Классный час 4 класс день учителя: Ой! Страница не найдена :(

Сценарий к классному часу по теме : «Профессия педагог»

Сценарий к классному часу по теме: «Профессия – педагог»

Цель: Рассказать более подробно о профессии педагога. Воспитание уважения к учителю.

Ход классного часа:

1. Классный руководитель:

Немало знаем мы профессий. Всё ж учитель всех важней.
Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, хороший художник — в картинах, скульптор — в созданных им скульптурах. А хороший учитель — в мыслях и поступках людей. Вот почему каждый человек с чувством глубокой благодарности вспоминает свою родную школу, своих духовных наставников — учителей.

2. Сообщение об истории праздника — Шихалиев Алиасхаб.

День учителя — профессиональный праздник работников сферы образования, учрежденный ЮНЕСКО в 1994 году. В России с 1994 года День учителя отмечается 5 октября (по указу Президента РФ от 3 октября 1994 г.). Ранее День учителя отмечался в первое воскресенье октября. Это единственный праздник всех учителей в мире.

Знаний и мудрости школа наша обитель.
А сейчас рассказ о тебе пойдет —
Добрый и мудрый прекрасный учитель,
Слава тебе и почет!
Ведущая.
В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
Готовит нас добрый и строгий учитель.
Учитель не только наш покровитель,
По совместительству он укротитель.
Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,
Уроки не учим — бывает подчас.
Спасибо,
Спасибо, что так терпеливы,
Спасибо за то, что вы любите нас!

3. Подписывание открыток учителям, которые работают в нашем классе.

1. Сегодня без английского непросто,

Сегодня без английского никак!

Нельзя найти престижную работу,

Нельзя поехать страны повидать. (учителям английского языка)

2. Но Вы дали нам эту возможность,

Вы обучаете нас писать и говорить.

Мы благодарны Вам за эти знания.

И поздравить с праздником мы вас спешим! (Коломиец В.А.)

3. Хоть Вы в наш класс пришли совсем недавно,

Мы уже крепко Вас сумели полюбить.

Мы счастливы, что часть уроков

У нас проводите именно Вы! (Груздева Т.А.)

4. Вы молоды, талантливы, мудры.

И сегодня Ваш праздник, несомненно.

И мы поздравить Вас хотим от всей души,

И обещаем радовать вас каждодневно! (Николаева И.И.)

5. Вы в прекрасном этом деле –

Идеальный образец!

Мышц рельефных в нашем теле

Вы создатель и творец!

Вам «спасибо» говорим

И поздравить Вас спешим! (Симачев Н.В.)

4. Читает стихотворение Лосева Мария:

Среди многих воскресений,

Красных дней в календаре,

Есть особый день осенний,

Он приходит в октябре

В этот день светлеет школа

От улыбок всех детей.

В школе праздник наш веселый –

Праздник всех учителей!

День учителя! Школа и детство –

Вот слова, что так дороги нам.

Всем хорошим, что есть в нашем сердце,

Мы обязаны учителям!

Радость первых учебных открытий,

Горечь первых ошибок и слез, —

Все делил с нами в школе учитель,

С нами вместе и жил он, и рос.

Строгие, умные и справедливые,

С нами всегда, наши будни деля,

Мудрые, добрые и терпеливые —

Наши любимые учителя!

С праздником этим мы вас поздравляем,

Пусть будет море стихов и цветов!

Радости, счастья, здоровья желаем

И самых лучших учеников!

5. Подведение итогов.

Мой класс — Школьная жизнь

ПОБЕДНАЯ ВЕСНА 2 А (2019 г.)

Неделя иностранного языка

Новый год 2018 год  2 А » Снежная королева»

   

2 А ПРЕМЬЕРА  2018 «Незнайка и его друзья»

Я ПОМНЮ! Я ГОРЖУСЬ!  1 A 2018  год    

ПРОЩАНИЕ с АЗБУКОЙ 1 А 2018 г

Музыкальная композиция для мам 1 класс (2018)     ПРАЗДНИК ДЛЯ МАМ  1 класс (2018 год)

1 А класс 2017/18  учебный год  Праздник осени

Наши ребята приняли участие в исполнении песни » С чего начинается Родина»

ПОБЕДНАЯ ВЕСНА В 4 А — открытый классный час 2016/17 уч.год

«БИТВА  ХОРОВ» — декабрь 2016 ..4 класс

Муниципальный  конкурс » ИГРА» 4 А — ПРИЗЕРЫ 2016 год

СТРОЕВАЯ ПЕСНЯ ко ДНЮ ПОБЕДЫ 3 А  2015/16 уч.год

Агитбригада ПДД (3 класс 2016 год)

Инсценированная сказка » Волк и семеро козлят» 3 А -2015/16 уч.год

ФИНАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО КОНКУРСА » ФА-СОЛЬ» 2 А 2014/15 уч.год

КВН — внеклассное мероприятие

Выступление на Педагогической ассамблее. 2А  2014/15 уч.год

Выступление на Муниципальном  конкурсе «Фа-соль» 2 А 2014/15 уч.год — Победители отборочного тура.

Выступление на День учителя 1 А — 2013/14 уч. год

Викторина по сказкам Пушкина

Выступление на осеннем празднике 1 А 2013/14 уч.год

4 октября в НААШ отпраздновали Международный День Учителя — НААШ

«Мы к вам заехали на час» — праздничная встреча всех учителей и учащихся, которая состоялась в холле школы с 7.45 до 8.30. Сладкий стол, фотозона, автограф-сессия, выступления учащихся (Муромцевой Дарьи, Прохоровой Жанны, Митрофановой Полины, Куренковой Виктории) и, конечно же, активные ведущие мероприятия (Расолька Марк и Коренькова Валерия) – вот что помогло начать праздник бордо и позитивно.

На первом уроке состоялся единый классный час «Одним осенним днём», который для всей школы провели учащиеся параллели 10-х классов. Они разговаривали о профессии учителя, о празднике и писали письмо с благодарностями для учителей.

Также на протяжении трёх дней (с 4 по 7 октября) в холле школы работала почта «Письмо учителю» и каждый желающий мог послать любому учителю слова благодарности.

Учащиеся 1 и 2 классов подготовили выставку «Открытка учителю», в которой было собрано более 40 самых креативных работ. А учащимся 3 и 4 классов было предложено придумать макет медали для учителя и за что они бы её вручали. Обе выставки работали со 2 по 7 октября.

Учащиеся 5-9 классов приняли участие в конкурсе видеороликов «Мы Вам честно сказать хотим». Работы оценивались по четырём критериям: качество видео, качество монтажа, оригинальность и количество участников видеоролика. По итогам конкурса беспристрастное жюри выбрало победителя- 8 «А» класс. Их ролик был показан на праздничном концерте.

На 2-4 уроках в НААШ состоялся день самоуправления – более 60 учащихся попробовали себя в роли учителя. Для того, чтобы урок состоялся, им требовалось подойти к учителю, у которого они ведут урок, написать конспект занятия и согласовать его с преподавателем.

Для учащихся 11 классов в этот день был проведён лекторий «Выбери свой ВУЗ», на котором рассказывали об актуальных профессиях нашего времени и о том, куда стоит поступать, чтобы освоить эти профессии.

Параллель 9-х классов посетила профориентационное мероприятие, подготовленное совместно с РЖД, «Будущее в моих руках!».

Праздничный день завершился мюзиклом, в котором участвовали не только учащиеся, но и учителя «Неслучайные случайности».

Журнал «Начальная Школа»

Устно-спортивный журнал «Олимпиада»

Статьи на сайте 3 июня 2014 Календарь учителя

Программа кружка «Юные краеведы»

Статьи на сайте 3 июня 2014 Календарь учителя

Учебный проект «12 апреля — День космонавтики»

Статьи на сайте 3 июня 2014 Календарь учителя

Спортивно-игровой праздник.

Статьи на сайте 3 июня 2014 Календарь учителя

Фольклорный праздник «У ворот хоровод»

Статьи на сайте 9 июня 2014 Календарь учителя

Выпускной в начальной школе

Статьи на сайте 9 июня 2014 Календарь учителя

Проект «Улыбка -понятие растяжимое»

Статьи на сайте 9 июня 2014 Календарь учителя

Сказка «Заветное желание»

Статьи на сайте 9 июня 2014 Календарь учителя

Занятие «Наши привычки»

Статьи на сайте 9 июня 2014 Календарь учителя

Праздник «Первый урок в первом классе»

Статьи на сайте 9 июня 2014 Календарь учителя

День учителя

Статьи на сайте 3 октября 2014 Календарь учителя

Поклонись до земли

Статьи на сайте 15 апреля 2015 Календарь учителя

Про деда-танкиста

Статьи на сайте 12 августа 2015 Календарь учителя

Материалы к видеоролику по профориентации

Статьи на сайте 27 августа 2015 Календарь учителя

Ветеранам посвящается

Статьи на сайте 28 апреля 2016 Календарь учителя

Стихотворения для детей

Статьи на сайте 13 октября 2016 Календарь учителя

День Победы

Статьи на сайте 27 апреля 2017 Календарь учителя

Вам, дорогие, любимые самые!

Статьи на сайте 23 ноября 2017 Календарь учителя

Классный час «Юные герои войны»

Статьи на сайте 10 апреля 2018 Календарь учителя

Спортивный праздник «Масленица»

Журнал «Начальная школа» №3/2014 Календарь учителя

Спектакль «Теремок»

Журнал «Начальная школа» №3/2014 Календарь учителя

Праздник «Прощание с начальной школой»

Журнал «Начальная школа» №3/2014 Календарь учителя

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ СКАЗОЧНИКА

Журнал «Начальная школа» №3/2013 Календарь учителя

ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ»

Журнал «Начальная школа» №3/2013 Календарь учителя

ВЕСНА-КРАСНА

Журнал «Начальная школа» №3/2013 Календарь учителя

ПЕСНЯ «ВЕСНА»

Журнал «Начальная школа» №3/2013 Календарь учителя

КЛАССНЫЙ ЧАС «МИР ДОМУ МОЕМУ!»

Журнал «Начальная школа» №5/2013 Календарь учителя

ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ

Журнал «Начальная школа» №5/2013 Календарь учителя

СКАЗОЧНИК А.

