Фон молодежь: Изображения Молодежь | Бесплатные векторы, стоковые фото и PSD

Молодежь и ООН | Yunga-UN | Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций

С августа 2010 г. по август 2011 г. по решению Генеральной Ассамблеи ООН в мире отмечается Международный год молодежи.  Цель этого — привлечь внимание к важной роли молодежи в современном мире и к тому потенциальному вкладу, который она может внести в реализацию целей Устава ООН.  Кроме того, в Главе 25 «Об учете интересов детей и молодежи в процессе обеспечения устойчивого развития»  в «Повестке дня на XXI век» также подчеркивается  необходимость вовлечения  современной молодежи в процесс принятия решений по вопросам окружающей среды и развития и в осуществление непосредственной деятельности и программ.

Всемирная программа действий, касающаяся молодежи (базируется в Нью-Йорке), координирует работу ООН с молодежью и по вопросам, связанным с молодежью.  Программа нацелена на  расширение прав и возможностей молодежи и на повышение осведомленности о проблемах молодежи по всему миру. Она также направлена на расширение участия молодежи в процессах принятия решений с целью укрепления мира и достижения устойчивого развития.

С момента принятия подхода ‘Единая ООН’агентства ООН стремятся работать в тесном сотрудничестве друг с другом. ЮНГА не только выступает важным координатором этого сотрудничества, но и занимается активным вовлечением представителей и организаций гражданского общества в работу ООН, а также  действует как «ворота в ООН», позволяя детям и молодежи больше узнать о системе ООН, принять участие в ее деятельности — и сделать этот мир лучше. 

© FAO.

Знаете ли вы, что мир становится «моложе»?  Согласно Докладу ООН о мировой демографической ситуации, в 2011 году 43 процента жителей нашей планеты были моложе 25 лет. Составляя почти половину от 7 миллиардов населения земного шара, дети и молодые люди играют важную роль в деле построения более справедливого и устойчивого будущего.

Дети и молодые люди — сознательные и ответственные граждане, способные активно участвовать в жизни и изменении того общества, членами которого они являются. Они динамичны, полны энтузиазма и креативны, что делает их прирожденными агитаторами и инициаторами перемен в своих местных сообществах и на международной арене.

Организация Объединенных Наций признает важность вовлечения молодежи в решение вопросов защиты окружающей среды, социального и экономического развития. Инвестиции в молодежь приносят огромную отдачу как для местных сообществ, так и для национальных экономик. Уникальное видение и понимание, привносимое молодыми людьми, работают на благо общества.

Молодые люди выступают за равенство между поколениями на 19-м форуме Сообщества практикующих специалистов (COP) в Варшаве, Польша.

Всемирный день навыков молодежи 15 июля

Основные сведения

Почему мы отмечаем этот день?

Рост безработицы среди молодежи стал одной из наиболее серьезных проблем, с которыми сталкиваются экономика и общество в современном мире как в развитых, так и в развивающихся странах. В предстоящее десятилетие потребуется создать не менее 475 млн. новых рабочих мест для 73 млн. юношей и девушек, не имеющих работы в настоящий момент, и для 40 млн. человек, ежегодно впервые выходящих на рынок труда. В то же время ОЭСР в своих обзорах предлагает работодателям и молодежи задуматься над тем, что многие выпускники плохо подготовлены к выходу на рынок труда. Обеспечение достойного труда представляет собой сложную задачу. Во многих странах основным источником занятости является неформальный сектор и традиционный аграрный сектор. В настоящее время с проблемой нестабильной занятости сталкиваются 1,44 млрд. человек по всему миру. Больше половины этих трудящихся проживают в странах Африки к югу от Сахары и Южной Азии, при этом условия занятости 75% работников в этих регионах не являются стабильными.

Международное сообщество утвердило масштабную Повестку дня в области устойчивого развития на период до 2030 года. В ней содержится призыв использовать комплексный подход к развитию, в рамках которого признается взаимозависимость целей ликвидации нищеты во всех ее формах и проявлениях, борьбы с неравенством внутри стран и между ними, сохранения планеты, обеспечения всеохватного и устойчивого экономического роста, полной и производительной занятости и достойной работы для всех женщин и мужчин, достижения полноценного гендерного равенства и содействия социальной интеграции.

