз.Таким образом, в будущем исследовании следует добавить контрольный вопрос, спрашивая детей, хотят ли они играть в игру, не связанную с соревнованием. В-третьих, во время эксперимента наши экспериментаторы записывали решения участников относительно того, хотят ли они участвовать в следующем соревновании. Присутствие наших экспериментаторов могло иметь тонкий эффект влияния на решения детей. Кроме того, в этом исследовании не была задокументирована такая информация, как семейное происхождение детей (Almås et al. , 2016) и стили привязанности (Chen and Chang, 2012; Chen, 2015), которые могут оказать сильное влияние на конкурентоспособность детей.Наконец, в этом исследовании изучалась конкурентоспособность детей дошкольного возраста. Чтобы лучше представить развитие соревновательного поведения человека, будущие исследования должны включать больше возрастных групп (например, 7–8 и 11–12 лет). Поэтому мы считаем важным принять во внимание хотя бы эти пять вопросов в будущих исследованиях.

Таким образом, наше исследование дает предварительные результаты о возрастной разнице в конкурентоспособности детей дошкольного возраста. Результаты показали снижение процента выбора для участия в соревнованиях, особенно в контрольной группе и проигравшей группе, где участники столкнулись с неконкурирующим конкурентом.Наши результаты могут стимулировать дальнейшую эмпирическую и теоретическую работу по этой теме в будущих исследованиях.

Заявление об этике

Данное исследование было проведено в соответствии с рекомендациями Комитета по этике Шэньчжэньского университета с письменного информированного согласия родителей детей. Родители всех детей дали письменное информированное согласие в соответствии с Хельсинкской декларацией. Протокол был одобрен Комитетом по этике Шэньчжэньского университета.

Вклад авторов

YH и YZ задумали исследование и собрали данные.YZ проанализировал данные и написал статью.

Финансирование

Эта работа была поддержана Фондом исследований социальных наук Шэньчжэньского университета (№ 85202) для YZ.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Каталожные номера

Алмос, И., Каппелен, А.В., Соренсен, Э. О., и Тунгодден, Б.(2010). Справедливость и развитие принятия неравенства. Наука 328, 1176–1178. doi: 10.1126/science.1187300

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Алмос, И., Каппелен, А. В., Сальванес, К.Г., Соренсен, Э. О., и Тунгодден, Б. (2016). Готовность к соревнованиям: семья имеет значение. Управление. науч. 62, 2149–2162. doi: 10.1287/mnsc.2015.2244

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бартлинг Б., Фер Э.и Шунк, Д. (2012). Влияние здоровья на готовность детей к соревнованиям. Экспл. Экон. 15, 58–70. doi: 10.1007/s10683-011-9288-2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Базер, Т., Нидерле, М., и Остербек, Х. (2014). Пол, конкурентоспособность и выбор карьеры. QJ Econ. 129, 1409–1447. doi: 10.1093/qje/qju009

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Карденас, Дж.-К., Дребер, А., фон Эссен, Э., и Ранехилл, Э. (2012).Гендерные различия в конкурентоспособности и принятии риска: сравнение детей в Колумбии и Швеции. Ж. эконом. Поведение Орган. 83, 11–23. doi: 10.1016/j.jebo.2011.06.008

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Charlesworth, WR (1988). «Ресурсы и приобретение ресурсов в онтогенезе», в Sociobiological Perspectives on Human Development , ed. KBM Дональд (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer-Verlag), 24–77.

Академия Google

Чарльзворт, В.Р. (1996). Сотрудничество и конкуренция: вклад в модель эволюции и развития. Междунар. Дж. Бехав. Дев. 19, 25–38. дои: 10.1080/016502596385910

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Чен, Б.-Б., и Чанг, Л. (2012). Адаптивная ненадежная привязанность и стратегии управления ресурсами в среднем детстве. Междунар. Дж. Бехав. Дев. 36, 389–397. дои: 10.1177/0165025412445440

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Френьер, П.Дж. Л. и Чарльзворт, В. Р. (1987). Влияние статуса дружбы и доминирования на использование ресурсов дошкольником в ситуации сотрудничества/конкуренции. Междунар. Дж. Бехав. Дев. 10, 345–358. дои: 10.1177/016502548701000305

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Фридман, HL (2013). Игра ради победы: воспитание детей в конкурентной среде . Беркли, Калифорния: Издательство Калифорнийского университета.

Академия Google

Гнизи, Ю., Леонард, К.Л., и Лист, Дж.А. (2009). Гендерные различия в конкуренции: свидетельство матрилинейного и патриархального общества. Эконометрика 77, 1637–1664. дои: 10.3982/ECTA6690

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гнизи, У., и Рустичини, А. (2004). Пол и конкуренция в молодом возрасте. утра. Экон. Ред. 94, 377–381.