Журнал «Начальная школа» №5/2013 Календарь учителя

ПО СТРАНИЦАМ КОНВЕНЦИИ ООН О ПРАВАХ РЕБЕНКА

Журнал «Начальная школа» №7/2013 Календарь учителя

ФОЛЬКЛОРНЫЙ ПРАЗДНИК «ПОСИДЕЛКИ»

Журнал «Начальная школа» №7/2013 Календарь учителя

ПРАЗДНИК ЛЮБВИ И БЛАГОДАРНОСТИ

Журнал «Начальная школа» №10/2013 Календарь учителя

КОРОЛЕВСТВО ДОБРОТЫ. УТРЕННИК, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ МАТЕРИ. III-IV КЛАССЫ

Журнал «Начальная школа» №10/2013 Календарь учителя

Сокровищницазнаний, мудрости и добра

Журнал «Начальная школа» №8/2014 Календарь учителя

Краткое содержание некоторых статей номера на русском и английском языках

Журнал «Начальная школа» №8/2014 Календарь учителя

Ж.

Журнал «Начальная школа» №1/2011 Календарь учителя

И.А. Шарифулина.Дочкиматери

Журнал «Начальная школа» №2/2011 Календарь учителя

Л.С. Амелина. Младший школьник и велосипед

Журнал «Начальная школа» №2/2011 Календарь учителя

И.А. Швидкая. По страницам старославянской азбуки

Журнал «Начальная школа» №2/2011 Календарь учителя

З.А. Александрова.Литературный турнир по сказкам А.

Журнал «Начальная школа» №2/2011 Календарь учителя

Песня «Земля, где мы живем»

Журнал «Начальная школа» №2/2011 Календарь учителя

Праздник прощания с Азбукой

Журнал «Начальная школа» №4/2012 Календарь учителя

С.П. Сапрыкина. Дню Победы посвящается

Журнал «Начальная школа» №4/2012 Календарь учителя

И.Д. Винокурова.День первоклассника

Журнал «Начальная школа» №7/2012 Календарь учителя

Т.

Журнал «Начальная школа» №7/2012 Календарь учителя

Отмечаем дни рождения

Журнал «Начальная школа» №8/2012 Календарь учителя

Профессия моей мамы

Журнал «Начальная школа» №8/2012 Календарь учителя

Песня «Учитель взял твою руку»(муз. Г.Шарина)

Журнал «Начальная школа» №8/2012 Календарь учителя

Самое лучшее время года

Журнал «Начальная школа» №8/2012 Календарь учителя

Правила дорожного движения

Журнал «Начальная школа» №10/2012 Календарь учителя

Твой школьный друг — портфель

Журнал «Начальная школа» №10/2012 Календарь учителя

«Я иду по гулким коридорам.

Журнал «Начальная школа» №10/2012 Календарь учителя

Прощание с осенью

Журнал «Начальная школа» №11/2012 Календарь учителя

Путешествие с Бабойягой

Журнал «Начальная школа» №11/2012 Календарь учителя

Учитель в сердце каждом

Журнал «Начальная школа» №9/2014 Календарь учителя

Моя Родина – Россия

Журнал «Начальная школа» №8/2011 Календарь учителя

Шедевры зарубежной детской литературы

Журнал «Начальная школа» №8/2011 Календарь учителя

Е.

Журнал «Начальная школа» №8/2011 Календарь учителя

С.С. Есаян. Дорогой олимпийского огня

Журнал «Начальная школа» №8/2011 Календарь учителя

Сказка к празднику осени

Журнал «Начальная школа» №8/2011 Календарь учителя

День матери

Журнал «Начальная школа» №10/2011 Календарь учителя

Дорога в школу

Журнал «Начальная школа» №10/2011 Календарь учителя

Будь добрым, честным, смелым

Журнал «Начальная школа» №12/2011 Календарь учителя

Классный час «В гостях у игрушки»

Журнал «Начальная школа» №12/2011 Календарь учителя

Классный час «В гостях у игрушки»

Журнал «Начальная школа» №12/2011 Календарь учителя

Интеллектуально-познавательная игра «Что? Где? Когда?»

Журнал «Начальная школа» №12/2011 Календарь учителя

Вербное воскресенье

Журнал «Начальная школа» №2/2010 Календарь учителя

По следам сказочных дам

Журнал «Начальная школа» №2/2010 Календарь учителя

В гостях у Золушки

Журнал «Начальная школа» №2/2010 Календарь учителя

Викторина, посвященная Дню Земли

Журнал «Начальная школа» №2/2010 Календарь учителя

Праздник славянской письменности и культуры

Журнал «Начальная школа» №4/2010 Календарь учителя

О животных

Журнал «Начальная школа» №4/2010 Календарь учителя

Стихотворения о городах-героях

Журнал «Начальная школа» №4/2010 Календарь учителя

Школьный хит-парад

Журнал «Начальная школа» №7/2010 Календарь учителя

Самый умный

Журнал «Начальная школа» №7/2010 Календарь учителя

Не забывайте чистить зубы!

Журнал «Начальная школа» №7/2010 Календарь учителя

Е.

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Календарь учителя

О.Л. Штукатурова.Встреча с «дедушкой Крыловым»

Журнал «Начальная школа» №1/2009 Календарь учителя

Н.В. Афонькина.Аркадий Петрович Гайдар

Журнал «Начальная школа» №1/2009 Календарь учителя

О.И. Быстрикова, Л.С. Жук. Праздник Масленица

Журнал «Начальная школа» №1/2009 Календарь учителя

Е.

Журнал «Начальная школа» №2/2009 Календарь учителя

Е.В. Клочихина.Праздник игры и игрушки

Журнал «Начальная школа» №9/2009 Календарь учителя

Л.Г. Земцова. Прощание с азбукой

Журнал «Начальная школа» №11/2009 Календарь учителя

Л.Г. Земцова. Прощание с азбукой

Журнал «Начальная школа» №12/2009 Календарь учителя

И.П. Теряева. В мире профессий

Журнал «Начальная школа» №12/2009 Календарь учителя

Т.

Журнал «Начальная школа» №12/2009 Календарь учителя

Круглый год

Журнал «Начальная школа» №12/2009 Календарь учителя

Песня «Волшебник»

Журнал «Начальная школа» №12/2009 Календарь учителя

Веселая Масленица!

Журнал «Начальная школа» №1/2015 Календарь учителя

Праздник, посвященный окончанию начальной школы

Журнал «Начальная школа» №1/2015 Календарь учителя

Чудесные сказки зимы

Журнал «Начальная школа» №1/2015 Календарь учителя

Весенняя песенка

Журнал «Начальная школа» №4/2015 Календарь учителя

Праздник «Прощание с Букварем»

Журнал «Начальная школа» №4/2015 Календарь учителя

Тетушка Непогодушка, или Как приходит зима

Журнал «Начальная школа» №12/2016 Календарь учителя

Литературная гостиная «Имя, знакомое с детства»

Журнал «Начальная школа» №12/2016 Календарь учителя

Дети и война

Журнал «Начальная школа» №4/2018 Календарь учителя

Интерактивный музей «Идеал Правды, Добра, Достоинства, Чести»

Журнал «Начальная школа» №4/2018 Календарь учителя

День Победы

Журнал «Начальная школа» №5/2018 Календарь учителя

Книги-юбиляры 2019 года

Журнал «Начальная школа» №1/2019 Календарь учителя

Бернс — это чистый родник поэзии

Журнал «Начальная школа» №1/2019 Календарь учителя

Классный час на тему : » Мой любимый учитель»

Классный час

Тема: Мой любимый учитель.

Цели проведения:

1)Рассказать учащимся о празднике – день учителя, о том, что быть проводником человека из детства в юность — великая миссия; объяснить, что учитель первым открывает детям путь к знанию и культуре.

2)развивать интерес к профессии учителя, расширять кругозор учащихся.

3)воспитывать уважение к педагогам.

Оборудование: иллюстрации, фотографии.

Ход классного часа

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели проведения классного часа.

Вступительное слово учителя.

— Сегодня на классном часе вы узнаете о профессии учителя, о творческой жизни учителя.

3. Раскрытие темы классного часа.

1) беседа с учащимися.

В жизни каждого государства есть множество праздников: календарных, религиозных, государственных. В Казахстане в первое воскресенье октября отмечается профессиональный праздник всех работников сферы образования, который был учрежден ЮНЕСКО в 1994 году — День учителя. Труд учителя нелегок, прекрасен и неоценим, потому что он формирует будущее нашей страны.

— Кем является учитель для тебя?

— Какие черты характера ты находишь в себе?

2) Стихотворения об учителе.

А) Учитель даже через много лет

Зажженный Вами не погаснет свет!

И сердце, знаю, будет молодым.

Пока огонь священный будет с ним.

Твоя душа от всяческих невзгод

Врачующее пламя сбережет.

Оно ещё поможет нам в пути

Хитрейшие загадки превзойти.

Оно ещё поможет , и не раз,

Учитель мой, в делах продолжить Вас!

Учитель даже через много лет

Зажженный Вами не погаснет свет!!!

Б) Учитель! Пусть тебя стократ

Восславят, возблагодарят

И вознесут на трон из песен,

Чтоб с каждым поколением впредь

Тебе волшебно молодеть

В труде, который так чудесен!

В) Вы каждый день и каждый час ,

Нелегкой посвятив работе,

Одною думою о нас,

Одной заботой живете!

Чтоб нами славилась земля

И чтобы честными росли мы,

Спасибо вам, учителя,

Светлее рядом с вами жить

И знаем: поздно или рано

Иное можно позабыть,

Но позабыть о вас нельзя нам!

Г) Ты помнишь было вокруг

Море цветов и звуков.

Из теплых маминых рук

Учитель взял твою руку.

Он ввёл тебя в первый класс

Торжественно и почтительно,

Твоя рука и сейчас

В руке твоего учителя.

Желтеют страницы книг,

Меняют названия реки, но ты его ученик

Тогда сейчас и навеки.

И если в суровый час

Ты выстоишь как мужчина,

Улыбка хлынет из глаз

Лучами добрых морщинок

Дай на свежем ветру

Ярче ей разгореться.

Из теплых маминых рук

Учитель взял твоё сердце.

д) Пускай нам было нелегко вначале,

но вы всегда стояли рядом с нами.

Вы ободряли словом, жестом, взглядом,

Ошибки, шалости всегда прощали.

Вы нас учили видеть красоту

Передавали знания и умения.

Спасибо Вам за вашу доброту.

За вашу строгость,

Мудрость и терпенье.

3) рассматривание фотографий.

4) воспоминания о первом учителе и пользе знаний.

5) анкетирование учащихся.

1. Кто был первым учителем для тебя?

2.Что ты помнишь о своем первом дне в школе? ( твои впечатления, воспоминания)

3. Твои любимые предметы и учителя?

4.Какую пользу приносит учеба?