Значимость технического и профессионального образования и подготовки

Образование и подготовка имеют важнейшее значение для достижения целей Повестки-2030. Концепция, лежащая в основе Инчхонской декларации: «Образование-2030», всецело отражена в цели 4 в области устойчивого развития: «Обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех». Декларация «Образование-2030» уделяет серьезное внимание развитию профессионально-технических навыков, в частности, доступу к недорогому и качественному техническому и профессиональному образованию и подготовке (ТПОП), приобретению необходимых для трудоустройства, получения достойной работы и ведения предпринимательской деятельности профессионально-технических навыков, ликвидации гендерных диспропорций и обеспечению доступа для уязвимых категорий населения. В данном контексте ожидается, что ТПОП будут способствовать удовлетворению многочисленных потребностей экономического, социального и экологического характера, помогая молодежи и взрослым развивать навыки, необходимые им для трудоустройства, получения достойной работы и ведения предпринимательской деятельности, способствуя справедливому, инклюзивному и устойчивому экономическому росту, а также поддерживая переход к «зеленой экономике» и экологическому устойчивому развитию.

С помощью ТПОП молодежь получает навыки, необходимые для выхода на рынок труда, в том числе навыки самозанятости. ТПОП также способствует более быстрому реагированию на меняющиеся запросы компаний и общин в отношении навыков, повышению производительности труда и уровня зарплаты. ТПОП может сократить барьеры, препятствующие доступу к трудовой сфере, например, посредством обучения на производстве, а также признания и сертификации полученных компетенций. Помимо этого ТПОП дает низкоквалифицированным частично занятым работникам или безработным, не посещающей школу молодежи, не охваченным образованием, занятостью и профессиональной подготовкой лицам возможности для развития компетенций.

Дания-Россия | История и факты: Дания — Россия | ЕВРО среди молодежи

Сборная Дании в Сомбатхее принимает Россию в третьем туре группы С. В четырех предыдущих матчах в этой возрастной категории неизменно побеждали датчане.

• Датчане лидируют в группе, одержав две сухие победы — над Францией (1:0) и Исландией (2:0). Они на три очка опережают французов и россиян. Сборная Дании выйдет в четвертьфинал, если избежит поражения от России с разницей в два мяча и больше, или если Франция не обыграет Исландию. Победа или ничья обеспечат скандинавам первое место.

Россия — Франция 0:2. Лучшие моменты

• Россия в первом туре разгромила исландцев (4:1), но затем уступила Франции со счетом 0:2. Чтобы пробиться в 1/4 финала, россиянам нужно обыграть Данию с разницей в два мяча или больше. Сборная России финиширует второй, если добьется ничьей, а Франция проиграет. Наконец, Россия может выйти в четвертьфинал и в случае поражения — если французы проиграют 0:1, 1:2 или с разницей в два или три мяча.

Предыдущие встречи
• Датская «молодежка» выиграла все четыре матча против россиян при разнице забитых и пропущенных мячей 10:3.

• Все эти матчи состоялись в рамках отборочных турниров молодежного ЕВРО, в том числе в квалификации ЧЕ-2015. 15 октября 2013 года датчане со счетом 2:0 победили в Химках — Йенс Йонссон и Николай Брок-Мадсен забили на 49-й и 52-й минутах соответственно. 3 сентября 2014 года соперники встретились в Ольборге, сыграв результативнее — 4:2. В составе хозяев отличились оформивший дубль в первом тайме Лассе Кристенсен (5, 44), Янник Вестергор (56) и Андреас Кристенсен (73), а у россиян забили Аршак Корян (33) и Денис Давыдов (89).

• Победа над россиянами в предпоследнем туре позволила датчанам досрочно гарантировать себе первое место в 1-й отборочной группе и пробиться в стыковые матчи. В итоге они заработали путевку в финальную стадию, где дошли до полуфинала. Россияне, оставшись вторыми в отборочной группе, после матча в Ольборге выбыли из борьбы.

