Статья к юбилею учителя начальных классов: Прекрасной души человек — Статьи

Статья на тему «Юбилей учителя»

Юбилей учителя

Одна из древнейших профессий на земле – это профессия учителя. Настоящий учитель должен воплотить в себе твёрдость и терпение, строгость и мягкость, доверие и умение, любовь к детям и к своей профессии.

С малых лет каждого из нас окружают учителя, которые раскрывают перед нами секреты жизни, тайны чисел, загадки природы, знакомят нас с историей и культурой, учат видеть и слышать прекрасное. Они открывают перед нами двери в мир науки, в жизнь в обществе, тягу к светлому и доброму. И сделать это может настоящий Учитель.

И такой учитель есть в нашей гимназии — это Таирова Маулит! Она даёт школьникам не только знания по своему предмету – математике, но и учит жить, воспитывая в маленьком человеке умение радоваться и любить, надеяться и верить, быть смелым и выносливым, умным и талантливым.

Вот уже 55 лет она неустанно трудится на педагогическом поприще и, несмотря на свой возраст, она продолжает давать знания детям.

Таировой Маулит на днях исполнилось 70 лет. Но этот возраст — вовсе не предел для человека, любящего своё дело. Она с таким же успехом, как и много лет назад, ведущий математик гимназии, так же стоит у доски, увлечённо объясняя тему, решая задачки с учениками.

Родилась Маулит Таирова в 1948 г. в КНР, г.Чугучяк в обычной рабочей семье. С 1957 по 1962 год она училась в местной школе. А потом семья переезжает в гостеприимный Казахстан на дальнейшее проживание и останавливается в г.Сарыагаш. Казахский народ радушно и тепло раскрывает перед талантливой девочкой двери образования, и она продолжает учёбу. Закончив в 1968 году школу, приезжает в Алма-Ату и поступает в КазПИ им. Абая на математический факультет, который заканчивает в 1973 году, показывая блестящие знания. В тот же год Таирова начинает работать в средней школе им. Чкалова в Чимкентской области, а с 1984 года – учителем, позднее заместителем директора по учебной части в школе №153, где и выходит на пенсию. По семейным обстоятельствам Маулит һәдә с 2005 по 2010 годы работала в столице РК г. Астане в гимназии №4 имени Ж. Жабаева.

Где бы ни работала Таирова Маулит, везде показывала добросовестное отношение к труду, умело сочетая и методическую работу. Помимо ежедневных уроков, она переводила учебники, методические пособия, программы по новой технологии, составляла тесты для 11 класса по геометрии, принимала участие в экспертизе учебников и тестов.

За неустанный труд и высокие показатели в деле воспитания и обучения подрастающего поколения Таирова М. была награждена высокими наградами: знаком «Қазақстан республикасының Білім беру ісінің құрметті қызметкері» (2003г.), почётным знаком «Ы. Алтынсарин» (2007г.) и многочисленными грамотами Управления образования, партии «Нур Отан» и РОО.

Никогда Маулит Т. не показывала, что ей тяжело, не избегала трудностей. Так ей одной пришлось растить и воспитывать дочь – Мадину Султанову, которая в 1998г. закончила школу №153 на Золотую медаль, а в 2003 г. – университет на красный диплом. И с этого года работает в Астане в компании ТОО «КазМунай газ» заместителем главного бухгалтера и за безупречную и добросовестную работу награждена медалью «Каз Энерджи». Маулит һәдә сумела привить дочери самые ценные качества личности и человека труда.

Самая большая радость для учителя – видеть плоды своего труда. Ещё Д. Менделеев заметил: «Вся гордость учителя – в учениках. В росте посеянных им семян». За годы работы ею выпущены десятки обладателей «Золотой медали» и «Алтын белгі». Так, ученики Таировой достигли больших высот в работе, стали достойными гражданами страны, добросовестными работниками в своей сфере, руководителями в разных областях профессии и просто хорошими людьми. Многие из них уже ведут в школу внуков своих, встречая учителя, низко кланяются ей за её доброту, усердие, знание и человечность. И я преклоняюсь перед ней за всё то хорошее, чему научилась у неё.

С юбилеем вас, Учитель! Крепкого здоровья Вам и Вашей семье! Дальнейших творческихуспехов в нашем трудном, но благородном поприще.

Спасибо тем, кто нас ведёт к познанью,
Кто выбрал путь нелёгкий из дорог.
Спасибо тем, кто гордо носит званье:
Учитель, воспитатель, педагог. 

Учитель ШГ №153 г. Адматы РК —

Гулистан Инипахуновна Баратова

Статья к юбилею педагога

«Бывших» учителей не бывает

«Знаете, нам по-прежнему верится: пока крутится наша Земля,

главным достижением человечества будут учителя!

(Роберт Рождественский)

Мы часто произносим слово Учитель, но не задумываемся, какую огромную роль играет он в нашей жизни. Ведь людей во многом формирует школа, и в первую очередь педагоги. Сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли настоящими людьми.

Сегодня, в канун юбилея, нам хочется рассказать об удивительном человеке, который отдал школе более 34 лет, об учителе с большой буквы, который своим трудом заслужил признание и любовь своих учеников, — о Маховой Людмиле Васильевне.

Людмила Васильевна родилась 16 сентября 1954 года. В 1961 году Синодская средняя школа распахнула двери перед новой ученицей. Закончив 10 классов, в 1971 году поступила в Саратовское областное медицинское училище. По окончании учебного заведения в 1974 году получила специальность фельдшер. Проработав один год по этой специальности, Людмила Васильевна пришла на работу в Синодскую среднюю школу. Как говорит Людмила Васильевна, ничто в мире не происходит случайно, у каждого человека, живущего на Земле, есть своё предназначение, поэтому призванием Людмилы Васильевны стал нелегкий труд педагога. С 1975 года Людмила Васильевна начала работать вожатой, совмещая работу с учёбой в педагогическом институте на физико-математическом факультете. В 1982 году Людмила Васильевна успешно закончила СГПИ имени Федина заочно. С 1980 года она работала и учителем физики, и организатором по внеклассной работе, и заместителем директора по учебной работе, и даже директором. А с 1987 по 2009 год преподавала школьникам точную науку — математику. Наверное, не каждому повезло изучать этот сложный предмет на одном дыхании. Ученикам Людмилы Васильевны это удалось. Администрация школы поручала ей не самые простые классы, потому что никто не сомневался, что Людмила Васильевна непременно справится. Она могла спланировать работу и настроить ребят так, что они и коллективом дорожили, и в учебе подтягивались. И ребята знали: учитель никому не даст их в обиду, всегда поможет, но, в то же время, и спросит по всей строгости. Она могла найти общий язык с любым учеником, каким сложным он бы ни был. Сколько душевных сил и энергии отдала она своим ученикам, научив их правильно и просто разбираться не только в математических законах, но и в законах жизни.

На протяжении многих лет Людмила Васильевна была классным руководителем. Под ее руководством было выпушено 4 выпуска. Главная награда, по словам Людмилы Васильевны, — это высокие результаты на экзаменах и поступление в высшие учебные заведения ее учеников.

Помимо уроков, Людмила Васильевна активно вела внеурочную работу: математические викторины, КВНы, Брейн-ринги, обучающиеся с удовольствием принимали участие в этих мероприятиях. Выпускники Маховой Л.В. запомнили её как справедливого, доброго и отзывчивого педагога.

За время работы в школе Людмила Васильевна была награждена Почётными грамотами районного комитета ВЛКСМ, областного комитета ВЛКСМ, районного комитета КПСС за патриотическое воспитание подрастающего поколения, а также имеет Почётную грамоту Министерства образования РФ и грамоты отдела образования Воскресенского района.

Людмила Васильевна и ее супруг Александр Михайлович вырастили и воспитали двоих детей: дочь Светлана пошла по стопам матери и стала учителем начальных классов, сын Владимир закончил СГУ имени Вавилова, сейчас успешно работает.

В преддверии дня рождения, мы бы хотели поздравить Людмилу Васильевну и пожелать ей крепкого здоровья, счастливых и светлых дней, долголетия. Пусть Ваша жизнь всегда будет наполнена радостью, добрым смехом и любовью!

Дорогой наш учитель, с юбилеем!

Роль педагога в обществе — одна из самых важнейших в со­временном мире. «Учитель — это человек, который держит в своих руках будущее нашей планеты» — так говорил известный писатель Ф.А. Абрамов.

В родном посёлке Глядень её знает и млад, и стар: не­высокая, скромная женщина, С.А.Лобынева, с открытым, дру­желюбным взглядом и ласковой улыбкой. Нам кажется, что в на­шей школе Светлана Алексан­дровна была всегда. Учителя с уважением называют её «наша мама» или ласково «бабуля». Это как в крепкой, дружной семье, где бабушка является «центром Все­ленной».

Многие в районе знают её как неугомонную, справедливую, на­стойчивую женщину, умеющую отстаивать свою точку зрения. Любовь и мудрость, професси­онализм и творчество, улыбка и хорошее настроение – вот кредо ее педагогической деятельности.

Труд учителя сродни труду хлебороба и строителя: из зёрен добра и справедливости выращи­вает он нашу душу, из кирпичиков знаний складывает наш разум.

Бог создал великое чудо – че­ловека. Он дал ему жизнь, вдох­нул в него душу… Бури и непо­годы подстерегают человека на этом трудном пути. Но есть тот, кому небезразлична его судьба. Это — Учитель. Он всегда рядом.

Родилась С.А.Лобынева (Би­бикова) 14 мая 1946 года в Малой Сосновке, в многодетной семье, где она была самой младшей. Ког­да ей было 7 лет, семья перееха­ла в Малый Сереж. Здесь окончи­ла 8 классов.

А далее, уже в Красной По­ляне, успешно закончила школу в 1964 году. Зачастую сюда при­ходилось ходить пешком в любую погоду. В этой школе в то вре­мя был организован педагогиче­ский класс, который и дал ей пу­тёвку в жизнь.

По рекомендации районного отдела образования, Светлана Александровна была направле­на на работу в Прогресскую на­чальную школу. В 1965 году она вышла замуж за Михаила Петро­вича Лобынева. Проработав год в малокомплектной школе, заочно поступила в Красноярский педа­гогический институт, на факультет математики. Работала, училась, рожала детей. Когда мужа избра­ли в рабочком (рабочий комитет) в 1967 году, решили переехать на станцию Глядень. Устроилась работать воспитателем в детском саде, занялась общественной де­ятельностью. Через год Светлана Александровна уже возглавляла женсовет. В 1974 году она окон­чила педагогический институт и стала работать учителем мате­матики в Гляденской школе. Вела классное руководство. Походы, поездки, экскурсии, вечера. До сих пор выпускники с благодарно­стью вспоминают её, приезжают на встречи выпускников.

Некоторые из них стали учи­телями. Старшая дочь, Елена, тоже закончила тот же институт, младшая, Ольга, работает в на­шей Гляденской школе педаго­гом дополнительного образова­ния. Её танцевальная шоу-группа «Экспресс» известна не только в нашем районе, но и в крае. Она лауреат танцевального конкур­са имени М.Годенко и дипломант многих других конкурсов. Дочь так похожа на маму своим тру­долюбием, своей целеустрем­лённостью, энергичностью и не­уёмностью!

— Школа — мой дом, моя се­мья, моя жизнь, — говорит Свет­лана Александровна. И это так. Раньше всех приходит она и поз­же всех уходит. И так всегда. Од­носельчане, ученики с большим уважением отзываются об этой неугомонной женщине. Вспоми­нают экскурсии в Шушенское, на Красноярскую ГЭС, поезд­ки на озеро Инголь, в краевед­ческий музей, в Москву, Буха­ру, в заповедник Столбы, в театр им. А.С.Пушкина, на теплоходе по Енисею. Она рассказывает об интересных школьных вечерах и праздниках, о трудовом школь­ном лагере. Всё это организовала Светлана Александровна. Много лет она проработала заместите­лем директора школы по воспи­тательной работе. Пионерские сборы, комсомольские собрания, производственная бригада, рабо­та в поле – всё проходило под её руководством.

Ещё больше забот появилось у Светланы Александровны, когда её назначили директором нашей школы . На этом трудном посту она проработала 14 лет (с 1987 года по 2001 год). Опыт её работы известен в районе и крае. Созда­ны условия для работы кружков, развития спорта.

Отдавая всю себя любимой профессии, заслужила призна­ние и почет. Её отличает интел­лигентность, принципиальность, способность тонко чувствовать человека и ситуацию, уважение к личности ученика.

В 2001 году она предложи­ла на должность директора мо­лодого педагога. И не ошиблась. Сама же вернулась к воспитатель­ной работе, став заместителем. В этой должности работает до сих пор. И опять она в водовороте всех школьных дел, является за­водилой, организатором. Такой уж у неё неугомонный характер. И во всё вкладывает свою душу без остатка.