Академия Google

Грин, В. А., и Речис, Р. (2006). Детские кооперативные и конкурентные взаимодействия в ситуациях с ограниченными ресурсами: обзор литературы. J. Appl. Дев. Психол. 27, 42–59. doi: 10.1016/j.appdev.2005.12.002

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хоули, П. Х. (1999). Онтогенез социального доминирования: эволюционная перспектива, основанная на стратегии. Дев. Ред. 19, 97–132. doi: 10.1006/древ.1998.0470

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хейман, Г.Д., Двек, К.С., и Каин, К.М. (1992). Уязвимость маленьких детей к самобичеванию и беспомощности: отношение к убеждениям о добре. Детская разработка. 63, 401–415. doi: 10.1111/j.1467-8624.1992.tb01636.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Нидерле, М., и Вестерлунд, Л. (2007). Женщины боятся конкуренции? Мужчины слишком много соревнуются? QJ Econ. 122, 1067–1101. doi: 10.1162/qjec.122.3.1067

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Папперт, А.-Т., Уильямс, А., и Мур, К. (2017). Влияние конкуренции на распределение ресурсов у детей дошкольного возраста. Соц. Дев. 26, 367–381. doi: 10.1111/sode.12202

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пеллегрини, AD (2008). Роль агрессивного и аффилиативного поведения в управлении ресурсами: поведенческая экологическая перспектива. Дев. Ред. 28, 461–487. doi: 10.1016/j.dr.2008.03.001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пеллегрини, А.Д., Розет, С.Дж., Млинер, С., Бон, С.М., Рызин, М.В., Вэнс, Н., и соавт. (2007). Социальное доминирование в дошкольных классах. Дж. Комп. Психол. 121, 54–64. дои: 10.1037/0735-7036.121.1.54

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Roseth, C.J., Pellegrini, A.D., Dupuis, D.N., Bohn, C.M., Hickey, M.C., Hilk, C.L., et al. (2011). Бистратегический контроль ресурсов дошкольников, примирение и уважение сверстников. Соц. Дев. 20, 185–211. doi: 10.1111/j.1467-9507.2010.00579.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Рубль, Д. Н., Айзенберг, Р.и Хиггинс, Э. Т. (1994). Изменения в оценке достижений, связанные с развитием: мотивационные последствия различий между собой и другими. Детская разработка. 65, 1095–1110. doi: 10.1111/j.1467-8624. 1994.tb00805.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Самак, AC (2013). Есть ли гендерный разрыв в конкурентоспособности дошкольников? Эксперимент в США J. Econ. Поведение Орган. 92, 22–31. doi: 10.1016/j.jebo.2013.04.014

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сигельман, К.К., и Вайцман, К.А. (1991). Развитие ориентации на распределительную справедливость: контекстуальное влияние на распределение ресурсов детей. Детская разработка. 62, 1367–1378. doi: 10.1111/j.1467-8624.1991.tb01611.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Стейнбайс, Н., и Кроун, Э.А. (2016). Связь между когнитивным контролем и принятием решений в развитии детей и подростков. Курс. мнение Поведение науч. 10, 28–32. дои: 10.1016/j.cobeha.2016.04.009

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Стейнбайс, Н., и Сингер, Т. (2013). Влияние социального сравнения на социальные эмоции и поведение в детстве: онтогенез зависти и злорадства предсказывает изменения в развитии в решениях, связанных с справедливостью. Дж. Экспл. Детская психология. 115, 198–209. doi: 10.1016/j.jecp.2012.11.009

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Страйер, Ф.Ф. и Стрейер Дж. (1976). Этологический анализ социального агонизма и отношений доминирования у детей дошкольного возраста. Детская разработка. 47, 980–989. дои: 10.2307/1128434

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Саттер, М., и Глетцле-Рютцлер, Д. (2015). Гендерные различия в готовности конкурировать проявляются в раннем возрасте и сохраняются. Управление. науч. 61, 2339–2354. doi: 10.1287/mnsc.2014.1981

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Чжу, Ю., Гуань, X., и Ли, Ю. (2015). Влияние межгрупповой конкуренции на просоциальное поведение детей раннего возраста: сравнение детей 2,5–3,5 лет с детьми 5,5–6,5 лет. Перед. Поведение Неврологи. 9:16. doi: 10.3389/fnbeh.2015.00016

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Чжу, Ю., Ван, Дж., Лев, X., и Ли, Ю. (2016). Один раз потерпел неудачу, дважды застенчив: как групповая конкуренция влияет на предпочтение риска у маленьких детей. Дж. Экспл. Психол. Генерал 145, 397–401.дои: 10.1037/xge0000156

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

10 молодежных музыкальных конкурсов недалеко от Лос-Анджелеса

Теперь, когда студенты привыкли к своему новому осеннему расписанию и готовы приступить к учебе, мы составили список из 10 музыкальных конкурсов для молодых музыкантов в Лос-Анджелесе, чтобы проверить их способности. Это также руководство для родителей, чтобы узнать о приближающихся сроках для этих замечательных возможностей мотивировать своих детей.