Франция — Дания 0:1. Лучшие моменты

• До этого датчане дважды обыграли Россию в стыковых матчах за путевку на молодежный ЕВРО-2006. 12 ноября 2005 года соперники встретились на стадионе «Кубань» в Краснодаре — единственный гол в первой игре забил Каспер Лоренцен. Четыре дня спустя команды сошлись в Брондбю, и Юрий Жирков вывел россиян вперед уже на второй минуте. Хозяева ответили на это голами Мортена Расмуссена (8), Мартина Бергвольда (16) и Томаса Каленберга (62 с пенальти).

• В мае 2010 года датская «молодежка» обыграла россиян 3:1 в неофициальном товарищеском матче во Франции. У скандинавов отличились Андреас Бьелланд (6), Эмиль Люнг (11) и Ники-Билли Нильсен (56), у россиян забил Павел Мамаев (36).

Факты о командах
Дания
• Сборная Дании выступает в финальном турнире молодежного ЕВРО четвертый раз подряд и шестой за восемь розыгрышей в нынешнем формате (12 команд). Датчане не преодолели групповую стадию в 2006, 2011 (турнир проводился в Дании), 2017 и 2019 годах, а в 2015-м дошли до полуфинала, где со счетом 1:4 уступили будущему чемпиону Швеции.

• Два года назад на турнире в Италии сборная Дании не преодолела барьер группового этапа, заняв в группе В с шестью очками второе место позади будущих финалистов немцев.

Исландия — Дания 0:2. Лучшие моменты

• С учетом результатов 2021 года в активе Дании восемь побед в 17 матчах групповых этапов молодежных ЕВРО при семи поражениях.

• В 2015 году сборная Дании повторила свой лучший результат на молодежных чемпионатах Европы. Ранее до полуфинала команда добралась в 1992 году. В 1978 и 1986 годах датчане вылетели в 1/4 финала.

• Альберт Капельяс сменил у руля датской «молодежки» Нильса Фредериксена после ЕВРО-2019. Очередную квалификацию датчане прошли без поражений, набрав 26 очков в десяти матчах (В8 Н2) и заняв в группе 8 первое место с отрывом от румын в шесть баллов.

• Якоб Брюн-Ларсен стал лучшим ассистентом отборочной кампании. На счету датчанина было семь голевых передач. Он также организовал победный гол в ворота сборной Франции в стартовом туре группового этапа.

Россия
• Сборная СССР выигрывала чемпионат Европы среди молодежи в 1980 и 1990 годах. Команда России во второй раз вышла в финальную стадию молодежного ЕВРО. В 1998-м она добралась до четвертьфинала и в итоге заняла седьмое место, но тогда финальный турнир не проводился.

Россия — Исландия 4:1. Лучшие моменты

• В последний раз на молодежном ЕВРО россияне играли в 2013 году. Тогда команда Николая Писарева не смогла выйти из группы, проиграв все три матча: Испании (0:1), Нидерландам (1:5) и Германии (1:2). По голу на турнире в Израиле забили Денис Черышев и Алан Дзагоев, которые затем перешли в главную команду страны.

• Таким образом, сборная России до 2021 года проиграла шесть из восьми матчей в финальных стадиях ЕВРО среди молодежи. Исключением также стала победа над румынами (2:1) в Бухаресте в матче за седьмое место в 1998 году.

• В отборочном цикле под руководством Михаила Галактионова, который занимает свой пост с 2018 года, сборная России набрала 23 очка и заняла первое место в группе 5, на три балла опередив Польшу. Из десяти поединков россияне выиграли семь, потерпев лишь одно поражение — от Польши (0:1) в гостях в восьмом туре. В двух последних матчах команда Галактионова забивала по четыре мяча — Эстонии (4:0 дома) и Латвии (4:1 в гостях).

Связи между командами и прочее
• Карло Хольсе в составе «Копенгагена» в ноябре 2018 года уступил в гостях «Зениту» (0:1) в матче группового этапа Лиги Европы.

История здания

Петербург заслуженно называют музеем под открытым небом. Особым культурным достоянием являются его театры, каждый из которых имеет неповторимый архитектурный облик. Среди них, в центре Петербурга, красуется небольшой уютный особняк на улице Галерной, в конце XIX века принадлежавший барону Сергею Павловичу фон Дервизу. 