Каждому руководителю хочет­ся, чтобы о его школе говорили как о лучшей, передовой. Такова наша школа. Участие в грантовых программах, проектах и конкур­сах позволило обеспечить шко­лу двумя компьютерными клас­сами, приобрести оборудование в каждый кабинет, открыть трена­жёрный зал, построить хоккейную коробку и стадион. Огромная за­слуга в этом и нашей Светланы Александровны. Поистине, та­кому позитивному отношению к жизни нужно поучиться. А ведь Светлана Александровна — еще и жена, мама, бабушка. Она — От­личник народного просвещения, Заслуженный педагог Красно­ярского края, Почётный гражда­нин Назаровского района. Мно­гочисленные почётные грамоты и благодарственные письма — тоже оценка её многолетнего труда. Ее служение главному делу сво­ей жизни продолжается. И мы от всей души поздравляем Светлану Александровну с юбилеем! Жела­ем здоровья, счастья, бодрости, благополучия и новых успехов в работе!

Прекрасной души человек — Мои статьи — Каталог статей

Для чего в школе нужны уроки русского языка и литературы? Каждый ученик ответит, что знание русского языка делает человека грамотным, интеллигентным и обязательно пригодится в будущей работе. А знание литературы помогает стать душевно богатым человеком, учит сопереживать, мыслить и чувствовать. Конечно, и другие предметы в школе необходимы, я  ни в коей мере не хочу  уменьшить их значение в обучении и развитии детей. Просто сегодня речь пойдет об учителе русского языка и литературы МБОУ СОШ № 9, нашей коллеге – Колодиной Ольге Анатольевне – талантливом  педагоге, прекрасном  человеке и мудром  наставнике. Ее любят и уважают как грамотного учителя  в школе, городе, районе.   Юбилей – это время подводить какие-то жизненные итоги, оценить сделанное и идти дальше к новым достижениям. Ольга Анатольевна – счастливый человек. У неё есть всё: прекрасная семья, любимая работа, на которой ценят и уважают. Какая она Ольга Анатольевна Колодина?  Общительная, скромная, мудрая, спокойная, великодушная…  К её образу можно подобрать огромное количество эпитетов. На мой взгляд,  главная её черта в том, что она неравнодушный человек и очень добрый. Сколько любви, сил, доброты, знаний, упорного труда потребовалось, чтобы за годы своей деятельности дать прочные, глубокие знания сотням учеников. Она – учитель, который находится в вечном поиске, вечном труде, и мы, Ваши коллеги, гордимся тем, что судьба свела нас с Вами. В семейном альбоме есть фотография, на которой маленькая Оля сидит на коленях мамы-педагога и «помогает» проверять тетради. Наверное, уже тогда всё было предопределено. В 7 лет пошла в школу № 1, училась хорошо, особенно легко давались уроки русского языка и литературы. Уже в те  детские школьные годы Оля мечтала о профессии учителя. И вот 1976 год. Школа позади. Начинается трудовой путь.  Два года   в должности  старшей пионервожатой в школе № 9 . Работа  ей очень  нравится. Дети с удовольствием работают с молодой энергичной энтузиасткой. Это были незабываемые, увлекательные мероприятия, походы, пионерские сборы, праздничные вечера.  Ольга уже не представляет для себя другого места работы. В 1979 году сбывается мечта – она  поступает в Читинский пединститут имени Чернышевского на учителя русского языка и литературы. Новая  интересная  студенческая жизнь, однокурсники, учеба.  Студенческая дружба со многими одногруппницами    продолжается  и по сей день. Поддерживается связь с Бянкиной (Гавриленко) Надеждой Борисовной, Эповой (Рассудиной) Мариной Мириановной, Котельниковой (Ринг)  Мариной Вальдемаровной  и многими другими. Всегда живо интересуется жизнью  своих друзей-однокурсников.  Вот как отзывается о своей подруге — сокурснице учитель русского языка и литературы села  Кумаки Бянкина Надежда Борисовна: «Ольга Анатольевна – уважаемый человек, умница. Ещё учась в институте, всегда добросовестно готовилась к занятиям, выступала на семинарах.  Очень много нужно было читать, у неё всегда всё было прочитано и выполнено. Все бежали к ней, она всегда всех выручала. Вместе домой на праздники ездили, дружили.  Жили в общежитии,  делились картошкой, продуктами, всегда выручали друг друга.  И сейчас продолжаем дружить и общаться. Ольга Анатольевна – надёжный человек, мужественно, стойко переносит трудности, никогда не падает духом. Она очень хороший учитель, профессионал». После окончания института Ольга Анатольевна  по распределению попала в поселок Карымское, где только что открылось новое ПТУ,  и молодую учительницу назначают директором  профтехучилища. Много предстояло сделать. Но за какую бы работу не бралась Ольга Анатольевна, она привыкла выполнять её ответственно и добросовестно. Там повстречала она своего суженого — простого и доброго парня Колодина Виктора и вышла за него замуж. Рождается дочка Наталья.  Молодая семья перебирается в Нерчинск. И снова школа № 9. И вот  с 1994 года и  по сей день Ольга Анатольевна трудится в должности учителя русского языка и литературы. 25-й учебный год в ставшей родной школе!  Это человек,  наделенный замечательными качествами: эрудированностью, простотой, доступностью в общении, открытостью, бескорыстием, готовностью реально прийти на помощь. Ольга Анатольевна в педагогике не по должности, а по качеству души и призванию.  Заботливо следит за развитием каждого ученика, исходя из индивидуальных особенностей, воспитывает наблюдательность, умение самостоятельно работать. Ее ученики отличаются особой любознательностью, охотно читают, декламируют, решают исследовательские задачи, любят рассказывать и сочинять. Важную роль на уроке отводит самоконтролю и самооценке, умению осознавать значение предстоящей работы, подвести итоги выполненной. На уроках Ольги Анатольевны всегда интересно и  царит особая обстановка. Урок построен так, что все невольно становятся его участниками. Разнообразные формы и методы работы, исследовательская, проектная деятельность практически на каждом уроке. Уроки русского языка  ученикам Ольги Анатольевны   никогда  не кажутся скучными.  А на уроке литературы учащиеся  знакомятся с  творчеством писателей, с шедеврами отечественной и мировой  литературы.  На уроке царит  какой – то свой особый климат, атмосфера доверия, искренности и симпатии в взаимоотношениях учителя и ученика. Всегда добивается положительных результатов в обучении. Ученики Ольги Анатольевны  являются постоянными участниками и призерами  школьных, районных и даже краевых  олимпиад по русскому языку и литературе, научно – практических конференций, конкурсов чтецов.    Ученики Ольги Анатольевны прекрасно сдают ОГЭ и ЕГЭ, потому что учитель не жалеет времени и сил на подготовку учащихся к итоговой аттестации.     Она всегда в курсе всех педагогических новинок,  щедро делится с коллегами опытом. Это опытный наставник молодых, думающий, плодотворно работающий, великий труженик и просто надежный друг, умный коллега. Вот уже более 10 лет Ольга Анатольевна  возглавляет районное  методическое объединение учителей русского языка и литературы.  Кроме уроков, Ольга Анатольевна ведёт  огромную внеклассную работу. Много лет   проводит в школе  Всероссийские предметные конкурсы «Пегас», «Золотое Руно», «Русский медвежонок», «Кенгуру»  и многие другие, вовлекая огромное  число учащихся не только старшей школы, но и начальной. У неё всегда много всяких интересных идей и задумок, которые она старается внедрить в школьную жизнь.  Сколько было по – настоящему талантливых ребят. Все, кого воспитала, кого учила эта удивительная женщина,  приносят пользу Отечеству, трудятся в разных областях, став врачами, учителями, журналистами, экономистами, военными, энергетиками, банкирами, бизнесменами, строителями, просто рабочими и просто хорошими людьми. Многие годы  Ольга Анатольевна  ставит оценки своим ученикам. Пришло время – и жизнь выставила их ей самой за доброе сердце, за ясный ум.  Это ищущий, неутомимый человек с поэтическим характером и в то же время – любящая мама трёх замечательных дочерей, добрая бабушка, верная жена, заботливая дочь, радушная хозяйка гостеприимного дома. Я всегда удивляюсь: когда она всё успевает!  За многолетний безупречный труд награждена  значком «Отличник образования Забайкальского края», многочисленными грамотами и благодарностями краевого, муниципального и школьного уровней.  Но самая главная награда – это мнение коллег. Вот как они отзываются об Ольге Анатольевне. Лиханова Анна Петровна, учитель английского языка: «Ольга Анатольевна Колодина – очень эрудированный специалист с широким кругозором, глубоким знанием не только предмета, но и детской психологии, отмечает все тонкости поведения детей. На родительских собраниях с юмором рассказывает о том, что иногда происходит на уроках, даёт дельные советы. Никогда не откажет ребёнку в помощи, если необходимо, то объяснит несколько раз, постарается, чтобы каждый понял материал и мог практически применить его. Требовательный педагог, на уроках старается заинтересовать каждого, любит «изюминки» на уроках поощряет творческие, неординарные работы. Ольга Анатольевна – надёжный товарищ, всегда поддержит, даст дельный совет, поможет в любой ситуации. Говорить с ней приятно, интересно. Она предана своей профессии, отдаёт ей всё своё время, и свободное в том числе. Старается разнообразить жизнь в школе, дорожит своим « детищем» — клубом «Что? Где? Когда?». С её легкой руки в школе стало традицией проведение дня Наума — грамотника. Человек – «искорка», всегда полна творческих идей и начинаний и умеет увлечь других». Баранова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов: «Ольгу Анатольевну знаю со школьной скамьи. Учились в параллельных классах. Все знали, что самой читающей ученицей была Оля Димова. Наверное, с той поры Ольга Анатольевна двигалась к поступлению в пединститут, который успешно окончила.  Много лет с  Ольгой Анатольевной работаю очень тесно. Она берёт  моих учеников в 5 классе и даёт им прочные знания по русскому языку и литературе. Являясь классным руководителем, всегда очень заботливая,  объективно требовательная к своим питомцам. Никогда не забывает и о творческом потенциале класса. Под её руководством ребята часто занимают призовые места. К каждому ученику очень внимательная. Много лет проработав в школе, Ольга Анатольевна не израсходовала свой потенциал. Творческих ей успехов! Миронова Ольга Николаевна, учитель английского языка: « Ольга Анатольевна – бесконечно преданный своей профессии человек. Ей свойственны серьезность,  ответственность, принципиальность. Ольга Анатольевна не только с полной самоотдачей обучает детей русскому языку и литературе, она заинтересована в том, чтобы школьная жизнь наших учащихся была интересной, насыщенной разными полезными мероприятиями. Она является инициатором многих школьных дел. Более 15 лет этот учитель возглавляет творческую группу «способные дети». В рамках этой деятельности она организует различные интеллектуальные конкурсы по разным предметам, праздники, слеты отличников и хорошистов. На протяжении многих лет она руководит школьным интеллектуальным клубом «Что? Где? Когда?, деятельность которого вносит большой вклад в развитие учащихся. Я давно заметила, что Ольга Анатольевна не переносит ни в каком виде формализм, каждое мероприятие она старается провести так, «чтобы запомнилось да в душу запало», — как говорит она сама. Обладая глубоким проницательным умом, наша коллега всегда может правильно рассудить любую ситуацию, дать полезный совет. Желаю Ольге Анатольевне оставаться такой же энергичной, неравнодушной к школьным делам, бодрой и жизнерадостной!» Еще Л.Н. Толстой сказал: « Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель», — эти слова с уверенностью можно отнести к Колодиной Ольге Анатольевне.  Дорогая Ольга Анатольевна! Мы, Ваши коллеги, сердечно поздравляем с  юбилеем. Пусть Ваш педагогический талант, доброта и душевная щедрость еще долго остаются маяком для всех учителей и учеников.  Примите от нас искренние пожелания всего хорошего: здоровья, большого человеческого счастья, всех земных благ. Слесаренко Е.Г, учитель  МБОУ СОШ № 9

Журнал «Начальная Школа»

Удачи тебе, выпускник

Статьи на сайте 9 июня 2014 Наши коллеги

Поздравляем Н. Б. Истомину

Новости 10 марта 2016 Наши коллеги

ЕЕ ВЗЛЕТНАЯ ПЛОЩАДКА (ОБ О.С. РЯБЧЕНКО)

Журнал «Начальная школа» №1/2013 Наши коллеги

В ОДНОЙ ШКОЛЕ ТВЕРИ (О Г.М. ДЕНИСЬЕВОЙ И Н.Ю. ПОНОМАРЕВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №1/2013 Наши коллеги

СПАСИБО ВАМ, ЛЮБИМЫЙ НАШ УЧИТЕЛЬ! (О А.В. ДЕМЕНЕВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №1/2013 Наши коллеги

ПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ НАГРАДА (О Е.Н. ГУБАНОВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №1/2013 Наши коллеги

Праздник «Мурзилки»

Журнал «Начальная школа» №5/2014 Наши коллеги

Ученый, методист, педагог

Журнал «Начальная школа» №5/2014 Наши коллеги

ПАМЯТИ СЕРГЕЯ ПЕТРОВИЧА БАРАНОВА

Журнал «Начальная школа» №4/2013 Наши коллеги

К ЮБИЛЕЮ ПРОФЕССОРА Д.М. НУРМАГОМЕДОВА

Журнал «Начальная школа» №4/2013 Наши коллеги

ОКТЯБРЬСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Журнал «Начальная школа» №7/2013 Наши коллеги

СПАСИБО, УЧИТЕЛЬ! (ОБ УЧИТЕЛЕ Н.Д. ГОНТАРЕВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №7/2013 Наши коллеги

НЕПОВТОРИМЫЙ ОРНАМЕНТ СУДЬБЫ (О С.И. ЯКИМЕНКО)

Журнал «Начальная школа» №9/2013 Наши коллеги

МУЗА IV «Б» (О Е.Д. ДОРОФЕЕВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №9/2013 Наши коллеги

НАДЕЖНЫЕ РУКИ УЧИТЕЛЯ (О Е.В. КОЛГАНОВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №9/2013 Наши коллеги

УЧИТЕЛЬНИЦА ДЕТЕЙ (О Т.И. ВОЛОШИНОЙ)

Журнал «Начальная школа» №9/2013 Наши коллеги

С ЛЮБОВЬЮ К РАБОТЕ (О А.Н. СТЕПАНОВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №9/2013 Наши коллеги

ДОСТОЙНА ВЫСОКИХ СЛОВ И НАГРАД (О Л.В. ЧИГЛИНЦЕВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №9/2013 Наши коллеги

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА-2013»

Журнал «Начальная школа» №12/2013 Наши коллеги

ОСТАВИТЬ ЯРКИЙ СЛЕД (О Е.В. БОНДАРЕНКО)

Журнал «Начальная школа» №12/2013 Наши коллеги

ЛЮБИМЫЙ ПЕДАГОГ (О Л.И. БУДНИКОВОЙ)

Журнал «Начальная школа» №12/2013 Наши коллеги

К 85-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Т.Г. РАМЗАЕВОЙ

Журнал «Начальная школа» №12/2013 Наши коллеги

О РОЛИ УЧЕБНИКА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В РАЗВИТИИ ПИСЬМЕННОЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Журнал «Начальная школа» №12/2013 Наши коллеги

Сто мгновений смысла в день

Журнал «Начальная школа» №1/2011 Наши коллеги

Философия успеха глазами директора школы

Журнал «Начальная школа» №1/2011 Наши коллеги

Я— учитель? Я — учитель. Я — учитель!