5. Кто твои друзья в школе?

6. Какие черты характера учителя ты находишь в себе?

7. Твои пожелания учителям и школе.

4. Итог классного часа.

— Что нового и интересного было на классном часе?

идей для ежедневного расписания занятий

Вас беспокоит, что ваши ученики чувствуют себя детьми из этого мультфильма? В начальных классах так много предметов, которые нужно уместить за такой короткий промежуток времени. Эта страница поможет вам составить работоспособное ежедневное расписание, которое позволит максимально эффективно использовать каждый момент, который вы проводите с учениками.

Идеи для структурирования своего дня

Ваш распорядок дня может быть определен вашей администрацией. Я преподавал в очень немногих школах, что давало мне полную свободу в том, как я структурировал свое учебное время.Если вам повезет, вам могут сказать, сколько времени вам нужно преподавать по каждому предмету, а затем разрешат расположить предметы так, как вы сочтете нужным. Вот несколько способов составить свой распорядок дня.

Примеры ежедневных графиков

Это расписания, которые я использовал, когда учил в третьем классе во Флориде. Часы работы нашего учителя были с 7:30 до 3:00, а часы для учеников были примерно с 7:30 до 1:50 (в зависимости от процедур прибытия / увольнения, установленных школьной администрацией). В общей сложности у нас было 6 часов с детьми, так что минус полчаса на обед, полчаса на перерыв и полчаса на специальные предложения, то есть 4.5 часов учебного времени. Не терять ни минуты!

График A

8: 00-8: 30 Утренняя работа
8: 30-9: 30 Языковые занятия (включая туалет и перерыв)
9: 30-10: 30 Группы чтения
10: 30-10 : 45 Перерыв
10: 45-11: 15 Специальные предложения (физкультура, музыка, испанский, искусство и наука)
11: 15-12: 25 Математика
12: 25-12: 55 Обед
12: 55–1: 55 Наука / общественные науки
1: 55–2: 00 Сбор и увольнение

Это был мой любимый график с точки зрения распределения предметов во время обеда, специальных мероприятий и перерывов. Нам дали обед и специальное время, а учителям разрешили отработать остаток дня, включая перемены, над этими двумя вещами. Хотя наша обеденная смена была одной из последних (12:30!), Это было действительно приятно, потому что я знал, что после обеда у нас будет легкий день. (Детям очень трудно сконцентрироваться после еды — те годы, когда я обедал в 10:30, были жестокими, потому что послеобеденное время тянулось НАВСЕГДА!). Но в этом конкретном году у нас был хороший, длинный, непрерывный блок для обучения грамоте и более часа для математики, что трудно сделать, с коротким временем во второй половине дня для областей содержания.Утренний перерыв на перемену был приятным и имеет смысл в очень жарком климате, таком как Флорида, где ожидание конца дня может быть мучительным.

График B

8: 00-8: 30 Утренняя работа
8: 30-9: 30 Чтение всей группой
9: 30-10: 15 Чтение в малой группе
10: 15-10: 45 Специальные предложения (PE , Музыка, медиа и искусство)
10: 45-11: 28 Письмо
11: 28-11: 58 Обед
12: 00-1: 00 Математика
1: 00-1: 30 Наука / общественные науки
1: 30–1: 35 Упаковка
1: 35–1: 50 Перерыв

Мне тоже очень понравилось это расписание. Я предпочитаю читать с утра, пока дети еще свежи. Прямо перед обедом у нас было меньше 45 минут, так что писать было неплохо. (В течение некоторого времени я пробовал заниматься математикой, а затем продолжать после обеда, а затем сразу же писать, но я чувствовал, что из-за этого полдень казался слишком длинным.) Поскольку дети обычно нервничают после обеда, мне нравилось заниматься математикой в ​​школе. в тот раз, потому что математические партнерские игры и манипулятивные действия удерживали их вовлеченными. На мой взгляд, естественные науки и общественные науки лучше всего преподавать в конце дня, потому что они, возможно, наименее важный предмет.Они также могут быть очень интересными и увлекательными предметами, поэтому дети обычно не боятся выполнять их до перерыва. Мне * нравится * иметь перерыв в конце дня, потому что вы привязываете его к своему плану поведения. Я не думаю, что прекращение перерыва — самое эффективное последствие для большинства нарушений, но было приятно иметь возможность сделать это. Если у детей были серьезные проблемы с поведением во время обеда или специальных мероприятий или они не выполняли свою работу раньше в течение дня, они знали, что пропустят часть перерыва.

Расписание C: ориентировано на студентов и нетрадиционно с большой гибкостью

В год, когда я использовал этот график, моим единственным поручением округа было тратить определенное количество времени на каждую тему еженедельно, поэтому у меня была огромная свобода структурировать свой день так, как мне нравилось. Директор не внимательно следил за нашей повседневной деятельностью и позволял нам делать то, что лучше всего работало. Я экспериментировал со всевозможными элементами и по сей день!

7: 55-8: 30 Распаковка, просмотр объявлений, утренняя работа

• Календарная математика: практика навыков варьируется в зависимости от месяца
• DLP (Daily Language Practice): редактировать предложения по грамматике, орфографии, пунктуации
• Работа со стеной слов: различные задания для лексики и практики правописания
• Многозначные словарики: добавьте сегодняшнее слово
• Партнерские переоценки на свободное владение языком
• Практика напарника по орфографии

Я не жаворонок. Я думал, что со временем все станет лучше, но я наконец принял тот факт, что я не учитель, который начинает обучение, как только прозвенит первый звонок. Мне нужно много времени утром, чтобы почувствовать себя готовым к встрече с детьми: мне нужно читать записки их родителей, собирать формы, посещать занятия, иметь дело с опоздавшими детьми и т. Д. К тому же, когда они приходят, они обычно покорились и приступили к работе беззвучно, поэтому мне нравится этим пользоваться! Перечисленные выше утренние задания — это все задания, которые учащиеся могут выполнить самостоятельно.Мне нравится этот утренний распорядок дня, потому что он не требует от меня придумывать новые задачи (или заниматься делами) каждый день. Есть определенные задачи, которые они выполняют каждый день (обычно 2 или 3 из них, и я меняю их в течение года, чтобы не было скучно), и студенты могут перемещаться по комнате, чтобы выполнить их. Если они заканчивают раньше, они могут читать, что позволяет им эффективно использовать свое время. Подумайте только — никаких повторений и оценок!

8: 30-9: 00 Утреннее собрание (утренний обзор работы и обучение языкам)

• Календарь Математика 10 мин.
• DLP (грамматика / правописание) 10 мин
• Работа со словами (словарный запас, правописание) 10 мин.
• Ванная и перерыв 5 мин.

Согласно этому расписанию, если дети приходят в школу поздно, они не успевают закончить свою утреннюю работу, а это значит, что им придется делать это во время утреннего собрания.Это довольно сильный стимул приходить вовремя, потому что детям обычно нравится Morning Meeting! Я сижу в качалке, а дети сидят на коврике, и мы поем вступительную песню, обсуждаем расписание дня и делаем общие объявления. Мы рассмотрим, какие задания они выполняли на утренней работе — в некоторые дни конкретно, в некоторые дни быстро замалчиваются, делая упор на одни навыки над другими. Есть время для календарной математики (также известной как повседневная математика, которая помогает детям применять математические навыки к реальным концепциям) и ежедневной языковой практики, которая может включать в себя быстрые мини-уроки по механике, пунктуации и т. Д.Мы можем сыграть в настенную игру со словами или в другую игру, или сыграть в другую игру, которая расширяет словарный запас или укрепляет навыки правописания. Формат встреч остается неизменным в течение года, а мероприятия меняются в соответствии с приобретаемыми навыками. В зависимости от класса я мог бы переключить некоторые академические компоненты утреннего собрания на решение социальных проблем и деятельность по созданию сообщества. После этого мы быстро пойдем в ванную, и студенты могут перекусить дома, если захотят, пока я начинаю семинар по чтению / письму.Вы можете узнать больше об утренних собраниях на странице «Мощные классные собрания».

9: 00-9: 45 Лингвистический семинар

• Совместное чтение или письмо / Думайте вслух / Мини-урок 30 мин.
• Центры / Независимая практика 15 мин.

В некоторые дни мы сосредоточимся на письме: мы создадим общую историю, пока я моделирую стратегии письма, а затем дети будут писать самостоятельно или укреплять свои навыки в центрах письма.В другие дни мы сосредоточимся на работе со словами (суффиксы и корневые слова, омофоны и т. Д.), А дети будут выполнять дополнительные задания самостоятельно, чтобы я мог оценить, что они узнали. В основном мы будем проводить осмысленное обдумывание или совместное чтение, используя базовый ряд: я буду моделировать использование стратегий чтения во время чтения и предлагать детям взаимодействовать, когда мы устанавливаем связи и вместе придаем смысл. Мы не собираемся проходить все истории в базовом режиме и проходить еженедельные тесты, как я делал в прошлые годы, потому что а) некоторые истории скучны, б) тесты плохо сформулированы и не дают мне достаточно значимой информации. чтобы помочь спланировать свое будущее обучение, и в) дети могут практиковать стратегии чтения, используя другие тексты, такие как журналы и романы, которые они сами выбирают. Через несколько недель мы просто прочитаем отрывок из основного рассказа, чтобы я мог подумать вслух, или я прочитал им всю историю в виде чтения вслух или поделился опытом чтения, чтобы смоделировать, используя стратегию чтения. За этим последует самостоятельное время для практики посредством чтения, центров, рабочего листа или проекта. Я не хочу здесь часто заострять внимание на орфографии или грамматике, потому что в Утреннем собрании на это отводится 20 минут. Иногда нам нужно использовать это время для практики в применении стратегий в стандартизированном формате тестирования, но я стараюсь не проводить подготовку к тесту чаще, чем один раз в неделю (обычно по средам).

9: 45-10: 30 Общественные науки (инструкция по стратегии чтения в нехудожественной литературе) 45 мин.