История особняка включает несколько эпох. От домашнего театра фон Дервизов до театральной площадки Всеволода Мейерхольда, от советского Дома культуры до театра Юрия Александрова. 

Первым владельцем особняка был знаменитый государственный деятель первой половины XVIII века кабинет-министр при Анне Иоанновне А.П.Волынский, казненный в 1740 году за участие в заговоре против герцога Бирона. Затем домом владела его дочь, вышедшая замуж за графа И.И.Воронцова. Одно время дом принадлежал купцам Шнейдеру, Балабину, затем князю Репину. В 1870 году архитектор Ф.Л.Миллер переделывает фасад и надстраивает еще один корпус. В 1883 году молодой барон, потомок старинного немецкого рода Визе, происходившего из Германии, действительный тайный советник и камергер Сергей Павлович фон Дервиз (1863–1918) решил перестроить обычный доходный дом, превратив его в сказочный дворец эпохи модерна. Сделать это он поручил Петру Шрейберу. Архитектор перестроил особняк, уделив главное внимание интерьерам, в которых эпоху модерна сменяет ампир, елизаветинское барокко – классицизм, неожиданно теряясь в неге пышного мавританского стиля. Судьба барона фон Дервиза – загадка. Сергей Павлович был профессиональным музыкантом. Он окончил Московскую консерваторию. Владел рудниками и поместьями в Киевской, Рязанской и Оренбургской губерниях. Много занимался благотворительностью, был избран почетным членом Петербургского драматического общества. Неожиданно для всех имущество барона оказалось под опекой. В рассмотрение обстоятельств дела фон Дервиза вмешались влиятельные государственные деятели С.Витте и К.Победоносцев: опеку сняли, и честное имя барона удалось спасти. Вскоре С.П.Дервиз отошел от дел и, распродав всю недвижимость в Петербурге и Москве, навсегда уехал с семьей в Париж, где его след потерялся. 

В 1902 году дом со стороны набережной был надстроен на два этажа, утратив при этом вид особняка. В 1909 году особняк на Галерной и часть дома на Английской набережной купил шталмейстер двора, председатель общества призрения бедных детей в Петербурге Н.Н.Шебеко. Его мать приходилась племянницей жене Пушкина Наталье Николаевне и дружила со светлейшей княгиней Е.Юрьевской, тайной женой императора Александра II. Новый хозяин частично реконструировал дома фон Дервиза по проекту архитектора А.П.Максимова. В таком виде здания дошли до наших дней. 

Пора театрального расцвета особняка фон Дервиза приходится на два периода: начало XX века – эпоха Всеволода Мейерхольда и начало XXI века – эпоха Юрия Александрова. 

В октябре 1910 года Мейерхольд создал «Дом интермедий», где творил под псевдонимом Доктор Дапертутто. Это имя ему придумал известный поэт М.Кузмин. Оно возникло из практических соображений (режиссер, состоявший на государственной службе, не мог работать под своим именем в других театрах) и на несколько лет стало обозначением двойника Мейерхольда. У Мейерхольда началась жизнь в двух этажах. В верхнем этаже он – режиссер императорских театров; здесь он ставил спектакли в духе театрального традиционализма, пытаясь воскресить живущую в искусстве старых мастеров Александринки эстетическую память великих театральных эпох. В нижнем – в лабораторных опытах рвет связи с устоявшимся театральным языком, разрабатывает идеи Театра будущего. В итоге, небольшая сцена особняка фон Дервиза стала в начале ХХ века одной из главных испытательных площадок режиссерской революции театра. 

«Дом интермедий» представлялся Мейерхольду как содружество самых разнообразных людей искусства, своеобразным художественным клубом, куда бы они бескорыстно несли «живые творческие импульсы». Он мечтал о свободном обмене новыми идеями, где между творческой дискуссией и художественным экспериментированием почти не было бы дистанции. На афишах и в программах кабаре именовалось «Товариществом актеров, писателей, музыкантов, художников». Мейерхольд искал в то время единомышленников, не обремененных стереотипами театрального мастерства. 