Журнал «Начальная школа» №1/2011 Наши коллеги

Гармония учительской души

Журнал «Начальная школа» №1/2011 Наши коллеги

Сердце Учителя

Журнал «Начальная школа» №1/2011 Наши коллеги

Учительская династия Черепановых — Ивановых

Журнал «Начальная школа» №1/2012 Наши коллеги

Пример для подражания (о Е.В.Митропан)

Журнал «Начальная школа» №1/2012 Наши коллеги

Педагог с большой буквы (о М.А.Бекиш)

Журнал «Начальная школа» №1/2012 Наши коллеги

Лучшая профессия на земле(к 90летию Смоленского педагогического колледжа)

Журнал «Начальная школа» №1/2012 Наши коллеги

Первый учитель (об Э.С.Атласкиной)

Журнал «Начальная школа» №3/2012 Наши коллеги

Наши дорогие учителя! (о Г.И.и Л.И.Волошиных)

Журнал «Начальная школа» №3/2012 Наши коллеги

Спасибо, любимая учительница! (о В.С.Сысоевой)

Журнал «Начальная школа» №3/2012 Наши коллеги

Славный юбилей (поздравляем С.П.Баранова)

Журнал «Начальная школа» №3/2012 Наши коллеги

Славный юбилей ученого (ПоздравляемЮ.М.Колягина)

Журнал «Начальная школа» №4/2012 Наши коллеги

Энергия души (о З.В.Каровой)

Журнал «Начальная школа» №6/2012 Наши коллеги

Школьная тропинка (о Л.И. Миненковой)

Журнал «Начальная школа» №6/2012 Наши коллеги

Наш учитель(о Е.В.Бабкиной)

Журнал «Начальная школа» №6/2012 Наши коллеги

Мой любимый учитель(о Л.В. Моисеевских)

Журнал «Начальная школа» №6/2012 Наши коллеги

Подарить тепло своего сердца(о Л.П.Эглитис)

Журнал «Начальная школа» №6/2012 Наши коллеги

Союз двух учительских династий

Журнал «Начальная школа» №9/2012 Наши коллеги

Многие лета! (Поздравляем Н.Ф.Виноградову)

Журнал «Начальная школа» №9/2012 Наши коллеги

До свидания, начальная школа (о Т.Н.Шебуровой)

Журнал «Начальная школа» №9/2012 Наши коллеги

Е.Г.Винникова. В дружном коллективе

Журнал «Начальная школа» №10/2012 Наши коллеги

А.А. Дюков.Самая лучшая профессия

Журнал «Начальная школа» №3/2011 Наши коллеги

Низкий поклон

Журнал «Начальная школа» №3/2011 Наши коллеги

С юбилеем, родная школа!

Журнал «Начальная школа» №3/2011 Наши коллеги

Имя ему — Учитель

Журнал «Начальная школа» №3/2011 Наши коллеги

Учитель наших детей

Журнал «Начальная школа» №3/2011 Наши коллеги

Спасибо Вам!

Журнал «Начальная школа» №3/2011 Наши коллеги

Юбилей Ученого и Педагога (Поздравляем Н.Б.Истомину)

Журнал «Начальная школа» №3/2011 Наши коллеги

Поздравляем Е.И.Мишареву

Журнал «Начальная школа» №3/2011 Наши коллеги

Наша первая учительница

Журнал «Начальная школа» №5/2011 Наши коллеги

Учитель мой и папы

Журнал «Начальная школа» №5/2011 Наши коллеги

Рука в руке

Журнал «Начальная школа» №5/2011 Наши коллеги

Воспоминания об учителе

Журнал «Начальная школа» №5/2011 Наши коллеги

Моя первая учительница

Журнал «Начальная школа» №5/2011 Наши коллеги

Есть такая девочка

Журнал «Начальная школа» №5/2011 Наши коллеги

Признание учеников, родителей, коллег

Журнал «Начальная школа» №5/2011 Наши коллеги

Наша классная — самая «классная»!

Журнал «Начальная школа» №5/2011 Наши коллеги

Флагман начального образования Республики Дагестан

Журнал «Начальная школа» №9/2014 Наши коллеги

День рождения поэта (о В.Ф.Кремнёве)

Журнал «Начальная школа» №9/2014 Наши коллеги

Учителями славится Россия…

Журнал «Начальная школа» №7/2011 Наши коллеги

С юбилеем, любимая учительница!

Журнал «Начальная школа» №7/2011 Наши коллеги

Школа радости

Журнал «Начальная школа» №7/2011 Наши коллеги

Доблестный рыцарь педагогики ХХ столетия Николай Васильевич Савин

Журнал «Начальная школа» №10/2011 Наши коллеги

Учить – это великий дар!

Журнал «Начальная школа» №10/2011 Наши коллеги

Конкурс «Учитель года России 2009»

Журнал «Начальная школа» №1/2010 Наши коллеги

Большое спасибо, Учитель!

Журнал «Начальная школа» №1/2010 Наши коллеги

Первый учитель и первый звонок — так начинаются школьные годы…

Журнал «Начальная школа» №1/2010 Наши коллеги

Родительская благодарность

Журнал «Начальная школа» №1/2010 Наши коллеги

Дорога творческих побед…

Журнал «Начальная школа» №3/2010 Наши коллеги

Спасибо Вам!

Журнал «Начальная школа» №3/2010 Наши коллеги

Царство доброты

Журнал «Начальная школа» №3/2010 Наши коллеги

Самая лучшая

Журнал «Начальная школа» №3/2010 Наши коллеги

Суважением и любовью

Журнал «Начальная школа» №3/2010 Наши коллеги

Связь времен

Журнал «Начальная школа» №3/2010 Наши коллеги

Ярославские учителя в год юбилея

Журнал «Начальная школа» №5/2010 Наши коллеги

Школьное отделение педагогического колледжа: история и современность

Журнал «Начальная школа» №6/2010 Наши коллеги

Это наша с тобою судьба…

Журнал «Начальная школа» №6/2010 Наши коллеги

Памяти М.К.Камшечко

Журнал «Начальная школа» №6/2010 Наши коллеги

Вести к успеху

Журнал «Начальная школа» №7/2010 Наши коллеги

Ей дано редкое чувство ответственности

Журнал «Начальная школа» №7/2010 Наши коллеги

Счастливый дар — учить детей

Журнал «Начальная школа» №7/2010 Наши коллеги

От студентки-отличницы до современного менеджера начального образования

Журнал «Начальная школа» №7/2010 Наши коллеги

Призвание — учитель

Журнал «Начальная школа» №7/2010 Наши коллеги

Жизнь посвятил родному языку

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Опыт красит учителя

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Учитель по призванию

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Все начинается с учителя

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Дорогой наш человек

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Сердце, отданное детям

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Особая профессия

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Родительская благодарность

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Наш замечательный учитель

Журнал «Начальная школа» №10/2010 Наши коллеги

Юбилей достойнейшего человека К 100летию М.А.

Журнал «Начальная школа» №11/2010 Наши коллеги

Поздравляем с юбилеем (О Л.А.Ефросининой)

Журнал «Начальная школа» №11/2010 Наши коллеги

Тепло учительского сердца

Журнал «Начальная школа» №11/2010 Наши коллеги

Первая учительница(о Л.И.Егоровой)

Журнал «Начальная школа» №10/2014 Наши коллеги

Конкурс «Учитель года России-2008»

Журнал «Начальная школа» №1/2009 Наши коллеги

Доверяем учителю

Журнал «Начальная школа» №1/2009 Наши коллеги

Воспитывать в любви и уважении

Журнал «Начальная школа» №1/2009 Наши коллеги

Самая лучшая

Журнал «Начальная школа» №1/2009 Наши коллеги

Московский педагогический колледж № 5

Журнал «Начальная школа» №2/2009 Наши коллеги

М.Л. Леонтьева.Любимая выпускница

Журнал «Начальная школа» №3/2009 Наши коллеги

Наш замечательный учитель

Журнал «Начальная школа» №3/2009 Наши коллеги

И.В. Журавлева.Талант учителя

Журнал «Начальная школа» №3/2009 Наши коллеги

Родительская благодарность

Журнал «Начальная школа» №3/2009 Наши коллеги

Т.Г. Долматова.Ода первой учительнице

Журнал «Начальная школа» №3/2009 Наши коллеги

Поздравляем Т.С.Голубеву

Журнал «Начальная школа» №3/2009 Наши коллеги

Юбилей «Мурзилки»

Журнал «Начальная школа» №5/2009 Наши коллеги

Поздравляем М.В.Голованову

Журнал «Начальная школа» №5/2009 Наши коллеги

Осуществленная мечта

Журнал «Начальная школа» №7/2009 Наши коллеги

А.А. Дюков.Главное дело жизни

Журнал «Начальная школа» №7/2009 Наши коллеги

Н.А. Панкратова. Три века в педагогике…

Журнал «Начальная школа» №7/2009 Наши коллеги

Вдохновенный труд

Журнал «Начальная школа» №7/2009 Наши коллеги

Завуч нашей школы

Журнал «Начальная школа» №7/2009 Наши коллеги

Творческий коллектив

Журнал «Начальная школа» №7/2009 Наши коллеги

Л.П. Иванова.Мое педагогическое кредо

Журнал «Начальная школа» №10/2009 Наши коллеги

Любимый педагог

Журнал «Начальная школа» №10/2009 Наши коллеги

Десять лет любви и понимания

Журнал «Начальная школа» №10/2009 Наши коллеги

Е.В. Яковлева. Готовимучителей начальных классов

Журнал «Начальная школа» №10/2009 Наши коллеги

Памяти С.В.Михалкова

Журнал «Начальная школа» №10/2009 Наши коллеги

Е.Н. Губанова,М.Я. Пащенко. Все только начинается!

Журнал «Начальная школа» №12/2009 Наши коллеги

Памяти М.И.Омороковой

Журнал «Начальная школа» №12/2009 Наши коллеги

Учитель года России 2014

Журнал «Начальная школа» №12/2014 Наши коллеги

От сердца к сердцу…(об А.А Гребневе)

Журнал «Начальная школа» №12/2014 Наши коллеги

Новая школа

Журнал «Начальная школа» №1/2015 Наши коллеги

Последний школьный урок с первым учителем в XI классе

Журнал «Начальная школа» №1/2015 Наши коллеги

Опыт крымского учителя (об учителеО.И.Зарубиной)

Журнал «Начальная школа» №1/2015 Наши коллеги

Поздравляем Ученого и Учителя! (о Г.В.Бельтюковой)

Журнал «Начальная школа» №2/2015 Наши коллеги

Ветка акации бьется в стекло

Журнал «Начальная школа» №3/2015 Наши коллеги

Моя педагогическая философия

Журнал «Начальная школа» №3/2015 Наши коллеги

Трудный путь в науку (о Л.Я. Желтовской)

Журнал «Начальная школа» №5/2015 Наши коллеги

Крымская весна сельской учительницы

Журнал «Начальная школа» №5/2015 Наши коллеги

Дар душевной теплоты (о Е.В. Колгановой)

Журнал «Начальная школа» №5/2015 Наши коллеги

Учитель учителей (о М.С. Соловейчик)

Журнал «Начальная школа» №5/2015 Наши коллеги

Известный Ученый и Педагог (о Т.Д.Полозовой)

Журнал «Начальная школа» №7/2015 Наши коллеги

Я такой, какой я есть (о Ш.А.Дзеукожевой)

Журнал «Начальная школа» №10/2015 Наши коллеги

Свои знания, доброту и сердце отдаем особым детям

Журнал «Начальная школа» №10/2015 Наши коллеги

Нам очень повезло с учителем! (о В.И. Корытько)

Журнал «Начальная школа» №10/2015 Наши коллеги

Поздравляем с юбилеем (о Л.П. Стойловой)

Журнал «Начальная школа» №10/2015 Наши коллеги

Cлово об Учителе

Журнал «Начальная школа» №2/2016 Наши коллеги

Разговор о личном

Журнал «Начальная школа» №2/2016 Наши коллеги

Спасибо, Учитель!