45 минут в день — это максимум, что я когда-либо выделял на естественные науки и общественные науки, и я нашел для этого время, расширив инструктаж по стратегии чтения. В большинстве случаев мы будем использовать наши учебники по науке и обществоведению, книги из классной библиотеки, газеты, онлайн-статьи, журналы, Time for Kids и т. Д., Чтобы практиковать стратегии понимания прочитанного в научно-популярной литературе. В некоторые дни мы будем больше сосредоточены на самом содержании, выполнении исследовательских проектов, углублении исторических событий и т. Д., но я очень внимательно относился к тому, как я подхожу к тексту. Я хочу, чтобы дети знали, что стратегии, которые они изучают, не только предназначены для использования в группах чтения, но и действительно полезны, поскольку они узнают больше о своем мире с помощью интересных текстов всех видов. Я думаю, что могу найти хороший баланс с языковым семинаром по искусству: если мы пишем в это время, мы можем применять стратегии чтения научной литературы; Если мы разрабатываем стратегии чтения на семинаре по языковому искусству и детям нужен перерыв, мы можем использовать этот день, чтобы больше сосредоточиться на научных материалах.Также будут проводиться некоторые текущие научные исследования и проекты социальных исследований, над которыми дети могут работать. Мне нравится, чтобы все это было очень ориентировано на студентов, чтобы инструкция соответствовала их потребностям. Я также реалистично знаю, что что-то в расписании должно быть сокращено в определенный день, и это тот отрезок времени, который я обычно беру чаще всего для обязательного тестирования, компьютерной лаборатории, предварительного тестирования орфографии и пост-тесты, копирование еженедельных пакетов HW, Fun Friday, для завершения проектов и т. д.Если я смогу проводить только 2 или 3 дня в неделю с прочными инструкциями по предметной области, это будет огромным улучшением по сравнению с тем, что мне удалось достичь с помощью других графиков.

10: 30-10: 45 Перерыв

10: 45-11: 15 Скидки

11: 15-12: 30 Математика

• Ежедневные FCAT 15 мин.
• Прямое обучение / Практика под руководством / Независимая практика 45 мин.
• Практика математических фактов (Math Tubs) 15 мин.

FCAT — это стандартный тест штата Флорида, и в моем округе учителя должны ежедневно задавать детям практические вопросы.У нас есть прозрачные пленки с 2-4 вопросами на страницу. Когда дети приходят из спецвыпуска, это уже есть на диапроекторе. Они берут свои математические журналы и завершают работу, а затем молча практикуют свои математические факты. Через несколько минут мы рассмотрим ответы всем классом. Им действительно нравится этот формат, и это отличная распределенная практика (дети должны сохранять знания, потому что ежедневные газеты FCAT включают навыки, полученные в течение года). Затем я провожу урок математики, который обычно состоит из того, что дети делают заметки по словарному запасу или концепциям, пока я их моделирую, затем заставляю их практиковаться (желательно с помощью манипуляторов, а затем с карандашом и бумагой), а затем предлагаю им попробовать 5-10 задач. сами по себе, принося мне работу, когда они будут сделаны, чтобы я мог сразу выявить и исправить неправильные представления. Учащиеся, которые понимают, начинают партнерские игры по математике друг с другом, а те, кто хочет или нуждается в дополнительной помощи, садятся со мной на коврик, и мы решаем задачи на доске в небольшой неформальной группе или индивидуально. Все учащиеся получают хотя бы несколько минут на отработку математических фактов через математические ванны (партнерские игры). Сначала мы выполняем сложение и вычитание, потому что большинство из них еще недостаточно хорошо знают свои факты со второго класса, а затем переходим к умножению. Ежедневный обзор заметно влияет на то, насколько быстро дети решают математические задачи, и им это нравится!

12: 30-1: 00 Обед

1: 00–1: 40 Чтение с гидом

• Читайте вслух со стратегией чтения или научными / научными работами.S. Интеграция 10 мин.
• Гибкие группы чтения / Индивидуальная конференция / SSR 30 мин

Я использую термин «управляемое чтение» в широком смысле, чтобы обозначить время, когда я веду детей через процесс чтения — не более чем это техническое определение, а не определение из какого-либо исследования. Во-первых, я обычно читаю вслух тему, которая интересует детей — иногда книгу они приносят. Иногда я просто читаю и позволяю детям наслаждаться ею! В другие дни я мог бы подумать — вслух над текстом (моделируя, как хорошие читатели думают, когда они читают), чтобы связать стратегию чтения, над которой мы работали утром, или подчеркнуть особенности научно-популярного текста, если это наука или общественные исследования. основанная книга.Это зависит от потребностей и интересов детей в этот день. Я в основном читаю научную литературу студентам, потому что мне нравится увлекать их историей и интересовать их текущими событиями и тем, как устроен мир, но иногда я пишу романы или стихи.

После чтения вслух ученики молча читают книгу по своему выбору (подробнее об этом см. В главе «Самостоятельное чтение» книги «Краеугольный камень»). Я беру одного или двух детей индивидуально для чтения конференций, потому что время для самостоятельного чтения должно быть структурировано и контролироваться, чтобы дети получали максимальную пользу. Затем я соберу небольшую группу детей, чтобы они поработали над навыком (расшифровка, основная идея, причина / следствие, все, с чем я заметил у них проблемы во время семинара по языку или во время конференций). Мои группы гибкие, а не фиксированные, поэтому дети работают только над необходимыми им навыками и имеют возможность взаимодействовать с разными учениками без «ярлыка». Большинство моих инструкций по чтению проводится для всей группы с индивидуальным контролем, поэтому много работы в малых группах не требуется. (См. «Основы чтения» Реги Рутмана, чтобы узнать больше о том, как обучать чтению методами, отличными от малых групп, особенно в средних классах.Рутман заявляет, что группам управляемого чтения не нужно уделять так много времени, как это часто бывает, особенно в третьем классе и выше, ЕСЛИ правильное моделирование выполняется во время ежедневных совместных чтений и размышлений вслух. Есть люди, которых ужасает, что я не встречаюсь с небольшими группами каждый день, но этот метод подтвержден исследованиями, а уровень чтения и результаты тестов моих учеников доказывают, что он работает! Возможно, это не подходит вам . .. но я так делаю.) Студенты, которые не встречаются со мной в группе или индивидуально, молча читают в выбранном вами месте в комнате, а затем следуют несколько минут в конце поделиться с партнером, небольшой группой или классом любимым отрывком, цитатой, словом или идеей, которые пришли им в голову во время чтения.

1: 45-1: 55 Встреча класса

• Подготовка к увольнению: напоминания / HW / вопросы 5 мин.
• Комплименты, время обмена SSR 5 мин.

Мы закончим день рутиной, подобной выработанной за год. Дети проверяют почту (документы домой), собирают вещи, складывают стулья и подходят к коврику. Я сижу на качалке, подписываю индивидуальные планы поведения, которые есть у нескольких детей, и болтаю с ними.Когда все присоединяются к нам на коврике, я даю напоминания на следующий день, делаю напоминания о домашних заданиях (пакеты сдаются еженедельно, поэтому мне не нужно много обсуждать каждый день) и отвечаю на неизбежно возникающие детские вопросы ( Когда будет производственная практика? Могу ли я принести книгу, чтобы показать классу? И т. Д.) Затем мы делаем комплименты (делимся друг с другом положительными вещами), что, на мой взгляд, является концепцией Responsive Classroom. Тогда у детей есть шанс «поделиться». Это похоже на «Покажи и расскажи», за исключением того, что им не нужно ничего показывать, и я призываю их этого не делать, потому что я не хочу, чтобы это превратилось в конкурс лучших игрушек.Иногда они делятся сувениром из отпуска и рассказывают, что они делали со своей семьей; иногда делятся фотографиями нового питомца и рассказывают забавный анекдот; иногда они хотят поделиться сном, которое им приснилось прошлой ночью, потому что они думали, что это было странно и интересно! Это отличная устная языковая практика, которая позволяет им комфортно разговаривать перед сверстниками, а также позволяет им практиковаться в том, чтобы быть хорошей аудиторией и задавать вдумчивые вопросы, поскольку каждому ребенку разрешается взять 3-5 вопросов (в зависимости от времени) из класса. потом.

Я также использую это время, чтобы дети делятся любимыми отрывками из книг, которые они читают во время SSR. У каждого из моих детей есть номер (от 1 до 20 в классе), поэтому первые 5 делятся в понедельник, # 6-10 во вторник и т. Д. Это их «день обмена», и это единственный день, в который они могут поделиться. без исключений, потому что они сводят меня с ума от всех этих «действительно важных» особых случаев! Если в детский день нет школы или ребенок отсутствует, им придется подождать до следующей недели, но я всегда обещаю выделить вдвое больше времени, чтобы они могли делить столько, сколько захотят, и это их успокаивает!

Когда прозвенит последний звонок, дети, которые поделились, стоят у двери с любыми предметами, которые они должны нам показать (потому что дети всегда хотят присмотреться, подержать их и задать больше вопросов), а те, у кого нет предметов, просто доступны, если кто-нибудь хочет задать вопросы или обсудить то, чем они поделились.Я звоню детям по нескольку раз, чтобы «обнять меня или пожать руку» (что они хотят) и подойти к двери, чтобы они могли остановиться и поболтать с «участниками», и все! Это замечательный, приятный способ завершить день, и он всегда напоминает мне… это ЧЕЛОВЕКИ в моем классе, а не роботы, готовые к тому, чтобы наполнить их всем объемом информации, который я могу в них втиснуть. У них есть настоящие чувства и мысли, и они интересуются жизнью вне рамок стандартизированного школьного тестирования, и трехзначное умножение — не самое важное в этой работе.Конец дня на этой неделе напоминает мне, что я учу детей, а не концепциям, и, как бы утомляли детей ни были раньше днем, они действительно милые и приятные, если вы уделите несколько минут в конце дня, чтобы расслабиться. в удобном кресле и наблюдайте, как они естественно взаимодействуют друг с другом по поводу важных для них вещей .

Бесплатные печатные издания, упомянутые в книге

Пустой бланк долгосрочного планирования
Домашнее задание: уже перечислено
Домашнее задание: разбито по дням
Домашнее задание: разбито по предметам
Планировщик языковых блоков
Планы уроков: первая неделя
Лист оценки по математике
Отсутствует форма работы 1 (большая)
Отсутствует работа Форма 2 (новая)
Отсутствует работа Форма 3 (оригинал)
Пустые страницы планирования
Страницы планирования

Этот учитель провел день в 4-м классе.

Если вы думаете, что устали после учебного дня, попробуйте учиться в 4-м классе. Недавно я провел день, наблюдая за учеником 4-го класса в школе, где я преподаю. Я вернулся домой с мигренью, болью в спине и похмельем страха и унижения.

Я преподаю в начальной школе пять лет, но это был первый раз, когда я действительно поставил себя на место тех, кому служу каждый день. Это было обязательное задание для программы школьного лидерства, которую я завершаю в педагогическом колледже Колумбийского университета.