Первая программа «Дома интермедий» не имела ничего общего с обычным театральным спектаклем. Крупных актеров Мейерхольд для выступлений в «Доме интермедий» решил не приглашать. Ему была нужна молодежь, недавно окончившая театральные школы, способная отказаться от привычных форм сценического существования. 

В репертуар «Дома интермедий» вошли стилизованная М.Кузминым «пастораль с песнями и плясками» «Голландка Лиза», сменившаяся пантомимой «Шарф Коломбины», которую Мейерхольд обозначил как «трагический балаган», и пародийная буффонада «Блэк энд Уайт» («Черное и Белое»), с которой контрастировали песенки М.Кузмина, простодушно наивные и глубоко серьезные. Из всей кабаретной братии – людей серьезных, не совсем серьезных и совсем несерьезных – Мейерхольд был единственным, кого в кабаре привела ясно осознанная цель: поиски нового театрального языка. Он вложил в «Дом интермедий» невероятно много сил. Постановки Доктора Дапертутто – начало новой режиссерской манеры. Здесь Мейерхольд работал не только на «сегодня», но и для будущего, впрок, до той поры, когда его идеи смогут быть до конца и правильно прочитанными. 

Несмотря на блистательные сценические эксперименты, «Дом интермедий» был вынужден прекратить свое существование в связи с финансовыми проблемами в конце 1911 года. И только почти через 90 лет особняк фон Дервиза обрел новую театральную жизнь. 

Как и «Дом Интермедий» Мейерхольда, «Санктъ-Петербургъ Опера» была создана в «нижнем этаже», с одним отличием: Александров – режиссер Мариинского театра – не выбрал себе псевдонима. 

После революции 1917 года особняк был разграблен и в разные годы использовался по-разному. Сначала здесь открыли райком РКП(б), потом – Союз металлистов и Эстонский дом просвещения. Затем парадная часть со стороны Невы была приспособлена под туберкулезный диспансер, а дворовый флигель занял медвытрезвитель. Помещения, выходившие на Красную (Галерную) улицу, в 1946 году были отданы клубу рабочих Адмиралтейского завода с романтичным названием «Маяк». Долгие годы особняк влачил жалкое существование, чудом сохранив часть уникальных интерьеров. 

В начале девяностых – сложное время российской истории – ДК «Маяк» был вынужден сдавать свои помещения в аренду. Кто знает, чем бы судьба особняка фон Дервиза закончилась, но в 1998 году здание передали Государственному камерному музыкальному театру «Санктъ-Петербургъ Опера». 

Особняку был необходим серьезный ремонт, но труппа «Санктъ-Петербургъ Оперы», впервые обретя собственный дом, собственную сцену, все же решилась играть здесь свои спектакли. Доказывать, что здание находится в аварийном состоянии, пришлось ровно до того момента, когда произошло обрушение лепнины в зрительный зал. С потолка упала десятикилограммовая глыба (к счастью, никто не пострадал). 

В итоге, благодаря усилиям Юрия Александрова с 2000 года начались восстановительные работы. Частично заменили полы и электропроводку, вставили стекла, двери, укрепили потолки. Отреставрировали Белый театральный зал, сцену, грот, фойе и артистические уборные. Воссоздали занавес с фамильным гербом барона фон Дервиза. Была проделана поистине гигантская работа по возвращению в нормальное состояние некоторых помещений здания. Так, в главном, Белом зале, выполненном в стиле барокко, был расчищен потолок, и под слоем масляной краски обнаружился удивительной красоты плафон с изображением голубого неба, в котором под облаками витают три ласточки. 

За долгие годы ремонта удалось возродить из разрухи и реконструировать роскошные интерьеры особняка: Мавританскую гостиную, покрытую позолоченным орнаментом, Кленовую гостиную, украшенную живописным панно, Зимний сад, сделанный в виде причудливого грота, Красную гостиную (образец итальянского Ренессанса) и другие помещения. Восстановительные работы далеко не закончены. Руководство театра пытается возвратить былую красоту интерьерам второго здания особняка, выходящего фасадом на Английскую набережную. На сегодняшний день отреставрированы некоторые из них. Таким образом, благодаря титаническим усилиям Юрия Александрова петербуржцам возвращен один из красивейших дворцов города, жемчужина европейского модерна в его первозданном виде.