ЯнгАртс

Даты регистрации: Открыт до 16 октября 2015 г.
Дата конкурса : 16–21 февраля 2016 г. (Лос-Анджелес)
Разделы: Киноискусство, танец, искусство дизайна, джаз, музыка, фотография Театр, Изобразительное искусство, Голос и Письмо. (15–18 лет или учащиеся 10–12 классов)
Награды: Денежные вознаграждения в размере до 10 000 долларов США, а также возможность быть номинированным на звание стипендиата президента США в области искусств и доступ к значительным возможностям получения стипендий.
Организатор: Национальный фонд молодых искусств
Информация: Национальный фонд молодых искусств выявляет и поддерживает новое поколение художников в изобразительном, литературном, дизайнерском и исполнительском искусстве ; помогает им в критические моменты их образовательного и профессионального развития; и повышает оценку искусства в американском обществе.
Детали: youngarts. org

Музыкальный центр Spotlight

Даты регистрации:  Открыт до 19 октября 2015 г.
Разделы: Актерское мастерство, Балет, Неклассический танец, Классический вокал , Неклассический вокал, Классическая инструментальная музыка или Джаз инструментальная музыка .
Награды: Денежные стипендии до $5000, мастер-классы с участием всемирно известных артистов, мастер-классы по исполнительскому искусству и многое другое.
Организатор: Музыкальный центр
О программе: Spotlight — это программа стипендий и обучения искусству, которая способствует личностному и творческому росту, а также открывает новые возможности в искусстве! Южная Калифорния Учащимся средней школы ВСЕХ талантов уровней предлагается подать заявку БЕСПЛАТНО.
Подробности: musiccenter. org/education/Students-at-the-Center/Spotlight

Конкурс пианистов в Глендейле

Даты регистрации: 1 – 27 марта 2016 г. (плата за позднюю регистрацию – 60 долларов США до 1 апреля 2016 г.) 9-12 классы)
Награды: Денежные премии, медали, спектакли.
Организатор: Музыкальный фонд Элвина Сэмюэля МакГоуи
Информация: Каждый год, начиная с 1983 года, Музыкальный фонд Элвина Сэмюэля МакГоуи присуждает гранты молодым выдающимся музыкантам.Мими Макгоги, пианистка и педагог из Глендейла, основала фонд в честь своего мужа, который большую часть своей жизни поддерживал молодых студентов, изучающих фортепиано. Конкурс фортепиано Glendale открыт для учащихся 3–12 классов. Прослушивания проходят в апреле в Глендейле, Калифорния, и его окрестностях.
Подробности: glendalepianocompetition.org

Международный конкурс молодых музыкантов в Лос-Анджелесе

Даты регистрации:  Должно быть опубликовано в октябре 2015 года.
Дата конкурса :  август 2016 г., подлежит уточнению
Разделы:  3; до 12 лет, от 13 до 17 лет и от 18 до 32 лет.
Награды: Денежные премии до   2500 долларов США
Организатор: Международный конкурс молодых музыкантов в Лос-Анджелесе
молодых музыкантов, обеспечить опыт выступления для молодых музыкантов , объединить различные культуры с музыкой, предоставить международным молодым музыкантам возможные образовательные возможности и поощрять признание музыки .
Подробности: layoungmusician.org

Американский международный конкурс пианистов имени Падеревского

Даты регистрации:   Уточняется,
Дата конкурса : Май 2016 г.,
Разделы:  1 ; Возраст 13-17 лет
Награды: Денежные премии до $5,000. 00
Организатор: Музыкальное общество Падеревского
О проекте: Наша главная цель – поощрять и помогать молодому поколению пианистов через последователей Падерстепевского в Падерстепевском приглашение лучших пианистических талантов со всего мира на Американский конкурс пианистов им. Падеревского в Лос-Анджелесе.
Детали: ijpaderewski.org

Международный конкурс струнных инструментов Ирвинга М. Кляйна

Даты регистрации: февраля 2016 г., подлежит уточнению
Дата проведения конкурса : июнь 2016 г., подлежит уточнению
Разделы:  1; возраст от 15 до 23 лет
Награды: Денежная премия до $5000 + возможности для выступлений
Организатор: Музыкальное общество Падеревского
Информация: Конкурс Кляйна получил международное признание как один из самых престижных конкурсов классической музыки, высокий уровень участников, его уникальная, питательная среда и его приверженность вводу в эксплуатацию новых работ. Он открыт для скрипачей , альтистов , виолончелистов и басистов .
Подробности: californiamusiccenter.org

Конкурс пианистов им. Шопена Кэтрин Гавартин

Даты регистрации: февраль 2016 г., подлежит уточнению
Дата конкурса : 13 марта 2016 г.
Организатор: MTAC, Западный Лос-Анджелес
Информация: Цель Конкурса пианистов им. Кэтрин Гавартин имени Шопена — «поощрить высший уровень игры на фортепиано Шопена для учащихся предуниверситетских школ (в возрасте 18 лет и младше) всех   членов MTAC.Этот конкурс открыт для всех отделений MTAC».
Подробности: mtacwla.org

Конкурс филиала MTAC-WLA

Даты регистрации:  начало 2016 года, подлежит уточнению
Дата конкурса: 3 апреля 2016 г. ,
Организатор: MTAC, West Los Angeles
О проекте: Конкурс концертов MTAC-West Los Angeles Branch предоставляет студентам возможность исполнить часть концерта с Камерным оркестром Culver City на Концерте молодых артистов в воскресенье мая. 1, 2016.Теперь открыт для студентов всех преподавателей MTAC. Для следующих солирующих инструментов: скрипки, виолончели, флейты и фортепиано.