Журнал «Начальная школа» №2/2016 Наши коллеги

Горжусь своей бабушкой-учительницей

Журнал «Начальная школа» №3/2016 Наши коллеги

Ученый, Методист, Учитель (о Н.Б.Истоминой)

Журнал «Начальная школа» №3/2016 Наши коллеги

К юбилею факультета дошкольного, начального и специального образования НИУ «БелГУ»

Журнал «Начальная школа» №3/2016 Наши коллеги

Научная школа методистов детского чтения (о Н.Н. Светловской)

Журнал «Начальная школа» №4/2016 Наши коллеги

Юбилей автора. Юбилей учебника (о М.И. Моро)

Журнал «Начальная школа» №4/2016 Наши коллеги

Заслуженный исследователь (о Н.М. Белянковой)

Журнал «Начальная школа» №9/2016 Наши коллеги

Поздравляем с государственной наградой (о Т.И. Зиновьевой)

Журнал «Начальная школа» №9/2016 Наши коллеги

Поздравляем академика П.М. Эрдниевас 95-летием

Журнал «Начальная школа» №10/2016 Наши коллеги

Учителями славится Россия… (о Р.Б.Харнаевой)

Журнал «Начальная школа» №10/2016 Наши коллеги

Памяти Владимира Федоровича Ефимова

Журнал «Начальная школа» №11/2016 Наши коллеги

Памяти Юрия Михайловича Колягина

Журнал «Начальная школа» №12/2016 Наши коллеги

…Но дай хоть раз заплакать покаянно, Учитель, перед именем твоим… (Памяти Т.Я. Шпикаловой)

Журнал «Начальная школа» №6/2017 Наши коллеги

Виват, учитель! (о Н.В. Коломенской, Н.С. Кониной, А.А. Зотовой)

Журнал «Начальная школа» №7/2017 Наши коллеги

Я — счастливый человек!

Журнал «Начальная школа» №10/2017 Наши коллеги

Высота мастерства (о Н.Ф. Кирдяшкиной)

Журнал «Начальная школа» №10/2017 Наши коллеги

Совершенствование модели подготовки будущего учителя начальных классов

Журнал «Начальная школа» №10/2017 Наши коллеги

От творческого учителя к успешному ученику

Журнал «Начальная школа» №1/2018 Наши коллеги

Памяти Г.Ф. Суворовой

Журнал «Начальная школа» №7/2018 Наши коллеги

Уникальный опыт (о И.Ю. Мамышевой)

Журнал «Начальная школа» №10/2018 Наши коллеги

Когда зовут «Алые паруса» (о Е.В. Мальцевой)

Журнал «Начальная школа» №10/2018 Наши коллеги

Самарскому областному институту повышения квалификации и переподготовки работников образования — 85!

Журнал «Начальная школа» №10/2018 Наши коллеги

Главный секрет учителя — любить детей! (о Ю.В. Хлопковой)

Журнал «Начальная школа» №8/2019 Наши коллеги

Стихотворение «Учителю»

Журнал «Начальная школа» №8/2019 Наши коллеги

Не устаю жить… (Встреча с Т.В. Матюховой)

Журнал «Начальная школа» №10/2019 Наши коллеги

Учитель. Мастер. Прекрасной души человек… (Памяти З.П. Ларских)

Журнал «Начальная школа» №10/2019 Наши коллеги

Памяти М.И. Герасимовой

Журнал «Начальная школа» №1/2020 Наши коллеги

Поздравляем Г.В. Бельтюкову с 85-летием!

Журнал «Начальная школа» №3/2020 Наши коллеги

Поздравляем! (о Л.П. Стойловой)

Журнал «Начальная школа» №9/2020 Наши коллеги

Научной школе Н.Н. Светловской — 55 лет

Журнал «Начальная школа» №5/2021 Наши коллеги

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель. Как много смысла в этом слове. Для каждого человека оно имеет различную окраску.
    Учитель помогает вступить во взрослую жизнь, учит уважению, любви к ближнему, вечным ценностям, вкладывает нравственные понятия в души своих учеников. Талант учителя заключается в умении передать знания другому и в умении делать трудные вещи легкими. Учителем надо родиться. Он должен быть сам воспитан, чтобы воспитывать других. И как сказал М. Монтень: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому». Учитель хорош лишь в том случае, если его слова не расходятся с делом.
    Самыми первыми учителями в жизни человека являются его родители, которые не только дают жизнь, но и вкладывают необходимые для жизни знания, прививают нравственные понятия и ценности, принятые в человеческом обществе. Мои родители вырастили меня, сформировали мое мировоззрение, отношение к жизни и к людям, дали опору не только в настоящем, но и в будущем. Они заложили основы для дальнейшего развития моих способностей, в последующем в течение одиннадцати лет именно учителя в школе дали мне основную информационную базу в разных отраслях знаний.
    В моей жизни было много хороших учителей, одним из которых является учитель физики. Занимаясь на уроке, я с интересом слушала подробные последовательные объяснения учителя по теме, которая для меня была достаточно сложна, и понимала, что примеры, приведенные учителем, делают тему более понятной. На уроках такого учителя чувствуешь себя комфортно и уверенно в своих силах. Мне нравится атмосфера домашнего уюта, взаимопомощи и поддержки, царящая на уроках.
    Мне по душе следующее высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
    После школы я надеюсь продолжить обучение и хочу, чтобы на моем жизненном пути встречались именно такие умные, талантливые и справедливые учителя. Именно такие наставники могут научить не только теории, но и заложить практические основы будущей профессии.

Ольга Михайлова, 11В

Учитель…. Первые ассоциации, конечно же, связаны со школой, уроками, изучением чего-нибудь нового для нас. А еще могут возникнуть такие воспоминания, которые хранятся в памяти каждого человека – первый в его жизни урок, первое знакомство с учителем и школой. Каждый человек в жизни проходит несколько этапов: рождается, учиться ходить, а через некоторое время следует период учебы. И оттого, с кем человек на этом участке пути, зависит вся его дальнейшая жизнь.

Школа – это, по-моему, какое-то волшебное и удивительное место. Но, наверное, не все до конца осознают, кто создает это волшебство. Чудеса, да и только, но школа является большой и ярчайшей частью нашей жизни. А ведь все это создала не одна пара добрых рук учителей.

Я думаю, нельзя сказать, что этот или тот учитель внес большой вклад в твою жизнь, это бы звучало неблагодарно. Каждый учитель – это добрый волшебник, творящий чудеса на наших глазах, которых мы в силу привычки уже не замечаем. Когда мы пришли в школу, мы уже не были настолько мягкой и податливой глиной, из которой можно было слепить что угодно, но все же эта глина еще не затвердела до конца, и ее можно было еще подправить. Этим и занимаются учителя в течение нашей учебы в школе. Они вкладывают в нас свои знания и часть своей души. Поэтому у меня и нет одного любимого учителя. Я считаю, что все учителя – любимые. Я и мои одноклассники понимаем, как трудно нас наставлять и воспитывать. Но учителя с честью, достоинством и гордостью выполняют свой долг. И мы им за это благодарны.

Константин Беляев, 11В

Что для тебя учитель? Какую роль он сыграл в твоей жизни? И как много значит он для тебя?

Мне кажется, если эти вопросы задать людям разного возраста, то ответы будут схожи. Если спросить у ребенка лет девяти, то он ответит с небольшой усмешкой. В детстве мы еще четко не понимаем, зачем появляются в нашей жизни учителя. Ребенок посмеется, но все же задумается и скажет: «Для того чтобы нас учить».

Если задать эти вопросы учащемуся старшего звена, он скажет: «Учитель занимает огромное место в жизни каждого из нас. Он учит, воспитывает, помогает нам».

Ну а если спросить уже взрослого, состоявшегося и знающего жизнь человека, то мы услышим: «Учитель – это детство. Учитель – это знания. Учитель – это человек, который помог тебе открыть дверь в новый, неизвестный мир».

  А ведь учитель – это просто человек, но этот человек как будто спустился к нам откуда-то с небес. Человек с большой буквы с огромной, чистой душой. Человек, который отдает нам часть своей жизни, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов помочь и помогает. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу и ничего не требует взамен. Находясь «на финишной прямой» одиннадцатого класса, на все эти вопросы я бы ответила именно так. Да, мы смеялись, ругались, обижались на учителей, и только сейчас я понимаю, как много в моей жизни значит учитель. Учитель – это незаменимый человек в твоей судьбе.

Я никогда не смогу забыть учителей, которые были рядом со мной на протяжении одиннадцати счастливых лет. Каждый оставил след в моей душе. Особенно я благодарна своему классному руководителю, который в любую минуту мог помочь, поддержать советом. Этот человек очень близок и дорог мне.

И мечтаю сейчас только об одном — вернуть назад эти счастливые детские годы, похожие на игру, в которой учитель – ведущий…

Анна Ваганова, 11В

«Учитель, сколько надо любви и добра, чтобы слушали, чтобы верили, чтобы помнили дети тебя…»
    Я вижу жизнь учителя как снаружи, так и изнутри, потому что моя мама – учитель. Смотря на нее, я понимаю, что это нелегкий путь. Я училась у нее, когда была еще совсем маленькая, в начальной школе. Она учитель музыки. И видела, с какой любовью и теплом из урока в урок она знакомит нас с новыми произведениями, композиторами. По моему мнению, в профессии учителя самое главное – любить свое дело. Когда смотришь на преподавателей, часто бывает ощущение, что они знают абсолютно все, но я вижу, сколько усилий нужно приложить для того, что бы на уроках тебя слушали, слышали и понимали. Моя мама работает в школе более 25 лет. Для нее это профессия, которой она посвящает всю свою жизнь. Она посещает различные курсы, на основе которых создает новые методики преподавания, обменивается опытом с коллегами, приобретает множество методических сборников. Каждый ее последующий урок не похож на предыдущий. Когда я спрашивала у своей мамы, кем она хотела быть в детстве, она всегда не задумываясь отвечала: «Учителем». К этой мечте она стремилась с самого раннего возраста. На ее выбор повлияло то, что она очень любит музыку и детей. Смотря на свою учительницу начальных классов, она поняла, что профессия учителя ей по душе. Мама объединила любовь к детям, к музыке и искусству в одно целое, и стала добиваться успехов в этом нелегком деле.
    Выбрать самого лучшего учителя для себя это довольно сложно, так как каждый из них давал тебе знания и уделял внимание. Когда речь заходит об учителях, я сразу же вспоминаю своего преподавателя в Детской музыкальной школе №1. Это Ольга Петровна Зяблова преподаватель по классу кантеле. Мое знакомство с ней произошло, когда мне было 6 лет. На первый взгляд мне она показалась очень строгой и требовательной. Она занималась со мной около трех часов в день, перед конкурсами я приходила на занятия сразу же после общеобразовательной школы, мы репетировали до вечера. В какие-то моменты мне хотелось все бросить, так как времени не хватало, мы много ездили на различные конкурсы, и сказывалась усталость, но я все-таки окончила музыкальную школу, добилась некоторых успехов, и все это – заслуга Ольги Петровны. Сейчас я вспоминаю это время с улыбкой. Моя учительница вкладывала в меня душу, с ней можно было обсудить неудачи и разделить радость. Она прививала мне любовь к музыке, учила меня выражать свои чувства и эмоции через исполнение произведений. С ее помощью я научилась многому: распределять свое время, добиваться поставленной цели, находить и исправлять свои ошибки. Вместе с ней мы побывали в различных городах, посмотрели множество достопримечательностей. Я благодарна ей за все. Сколько бы ни прошло времени, я все равно буду вспоминать свою учительницу с улыбкой, теплотой и благодарностью.
    Я знаю, что учителя по прошествии многих лет помнят каждого своего ученика. Но, к сожалению, порой ученики забывают тех, кто дал им знания. Мы всегда должны чтить наших учителей, которые не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво обучали нас.

Юлия Калугина, 11В

Многие думают, что учитель – это тот человек, который работает в школе, университете, но на самом деле, учителем является тот, кто открывает нам двери в общественную жизнь, в общество, тот, кто по маленьким кирпичикам строит наше будущие и помогает нам познать тонкости человека.

 Самым первым учителем в жизни человека, являются наши родители. Они первые учат нас ходить, говорить, писать, считать, вести себя среди людей. Очень многое зависит именно от родителей, а именно характер, мировоззрение и культура. Затем, ребенок делает огромный шаг, надевая за спину ранец с букварем, поступив в начальную школу. Там мы и встречаем нашего первого школьного учителя. К сожалению, многие со временем забывают человека, который потратил массу нервов и времени, чтобы рассказать тебе, как устроена наша планета, научить тебя чистописанию и таблице умножения, который, провожая тебя в среднее звено школы, радуется твоим успехам и гордиться тобой, как собственным ребенком.