«Важно задействовать исторический фон для воспитания современной молодежи»

22.09.2017 16:19

#События

Автор: Служба информации РИЦ

Автор фото: Архив РИЦ «Югра»

Сегодня, на очередном заседании окружного правительства, была дана оценка ходу исполнения поручения Президента России по развитию патриотического движения. Как сообщили РИЦ «Югра» в окружном департаменте общественных и внешних связей, оно связано с расширением участия общественных объединений ветеранов боевых действий, военной службы и труда в работе с молодежью.

«Такая работа проводится у нас в полном объеме. Из 15 членов регионального Координационного совета по патриотическому воспитанию пятеро представляют общественные организации. Между органами власти, ветеранскими и молодежными организациями заключено 128 соглашений о взаимодействии. Они приносят свой результат», — отметил первый заместитель губернатора Югры Геннадий Бухтин.

Так, к примеру, в июне 2017 года югорчане вошли в тройку лучших команд Спартакиады молодежи России допризывного возраста, участие в которой приняли 48 регионов. Ещё одна заметная, объединяющая акция «Имя Героя – школе», благодаря которой образовательным учреждениям присваиваются имена ветеранов, героев России и Советского Союза. Также в мае в Югре прошел первый Слет именных школ и кадетских классов.

«Необходимо при участии объединений ветеранов за счет их контактов в других регионах расширять этот формат, так чтобы наш слет мог застолбить за собой статус общенационального. Кроме того, многие наши земляки, ушедшие на фронт из Югры или вернувшиеся с войны в наш округ, имеют корни в других регионах. Так что их имена могут быть присвоены школам, расположенным в местах, откуда они родом. Таким образом, между именными школами Югры и школами других регионов будут развиваться отношения по аналогии «городов-побратимов», — нацелил коллег Геннадий Бухтин.

Он также отметил, что сейчас важно задействовать исторический фон для воспитания современной молодежи, а именно рассказывать о подвигах наших земляков устами самих ветеранов, приглашая их на тематические встречи в институты и школы.

Заместитель директора департамента образования и молодежной политики Югры Снежана Возняк в свою очередь добавила, что исполнение поручений Президента находится на постоянном контроле у департамента образования и координационного совета по патриотическому воспитанию граждан.

«В апреле этого года отчёты о проделанной работе в этом направлении представили муниципальные образования. При проведении акций, мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию идет постоянное взаимодействие ветеранских общественных организаций с молодежью. Поручения исполняются без ограничений, этот вопрос также был рассмотрен на заседании общественного совета и оценен положительно», — подчеркнула представитель департамента.

Председатель общественной палаты Югры Ирина Максимова подтвердила, общественники посещали муниципалитеты, где смогли посмотреть на работу местных координационных советов, встретились с ветеранскими и молодежными организациями: «Подводя итог, отмечу, что поручение Президента находилось и будет находиться на постоянном контроле общественного совета департамента образования и молодежной политики, координационного совета и Общественной палаты округа».

Отметим, что накануне этот вопрос оказался в фокусе внимания участников второго заседания Женского экспертного клуба Югры, результаты дискуссии показали, что патриотическое движение в автономном округе испытывает подъем – растет как число соответствующих общественных объединений, так и различных добровольческих и просветительских проектов, которые они реализуют.

ДМГР — Beac

ИСТОКИ И ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ ДМГР

Дети и Молодежь Групп Риска в Баренцевом регионе (ДМГР 2008 — 2019) является программой сотрудничества, принятой Объединенной Рабочей группой по вопросам Здравоохранения и связанным с ними Социальным вопросам  (ОРГЗС) Совета Баренцева/Евроарктического региона. Программа поддерживается Министрами иностранных дел России, Финляндии, Швеции и Норвегии. 

Членами ОРГЗС являются представители национальных и региональных органов здравоохранения стран Баренц-региона. Рабочая группа тесно сотрудничает с такими организациями, как Партнерство Северного измерения в области общественного здравоохранения и социального благосостояния (NDPHS) и Всемирная Организация здравоохранения (ВОЗ). В рабочей группе представлен как центральный правительственный уровень, так и Баренц-регионы всех четырех стран. Рабочая группа по вопросам коренных народов представлена одним членом. При необходимости в работе принимают участие Комиссия Европейского Союза, ВОЗ, Совет министров Северных стран и NDPHS.