Подробности: mtacwla.org

Североамериканский онлайн-конкурс певцов

Даты регистрации: Видеозаписи должны быть представлены до 2:00 по центральному времени 2 февраля 2016 г.
Дата конкурса:
Дивизионы:  4; Дети (до 12 лет) Подростки (13–15 лет), старшие классы (16–18 лет), колледж/университет (18–23 года)
Награды:  До 1000 долларов наличными
Организатор: Хэл Леонард Корпорация
Информация: Североамериканский онлайн-конкурс для певцов — единственный вокальный конкурс для всей Северной Америки, предназначенный для молодых певцов в возрасте 23 лет и младше, и один из первых законных конкурсов для студентов-музыкантов, проводимых полностью онлайн. .

Подробности: halleonard.com

Даты регистрации: с 1 октября 2015 г. по 10 октября.
Дата проведения конкурса:  15–20 февраля 2016 г.
Разделы:  5; Начальный, младший, средний, старший, продвинутый
Награды: Трофеи и возможности для выступлений.
Организатор: Открытый музыкальный конкурс США
О программе: «Открытый музыкальный конкурс США — это чрезвычайно всеобъемлющий конкурс пианистов, который бросает вызов учащимся всех возрастов и вознаграждает их… За последние 15 лет USOMC создал среду, в которой местные, национальные и иностранные студенты всех уровней стремились достичь музыкального совершенства.

Подробности: usomc.org

Когда дети начинают играть, чтобы выиграть: NPR Ed: NPR

13-летняя Пери Скьявоне получает несколько кратких заметок от своего тренера по плаванию Раджа Вермы, прежде чем вернуться в бассейн YMCA округа Фэрфакс в Рестоне, штат Вирджиния. Сара Тилотта/NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Сара Тилотта/NPR

Пери Скьявоне, 13 лет, получает несколько кратких заметок от своего тренера по плаванию Раджа Вермы, прежде чем вернуться в бассейн YMCA округа Фэрфакс в Рестоне, штат Вирджиния.

Сара Тилотта/NPR

На этой неделе NPR Ed сосредоточится на вопросах о том, почему люди играют и как игра связана с обучением.

Это шутливое слово, которое приобрело дурную репутацию: «конкуренция». Некоторые родители опасаются, что когда дети начинают играть, чтобы выиграть, примерно в 5 лет, проиграть становится не просто тяжело. Это разрушительно.

Чтобы объяснить, что означает соревнование для среднего 5-летнего ребенка, я собираюсь обратиться к взрослому, известному своей свирепостью на игровом поле, титану соревнований: Винсу Ломбарди.Легенда футбола и бывший тренер «Грин Бэй Пэкерс» не только выиграл Суперкубок; он выиграл первых Суперкубков. И тогда он выиграл второй.

Ломбарди однажды сказал: «Победа — это еще не все, но единственное. В нашем деле нет второго места».

Это известная фраза, которую он часто повторял. Вот уже полвека эти слова красуются на наклейках на бамперы, футболках и мотивационных плакатах.

Ломбарди, возможно, не было 5 лет, когда он сказал это, но именно в этом возрасте дети начинают думать о соревнованиях так же, как и взрослые: они хотят побеждать каждый раз.

‘Бу-я! Бу-я!

Пятилетняя Зев Глейзер уже мастер болтовни. Он живет в Сильвер-Спринг, штат Мэриленд, со своими родителями и младшим братом, и после того, как он сыграл большую карту в горячей игре «Монополия», начинаются насмешки.

Они варьируются от очаровательно безобидных…

«У меня день рождения!»

… очаровательно подчеркнутому …

«Теперь я выиграю, Вонючка!»

Вонючка — это мама Зева, Пнина Ларик, и она не слабак.Когда она начинает сдавать имущество и взимать арендную плату, Зев реагирует так же, как и многие дети его возраста — жалобным «Неееееет!»

«Теперь я выиграю, Вонючка!»

Зев Глейзер, 5-летний мастер Монопольной сделки

В тот момент, когда Зев проигрывает, он хочет играть снова. И, как говорят его родители, дело не только в картах. Все превратилось в соревнование. Ларик бегает по списку:

«Первым обуться, первым залезть в ванну, первым подняться наверх почистить зубы.»

Этот порыв к соревнованиям совершенно естественен, — говорит Това Кляйн, автор книги How Toddlers Thrive . Это начинается примерно в 4 или 5 лет, когда дети действительно хороши в одном: категоризации.