Однако опыт был настолько глубоким и тревожным, что заставил меня переосмыслить свою будущую роль в образовании. Я видел, как много стресса учителя сказывается на опыте учеников, и теперь обдумываю способы, которыми я могу помочь улучшить эмоциональное здоровье и благополучие учителей.

Утром, в день слежки за учениками, я пошел в школу с большими надеждами. У меня был готов рюкзак, упакован обед, и на моем лице была широкая улыбка, я был готов поприветствовать моего друга из 4-го класса. Как только он вошел в комнату, мы оба повесили рюкзаки и распаковали записные книжки. Мы взглянули на белую доску: «Сядьте молча и прочтите страницу 44».

Мы сидели бок о бок за двумя партами, мой товарищ по 4-му классу склонился над своим блокнотом, счастливо раскачивая ногами взад и вперед, и я, втиснувшись в крошечный стул, мои колени прижались к основанию моего детского стола. . Я взял с полки учебник по математике и начал работать вместе со своим другом из 4-го класса.

Крик и беспокойство

Внезапно мои мысли прервал громкий голос учителя.»НЕ РАЗГОВАРИВАТЬ!» От этих слов мое сердце забилось у меня в горле. Я огляделась. Студенты, выполнившие задание, стояли за партами и тихо разговаривали с соседями. Теперь они обменялись тревожными взглядами и опустили глаза на свою законченную работу. Это стало прецедентом на весь оставшийся день.

После задания по математике наш учитель попросил нас открыть наши учебники по естествознанию. Мы потратили около 20 минут на изучение энергии и ископаемых видов топлива. Для меня это было главным событием дня: спокойные 20 минут, в течение которых мы чувствовали себя так, как должна себя чувствовать группа четвероклассников — радостными, взволнованными и стремящимися учиться.

После урока учитель сказал нам собраться и выстроиться у дверей, чтобы сменить классы. Мы все встали и на мгновение потянулись, прежде чем схватить свои рюкзаки. Дети начали улыбаться и разговаривать друг с другом, собирая свои вещи.

Вдруг я услышал свистящий визг. Линия немедленно замолчала. «Это неприемлемо!» крикнул учитель. «Молча выстраивайтесь! Вы просто никогда не узнаете! »

После этого в очереди воцарилась только мрачная тишина. Мы перебрались в класс по соседству, избегая зрительного контакта с учителями, охраняющими очередь.

Боится попасть в беду

Кажется, это хороший момент, чтобы сделать паузу и поразмышлять над впечатлениями первой половины моего дня. Я был притворным учеником, и мне было невероятно трудно удержаться в классе; Я отчаянно хотел прогуляться по коридору или сбежать в ванную. Мне было скучно, тревожно и, честно говоря, я боялся попасть в беду. Я был свидетелем очень четкой динамики власти: учитель был начальником, а мы, ученики, почему-то всегда ошибались.

Обед принес облегчение. Наконец-то мне удалось поговорить со своим приятелем из 4-го класса и некоторыми другими детьми, сидящими за моим обеденным столом. Они хотели знать, какая еда мне нравится, и есть ли у меня домашние животные. Каждый вопрос вызывал новые разговоры.

Но кафетерий перекликается. Действительно перекликается. Наш кафетерий находится в темном переполненном помещении с очень низкими потолками. Пока мы разговаривали, я мог слышать, как я говорю все громче и громче, чтобы меня было слышно сквозь шум. Остальные 60 детей делали то же самое.По мере того, как продолжался обед, уровень шума все возрастал, но никто не кричал и не делал ничего плохого.

Однако, когда я откусил последний кусок ленча, раздался тот же самый громкий свисток, что и в нашем утреннем классе. В комнате стало тихо. Крики начались снова. Мы были «ужасны», «не учимся» и, что хуже всего, были «животными». Смотритель в столовой пропускал нас по одному столу, каждый немного позже на перерыв. На то, чтобы всех уволить, потребовалось так много времени, что за последним столиком перерыв был всего три минуты, прежде чем их вызвали обратно в класс, где мы намного больше сидели, слушали и на нас кричали.

День, когда я учился в 4-м классе, оказал на меня огромное влияние в профессиональном плане. Прежде всего, это сделало меня очень чувствительным к тому, как взрослые в школе разговаривают с детьми. Как мы можем просить детей говорить с нами уважительно, если весь день мы говорим с ними неуважительно?

Мне было интересно, что создает такую ​​среду. Это были просто плохие учителя? Плохой человек? Я знал этих учителей лично. Они были моими коллегами. Я был свидетелем той страсти, которую они проявили летом, когда мы все готовили наши классы и планировали на год вперед.Я знаю, что они любят детей и выбрали эту профессию, чтобы изменить мир к лучшему.

Переосмысление следующих шагов

Я пришел к выводу, что то, что я видел глазами ученика, можно объяснить отсутствием административной поддержки из-за стресса, который испытывают эти учителя. Они кричали не из-за ненависти к детям или из-за того, что им нравится отбирать власть у 9-летних. Они перегружены, перегружены работой и, вероятно, не знают, куда обратиться за поддержкой. У них 28 учеников в классе, треть из которых имеет индивидуальные учебные планы или 504 плана, требующие еще большего внимания и навыков.Эти учителя тонут без спасательного троса.

Продвигаясь по программе школьного лидерства, я крепко вспоминаю свой день в 4-м классе. Для меня это был поворотный момент. Это заставило нас задуматься, стоит ли мне быть директором школы. Я мечтал, что как руководитель школы я смогу создать среду, в которой учителя будут чувствовать поддержку и безопасность, обращаясь за помощью, когда они в ней нуждаются.

Мне нужно знать, что я могу работать в школах так, чтобы это приносило пользу учащимся и учителям. Я хочу участвовать в этой работе. Но я задавался вопросом, стоит ли мне делать это, не руководя школой, а предлагая эмоциональную поддержку учителям.

Со времен «дня теней» я начал проводить семинары по оздоровлению для учителей, на которых мы обсуждаем эмоциональное благополучие и внимательность, а также способы их поддержки в школах. Тренинг внимательности и самосознания был большой частью моей программы подготовки к руководству, и я считаю, что эти методы могут помочь учителям.

Я еще не уверен, какой будет моя роль в школе, но буду ли я руководить семинарами по осознанности или руководить школой, я надеюсь, что смогу стать частью работы по преобразованию школ в более позитивные пространства, которые будут поддерживать радость и устойчивость. как для студентов, так и для учителей.

Genius Час в классе

Когда учитель четвертого класса Пол Соларз представил своему классу идею «Часа гения», большинство его учеников были в восторге, но один из них заплакал. Идея неограниченного времени для личных увлечений просто подавляла мальчика, страдающего расстройством аутистического спектра и любящего рутину.

«Он сказал:« Ненавижу это! Это ужасно! »- вспоминает Соларз. «Поэтому я поднялся с ним наверх и спросил его предыдущего учителя, что он хотел бы исследовать.Она сказала ему, что мальчик любит создавать аватарки на сайте Voki. Когда студент услышал это, «он посмотрел на меня с огромной улыбкой», — говорит Соларз. «За несколько секунд он перестал плакать и спросил:« Я должен делать это в школе? »»

Genius Hour дает студентам возможность исследовать свои интересы в классе. Его корни лежат в том, что некоторые называют «20% рабочего времени», т.е. в практике, позволяющей сотрудникам тратить 20% рабочего времени на проекты, возникающие в результате их воображения и личных увлечений.В Google 20 процентов времени привели к разработке некоторых из самых инновационных продуктов компании, включая Gmail и Google Maps.

Вдохновленные 20-процентным успехом в бизнесе, некоторые учителя начали адаптировать практику для использования в классе. «Сначала нас было всего несколько человек», — говорит Галлит Цви, учитель начальных классов из Британской Колумбии, который помог запустить еженедельные чаты #geniushour в Твиттере в 2012 году. «Теперь их тысячи».

Учителя и ученики любят «Час гения», потому что он «позволяет детям глубоко погрузиться в свои увлечения, а традиционное школьное образование не позволяет этого сделать», — говорит А.Дж. Джулиани, директор по обучению и инновациям школьного округа Centennial в Пенсильвании и автор книги «Пособие по PBL: пошаговое руководство по практическому осуществлению проектно-ориентированного обучения». Рене Уайт, учительнице первого класса начальной школы Лорел Парк в Апексе, Северная Каролина, «развивает стойкость, стойкость и любопытство».

Готовы попробовать? Мы попросили ветеранов Genius Hour поделиться своими главными советами для достижения успеха. Вот что они нам сказали.

Выделение одного часа в неделю для обучения под руководством учащихся, основанного на запросах, может показаться трудным, но учителя, которые это сделали, считают это достойным вложением времени. Фактически, Genius Hour помогает учащимся развить самодостаточность, что в конечном итоге поможет вам сэкономить время.

На начальном уровне многие учителя занимают час из отведенного им времени на чтение / изучение языка. «Во время« Часа гения »вы ​​много читаете и исследуете научно-популярную литературу. Вы соблюдаете все эти стандарты чтения, письма, разговорной речи и аудирования, а также все стандарты создания, оценки и синтеза, — говорит Джулиани.

Другие учителя используют запланированное библиотечное время для «Часа гения», работая совместно со школьными библиотекарями, чтобы помочь учащимся найти информацию.Джессика Морелли, учительница пятого класса начальной школы Ист-Сайд в Мариетте, штат Джорджия, проводит «Час гения», когда одаренные ученики ее класса посещают отрывную программу. Дон Александер, специалист по СМИ, работающая с Морелли над организацией «Часа гения», говорит: «Это форма обогащения, которую мы предлагаем студентам, которые еще не обогащаются через нашу целевую программу. Учащиеся могут узнать, что им нравится делать, и преуспеть так, как это не часто бывает в обычных классных занятиях.”

Правило № 1: позвольте вашим ученикам испытать некоторый успех, прежде чем идти ва-банк. Знаток социальных сетей и учительница начальных классов из Мичигана Эрин Кляйн начала с того, что она назвала Class Con (игра на чрезвычайно популярном Comic Con), классной конференции, на которой были выделены ее ученики ‘ области знаний. «Это была демонстрация стероидов», — говорит Кляйн. Студенты принесли то, что им нравилось, — теннисную ракетку, свою коллекцию динозавров, домашнюю еду — и поделились этим со своими одноклассниками во время одновременных 15-минутных занятий.«У нас было создано три разных раздела, и студенты, которые не выступали на одном занятии, могли ходить и посещать другие занятия. Это было очень неформально и непринужденно, помогло разрушить барьеры и укрепить уверенность », — говорит Кляйн. После Class Con ее ученики требовали, чтобы они уделяли больше времени своим интересам, поэтому она ввела «Час гения».