 Профессия учителя является одной из самых сложных в наше время, но притом почти совсем не ценится. Почти все учителя пошли на свою работу вовсе не из-за заработной платы, карьеры, а лишь потому, что в их сердцах живет любовь к детям и желание помочь им. На учителей возложена огромная ответственность, ведь именно знаниями, которые мы получаем от них, мы воспользуемся в дальнейшей жизни. Эти знания должны быть глубокими, насыщенными, полезными, а главное верными, ведь каждый учитель хочет только добра и успехов своим ученикам.

В моей жизни было много учителей. Некоторые мне очень нравились, некоторые нет. Но я понял одно: плохих учителей нет, есть разный подход к ученикам. Кто-то предпочитает жесткие меры, кто-то наоборот. Но, как мне говорила моя мама: «Учителя тоже люди. У них тоже могут быть проблемы, как и у всех, но при этом они должны ставить их на второй план, так как воспитание учеников всегда было и будет для них главной проблемой».

Наши педагоги, за ваше терпение и мужество, хочу сказать вам лишь только одно — «Спасибо Вам, Дорогие учителя!»

Максим Вологдин, 11В

Роль учителя в развитии общества всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя — носители знаний, которые передают следующим поколениям.

Мой первый учитель — мой ключ к знаниям. Евгения Олеговна дала мне первый важнейший жизненный урок: урок добра, порядочности, честности, любви к Родине. Мне повезло с таким хорошим первым учителем!

Анастасия Белых, 5Б

В начальных классах у нас было четыре учительницы. В старших классах у нас их уже более десяти. И к каждой надо найти подход, понять. У каждого человека есть характер, душа, сердце, семья. Ведь учителя — это тоже люди, и мы должны их понимать.

Наш классный руководитель — учитель со стажем. Она к каждому в классе нашла подход. Ее я и считаю «учителем моей жизни». Инга Владиленовна хорошо справляется с конфликтами в классе. Она не только хороший учитель, но и отличный классный руководитель.

Наталья Гончарова, 5Б

Учитель — одна из самых сложных профессий. Учитель играет важную роль в жизни каждого человека. Учителя не только обучают своему предмету, но и помогают ориентироваться в жизни. Быть учителем трудно: надо уметь находить общий язык с каждым учеником.

Один из моих любимых учителей — Арина Алексеевна Бряткова. Она очень интересно проводит уроки. Я стараюсь заниматься без замечаний, чтобы не огорчать учителя.

Арина Алексеевна всегда интересуется моими успехами по другим предметам. С ней всегда можно поговорить и о внешкольной жизни. Моя учительница английского языка очень добрая, умная и справедливая. Хорошо, что есть такие учителя.

Егор Созинов, 5Б

Учителя не только обучают нас и помогают приобрести в общеобразовательной, музыкальной или спортивной школе знания и навыки, но и оказывают большое влияние на нашу жизнь.

На мою жизнь повлиял мой классный руководитель — Людмила Александровна. Благодаря ей я узнала много нового, полезного и интересного. Она прекрасно ведет уроки музыки, красиво рассказывает, поет, играет на разных инструментах. С ней очень приятно общаться. Нам надо беречь и уважать учителей, в жизни каждого они много значат.

Екатерина Коцоруба, 5А

Я хочу рассказать о замечательном учителе — Татьяне Александровне.

Татьяна Александровна учит меня английскому языку с 8 лет. Она имеет отличное чувство юмора, доброту и опыт работы в школе, но при э этом строга и справедлива. Татьяна Александровна всегда ясно и понятно объясняет ученикам правила. У моего любимого учителя всегда хорошее настроение.

Татьяна Александровна – замечательный человек. Мы можем гордиться такими учителями.

Арина Уарова, 5А

Мой любимый учитель — Нина Армавировна.

Нина Армавировна очень добрая. Она очень интересно ведет уроки очень и все понятно объясняет. А еще Нина Армавировна ведет мой любимый предмет – математику. Она говорит, что математику надо учить, потому что она «ум в порядок приводит». Если знаешь математику, можешь решать не только математические, но и бытовые задачи.

Денис Дедяев, 5Б

В нашей школе много хороших и добрых учителей. Одна из них – Татьяна Викторовна, наша учительница в начальной школе. Татьяна Викторовна научила нас, как вести себя в разных ситуациях. Она подготовила нас к более взрослой жизни. Она очень добрая, но при этом строгая. Всем ученикам нашего класса нравилось, когда мы устраивали праздники, ходили в походы. Наша учительница сделала для нас многое, и мы ей за это благодарны.

И в нашей школе есть еще много таких же умных, хороших и справедливых учителей!

Анна Житкова, 5Б

с юбилеем, родная школа! / Статьи / Газета «Победа» город Шимановск. Новости Шимановска и Шимановского района

В судьбе каждого человека есть своя школа, которая не только даёт знания, но и учит навыкам общения, умению видеть прекрасное, становится ступенькой к успеху…

Самое главное в любой школе – её душа. Тот дух, который формируется коллективом педагогов, учеников и их родителей. Время  будет неумолимо отсчитывать:  1, 10, 30,  50… 100 лет, а школа все равно будет оставаться молодой, потому что эти стены каждый год наполняются звонкими голосами новых учеников — у школы  нет возраста!

Зато есть в нашей жизни прекрасная традиция — отмечать юбилеи:  маленькие, большие, радостные. Но всегда это итог, итог прожитого отрезка жизни. Вот и наша родная школа отмечает свой  40-летний юбилей.

Сафронова Н.И.,  Цын  В.П., Юрченко В.Ф., Питайкина А.В… Менялись директора, учителя, приходили молодые специалисты, но неизменным оставался дух  сотрудничества, взаимопомощи… Сегодня  нашим дружным коллективом уже более 20 лет управляет директор Афанасьева Г. П.  Обаяние естественности, живости, простоты – её отличительные особенности. Её коммуникабельность, умение общаться, дружелюбие вызывают искреннее уважение у тех, с кем она работает, у учеников и родителей. Нелёгкая это работа – управлять людьми, но Галина Петровна – сама неуспокоенный, трудолюбивый человек,  и педагоги ей под стать: инициативные, творческие, обладающие высокими профессиональными качествами. Поэтому успехов у школы не счесть!

Изучая историю МОАУ СОШ №1, можно наглядно представить себе, как рос и развивался город и микрорайон. В течение 40 лет школа дала путевку в жизнь не одной тысяче  ребятам. Сегодня мы смело можем вспомнить песню, которая звучала в годы её рождения: «Мой адрес – Советский Союз», потому что наши выпускники живут и работают во всех уголках нашей огромной страны и за её пределами, с теплотой вспоминая своё школьное детство, походы, встречи со строителями БАМа и переписку со сверстниками, завидовавшими их причастности к великой стройке, пионерские сборы и своих замечательных учителей. А школа гордится своими учениками: и нынешними, и вчерашними, и теми кому сегодня уже за 40!

Что бы ни говорили о выпускниках, мы не можем не сказать, что успех школы без учителя невозможен!

24 года отдала школе №1 Корнева Г. Я., которая среди первых учителей  в 1978 году открыла двери новых классов и стала завучем по учебно-воспитательной работе, «Учителем-методистом», «Отличником просвещения», «Заслуженным учителем Российской Федерации». Она была влюблена в свой предмет – математику и сумела передать это своим ученикам, побеждавшим на олимпиадах всех уровней, сдававшим экзамены со стабильно высоким результатом. Выпускники Галины Яковлевны с теплотой и уважением вспоминают своего учителя.

Со дня основания школы завучем, директором, учителем математики, физики, астрономии, стенографии  работал В.Ф.Юрченко. Он был  тренером по настольному теннису, и целых 32 года ребята занимали первые места в городе, трижды были бронзовыми призёрами областных соревнований, две спортсменки стали золотым и серебряным их призёром. И сам педагог входил в состав школьной сборной, которая в 80-90-е годы была всегда лучшей среди педагогов в городских  спартакиадах. 

Мы гордимся, что Виктор Фёдорович воспитал более 10 выпускников, которые получили дипломы учителей математики и физики. А Жалнировская Т.В. и  Косырева Е.Б. и сегодня работают учителями математики в нашей школе.

Виктор Фёдорович отмечен государственными наградами и званиями:  «Учитель-методист», «Отличник народного образования Российской Федерации», «Заслуженный учитель РФ», медалями «Наставник будущих учёных», «Ветеран труда».

Добрые слова в адрес любимого учителя В.Ф. Борисовой говорят её ученики, не только побеждавшие в олимпиадах по физике, а просто получившие хорошую базу знаний, до сих пор помогающие своим детям решать задачи из современных учебников. И ведь решают! Значит знания крепкие. Не зря же Валентина Фёдоровна  имеет звание «Заслуженный учитель РФ». 

Увлеченность своим предметом и глубокие знания, требовательная доброта и любовь к детям, творческий подход и высокая степень ответственности – это об учителе русского языка и литературы Николаевой Г.М., “Отличнике народного просвещения”, “Старшем учителе”, “Учителе-методисте”, “Заслуженном учителе РФ”. Долгие годы Галина Михайловна была руководителем методического объединения словесников, бессменным руководителем драматического кружка, руководителем совета наставников, охотно передавала накопленный опыт молодым учителям. По инициативе партийной организации ГОРЕМ-21 за активную поисковую работу и 40-летней труд Галина Михайловна награждена медалью “За строительство БАМа”.  И её ученики, и мы, коллеги, знаем, что в жизни она человек очень скромный, тактичный, готовый всегда прийти на помощь. Галина Михайловна всегда вспоминает с радостью годы, проведенные с детьми, считает, что это самые счастливые годы в ее жизни.

Так  совпало, что свой день рождения  педагог-ветеран  отмечает в наш профессиональный праздник – День Учителя. Примите от нас, дорогая Галина Михайловна, самые искренние поздравления. Мы Вас любим!

В год юбилея школы отметила и свой юбилейный день рождения Антонида Владимировна Гладкова. С 1980 года работает учителем математики в нашей школе. Её педагогический стаж – 44 года! Антонида Владимировна принадлежит к числу тех педагогов, которые совмещают в себе огромный преподавательский опыт, громадный объем знаний и по-настоящему творческое, душевное отношение к самому процессу обучения школьников. Про таких людей говорят, что они работают «с огоньком», отдавая делу всего себя… Строгая, требовательная, но вместе с тем чуткая и душевная, она находит «ключик» к сердцу каждого ребёнка —  какой это огромный, напряжённый труд! Добросовестный и самоотверженный труд учителя отмечен Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ, Почетной грамотой победителя Конкурса лучших учителей РФ, Почетной грамотой мэра города Шимановска и неоднократно награждена грамотами Управления образования администрации Шимановска и школы.

В год юбилея мы говорим коллеге, другу и наставнику искренние слова признательности и желаем крепкого здоровья, творческих успехов. Пусть еще долгие годы, Антонида Владимировна, Ваша мудрость и душевное тепло радуют тех, кто Вас окружает!

Даже сегодня, когда сложно представить время, когда не было разных гаджетов, школьная библиотека имеет огромное значение. А уж в школе конца ХХ века библиотека была главным источником информации. О. К. Савельева, выпускница Благовещенского пединститута, была душой «книжного царства». Сюда дети приходили не только за учебниками и текстами произведений, но и на библиотечные уроки, поучиться премудростям обращения с книгой, периодической печатью. Кружок назывался библиотечным, но Ольга Константиновна уделяла много внимания и патриотическому, и эстетическому, и нравственному воспитанию детей. За профессиональный труд, за инициативность и методическую грамотность нашего библиотекаря неоднократно награждали грамотами школа, город, область и Министерство просвещения РФ.

Сейчас Ольга Константиновна на заслуженном отдыхе и в этом году тоже  отмечает свой очередной юбилей. Здоровья Вам и счастья!   

Т.И.Лакеева – «Отличник народного просвещения», «Заслуженный учитель РФ» — пришла в МОАУ СОШ № 1 в 1995 году и проработала в ней 23 года учителем биологии и экологии. Она оставила яркий след в сердцах учеников и коллег. Её ученики ежегодно были победителями, призёрами предметных олимпиад всех уровней, даже Всероссийской. Татьяна Ивановна вела с детьми активную исследовательскую работу по экологии г. Шимановска на занятиях экологического кружка. Ребята ежегодно побеждали в научно-практических конференциях нашего города, БГПУ, АМГУ. Татьяна Ивановна была бессменным руководителем МО учителей естественных наук, выпустила большое количество золотых и серебряных медалистов. Её выпускники поступали в медицинские ВУЗы и СУЗы, в АмГу. 

Сейчас Татьяна Ивановна успешно обучает студентов АГМА.

С  первого дня  открытия нашей  школы  работает здесь учителем начальных классов Прощайло Светлана Ивановна. Она  в первых рядах учителей, поддерживающих современные технологии, методики, творческий человек, ведет своих учеников по пути познания простых и сложных истин, учит тому, без чего в жизни человеку не обойтись. Она умело вовлекает детей в активный учебный процесс. Деловой настрой поддерживается на протяжении всего урока, где царит обстановка доброты, доверия и уважения, чуткого отношения к маленькому ученику, что в немалой степени способствует успешному овладению знаниями. Своим высоким профессионализмом Светлана Ивановна заслужила  авторитет не только у учеников, коллег и родителей, но и  награждена значком «Отличник народного просвещения», почётной грамотой Государственного комитета СССР по народному образованию.