«Это большое/ немного, цвета — это категория, есть быстрая/медленная. И как только они начнут это делать, они смогут сравнивать».

И как только дети начинают сравнивать, говорит Кляйн, «они говорят: «Эй, подождите минутку. В мире есть люди быстрее меня. Я хочу быть самым быстрым.Или: «Я хочу быть самым большим». Или: «Я хочу иметь больше всех». »

Как сказал великий Ломбарди: «Победа — это еще не все, но единственное».

Пятилетний Зев только начинает соревновательную жизнь. Сейчас ему нравится побеждать, но — и это важно: проигрыш не опустошает его самооценку.

Это хорошая новость. Вот плохие новости:

«Навыки начинают проявляться в возрасте 7-8 лет, когда дети внезапно оглядываются и говорят: «О!» — говорит Сьюзен Хартер, профессор психологии развития Денверского университета.

В 5 лет, говорит она, такие дети, как Зев, могут сравниться, но к 7 или 8 годам они выходят на совершенно новый уровень. Многие начинают высекать в уме то, что она называет «тотемными столбами социального сравнения». Умные дети на вершине — наряду с быстрыми детьми и милыми детьми. Но с победителями приходят проигравшие.

«Если вы находитесь в самом низу тотемного столба, — говорит Хартер, — вы потеряете уверенность в себе и начнете воспринимать неудачи как разрушительные последствия для себя».

Тренер «Грин Бэй Пэкерс» Винс Ломбарди купается в лучах славы крупной победы своей команды в Суперкубке II 1968 года. АП скрыть заголовок

переключить заголовок АП

Тренер «Грин Бэй Пэкерс» Винс Ломбарди купается в лучах славы крупной победы своей команды в Суперкубке II, 1968 год.

АП

Что еще хуже, говорит Ним Тоттенхэм, адъюнкт-профессор психологии Колумбийского университета, отдел мозга, который помогает детям справляться с сильными эмоциями проигрыша, развивается последним, поэтому им нужно много помощи, чтобы справиться с этим.

«Когда мы соревнуемся, — говорит Тоттенхэм, — мы уравновешиваем положительные чувства вознаграждения и положительных отзывов о себе с потенциально пугающим разочарованием».

Неудивительно, что когда приходит время записывать детей в их первую футбольную или футбольную команду, многие родители отказываются, пытаясь уберечь их от неудач.

Но это может быть столь же разрушительным, говорит Тоттенхэм. «Я думаю, что неудача действительно важна. Трудность заключается в том, чтобы справиться с этой неудачей, а затем извлечь из нее уроки.»

Соревнование — это не ругательство. Далеко не так. Для детей это может быть очень полезно. Потому что справляться с неудачами и учиться на своих ошибках — жизненно важные навыки во взрослой жизни, которым нас нужно учить в детстве.

Как

«С точки зрения развития ребенка Винс Ломбарди был глубоко неправ», — говорит Кеннет Бэриш, клинический доцент психологии в Медицинском колледже Вейля при Корнельском университете.

«Дело не только в победе, — говорит Бэриш. «Это также о командной работе. И это об усилиях … стать лучшим игроком».

Давайте представим, что Зеву с начала нашей истории сейчас 8 лет. Во что бы он ни играл, он не должен сравнивать себя со Скотти Суперзвездой, равно как и его родители, тренеры или учителя. Зев сегодня нужно сравнивать с Зев на прошлой неделе или в прошлом месяце — яблоки к яблокам. Когда он терпит неудачу, взрослые в его жизни должны сосредоточиться на , почему он потерпел неудачу.Не менее важно, когда Зев действительно выигрывает, по-прежнему сосредотачивайтесь на процессе — на том, что он сделал хорошо, а не на победе.

Эксперты предупреждают: не пытайтесь полностью отказаться от выигрыша. Это невозможно сделать. И это нормально, когда дети хотят побеждать. Взрослые просто должны помочь им найти баланс между победой и — ключевое слово здесь — улучшением .

Водяные Волки

Все это знакомо Раджу Верме, тренеру-добровольцу Водных Волков, молодежной команды по плаванию в YMCA в Рестоне, штат Вирджиния. Он проводит свои практики с твердостью. Ожидается, что дети прибудут, оденутся и купаются вовремя, и он не терпит отвлечений.

Пери Скьявоне делает несколько тренировочных заездов в YMCA в Рестоне, штат Вирджиния. Сара Тилотта/NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Сара Тилотта/NPR

Пери Скьявоне делает несколько тренировочных заездов в YMCA в Рестоне, штат Вирджиния.

Сара Тилотта/NPR

На каждой дорожке молодой пловец быстро проходит круги, назначенные Вермой. Он ждет у края бассейна, наблюдая за каждым ударом, каждым вздохом.

«Помните, что я сказал», — говорит он одному из пловцов, который явно устал и немного расстроен. «Когда вы устаете, вы укорачиваете руки. Убедитесь, что мы вернем их полностью назад. Особенно, когда вы устанете. Именно тогда мы делаем нашу мышечную память, хорошо?»