Трой Кокрам, директор по технологиям обучения в Ольденбургской академии в Луизиане и автор книги Firefly Classrooms: 10 элементов аутентичных задач, которые делают обучение заметным и социальным, рекомендует «ограниченные временные рамки» для начальных проектов «Час гения».Вместо того, чтобы заставлять студентов работать над одной и той же темой или проектом в течение квартала или семестра, сделайте начальную сессию проекта продолжительностью три недели или месяц. В течение первой недели студенты обсуждают темы и творения. В течение второй недели они проводят исследования: читают, смотрят видео, опрашивают экспертов. Затем, в течение третьей и, возможно, четвертой недели они создают что-то — видео, модель или изобретение — и делятся тем, что узнали.

«Когда я впервые проводил« Час гения », я сказал детям:« Эй, я дам вам час в неделю, чтобы делать все, что вы хотите.Вперед! »- говорит Цви. «Теперь мы прорабатываем серию вводных уроков, проводим мозговой штурм с помощью стикеров и заполняем формы, чтобы запросить одобрение тем».

Добавление структуры в «Час гения» помогает учащимся не сбиться с пути. «Качество наших первых проектов было ужасным, потому что ученики играли и им было скучно», — говорит Морелли, учитель пятого класса из Джорджии. Установление основных сроков и ожиданий — темы нужно выбирать к определенному дню, у вас есть классы X и Y для исследования и построения, презентации начинаются на дату Z — учит детей, что есть процесс, и позволяет вам увидеть, когда дополнительная поддержка может быть необходимо.

Также подумайте, как вы будете отслеживать прогресс. Большинство учителей не ставят оценки этим проектам, но настаивают на ответственности. «Ожидается, что в конце каждого« Часа гения »студенты будут размещать видео в нашем классе« Качели »и делиться тем, что они узнали или над чем работали», — говорит Морелли. Цви заставляет своих учеников писать сообщения в блогах; другие учителя используют журналы рефлексии.

«Час гения — это всегда сумасшествие, дикость и хаос. Вначале для меня это был ужасный момент, — говорит Уайт, учитель из Северной Каролины. «Я пришел к выводу, что в настоящее время обучение выглядит по-другому, и это нормально».

Сделайте несколько глубоких вдохов и помедлите, прежде чем вмешаться, даже если вы видите, как ученик борется. У Кокрума был один студент, которому потребовались недели, чтобы выбрать проект. «Я позволял ему барахтаться, но регулярно проверял его», — говорит он. Через несколько недель студент предложил презентацию о бейсболе в PowerPoint. Кокрам побудил его мыслить шире — и в конце концов он изобрел новую игру.«Он разработал свой собственный вид спорта: размеры поля, тип мяча, оборудование, которое вы используете, свод правил, все, — говорит он.

Наконец, не ждите фантастических проектов с первого раза. «Некоторые учителя хотят отказаться от« Часа гения », прежде чем у них будет достаточно времени», — отмечает Кокрам. «Но по мере того, как это продолжается, у вас появляется все больше и больше студентов, которые делают великие дела».

Фото: Ян фон Холлебен

Нажмите здесь, чтобы подписаться на журнал для учителей

20 идей, вдохновленных учителем для первого дня в школе

Первый день в школе может быть захватывающим временем для учителей и учеников, но также может быть и тревожным.Что вы можете сделать, чтобы ваши ученики (и вы!) Чувствовали себя в классе в первый же день как дома?

Вот 20 верных советов , которые сделают ваш первый день в школе успешным! Прокрутите до комментариев, чтобы увидеть еще больше идей!

1. Прочтите Джули Даннебург «Дрожание первого дня»

«Дрожание первого дня» — отличная книга, которая поможет вашим ученикам сломать лед.Чтобы сделать его особенным, подавайте сок Джиттер!

Затем попросите студентов написать ВАМ письмо с идеями о том, почему вам не следует нервничать. Это заставит их задуматься о собственном волнении, и, возможно, они тоже смогут помочь друг другу!

2. Проведите экскурсию по классу или школе

Покажите своим детям, где находятся все школьные принадлежности, и помогите им узнать, какие области подходят им, а какие — только вам. Студенты впервые в школе?

Возьмите их и покажите, где находятся ванные комнаты, тренажерный зал, кафетерий и т. Д.Научите их правилам работы в компьютерном классе и процедурам обеденного перерыва. Включите охоту за мусором, и у вас будет веселый день!

Если ваши стандарты социальных исследований включают изучение карт, это также хорошее время, чтобы заложить основу для классных и школьных карт. Взгляните на этот пост в блоге, чтобы узнать о хороших навыках работы с картой.

3. Сделайте картинку на память

Не забудьте эту! Сфотографируйте каждого ученика в первый день его возвращения в школу, а затем сфотографируйте его в последний день учебы.Превратите его на память в конце года.

Еще лучше, пусть учащиеся нарисовают автопортрет в первый день, а затем еще раз в последний день. Сравнивать! Они могли измениться, и их навыки рисования наверняка тоже изменились!

4. Индивидуальные встречи

Потратьте несколько минут один на один с каждым учеником. Познакомьтесь с ними, представьтесь, хихикайте и подбадривайте их. Очень важно установить эту личную связь в первый же день!

5. Снова в школу Творчество

Готовы к простоям в конце первого дня? Вам тоже может понадобиться! Это одно из моих любимых занятий в первый день в школе.

Это позволяет детям расслабиться и при этом оставаться продуктивными. В этой книге «Снова в школьный автобус» учащиеся рассказывают о себе, изучают правила, размышляют о своем дне и думают о том, чтобы стать хорошим одноклассником.

Это тоже забавный подарок на память. Родители будут вам благодарны!

6. Вопросы и ответы учителя

Развлекайтесь с этим несколькими разными способами. Сядьте в круг со своими учениками и позвольте им задать вам такие вопросы, как: Какая ваша любимая еда? Цвет? Животное? Конфеты? И Т. Д.

Или сделайте тест и посмотрите, смогут ли они угадать ответы на эти вопросы.

Это отличный способ для ваших учеников узнать больше о вас, очень важном человеке в свое время.

7. Не забывай!

Это для вас. Если вы еще этого не сделали, сходите в класс задолго до начала занятий, расставьте парту, налейте себе кофе и положите весь этот темный шоколад в ящик.

Эта запись в блоге о моих любимых школьных принадлежностях для учителей даст вам еще несколько идей, которые можно добавить в зону для учителей!

Пройдитесь по школе, чтобы почувствовать, какой будет школьный климат, и познакомьтесь с людьми, с которыми вы будете работать в этом году.

8. Развеселите класс

Кто не любит командное настроение? Сядьте вместе со своими учениками и придумайте броское настроение в классе, которое можно использовать в течение всего года. Поговорим о командном духе!

9. Обсудите ожидания класса

Знаете ли вы, чего ваши ученики ожидают от года? А они? Сделайте с ними задание, чтобы перечислить их личные цели на учебный год.

В этом сообщении блога есть отличные диаграммы привязок, которые показывают, как учащиеся определяют хороших друзей, свою роль как ученика, роль учителя и роль своих родителей.Это отличная отправная точка для обсуждения ожиданий в классе

10. Создание сообщества

Сделайте заявление о миссии или обещание / обещание класса и повторяйте это каждое утро. Изложение миссии класса хорошо согласуется с постановкой целей учащимся.

После того, как учащиеся определят, кем они являются как сообщество, они могут ставить цели, соответствующие заявленной миссии.

11. Именные таблички

Сделайте визитки для столов, шкафчиков или кабинок. Разрешите учащимся написать свои собственные имена и позвольте им украсить рамку вокруг них.Ламинат и вуаля!

Каждый стол или уголок имеет индивидуальный подход. В конце года вы даже можете добавить бирки с именами в портфолио студентов.

12. Ледокол для пляжного мяча

Возьмите перманентный маркер и напишите вопросы на пляжном мяче. Сядьте в круг со своими учениками и бросайте мяч друг другу. Каждый раз, когда ученик ловит мяч, он отвечает на любой из видимых вопросов, а затем бросает его кому-то другому.

Интересный способ для студентов познакомиться друг с другом и с вами!

13.Опрос студентов

Создайте пустую гистограмму на диаграммной бумаге или, что еще лучше, создайте горизонтальную и вертикальную гистограмму. Используйте его в течение дня и недели, чтобы опрашивать учащихся о различных любимых вещах. Раздайте каждому ученику стикер. Задайте вопрос и попросите группы студентов поместить свои заметки в нужные столбцы.

Вашим ученикам понравится интерактивность стикеров и их размещение на диаграммах! Это действительно шпаргалка, чтобы вы могли лучше узнать своих учеников, И вы также можете потрудиться над некоторыми математическими навыками!

Когда я был ребенком, я любил заполнять небольшие анкеты, в которых меня интересовали все обо мне! Помимо стандартных вопросов об их увлечениях, братьях и сестрах или их летних каникулах, не забывайте задавать и несколько глупых вопросов, просто чтобы было еще веселее!

14.

Будьте вдохновителем команды! Сделайте небольшой подарок для всех в вашей команде (или для всего коллектива школы). Приложите записку с пожеланием лучшего года в жизни.

Эта доска Pinterest — масса идей для подарков учителям.

15. Правила и процедуры

Пока вы заняты тем, чтобы сделать этот первый день самым увлекательным для ваших учеников, не забывайте правила и процедуры в классе.

Не пропустите это.

Это важная часть того, чтобы ваш учебный год прошел гладко.Знание того, чего от них ждут, очень полезно для ваших учеников. И, скажем честно, и вам!

16. Вечеринка! Партия! Партия!

Насколько увлекателен первый день в школе? Достаточно захватывающе для вечеринки по случаю возвращения!

Нет, правда! Зачем ждать до конца года?

Подавайте выпечку, апельсиновый или яблочный сок (или сок джиттера! См. №1), а также бананы и виноград.

Включите время в кругу, чтобы поделиться летними историями, и потанцуйте с этим нервом!

17.

Рассмотрите возможность обеда со своими учениками хотя бы пару раз в неделю. Особенно в первый день важно показать детям, что ваш класс — «семья».

18. Читайте вслух — лоты!

Чтение вслух вашим ученикам часто вселяет в их сердца любовь к чтению на всю жизнь.

Выбирайте качественные книги, которые снимают нервозность, заставляют смеяться или развивают чувство собственного достоинства и командный дух.