Учитель физкультуры Таразанова Татьяна Алексеевна – человек необычайно творческий, энергичный, деятельный – пришла в СШ №1 40 лет назад молодым учителем физкультуры. За педагогическую инициативу, творческий подход к делу она награждена знаком ЦК ВЛКСМ «Лучшему учителю-комсомольцу», имеет значок «Отличник народного просвещения», удостоена звания «Заслуженный учитель России». Доброжелательный и общительный характер, активная жизненная позиция, широта души – все это характеризует ее как хорошего педагога и яркую личность.

Больше 30 лет — с 1978 года — отдала нашей школе Ольга Евгеньевна Новосёлова, учитель математики.

Добрая, внимательная, отзывчивая,  она вела ежедневную кропотливую работу с каждым учеником. Педагогом был накоплен богатый опыт по работе с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической поддержке.

Ни одна школа не может обойтись без секретаря учебной части. Педагоги, стаж работы которых насчитывает не один десяток лет, с теплотой вспоминают Дорохову Тамару Алексеевну, которая отдала нашей школе 22 года – с 1979 по 2001. «Боец невидимого фронта» — так называли её учителя за то, что все школьные документы, проходившие через её руки, всегда были в полном порядке. За безупречный труд Тамара Алексеевна награждена медалью «Ветеран труда».

Так много имён, которые вписаны в историю нашей совсем молодой школы! Обо всех рассказать за один раз невозможно. Каждый из тех, кто отдал часть своего сердца и души детям, кто и сегодня продолжает вносить свой вклад в образование молодого поколения России, достоин и  добрых слов, и благодарности, и наград. Заслужили! Но хочется назвать и имена наших выпускников, работающих сегодня в стенах родной школы: Быкова Е. В., Влавацкая О.В. (учителя начальных классов), Елистратова Е.А.(учитель географии и экономики), Косырева Е.Б. (заместитель директора по учебной части),  Жалнировская Т.В. (учитель математики), Михеева О.Н. (учитель истории и обществознания), Цын Н.В. (учитель английского языка, заместитель директора по методической работе). Это и имена совсем молодых учителей, которые  продолжат наполнять добрым, чистым и вечным детские сердца, зажигать новые звёзды, вести их к новым вершинам и победам: Аюшева А.В., Жук О.В., Гузева Е.А., Дзёмина В.В.

Самая прекрасная пора в жизни каждого человека –  безмятежное и золотое детство, прекрасная юность. Неужели нашей школе №1 уже 40 лет?! А кажется, что она так же молода, как и её ученики, резвые девчонки и озорные мальчишки, шумно бегающие по родным просторным коридорам, работающие в солнечных тёплых классах. Да, нашей «первой» уже сорок, она храбро шагнула в возраст мудрой зрелости и смотрит на своих школьников любящим взглядом заботливой матери. А команда педагогов-единомышленников умело руководит процессом познания, удивления и удовлетворения любопытства. Это наш праздник – и тех, кто на заслуженном отдыхе, и тех, кто готов каждый день делиться теплом своих сердец!                                           

С праздником, дорогие мои коллеги!

60 лет Международной школе в Гамбурге

Международная школа Гамбурга отмечает свое 60-летие

60 лет назад в доме недалеко от Альстера в Гамбурге родилась маленькая школа с большим сердцем. В школе, которая позже стала «Международной школой Гамбурга», обучались 50 студентов из 12 стран. Со временем кампус переехал из своего первого дома, Timberlake House, названного в честь генерального консула США Ч. Тимберлейк, в еще три места по всему городу.

В настоящее время школа расположена в просторном кампусе на Hemmingstedter Weg напротив Ботанического сада в районе Klein Flottbek. В ISH сейчас обучается более 770 студентов из 50 стран и 6 континентов.

С 5 по 7 октября школа стильно отпраздновала свое 60-летие увлекательными мероприятиями и мероприятиями, которые ознаменовали путь, который наша школа прошла за последние шесть десятилетий. Общая тема — «ISH: 60 лет объединения мира» — была отражена во всех экспозициях и выставках, художественных инсталляциях, выступлениях и мероприятиях на протяжении трех дней.Цель заключалась в том, чтобы наши празднования были максимально ориентированы на студентов, чтобы дети ISH — нашего самого важного актива — были не просто наблюдателями, но активными и ведущими участниками программы.

Театральный отдел воссоздал классную комнату 1950-х годов с деревянными двойными партами с крышками, зеленой классной доской, огромными картами, висящими на столбах, и стеклянными витринами с книгами и школьными принадлежностями того периода. Студенты оделись и разыграли сцены типичного урока в классе того времени.День переодевания 1950-х годов в четверг был отмечен множеством широких юбок в горошек, гламурными Одри Хепбернс, Элвисом Пресли и Джеймсом Динсом в белых футболках и кожаных куртках.

Стремясь сделать наши юбилейные торжества максимально привлекательными для местного сообщества, в младшей школе были размещены три местные государственные школы: Schule Schulkamp, ​​Schule Goosacker и Schule Windmühlenweg. Дети и учителя вместе целый день занимались музыкой, декоративно-прикладным искусством, а у входа были выставлены красивые экспозиции для всех.

Различные отделы средней школы разработали тему «60 лет объединения мира» в рамках ряда многоязычных письменных проектов, видео- и фотовыставок проекта «История ISH», а также художественных инсталляций.

Ни одна годовщина школы не будет полной без присутствия ее выпускников. На торжествах присутствовало более 170 бывших студентов, в том числе несколько детей, входивших в первую группу детей, которые вошли в дом в 1957 году.Программа для выпускников включала экскурсию по бывшим школьным объектам по всему городу, где когда-то размещалась ISH, от Тимберлейк-Хауса у Альстера до старого здания на Вайцштрассе и, наконец, до места на Холмбрук в Отмаршене.
Щелкните здесь, чтобы узнать больше об истории ISH.

В пятницу во второй половине дня пять выпускников приняли участие в сессии вопросов и ответов на специальной ассамблее, возглавляемой руководителем нашего студенческого совета. Гости поделились своими воспоминаниями об ISH, их последующей карьере, путешествиях и даже делились мудрыми советами для следующего поколения студентов.

Мероприятия для выпускников завершились фуршетом в школьном кафетерии в сопровождении духового квинтета и выступлениями бывших и настоящих сотрудников. Наши бывшие ученики подарили нам знание того, что наша школа действительно была колыбелью на протяжении многих лет, которая лелеяла, воспитывала и дала прекрасные воспоминания многим, которые сейчас разбросаны по всему миру. Тэцуя Сайка и Константин Блок, два недавних выпускника ISH, создали видео для выпускников, в котором более 15 выпускников, ныне живущих по всему миру, поделились удивительно яркими воспоминаниями о студенческих годах в ISH.
Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

В субботу, в последний день юбилейной программы, г-жа Нойкамм и Департамент физкультуры провели спортивные мероприятия ISH Olympics на игровом поле и в тренажерном зале во второй половине дня при умелой поддержке группы энергичных родителей.

Вечерний концерт и прием, на котором присутствовало более 500 гостей в Ауле и кафетерии в субботу вечером, завершили юбилейные торжества. Хор младшей школы ISH в сотрудничестве с хором Mendelssohnstraße Schule под управлением г-жиПаттерсон открыл концерт песней Happy Birthday и разрезанием гигантского торта на 60-летие. Старшая выпускница Элизабет Джагер-Бут и младшая ученица первого класса начальной школы, трехлетняя Элис Т., вместе разрезали торт.

Основной докладчик доктор Соня Ланштайн-Кандел, выпускница ISH, поделилась своими воспоминаниями о том, как она была студенткой ISH в 1960-х годах, а Генеральный консул США г-н Ричард Йонеока поделился своей оценкой связей, которые продолжают существовать между ISH и сообщество США в Гамбурге.

Председатель правления ISH Доктор Анке Фрилинг, наш руководитель школы, г-н Эндрю Кросс и руководители нашего студенческого совета, президент Джи-Хо Юнг и вице-президент Тимоти Бартлетт обратились к аудитории и обсудили, что означает 60-летие ISH. им. Официальная церемония завершилась сольным исполнением на трубе Джованни Фаттори, ученика 11 класса, в сопровождении ISH Strings и Die Staatliche Jugendmusikschule Hamburg-West под управлением дирижера г-на Конрада фон Ольденбурга.

В фойе после концерта гостям были розданы сотни восхитительных кексов с голубой и желтой глазурью (цвета ISH), которые испекли наши воспитатели и матери-добровольцы.

Очень талантливая группа Elephunk, в которую входят три сотрудника ISH, исполнила несколько замечательных танцевальных мелодий в Ауле после концерта. Празднование не могло бы быть таким успешным без энергичного духа сообщества ISH, который привел к тому, что добровольцам были бесплатно предоставлены сотни часов.Мы уже с нетерпением ждем нашего 75-летия в 2032 году!

(PDF) Юбилейная статья Исследование SLA в классе и преподавание второго языка

458 ИССЛЕДОВАНИЕ SLA в классе и преподавание второго языка

Приобретение второго языка. Оксфорд: Перга-

мес.

Крашен, С. Д. 1989. «Мы приобретаем словарь

и орфографию, читая: Дополнительные доказательства

для исходной гипотезы». Современный язык

Журнал 73: 440 ± 64.

Крашен, С. Д. и Т. Д. Террелл. 1983. Естественный подход

. Оксфорд: Pergamon / Ale-

многие.

Lado, R. 1964. Обучение языку: научный подход.

. Нью-Йорк: McGraw-Hill, Inc.

Lambert, W. E. и G. R. Tucker. 1972.

Двуязычное образование детей: эксперимент Св. Ламберта

. Роули, Массачусетс: Дом Ньюбери.

Лиман, Дж. 2000. «Исследование переделок и разработки L2

: отрицательные свидетельства и

повышенной заметности.Доклад представлен на

Американской ассоциации прикладных лингвистов-

ics, Ванкувер, Британская Колумбия, март.

Лайтбаун, П. М. 1985a. «Большие надежды:

исследования овладения вторым языком и

обучение в классе». Прикладная лингуситика 6:

173 ± 89.

Лайтбаун, П. М. 1985b. «Ввод и обучение —

для изучающих второй язык в и

вне классных комнат». Прикладная лингвистика 6:

263 ± 73.

Лайтбаун, П. М. 1991. `Что мы здесь имеем?

Некоторые наблюдения о роли обучения

в овладении вторым языком ‘в

Р. Филлипсон, Э. Келлерман, Л. Селинкер,

М. Шарвуд-Смит и М. Суэйн (ред.):

Исследование педагогики иностранного / второго языка: Памятный том

Клауса Франча. Cleve-

don: Multilingual Matters.

Лайтбаун, П. М. 1992. `Могут ли они сделать это сами?

? Основанный на понимании курс ESL

для детей младшего возраста в R.Courche

ne,

J. St. John, C.

Ârien и J. Glidden (ред.):

Обучение второму языку на основе понимания —

ing. Оттава: Университет Оттавы Press.

Лайтбаун, П. М. 1998. «Важность

времени в фокусе на форме» в К. Даути и

Дж. Уильямс (ред.): «Фокус на форме в классе»

Приобретение второго языка. Кембридж:

Издательство Кембриджского университета.

Лайтбаун, П.М., Р. Х. Холтер и Дж. Уайт.

(в стадии подготовки) «Обучение на основе понимания

обучения: пределы« Сделай сам ».

Лайтбаун, П. М. и Н. Спада. 1990. «Focus-

on-form и корректирующая обратная связь в com-

муниципальное обучение языку: влияние на

изучение второго языка». Исследования в области второго

Приобретение языка 12: 429 ± 48.

Лайтбаун, П. М. и Н. Спада. 1991. «E

Âtude

des effets a

Álong terme de l’apprentissage

tensif de l’anglais, langue secondde, au

primaire.’Canadian Modern Language Review

48: 90 ± 117.

Лайтбаун, П. М. и Н. Спада. 1994. «Инновационная программа

для начального ESL в

Квебеке». TESOL Quarterly 28: 563 ± 79.

Лайтбаун, П. М. и Н. Спада. (в печати) «L1

и L2 в образовании детей инуитов в

северном Квебеке: способности студентов и

восприятие учителей» в М. Краго (ред.):

Приобретение языка, социализация и использование в

Сообщества инуитов.

Littlewood, W. 1984. Иностранные и вторые

Изучение языков: овладение языком

Исследования и их значение для классной комнаты.

Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Лонг, М. 1985. «Ввод и второй язык

теория усвоения» в С. Гассе и К. Мэддене

(ред.): Ввод во втором языке.

Роули, Массачусетс: Ньюбери Хаус.

Лонг, М. 1990. `Ограничения созревания

языкового развития.’Исследования в области второго языка

12: 251 ± 86.

Лонг, М. 1991. «Сосредоточение внимания на форме: особенность дизайна

в методологии преподавания языков»

в К. де Бот, Р. Гинзберг и К. Крамш

(ред.): Исследование иностранного языка в Cross-

Культурная перспектива. Амстердам: Джон Бен-

джаминов.

Лонг, М. и Дж. Крукс. 1992. «Три

подходов к составлению учебных планов на основе задач».

TESOL Ежеквартально 26: 27 ± 56.