Верма твердо верит в подход «яблоки к яблокам», не сравнивая одного ребенка с другим, а сравнивая прошлые и настоящие успехи.

«Один ребенок может стать звездным пловцом», — говорит он. «Один ребенок может выбиваться из колеи. Цель состоит не только в том, чтобы показать лучшее время. Цель состоит не просто в том, чтобы обыграть соседа.

Одной из разминочных заплывов Water Wolves является Пери Скьявоне, которой недавно исполнилось 13 лет. Она занимается плаванием с 9 лет. как могу, — говорит она.

Когда Пери спросили, откуда она знает, хорошо ли она поработала на соревнованиях, она быстро ответила:

«Ну, иногда мои ноги кажутся желеобразными. Итак, в первый раз я почувствовала, что мне это удалось. .»

Для Пери, тренера Вермы и водяных волков, победа — всего лишь один из способов измерения личного прогресса. Это не , а только , как сказал Ломбарди.

Опять же… Сам Ломбарди не особо верил в мантру Франкенштейна, которую помог создать.В 1968 году, всего за два года до своей смерти, тренер из Зала славы снял обучающий фильм по продажам под названием Second Effort . Вскоре после того, как он сказал неуклюжему продавцу, что победа — это единственное, что у него есть, он добавляет следующее предостережение, которое больше, чем у полузащитника «Пэкерс»:

«Если каждый человек в нашей команде будет знать, когда игра закончится, что он играл в мяч лучше всех». он был способен, я не могу его винить».

Это очень похоже на маленькую Пери Скьявоне. Дело не в победе или поражении, а в том, есть ли у вас желейные ноги.

площадок для проведения соревнований — Живите здоровыми детьми из Айовы

Найдите местную встречу

Сайты могут начать регистрацию для проведения встречи с 1 декабря 2021 года. По мере регистрации сайты будут перечислены здесь с датами и другой информацией.

Многие сайты используют Athletic.net для регистрации. Когда вы создаете учетную запись, убедитесь, что в ней указано имя вашего ребенка, а не ваше. В противном случае он скажет, что вы слишком стары для регистрации. Если у вас есть более одного ребенка для регистрации, создайте свою учетную запись в качестве тренера.Чтобы получить пошаговые инструкции по регистрации, нажмите здесь: Инструкции Athletic.net.

Все участники отбора штата получат футболку на соревнованиях штата. Пожалуйста, не забудьте указать свой размер футболки во время регистрации .

Пожалуйста, помните, что возрастные группы основаны на возрастной дате 31 декабря 2022 года. Например, если вашему ребенку сейчас 8 лет, но 1 сентября 2022 года ему исполнится 9 лет, ему необходимо зарегистрироваться для возраста 9-10 лет. группе, так как 31 декабря им исполнится 9 лет.

 

Анкени

Встреча встречи: мая 6, 2022
Время начала : 5:30
Адрес: 1020 SW Cherry ST, Ankeny
Регистрация ОТКРЫТИЯ: Март 8, 2022 5 Регистрация Закрыть: , 2022 г., 23:59
Предлагаемые возрастные категории: 6–14 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Кэти Тодд | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 515.963.3574

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Белмонд

Встреча встречи: мая 14, 2022 5 Время старта : 10:00
Адрес: 411 10th Ave Ne, Belmond
Регистрация ОТКРЫТИЕ: 1 января 2022 5 Регистрация Закрыть: Май 1 , 2022 г. , 20:00
Предлагаемые возрастные категории: 6–14 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Джейк Смит | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 641.860.0027

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бондюрант

Встреча встречи: мая 15 мая 2022
Время начала : 2:00
Адрес: 1000 гранта St. N, Bondurant
Регистрация Открыта: 1 марта, 2022
Регистрация Закрыть: May 11, 2022 в 23:59
Предлагаемые возрастные категории: 6–14 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Николь Кеннеди | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 515. 292.3251

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Декор

Встреча встречи: мая 17, 2022
Время начала : 16:30
Адрес: 100 E Clairborne Drive, Delah
Регистрация ОТКРЫТИЯ: Февраль 15, 2022 5 Регистрация Закрыть: , 2022 г., 15:00
Предлагаемые возрастные группы: 7–14 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Эрика Хюгель | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 563.382.4158

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДеВитт

Дата встречи: 20 апреля 2022 5 Время начала : 16:00
Адрес: 519 East 11th Street, Dewitt
Регистрация Открыта: 1 марта, 2022 Регистрация Закрыть: 17 апреля 2022 г. , 23:59
Предлагаемые возрастные категории: 7–14 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Кевин Лейк | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 641.860.0027

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индианола

Встреча встречи: мая 4 мая 2022
Время начала : 5:30
Адрес: 403 S 15-й улицы, Индианола
Регистрация: 2 февраля 2, 2022 5 Регистрация Закрыть: 29 апреля , 2022 г., 17:00
Предлагаемые возрастные категории: 6–14 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Брэндон ДеКук | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 563. 659.5127