Не бойтесь классики, ведь язык сложнее.Дети могут заполнить пробелы, это расширяет их словарный запас, и когда сюжетная линия будет захватывающей, они ее поймут.

Первый день в школе — прекрасное время, чтобы расслабиться с учениками и просто почитать им.

19. Подарки для учащихся

Подарите каждому учащемуся подарок в конце дня, поздравив его с отличным первым днем. Если у вас есть тема в классе, вы можете подумать о подарке, который соответствует этой теме!

20. Улыбнись

И последнее, но не менее важное: Улыбнись! Будьте позитивны. Будьте доступными, смейтесь и получайте удовольствие!

Вы ищете новые идеи для учебы в школе? Вот еще несколько:

Есть ли у вас какие-нибудь традиции возвращения в школу? Оставьте комментарий ниже, чтобы поделиться им с нами!

Возможно, вас заинтересует. . .

Мидири, Кристина / Ожидания от 4-го класса

Чего ожидать в 4-м классе

Добро пожаловать в четвертый класс! Мы очень рады возможности работать с вами в этом году и наблюдать за вашим ростом в этом году.В этот документ включены стандартные рабочие процедуры для всех учителей и учеников 4-го класса. По любым вопросам и разъяснениям ожиданий обращайтесь к этому документу.

Команда 4-го класса считает, что эффективное общение имеет решающее значение для наилучшего обслуживания наших учеников и родителей. В 4-м классе существует много способов общения. Командное обучение делает 4-й класс
уникальным и дает большие преимущества в обучении. Однако, когда дело доходит до общения, возникают некоторые проблемы. По этой причине будут приложены все усилия, чтобы помочь учащимся и родителям с помощью следующих способов общения, чтобы каждый знал, как устанавливается / может быть установлен контакт, а также к кому обращаться в различных обстоятельствах. Каждый метод будет описан ниже.

Папки вторника: Папки вторника отправляются домой почти каждый вторник. Пожалуйста, храните предметы из левой части папки дома. Пожалуйста, подпишите и верните все элементы с правой стороны папки. Если мы не в школе во вторник или неделя короткая, мы отправим папки вторника домой в следующий вторник.Это способ увидеть выполненную студентом работу и проанализировать усвоенный материал или отработать навыки, которые могут потребовать дополнительной практики.

Портал для родителей: помимо оценок, отправляемых домой в папках по вторникам, отчетов об успеваемости и табелей успеваемости, родители имеют доступ к оценке своего ребенка через портал для родителей PowerSchool. Если у вас еще нет логина и пароля, пожалуйста, свяжитесь с фронт-офисом для получения этой информации. If является частным, и учителя не имеют к нему доступа.

Повестки дня: Еще один способ общения — через повестку дня, распространяемую школой в начале года.НИКАКИЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ по пятницам не назначаются После первого семестра студенты будут нести ответственность за запись ВСЕХ домашних заданий и выполнение их каждую ночь, как положено. Если ученик демонстрирует особую потребность в помощи при заполнении и / или подписании повестки дня, классный руководитель будет работать с учеником и родителями, чтобы наилучшим образом удовлетворить
их потребности. Кроме того, если учащийся получает счет, уведомление для родителей или любое другое примечание от учителя, которое необходимо подписать и вернуть на следующий день, они также будут найдены в повестке дня учащегося.

Связь с учителем: Каждый ребенок будет закреплен за классным руководителем. В этом году у нас работает 6 учителей четвертых классов, мы работаем в гибкой группе. Используя гибкие группы, студенты будут иметь основной набор из двух учителей (ELA / социальные студенты и математика / естественные науки). Эта модель передовой практики помогает студентам учиться более эффективно на том уровне, на котором они готовы учиться. Если есть вопрос / беспокойство по конкретному предмету, пожалуйста, свяжитесь с этим учителем предмета. Если есть какие-либо вопросы / проблемы относительно IEP вашего ученика, пожалуйста, свяжитесь с преподавателем / преподавателями EC.При необходимости они свяжутся с учителем общего образования, чтобы обсудить любые изменения, проблемы или информацию о встречах. Если есть
общих вопросов, касающихся таких вещей, как экскурсии, деньги на обед, отсутствие, фотографии или что-то в этом роде, пожалуйста, свяжитесь с классным руководителем. С учителями можно связаться по школьному телефону (919) 550-2700 или по электронной почте. Обратите внимание, что учителя ответят на телефонные звонки или электронную почту в течение 1 рабочего дня.

Одна из самых важных составляющих 4-го класса для учеников — стать более самостоятельным и ответственным как ученик.Чтобы помочь студентам в этом, мы возлагаем высокие академические ожидания. Все учащиеся несут ответственность за выполнение следующих академических требований:

Домашнее задание: ученикам будет назначено домашнее задание с понедельника по четверг. Им следует планировать тратить около часа каждую ночь на школьную работу. Даже если домашнее задание не задано, они могут практиковать написание слов, умножать факты, просматривать заметки для предстоящих тестов и т. Д. Учащиеся должны читать как в школе, так и за ее пределами. Если ваш ребенок отсутствует, он / она несет ответственность за выполнение заданий, которые он / она пропустил.Если учителя уведомлены заранее, вы можете договориться о доставке работы из школы, в противном случае работа может быть завершена по возвращении ученика в школу. У вашего ребенка будет 2 школьных дня, чтобы выполнить пропущенные задания. Если ученик не выполнит 3 домашних задания в каком-либо классе или комбинации классов, он получит уведомление для родителей. Учителя встречаются друг с другом, чтобы обсудить успехи учащихся, по крайней мере, 2 раза в неделю, а также вести учет всех присланных домашних заданий.

Accelerated Reader: Наша школа внедрила программу Accelerated Reader, чтобы помочь контролировать и отслеживать прогресс чтения учеников. Каждую четверть студенты будут получать цель в баллах AR, цель в процентах AR и цель уровня чтения AR. Чтобы претендовать на получение награды AR за каждый квартал и, в конечном итоге, за год, студенты должны выполнять поставленные перед ними цели каждые 9 недель.

Поведенческие ожидания: Чтобы добиться успеха в 4-м классе, учащиеся несут ответственность не только за вышеупомянутые академические ожидания, но и за свои поведенческие ожидания.

Штрафы начисляются за несоблюдение каких-либо правил STAR, которые публикуются и преподаются с начала года. Учителя также обращаются к Кодексу поведения округа Джонстон, когда речь идет о дисциплине и наказании за проступки. Кодекс поведения JCS можно найти в начале года в газете Johnston County School Gazette.

S.T.A.R. Учащиеся: поведение, которое ожидается от учеников 4-го класса, совпадает с хорошим характером. От уважения к идеям, людям и собственности до ответственности за свои действия — студенты CES получают
наград за позитивное поведение.Признание ученического персонажа проводится раз в месяц в каждой классной комнате. Признание выдающегося поведения и характера, а также небольшие угощения для поощрения студентов, изображающих позитивное поведение и отношения. Звездные студенты также награждаются на ежеквартальных церемониях награждения.

Порядок работы в классе: правила в каждом классе могут незначительно отличаться, поскольку учителя, как и ученики, имеют разные личности и процедуры, которым они хотели бы, чтобы ученики следовали в своих классах. Каждый учитель действительно стремится к общей согласованности между учителями для обеспечения соблюдения правил, установленных для 4-го класса, а также для поощрения позитивного поведенческого и академического выбора.Все политики в отношении академических и поведенческих ожиданий будут применяться одинаково ко всем учителям 4-го класса.

Посещаемость: Посещаемость имеет решающее значение для успеваемости и успеваемости в школе. Студенты, пропускающие более 8 дней в данном квартале, должны быть внесены в наш список групп риска. Это список тех, кто по той или иной причине
подвержен более высокому риску удержания. Пожалуйста, работайте, чтобы учащиеся посещали школу как можно больше. Чем больше учеников в классе, тем больше у них шансов на успех.Мы нуждаемся в твоей помощи!

Ежеквартальные награды и награды в конце года

Ежеквартальные награды:
Каждые 9 недель (квартал) учащиеся будут усердно работать, чтобы добиться высоких результатов в школе. Ниже приведены награды, которые могут получить студенты, и критерии, необходимые для признания этих наград:

S.T.A.R. Студент — Студент получил менее 4 результатов, после S.T.A.R. правил и заработал S-образное поведение.

Accelerated Reader — учащийся достиг целей по баллам AR, проценту И уровню чтения.

Accelerated Math — Учащийся выполнил поставленную перед ним цель AM на квартал.

Perfect Attendance — Студент присутствует все дни в течение оценочного периода.

B.U.G. Клуб (Повышение оценок) — Учащиеся 2, 3 и 4 четвертей, которые выставляют оценки, не теряя оценки по любому другому предмету.

Веселая пятница: в конце каждого квартала в качестве дополнительной награды за положительные академические и поведенческие достижения учащиеся награждаются Веселой пятницей.Веселая пятница — это праздник тяжелой работы и достижений. Учащимся предоставляется специальное занятие (дополнительный перерыв, просмотр фильмов и попкорн, настольные игры и т. Д.) В течение часа в последнюю пятницу квартала. Учащиеся зарабатывают время на основе поведения и академических усилий в классе. Учителя просматривают академические и поведенческие данные, чтобы определить время, потраченное на Fun Friday. Большинство студентов зарабатывают 100% рабочего времени, потому что они соблюдают все правила в классе и прилагают много усилий в классе. Однако есть вещи, которые сокращают количество времени, которое студент зарабатывает на «Веселую пятницу». Следующий список включает в себя некоторые вещи, которые могут сократить количество времени, потраченного на Fun Friday: получение родительского уведомления, чрезмерное количество пропущенных / незавершенных работ, тайм-аут рефералов, отстранение от занятий, отсутствие усилий в классе, несоблюдение целей AR. .. Поведение и действия каждого ученика определяют, сколько времени он зарабатывает. Если случайно ученик не получит 100% времени на Fun Friday, назначенный учитель откроет свой класс, чтобы ученик поработал над пропущенной / незавершенной работой, целями AR или другой учебной деятельностью, которая способствует принятию более правильных решений.Очень редко какой-либо ученик теряет ВСЕ свое время в Веселую пятницу.

Награды в конце года:

S.T.A.R. Студент — Студент получил S.T.A.R. Студент награждает все 4 четверти в течение учебного года.

Математическая олимпиада — Студенты, которые участвовали в математической олимпиаде в течение года.

Лучшие 3 A. R. — Три лучших участника AR POINTS в каждой классной комнате за весь год получают трофей.