Лонг, М. и П. Портер. 1985. «Групповая работа,

межъязыковой беседы и овладение вторым языком

». TESOL Quarterly 19: 207 ± 28.

Лонг, М. и П. Робинсон. 1998. «Сосредоточьтесь на форме

: теория, исследования и практика» в

К. Даути и Дж. Уильямс (ред.): Сосредоточьтесь на форме

в изучении второго языка в классе.

Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Лонг, М., С. Инагаки и Л. Ортега. 1998.

`Роль неявной отрицательной обратной связи в

SLA: модели и переделки на японском и

испанском языках.’The Modern Language Journal 82:

357 ± 71.

Lyster, R. 1994. «La ne

Âgotiation de la forme:

Strate

Âgie analytique en classe d’immersion».

Canadian Modern Language Review 50:

446 ± 65.

Lyster, R. 1998a. «Повторение, повторение и неоднозначность

в дискурсе класса L2». Изучение

по изучению второго языка 20: 51 ± 81.

День основателя — Праздник в ознаменование 50-летия учебного года The Prairie School

The Prairie School: 50 лет ставим студентов на первое место!

Понедельник, 8 сентября, был не просто очередным днем ​​в The Prairie School.Этот день стал важной вехой в истории школы, общины Расина и жизни тех, кто был и имеет честь быть частью этого замечательного сообщества.

В оригинальном круговом проезде, где присутствовало более 700 студентов, преподавателей и лауреатов, собрались студенты и члены сообщества, желающие начать утренние гуляния. Вступительное слово произнесли президент студенческого сообщества Матео Гарсиа-Новелли 15 ‘, глава школы доктор Натаниэль Коффман. Для нас также было честью, что к нам присоединились выпускник Prairie и член одной из семей основателей, Кевин Мэлоун 75 ‘вместе с соучредителем и председателем компании Mrs.Имоджен Джонсон, чье видение и преданность делу помогли нам добиться того, чем мы являемся сегодня. В своем приветственном слове миссис Джонсон поделилась:

«Мы хотели, чтобы Prairie была школой, в которой каждый ребенок воспитывался бы наилучшим образом. Сегодня мы вступаем в наши следующие 50 лет благодаря очень многим, кто заботился о детях и поддерживал наши мечты и надежды в отношении школы. Родители, учителя, фактически все сообщество объединились, чтобы стать нашей большой семьей Прерий. Их упорный труд и преданность делу сделали Prairie School тем, кем мы являемся сегодня.

С годами многое изменилось. Наша школа намного больше и лучше во многих отношениях. Однако одно не изменилось, наша цель — быть местом, где дети вдохновляются учиться и где они процветают как личности, местом, наполненным молодыми людьми, которые заботятся друг о друге и о том, чтобы сделать мир лучше ».

Сразу после выступления миссис Джонсон была обнаружена капсула времени, которую закопали в конце первого учебного года в 1966 году и снова во время празднования 25-летия.Остатки, включая старый ежегодник, фотографии, списки классов, студенческие письма и одежду, были представлены на всеобщее обозрение.

Вскоре после этого студенты, преподаватели и посетители собрались, чтобы сделать снимок всей школы, навсегда знаменующий это знаменательное событие. Это действительно был особый день в честь совершенства, которое способствовала прерия.

Спасибо всем, кто присутствовал, тем, кто поддерживал нашу миссию на протяжении последних 50 лет, и тем, кто будет и дальше позволять школе предоставлять нашим ученикам лучшую возможность учиться, расти и преуспевать в молодости.

И, наконец, особая благодарность семьям-основателям, которые взяли на себя задачу предоставить своим детям частную, независимую и процветающую школу.

Продолжайте следить за нами, когда мы празднуем весь учебный год. # 50YearsofPrairie

Посмотрите несколько фотографий с мероприятия! (Смотреть всю галерею)

Видео с воздуха (продюсер Джон Роуленд)

Освещение в новостях:

Моя начальная школа находится в музее — Издание о пандемии в США — Американский альянс музеев

Учащиеся Langston Hughes Academy, чартерной школы FirstLine, используют Детский музей Луизианы в качестве комнат для занятий в помещении и на открытом воздухе.К началу статьи

Можете ли вы представить себя школьником во время этой пандемии? Приклеены ли они к экрану, пытаясь учиться с помощью Zoom, посещают уроки в масках и на расстоянии или находятся на домашнем обучении, этот опыт будет формировать наше самое молодое поколение на всю жизнь. В сентябре Венди Джеймс написала в блоге о проекте в Великобритании, который пытается улучшить ситуацию с пандемией в начальной школе, переведя классы в музеи .Сегодня в блоге Джулия Бланд, генеральный директор Детского музея Луизианы в Новом Орлеане, рассказывает нам о том, как она и ее коллеги внедряют этот подход в США, распахнув двери перед местной школой.
— Элизабет Мерритт, вице-президент по стратегическому прогнозированию и директор-основатель Центра будущего музеев, Американский альянс музеев

Вдохновение

В августе 2019 года Детский музей Луизианы приветствовал публику в совершенно новом здании на 8.5 акров посреди парка площадью 1300 акров, профинансированного в рамках кампании за 47,5 миллионов долларов. К марту 2020 года стало ясно, что пандемия COVID-19 не позволит нам управлять нашим новым музеем где-либо близко к тому способу, который мы представляли как часто посещаемое место и новую региональную достопримечательность. После закрытия на 3 месяца мы снова открылись в середине июня, но все еще теряли деньги и поняли, что нам придется снова закрыть двери. Персонал читал множество статей, в которых анализировались многие проблемы, с которыми сталкивается формальное образование, включая опасения родителей по поводу личного обучения, опасения по поводу здоровья учителей и сомнения в качестве обучения детей.Особенно беспокоит то, что уязвимые дети сталкиваются с еще большим количеством проблем, и данные показывают, что их образовательный прогресс уже замедляется. Статья в New York Times, в которой рассказывается, как школы переносят классы на улицу, чтобы справиться со вспышками туберкулеза 100 лет назад, побудила меня задуматься о том, какую роль музеи могут сыграть в творческих решениях нынешней пандемии.

Процесс и поиск подходящего варианта

Когда сотрудники начали обратный отсчет до закрытия наших дверей, мы генерировали идеи о том, какую форму может принять это решение — после школьных семинаров, учебных модулей, центров раннего обучения, учебных центров, школьной программы музея погружения.Нам нужен был подход, который оказал бы наибольшее потенциальное влияние на наибольшее количество детей, чтобы им было легче управлять с гораздо меньшим штатом, и который основывался бы на нашей самой сильной стороне — музее мирового класса, предназначенном для целевой аудитории детей от 4 до 8 лет. Мы решили, что лучше всего пригласить школу использовать (закрытый) музей в качестве вспомогательного сайта для обучения.

Было очень важно найти подходящую школу, так как это было бы долгосрочным обязательством.Я обратился к руководителям системы образования — от Департамента образования штата до нашего местного суперинтенданта школ, руководителей Head Start и наставников по реформе образования — с просьбой о совете и обратной связи. Все наши опыты основаны на структуре обучения, вдохновленной подходом Реджио Эмилии к иммерсивному, самостоятельному, экспериментальному обучению, в котором среда, как в помещении, так и на открытом воздухе, используется в качестве учителя. Мы хотели найти школу, которая приняла бы этот подход и в полной мере использовала бы наши ресурсы.В конечном итоге мы выбрали Langston Hughes Academy, чартерную школу FirstLine, с которой мы сотрудничали в прошлом. 98% их студентов составляют черные, а 74% имеют право на бесплатный обед. Это партнерство дает их классам подготовительного и детского сада эксклюзивный доступ к нашему пространству до декабря 2020 года.

Логистика обеспечения работы школы

Школа столкнулась с множеством проблем, принимая наше предложение, учитывая ограничения на работу в мире COVID-19.Им пришлось приспособить транспорт, еду и поддержку студентов к условиям музея. Но после того, как они справились с этими проблемами, они получили доступ к богатой учебной среде: экспонаты, центр грамотности, учебные комнаты, сенсорные сады (включая съедобный сад, музыкальный сад, водно-болотные угодья, воображаемый природный ландшафт), а также лабиринт, плавучий класс. , двор и лужайка для мероприятий. Внутренняя среда обучения и экспонаты похожи на то, что можно найти в дошкольном классе (кухня, природная территория, уровень грунтовых вод и т. Д.) — только значительно больше, с более чем 15 000 квадратных футов интерактивных экспонатов наготове.

Чтобы это сработало, мы должны были доверять нашим партнерам. Сотрудники школы первыми приходят в музей каждый день (обычно в 7:00 утра). Полный набор студентов, преподавателей и вспомогательного персонала превосходит численность резко уменьшившегося музейного персонала 10 к 1. Учителя и студенты теперь сидят за нашей стойкой регистрации; проводить уроки (и вздремнуть) в наших комнатах для дней рождения; принимать пищу в нашем Атриуме; используйте наши стоянки для машин; Наслаждайтесь нашими многочисленными экспонатами, внутренним двором и открытым садом для бесплатной игры, занятий и обучения — нам все это нравится!

Финансовое соглашение

Хотя музей продвигался по этому плану без финансирования, мы знали, что нам потребуется дополнительная поддержка для управления расходами.Нам удалось получить 25000 долларов от местного фонда для покрытия четырехмесячных расходов на уборку, обслуживание помещений, обслуживание выставок, образовательную поддержку и т. Д.

Есть ли влияние, которое выводит нас за рамки этих отношений?

Как вы могли догадаться, нам очень любопытно увидеть, как это партнерство имеет значение для студентов и учителей, помимо того, что мы предлагаем красивые открытые площадки для личного обучения. Мы слышим, как учителя говорят: «Я никогда не был так взволнован, когда пришел на работу!» Как мы можем изучить, какое влияние это оказывает на то, как они учат своих учеников, и как их ученики учатся у них? Мы надеемся узнать с точки зрения преподавателей, студентов и сотрудников музея, может ли эта схема измениться с «приятной» на «необходимую».«Какую роль музей может сыграть в будущем в воспитании жизнеспособных детей и воспитателей? Серебряная подкладка этого партнерства, вдохновленного катастрофой, с каждым днем ​​становится все яснее.

Чтобы продолжить чтение статьи, пропустите похожие истории.

Похожие истории

С юбилеем, сеть САШ! — 66 лет претворения ценностей ЮНЕСКО в жизнь в школах по всему миру

23-27 ноября 1953 г. ЮНЕСКО запустила новый проект под названием Схема скоординированной экспериментальной деятельности в области образования для жизни в мировом сообществе, с 33 средними школами в 16 государствах-членах.

В основе проекта лежит миссия ЮНЕСКО по продвижению образования в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира, как закреплено в Всеобщая декларация прав человека (1948 ):

<< Образование должно быть направлено на полное развитие человеческой личности и на укрепление уважения к правам человека и основным свободам. Оно должно способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями, расовыми или религиозными группами и способствовать деятельности Организация Объединенных Наций за поддержание мира."[1] - Статья 26

С 1947 года ЮНЕСКО организовала несколько международных встреч и семинаров для преподавателей, чтобы продвигать эту повестку дня. Небольшие группы «пионеров» начали экспериментальные предприятия в школах, привлекая учителей и учеников. Чтобы обеспечить систематическое наблюдение за этими экспериментами, 7 ^-я Генеральная конференция ЮНЕСКО (декабрь 1952 г.) уполномочила Генерального директора «для оказания помощи государствам-членам в проведении образовательных экспериментов в рамках международного плана» (Резолюция 1.3411) «в целях поощрения развития образования в соответствии с целями Организации Объединенных Наций и специализированных учреждений, а также в соответствии с принципами Всеобщей декларации прав человека (Резолюция 1.341)» [2] . Заложен фундамент для официального запуска схемы в ноябре 1953 года.

Были сформулированы общие цели проекта, активизирован обмен опытом между школами и установлены методы оценки. Педагогические учебные заведения присоединились к ним в 1958 году, за ними последовали начальные школы в 1965 году и дошкольные учреждения в 1976 году.К тому времени более 1000 школ в 65 государствах-членах приняли участие в проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Наследие, рожденное миссией ЮНЕСКО, было 1974 R Рекомендация о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и просвещении в области прав человека и основных свобод . Рекомендация и Проект ассоциированных школ были взаимосвязаны.В нескольких параграфах рекомендации проект упоминается как образец в сфере международного образования:

<< Государства-члены должны воспользоваться опытом ассоциированных школ, которые реализуют с помощью ЮНЕСКО программы международного образования. Те, кто занимается ассоциированными школами в государствах-членах, должны активизировать и возобновить свои усилия по распространению программы на другие учебные заведения и работать к общему применению его результатов.В других государствах-членах аналогичные действия должны быть предприняты как можно скорее […] »[3] - Параграф 23

К проекту присоединились многие другие страны и школы. В 1998 году, когда ASP официально стал Проектом ассоциированных школ ЮНЕСКО Сеть [4] , было задействовано 4,224 школы в 137 странах. Качество образования (Образование для всех 2000, цель 6) и четыре столпа образования (1996 Learning: The Treasure Within) продолжал продвигать повестку дня сети: Учиться знать, учиться делать, учиться быть и Учимся жить вместе стали новым измерением инновационного обучения в школах и обмена между регионами.