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Айова Фолс

Встреча встреча: мая 17, 2022
Время начала : 5:30
Адрес: 5:30
Адрес: 1903 N Taylor Ave, Iowa Falls
Регистрация Открыта: 25 апреля, 2022
Регистрация Закрыть: May 13, 2022 в 15:00
Возрастные категории: 7–14 лет
Способ регистрации: Связаться с Карли Нидерт
Контакт: Карли Нидерт | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 641.648.2527

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Маршалтаун

Встреча встречи: мая 11, 2022
Время начала : 17:00
Адрес: 1602 S 2nd Ave, Marshalltown
Регистрация Открыта: Январь 20, 2022 5 Регистрация Закрыть: Май 10 , 2022 г. , 23:59
Предлагаемые возрастные категории: 6–14 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Дженнифер Харт | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 641.754.5715

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Монтиселло

Дата встречи: 7 мая 2022 г.
Время начала встречи : 10:00
Адрес: 811 S. Cedar St., Monticello
Регистрация открыта: 0 1 1 января 2020 4 мая 2022 г., 16:00
Предлагаемые возрастные категории: 6–14 лет
Способ регистрации: нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Джейкоб Освальд | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 319.465.6640

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Норуолк

Дата встречи: 6 мая 2022 г.
Время начала встречи : 9:00
Адрес: 1201 North Avenue, Norwalk
Открыта регистрация: Закрыто для публики
Закрыто 900 общедоступный
Возрастные категории Предлагается: 9–12 лет
Метод регистрации: Контакты Norwalk Parks and Rec
Контакты: Shauneica Lane | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 515.981.9206

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сиу Центр

Встреча встречи: мая 7, 2022
Время начала : 3:00
Адрес: 770 7th St. Ne, Sioux Centre
Регистрация ОТКРЫТИЕ: 1 марта, 2022
Регистрация Закрыть: 21 апреля 2022 г., 17:00
Предлагаемые возрастные группы: 7–12 лет
Способ регистрации: нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Дуг Мошер | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 712.722.4386

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Озеро Спирит

Встреча встречи: мая 19, 2022
Время начала : 15:45
Адрес: 2701 Hill Avenue, Spirit Lake
Регистрация Открыта: 21 апреля, 2022 5 Регистрация Закрыть: , 2022 г., 17:00
Предлагаемые возрастные категории: 7–12 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контакт: Элла Бек | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 712.330.8429

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Винтон

Встреча встречи: 4 мая 2022
Время начала : 5:30
Адрес: 5:30
Адрес: 210 W 21-й Улица, Vinton
Регистрация ОТКРЫТИЯ: TBD
Регистрация Закрыть: 29 апреля 2022 г. 00:00
Возрастные группы: 7–14 лет
Способ регистрации: Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: Райан Андерсон | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА | 319.472.4164

Почему мой ребенок должен постоянно выигрывать?

Это был лишь вопрос времени. Мы были взаперти шесть недель, уровень скуки был на рекордно высоком уровне, а из наших ушей выходили нарисованные от руки радуги. Никто не выглядел таким взволнованным, когда я появился со слегка запыленной «Монополией» в руках, но пришло время напомнить моим детям, что когда-то в играх не было экрана.

Оказывается, Fortnite — не единственная игра, из-за которой спорят мои дети.

Я из конкурентоспособной семьи. В наших виртуальных викторинах о карантине есть сложные вопросы, а победители носят короны. Но если оставить в стороне гены, мои дети выводят конкурентоспособность на новый уровень.

«Некоторые дети от природы более склонны к соперничеству, чем другие, — говорит лицензированный профессиональный консультант Розанн Капанна-Ходж, доктор медицинских наук. «Их характер состоит в том, чтобы просто добиваться того, чего они хотят. Как правило, это более целеустремленные дети с сильным желанием добиться успеха, а также с естественными способностями в любой области, в которой они заставляют себя соревноваться.

Но на поведение детей школьного возраста влияют определенные факторы, заставляющие их хотеть побеждать во всем. «Они только учатся находить себя и начинают осознавать, что о них думают другие», — говорит Капанна-Ходж. «Победа в играх и спортивных состязаниях и получение высоких оценок — это способ привлечь к себе массу внимания. Кто не хочет купаться в лучах славы?»

Фактором здесь может быть и неуверенность — когда дети искренне боятся проиграть, это может подтолкнуть их к соперничеству. все», а когда они этого не делают, обычно следует истерика», — говорит Капанна-Ходж.

Конечно, это не означает, что семьи не могут поддерживать дух соперничества или поощрять его — будь то в оценках, спорте или карантинной монополии. Но существует континуум от здорового подхода к нездоровому, предупреждает Капанна-Ходж. «С одной стороны — семья, которая побуждает своего ребенка побеждать и быть лучшим, и говорит им: «Второе место — это только первый проигравший», — говорит она.