Top 3 A.M. — Три лучших сотрудника AM OBJECTIVE в каждой классной комнате за весь год получают трофей.

Идеальная посещаемость — учащийся имел отличную посещаемость весь учебный год (0 пропусков).

У родителей будет много возможностей поддержать учеников и учителей в этом году в Cleveland Elementary. От школьных торжеств до экскурсий родителям предлагается участвовать в мероприятиях со своими учениками. Для участия в таких мероприятиях родители ДОЛЖНЫ быть волонтерами второго или третьего уровня.
Чтобы зарегистрироваться и стать волонтером, заполните соответствующую документацию по адресу
http: // www.johnston.k12.nc.us/cms/One.aspx?portalId=3023758&pageId=3366544

Дни рождения: вы можете отправлять в наш обеденный перерыв товары, купленные в магазине, чтобы отметить день рождения вашего ребенка. Вы можете принести их во время обеда и раздать. Из-за пищевой аллергии в классе
просим не использовать предметы, изготовленные или изготовленные из арахиса или арахисового масла.
Дни рождения вне школы: как правило, в школе просят, чтобы, если у вашего ребенка вечеринка по случаю дня рождения вне школы, и он хочет пригласить только несколько детей, то ваш ребенок не сможет пройти мимо в школе.
единственный способ, которым ваш ребенок сможет раздавать приглашения на вечеринку, — это пригласить весь класс (список класса будет предоставлен по запросу).

Празднование в классе: У нас будут празднования в классе в течение всего года. Пожалуйста, проверьте папки вторника, чтобы узнать, как вы можете помочь. Сообщите классному руководителю вашего ребенка
о любых религиозных убеждениях, которые могут вызвать у ученика потребность пойти на помощь в другом классе во время празднования. Обычно у нас бывает зимний праздник перед зимними каникулами, празднование Дня святого Валентина и празднование конца года.

Ресурсы для родителей и учеников
Учителей часто спрашивают: «Как я могу поддержать и укрепить то, что мой ребенок учится в школе здесь, дома?»
Есть много способов поддержать и укрепить содержание и навыки в классе дома. Лучший способ — быть информированным и вовлеченным в то, что изучает ваш ребенок. Веб-сайты для учителей — отличный способ быть в курсе
, где учащиеся учатся в учебной программе. Многие задания, викторины и даты тестирования также публикуются на веб-сайтах.Кроме того, у учителей есть страницы «Полезные ссылки» на своих веб-страницах, которые вы можете проверить и / или попросить учащихся просмотреть и поработать, чтобы расширить возможности обучения в классе. Они оказались очень полезными.

Мы просим родителей помочь нам в переходе в 4-й класс, помогая привлекать учащихся к ответственности за их работу. Мы чувствуем, что студенты должны как можно более независимо и усердно работать, от качества до выполнения заданий, для выполнения всех заданий. Это также включает в себя ответственность за соблюдение ежеквартальных оценок, таких как цели Accelerated Reader и Accelerated Math.
Как учителя, мы понимаем, что учащиеся еще не являются учениками средней школы, однако вместе мы можем помочь сделать переход намного проще, начав направлять их на наиболее подготовленный путь прямо сейчас. Самый лучший способ сделать это — повысить ответственность и уважать сроки выполнения заданий, выполнять все домашние / классные задания и, что наиболее важно, проводить академическое время в каждом классе. Нам нужно, чтобы каждый присутствовал как можно больше
, и когда ученики находятся в классе, нам нужно их полное внимание.Вместе родители, ученики и учителя могут помочь сделать этот учебный год самым успешным! Мы надеемся на успешный и насыщенный учебный год. Мы знаем, что при всеобщей поддержке этот учебный год будет очень плодотворным и успешным.

Учителя и студенты описывают жизнь дистанционного обучения

Переход к онлайн-обучению для старшеклассников был трудным. Иногда у меня даже нет мотивации заниматься своей работой. Я хорошо учусь, у меня 3.5 гпа, но теперь все на вас. — Кейси Мэлоун, Милфорд, штат Коннектикут, Государственный университет Вестфилда

В колледже я смог забыть иногда травмирующие моменты, которые я пережил в подростковом возрасте. Но теперь каждая часть дома моего детства напоминает мне о прошлом, от которого я очень старалась уйти. Я знаю, что должен быть благодарен просто за то, что у меня есть крыша над головой и относительная финансовая безопасность в такое время, но трудно не позволить, чтобы меня засосало в кроличью нору моих проблем с психическим здоровьем в старшей школе, которые казались такими далекими, пока В колледже я жил один.- Келси Бонэм, Вашингтон, Колгейтский университет

Поскольку я учусь на театральном искусстве, онлайн-учебная программа ставит особые задачи для моих одноклассников и меня, поскольку большая часть нашего обучения носит кинестетический характер. На моем уроке актерского мастерства «Презентационные стили» мы исполняем «Макбета» Шекспира с помощью Zoom, и проект определенно теряет большую часть своего волнения и непосредственности, когда мы не все играем в одной комнате вместе. Несмотря на эти неудачи, я по-прежнему впечатлен тем, насколько гибкими и позитивными были мои профессора в их подходе.- Sydney Cahill, New Providence, N.J., Providence College

Наши научные консультанты делают все возможное, чтобы убедиться, что все студенты довольны этим изменением. Для успешной работы студентов было реализовано онлайн-обучение. Мы встречаемся с президентом школы еженедельно через Instagram в прямом эфире вместе с нашими научными консультантами через Zoom. Я человек практический, и как член Quinnite Nation я с гордостью могу сказать, что в эти тяжелые времена мы — воодушевленное сообщество.- Пакедра Д. Маккой, Даллас, Колледж Пола Куинна

Дела стали гораздо более управляемыми. Мои эмоции по отношению к школе варьируются от отсутствия мотивации до написания теневых писем до моих извинений профессоров за мою нехватку внимания. Я всегда любил школу, но это не похоже на обучение. Мои профессора пытаются создать нормальность, но этого не происходит. — Алексис Тарт, Фэрфакс, Вирджиния, Университет Джорджа Мейсона

Я учусь на первом курсе, и мое беспокойство находится на рекордно высоком уровне.Совсем недавно у меня накапливались мои экзамены, задания, доски обсуждений и отправленные документы. Я работаю в частном семейном ресторане и хожу в школу полный рабочий день. Поскольку Шривпорт и Луизиана становятся горячими точками, я боюсь, что могу привлечь вирус, работая, но работа — это мой побег от школы и от жизни в целом. — Джейкоб Пикетт, Стоунволл, штат Луизиана, Университет штата Луизиана, Шривпорт

Посещение школы наполнило меня нирваной до краев, то есть до тех пор, пока мы не перешли на онлайн-обучение.Теперь мое образование больше не является побегом во «свое время» — сейчас полночь после долгого дня, с сухими глазами и измученным, тупо уставившимся на экран ноутбука в поисках мотивации. Будучи молодой мамой 4-месячного ребенка, личные занятия имели незаменимую ценность «время для себя». Даже часовые поездки на работу с разъяренными водителями и объездными дорогами были приятными, потому что я давал мне перерыв, чтобы просто заняться чем-то для себя. — Алексис Коутс, Ридли-Парк, Пенсильвания, Вест-Честерский университет Пенсильвании

Какова реальная идеальная продолжительность класса?

Интервал внимания студентов

Даже у студентов колледжа средняя продолжительность концентрации внимания составляет около десяти минут, особенно когда речь идет о том, чтобы сидеть на стуле и слушать инструкции.Любая лекция, которая длится дольше, обязательно закончится тем, что студенты пропустят кусок учебного материала, поскольку их мысли блуждают. Хотя существует множество стратегий для поддержания внимания учеников, включая устранение отвлекающих факторов и предоставление большого количества перерывов на движение, одна из наиболее важных стратегий для улучшения внимания учеников — разбить обучение на более мелкие периоды времени — и это именно то, что The Tenney School обеспечивает своих студентов.

Недостатки увеличения продолжительности занятий

Многие учителя утверждают, что они могут самостоятельно разделить учебное время учащихся.Учитель, у которого одни и те же ученики находятся в классе в течение девяноста минут, безусловно, может работать, чтобы разбить структуру класса, но есть несколько вещей, которые работают против учеников, когда время занятий затягивается.

• Учителя тратят больше времени на обслуживание класса. Когда вы знаете, что у вас есть девяносто минут, вам легче растянуть такие вещи, как посещаемость, взятие бумаг и другие повседневные дела. Прежде чем они это узнают, драгоценное время на обучение уходит.
• Учителям легче судить о продолжительности уроков.Чем длиннее урок, тем сложнее точно определить, сколько времени это займет.

• В конце урока часто остается пустое учебное время. Учителя знают, что они могут дать ученикам только определенное количество информации за раз. Они работают вовремя, чтобы получить фору по домашнему заданию, время для вопросов, которых у учащихся может не быть, и просто позволяют учащимся пообщаться в конце урока, чтобы «дать им перерыв» вместо того, чтобы учить от звонка до звонка.
• Мало свидетельств, дающих какую-либо пользу в отношении увеличения продолжительности занятий.

Преимущества более коротких классов

С другой стороны, более короткие классы предоставляют ряд преимуществ, которыми студенты Tenney School могут пользоваться каждый день.

• Постоянно меняющиеся занятия мешают работе и не дают скучать.
• Учебное время максимально сокращено, поскольку учителя работают быстро, чтобы усвоить необходимые дневные инструкции.
• Инструкции обновляются и регулярно меняются.
• Учителя сразу же приступают к обучению, как только начинается занятие, с меньшими перерывами на техническое обслуживание.
• Студенты фактически получают больше учебного времени в результате сокращения учебных часов. Более длительные периоды занятий приводят к меньшему общему времени, проводимому в данном классе.
• Уменьшение потерь учебного времени для каждого отдельного класса в результате выходных дней, включая выходные дни на случай чрезвычайных ситуаций, связанных с погодой, и отдельные больничные для учащихся.
• У студентов появляется больше времени для изучения нового материала. Это особенно полезно для таких классов, как математика и языки, где один навык основывается на другом, и учащимся нужно время, чтобы попрактиковаться и обдумать материал, прежде чем перейти к следующему этапу процесса.

Если вы ищете школу, в которой учитываются потребности учащихся, а время занятий сокращается, чтобы повысить потенциал учащихся в обучении, свяжитесь с нами. Мы обязуемся создать в школе такую ​​среду, которая предлагает больше возможностей для ваших учеников, одновременно поощряя их в полной мере реализовать свой академический потенциал.