За прошедшие годы и по всему миру Ассоциированные школы выполнили широкий и постоянно расширяющийся спектр пилотных мероприятий. Сегодня проект превратился в уникальную сеть, объединяющую более 11 500 учебных заведений в 182 странах.

В рамках Повестка дня на период до 2030 года, особенно Задача 4.7 Цели устойчивого развития. Сеть САШ продолжает стимулировать инновации и трансформирующий опыт обучения в направлении воспитания глобальной гражданственности, образования в интересах устойчивого развития и межкультурного обучения в школах по всему миру.

Давайте отметим 66-летие Сети ассоциированных школ ЮНЕСКО и приверженности миллионов студентов, учителей и директоров школ продвижению основных прав и человеческого достоинства, гендерного равенства, социального прогресса, свободы, справедливости и демократии, уважения разнообразия и международной солидарности — Основные ценности ЮНЕСКО!

[1] Всеобщая декларация прав человека, статья 26

[2] 7 C / Resolutions, CPG.52.VI.7, p. 21.

[3] Рекомендация о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и просвещении в области прав человека и основных свобод, принятая Генеральной конференцией на ее 18-й сессии, Париж, 19 ноября 1974 г., пункт 23.

[4] Утвержденные программа и бюджет на 1998-1999 гг., Документ 29 С / 5, параграф 06028, ЮНЕСКО, 1998 г.

28 забавных способов отпраздновать конец учебного года на расстоянии

Дайте учащимся возможность передохнуть и подчеркните их достижения с помощью этих творческих идей.

В прошлом году, когда школьные городки закрылись из-за пандемии, преподавателям, семьям и учащимся пришлось творчески подходить к выпуску и празднованию конца года. От местных автомобильных парадов до ежегодников в социальных сетях и национальных трансляций выпускных мероприятий — люди находили способы — как большие, так и маленькие — признавать достижения студентов и давать им чувство завершенности.

В этом году, в зависимости от того, где вы живете, все может быть немного ближе к «нормальному», чем в прошлом году.Но поскольку пандемия продолжает разрушать, многие преподаватели делятся идеями и творческими способами, чтобы узнавать и чествовать студентов. Чтобы помочь вам спланировать свои мероприятия на конец года, наши редакторы и региональные менеджеры составили этот забавный список — со специальным разделом, посвященным празднованию выпуска 2021 года. Многие идеи здесь цифровые, но мы смешали некоторые офлайн-варианты.

Мы надеемся, что эти мероприятия принесут вам и вашим ученикам заслуженную радость в связи с завершением 2020–2021 учебного года.

1. Разместите Flipgrid, попросив учащихся ответить и поделиться одним достижением за год, которым они гордятся. Сделайте Flipgrid MixTape из ответов и поделитесь видео со студентами и их семьями.

2. Создайте виртуальный ежегодник с помощью Google Slides или любого другого инструмента для презентаций: добавьте имя и фотографию учащегося поверх слайда и попросите одноклассников поделиться своими любимыми качествами и воспоминаниями об этом ученике. Совет: Используйте этот удобный шаблон от наших друзей из Wide Open School, чтобы начать!

3. Создайте облако слов для каждого ученика, попросив каждого из его сверстников представить одно слово, которое они использовали бы для описания ученика.Оптимизируйте процесс, отправив студентам форму Google, в которой перечислены имена всех студентов с пробелом для каждого, где студенты могут ввести свой ответ из одного слова.

4. Используйте iMovie или Animoto, чтобы объединить фотографии учебного года в видео, посвященное вашим ученикам.

5. Запланируйте вечернее платье или тематическую виртуальную встречу на Zoom (или на любой другой платформе видеоконференцсвязи, которую использует ваша школа). Попробуйте одну из этих забавных тематических идей: пижамы, супергерои, забавная шляпа, школьные цвета, сумасшедшие волосы, персонаж Диснея или любимое животное!

6. Пусть ваши ученики танцуют под это видео GoNoodle «Celebrate» от Blazer Fresh.

7. Составьте для учащихся праздничный плейлист с любимыми песнями учебного года.

8. Проведите виртуальное шоу талантов с помощью Zoom или другого приложения для видеоконференцсвязи, где дети могут выступать перед классом. Используйте инструмент для голосования, чтобы проголосовать за победителей в таких категориях, как самое смешное выступление, лучший дуэт, лучший костюм, лучший музыкант и т. Д.

9. Используйте VoiceThread, чтобы создать сюжетную ленту с лучшими моментами года.

10. Запишите подкаст с помощью такого приложения, как Anchor, и пригласите особых гостей (учителей или других студентов).

11. Соберите короткие аудио- или видеообращения от отдельных учеников, которые выражают благодарность другим в классе. Скомпилируйте сообщения в подкаст или видео и поделитесь ими со студентами и их семьями. Подумайте о том, чтобы назначить студентам нескольких сверстников, которым они будут кричать, чтобы все были включены.

12. Случайным образом назначьте учеников «тайных приятелей» в классе и попросите их написать красивое анонимное письмо своему приятелю. Соберите письма по электронной почте или в Google Classroom и раздайте их получателям.Вы можете попросить учеников раскрыть личность своего тайного друга в последний день школы.

13. Отправляйте студентов на охоту за мусором с помощью GooseChase Edu.

14. Ознакомьтесь с ключевыми концепциями года и повеселитесь, проведя игровое шоу во время занятий в прямом эфире! Создавайте веселые игровые викторины для студентов с Kahoot! или Gimkit.

15. Проведите виртуальную ночь викторины для студентов и их семей. Вопросы могут включать в себя массу забавных вещей, но также затрагивать концепции, изученные в течение года.(Дети любят показывать родителям то, что они знают.)

16. Отправляйте своим ученикам рукописные письма или открытки, подчеркивая их достижения и желая им всего наилучшего.

На класс 2021 года

17. Создайте страницу Ежегодника 2021 года в Instagram для своей школы и попросите учащихся отправить фотографии, которые будут включены в нее. Одноклассники, друзья и родные могут добавлять поздравления в комментариях.

18. Выделяйте пожилых людей в социальных сетях за их достижения (спортсменов, ученых, особые интересы и достижения) и используйте специальные хэштеги.

19. Создайте специальную группу на Facebook, чтобы выделить выпускников. Школы могут сделать это для всех выпускников, и / или родители могут создать частную группу для друзей и семьи своего ребенка.

20. Создайте возможность для членов сообщества «усыновить старшего» и отправить послания с поздравлениями и поддержкой или посылками по уходу.

21. Пусть семьи (или выпускные классы) скоординируют виртуальный выпускной вечер с помощью Zoom или Google Meet.Создавайте виртуальные фоны на школьную тематику, которые все ученики могут использовать на мероприятии.

22. Попросите «известного» выпускника школы записать вдохновляющее видеообращение для выпускников.

23. Создайте послание для выпускного класса для всех и для всех. Напишите вдохновляющее утверждение, в котором количество слов соответствует количеству студентов в выпускном классе. Затем попросите каждого ученика снять короткое видео, на котором они произносят одно назначенное им слово. (Альтернативный вариант — написать слово на плакате и поднять его перед камерой).Студенты не будут знать сообщения полностью, а будут знать только то слово, которое им присвоено. Объедините видео в одно видеообращение и поделитесь с выпускным классом.

24. Используйте школьные шатры, чтобы передать послание поддержки или признательности старшим классам.

25. Пенсионеры могут сотрудничать и вносить свой вклад в альбом для вырезок о времени, проведенном вместе, который школа может сохранить на их 10-летнее воссоединение.

26. Проведите виртуальные церемонии награждения.Даже если ваш выпускной происходит лично, важно помнить об этом увлекательном способе отметить достижения пожилых людей!

27. Выделите пожилых людей с помощью витрины с задней дверью: семьи могут выстроить машины на стоянке, затем пожилые люди сядут на задние двери, пока другие проезжают мимо, чтобы пожелать всем удачи. Или …

28. Организуйте автомобильный парад выпускников на школьной стоянке или в окрестностях. Семьи могут украсить свои машины именем студента, а выпускники даже могут носить свою кепку и мантию!

Выражаем особую благодарность Вики Сэйлор, маме выпускницы, которая внесла много идей в эту статью.

Векторов образовательных изменений: введение к двадцатому юбилейному выпуску журнала «Изменения в образовании»

Второй вектор разногласий можно найти в отношении темы распространения образовательных изменений. В 2016 году Сантьяго Ринкон-Галлардо и Брам Флейш собрали поистине глобальный ансамбль статей для специального выпуска журнала Journal на тему «Масштабирование эффективной учебной практики». Основная концепция специального выпуска заключалась в том, чтобы «собрать вместе оригинальные статьи и ученых, которые разработали и / или изучили относительно успешные подходы к крупномасштабным изменениям в обучении в различных контекстах.»(Ринкон-Галлардо и Флейш, 2016, стр. 380). Среди них были Колберт и Арболеда (2016), писавшие о движении Escuela Nueva в Колумбии; Банерджи и Чаван (2016) пишут о реформах грамотности в Индии; и сами Ринкон-Галлардо и Флейш, сообщающие о своих выводах об образовании как социальном движении в Мексике и обучении чтению в Южной Африке соответственно. Это был увлекательный специальный выпуск, не в последнюю очередь потому, что автор, которому приписывают идею «перехода к масштабу», Ричард Элмор, написал резкую критику своей собственной концепции, отмеченной «немыслимой самонадеянностью и наивностью», в послании к журналу. том (Элмор 2016, стр.529).

Ханг Минь Ли, вероятно, согласится с Элмором в отношении опасностей, связанных с мышлением в терминах «выхода на масштаб», особенно когда речь идет о распространении моделей реформ на международном уровне. В своей статье «Где быть« волшебной пулей »для изменений в образовании? Вьетнам и поиски заимствований политики из-за рубежа »в этом выпуске Ле критикует тенденцию политиков на глобальном Юге искать решения у других стран, а не развивать местный потенциал для решения образовательных проблем.Она утверждает, что «колониальность производства знаний» влияет на политиков, которые во многом контролируются транснациональными спонсорами, такими как Всемирный банк.

Ле считает, что влияние колониальности настолько велико, что даже весьма успешные массовые мобилизационные усилия на глобальном Юге, такие как движение Escuela Nueva в Колумбии, которые были отмечены за свои достижения Премией Идана в Гонконге. Конг и приз WISE в Катаре причастны к деспотическому наследию колониализма.Для вьетнамских реформаторов образования привлекательность Escuela Nueva , по-видимому, связана с адаптацией западных образовательных идеалов, таких как классы, ориентированные на учащихся, активное обучение, а также участие родителей и сообщества. Для Ле это не универсальные черты хорошего преподавания и обучения. Они являются проявлением западных ценностей, которые не следует навязывать Вьетнаму, какими бы привлекательными они ни казались политикам, стремящимся прославиться как эффективные лидеры в области образования.Она отмечает, что, поскольку Вьетнам уже получил очень высокие баллы по тестам PISA ОЭСР, ему вряд ли нужно участвовать в «быстрой выработке политики, все еще основанной на колониальности», что является обычным явлением для большей части стран глобального Юга.

Анализ Ле Escuela Nueva , по-видимому, предлагает критику энтузиазма, выраженного Ринкон-Галлардо по поводу этой модели образовательных изменений недавно в его книге (2019) под названием Liberating Learning . В своей статье в этом специальном выпуске Ринкон-Галлардо опирается на свое лидерство и исследования с помощью подхода «обучающихся сообществ», разработанного Габриэлем Камарой и его коллегами из отдаленных сельских средних школ в Мексике, который имеет много общего с Escuela Nueva .Он просит уделять больше научного внимания усилиям по реформированию, таким как эти два латиноамериканских примера, а также «обучение на основе деятельности» в Индии и общинные школы в Египте. Он утверждает, что эти разнообразные усилия «больше похожи по своему происхождению и развитию на социальные движения, чем на обычные образовательные программы или политику». Взятые вместе, они представляют собой «возможную альтернативу» стандартной школьной культуре, которая была экспортирована Глобальным Севером и навязана Глобальному Югу.

Брам Флейш, со своей стороны, не выражает особой озабоченности по поводу решительных государственных инициатив по улучшению образования на Глобальном Юге. Он утверждает, что западные комментаторы обычно не признают вклад энергичного руководства сверху вниз в «такие разнообразные системы, как Гонконг, Сингапур, Корея, Япония, Шанхай и Вьетнам». Флейш мог бы согласиться с Ле в том, что чувствительность педагогов из «англосферы» Глобального Севера к педагогике, ориентированной на ребенка, проектному обучению и автономии учителей не имеет большого значения для стран, пытающихся избавиться от могущественного наследия колониализма.Вместо этого Флейш видит ценность в «сильном централизованном контроле» со стороны правительств, мотивированных «сильными эгалитарными импульсами».

С этой точки зрения отказ Элмора от концепции «перехода к масштабу» преувеличен. Будь то виды укрепления доверия, стратегии лидерства под руководством государства, одобренные Флейшем, или восходящие социальные движения, описанные Ринкон-Галлардо, педагоги несут моральные обязательства и профессиональные обязанности взаимодействовать со всеми видами разнообразного населения, чтобы способствовать обучению. улучшить условия жизни человека.Даже критика Ле по поводу заимствования политики от одной нации Глобального Юга к другой может рассматриваться как призыв к практике «выхода на новый уровень» с философией и практикой коренных народов в пределах Вьетнама.