Если ребенка подталкивают к чрезмерной конкуренции, неспортивному поведению и заботе о победе превыше всего, его эмоциональное благополучие подвергается риску.«Детям, которые всегда находятся в режиме соревнования, приходится отказываться от эмпатии, и они с меньшей вероятностью будут общаться на более эмоциональном уровне», — объясняет Капанна-Ходж. «И когда дети чрезмерно соревнуются, если они не выигрывают, они чувствуют себя хуже, и это действительно может потрясти эмоциональное ядро ​​​​развивающегося ребенка». Эффект домино заключается в том, что их самооценка и уверенность в себе остаются низкими.

На другом конце континуума соревнований находятся семьи, которые поощряют соревнование более сбалансированным образом, учат детей усердно работать для достижения целей, но также и тому, что победа — это еще не все.

«Когда мы учим или поощряем детей быть конкурентоспособными, мы показываем, что с упорным трудом и практикой они могут добиться определенных результатов», — говорит Капанна-Ходж. «Благодаря здоровой конкуренции они учатся оттачивать свои усилия и развивают мышление, согласно которому, когда они прилагают усилия, они могут расти в этой области. Поощрение соревновательного духа ребенка может укрепить его навыки — и, что наиболее важно, его самооценку — когда это делается в уравновешенная манера, подчеркивающая сильную трудовую этику, спортивное мастерство, позитивный настрой и адаптивность.»

Но вернемся к проигравшим в изоляции. Как родители могут справиться с детьми, которые злятся или расстраиваются, когда они не всегда выигрывают? Обиженный проигравший никогда не выглядит хорошо.

«Дети могут научиться справляться со своим разочарованием и большим эмоции с практикой, терпением и примером для родителей», — говорит Капанна-Ходж. знает, каковы правила, цели и ожидаемое поведение. Это помогает ребенку перейти от установки «Я буду хорош, только если выиграю» к установке «Я развлекаюсь/провожу время с семьей/учусь чему-то».

Дети по-прежнему могут праздновать победу, но мы можем помочь им отпраздновать и насладиться всеми маленькими шагами, которые потребовались для достижения этой цели, и поощрять более позитивный взгляд и чуткое отношение к другим. «Это будет служить им на протяжении всей жизни, когда они будут справляться со стрессом», — говорит Капанна-Ходж.

Конечно, не все дети хотят побеждать — и хотя нет ничего плохого в том, что нейтральный, неконкурентный ребенок, которому искренне все равно, выиграют они или проиграют, может вызывать беспокойство, если кажется, что это исходит из места беспокойство.

«Беспокойство некоторых детей заставляет их бояться всего нового, в том числе конкуренции, и они избегают многих вещей в жизни», — говорит Капанна-Ходж. «Родители не должны подталкивать избегающего ребенка, но они должны попытаться начать разговор о проблеме, стараясь при этом подчеркивать чувства, а не поведение».

Хотите больше важных комментариев и аналитических материалов, подобных этому, доставленных прямо на ваш почтовый ящик? Подпишитесь на информационный бюллетень The Week «Лучшие статьи дня» здесь.

Почему ваш ребенок ненавидит проигрывать

Эмоционально дети учатся саморегуляции своих чувств в дошкольном и младшем школьном возрасте, но они только начинают осознавать справедливость. В возрасте около 5 лет склонность к соперничеству еще не полностью сдерживается эмпатией, говорит Крис Мур, доктор философии, профессор кафедры психологии и неврологии Университета Далхаузи в Галифаксе, Новая Шотландия, изучавший справедливость в дети детсадовского возраста.

Доктор Мур описал эксперимент, в котором детям давали выбор: они могли получить одну наклейку, и другой ребенок также мог получить одну наклейку. Или они могли получить две наклейки, а другой ребенок — три. Несмотря на то, что во втором сценарии ребенок получал больше наклеек, 5-летние чаще выбирали первый сценарий. «Если у кого-то дела идут лучше, чем у них, детям это не нравится», — сказал доктор Мур. «И есть ситуации, когда детям это нравится еще меньше.

Теперь, когда мы установили, что поведение вашего ребенка вполне типично и является частью развития маленького ребенка, мы можем поговорить о том, как помочь ему справиться со своими большими чувствами. Бекки Кеннеди, доктор философии, клинический психолог из Нью-Йорка, предложила подготовить его, прежде чем начать игру или занятие, в котором будут участвовать как победы, так и поражения. «Вы почти регулируете эмоции», — сказала она.

Можно сказать что-то вроде: «Мы собираемся сыграть в игру, в которой кто-то выиграет, а кто-то проиграет, и это сложно.Когда я проигрываю, я очень расстраиваюсь». По словам доктора Кеннеди, если вы скажете своему ребенку, что это поведение, с которым вы также боретесь, это поможет ему меньше стыдиться и переключиться в режим решения проблем. Затем вы можете добавить: «Я не могу избавиться от этого неприятного чувства, но я могу сделать глубокий вдох и напомнить себе, что могу справиться с трудностями».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2019 © Все права защищены. Карта сайта