ОРГЗС разрабатывает Программу сотрудничества по вопросам здравоохранения и связанным с ними социальным вопросам для Баренцева/Евроарктического региона на четырехлетний период. Настоящая программа включает подпрограмму «Дети и молодежь групп риска» (ДМГР) на тот же период. 

Хранилище документов ДМГР (English) 

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ ДМГР 2016-2019

Программа была разработана в результате возрастающей озабоченности положением маргинальных групп детей и молодежи в регионе и основывается на вкладе всех Баренц-партнеров, на национальных и региональных стратегиях относительно уязвимых групп детей, а также на оценке и опыте ДМГР I и II в рамках предыдущих программ сотрудничества по вопросам здравоохранения. Самым важным и ключевым словом в реализации программы является «в наилучших интересах ребенка».

Программа ДМГР координуируется руководящим комитетом, состоящим из всех Баренц-партнеров. На предстоящий период партнеры ДМГР подчеркивают, что особое внимание будет уделяться:

• укреплению развитию родительских ресурсов;
• улучшению систем защиты прав детей в сотрудничестве с уполномоченными по правам ребенка;
• предотвращению насилия в отношении детей;
• устойчивости компетенции в лучших практиках, наработанной в течение ДМГР I и II
• использованию интернет-технологий и дистанционного обучения во внедрении наилучших практик;
• использования мер наказания, альтернативных традиционному, по отношению к детям, находящимся в конфликте с законом, и восстановительному правосудию;
• профилактике торговли детьми и молодежи, а также их сексуальной эксплуатации 

Программа ДМГР подчеркивает, что должны быть приложены все усилия для укрепления общественных служб и их возможностей оказывать индивидуальную адекватную поддержку детям и молодежи. Программа ставит целью улучшение жизненных условий детей и молодежи посредством совместных действий в общем (создание структуры для обмена информацией и опытом) и деятельности по проектам в частности (установление партнерских отношений между общественными учреждениями всех уровней и неправительственными организациями в Баренцевом регионе, ответственных за благополучие детей и молодежи). 

В работе программы ДМГР ключевым словом является семья. Все усилия должны быть направлены на поддержку, укрепление, восстановление или, в крайнем случае, замену семьи. 

Эта веб-страница кратко представляет программу «Дети и Молодежь Групп Риска» и ее деятельности, методы, реализуемые в рамках ДМГР и контактную информацию Руководящего комитета, Секретариата и региональных представителей. Здесь Вы также найдете контактную информацию координаторов и полезные ссылки для каждой программы или метода.

Руководящий комитет приглашает организации, желающие поближе познакомиться с данными программами и участвовать в их внедрении/распространении, обращаться к соответствующему региональному представителю в Руководящем комитете для получения более подробной информации.  Полную версию программы ДМГР 2016-2019 вы можете найти здесь 

 

Куда отправиться в поход на Урале?

Хотите путешестовать по уралу, но не знаете маршрутов? Участники конкурса туристических маршрутов предложили свои варианты, проверив их на собственном опыте.

Подведены итоги областного конкурса туристических маршрутов 2020. Участники предоставили информацию о пройденных маршрутах трех типов – пешеходных, водных и лыжных. Несмотря на сложности минувшего года, ребята со своими педагогами смогли совершить походы 1-й категории сложности по всем предложенным дисциплинам и представить отчеты на областной конкурс.

Все походы совершены в пределах Среднего Урала.  Участники конкурса не просто проходят маршрут, но и знакомятся с природой и памятными местами воочию, получают навыки ориентирования на местности, приобретают опыт командной работы и социального общения в условиях автономного похода.

Свои работы на конкурс отправили воспитанники трех образовательных организаций Екатеринбурга и Свердловской области. Вот какие маршруты предлагают участники:

Лыжный маршрут по местам Мамина-СибирякА

• Авторы маршрута: МБУ ДО «Детский дом творчества», г. Екатеринбург, руководитель группы – А. А. Якубовский;

Лыжный клуб «Синегорье» из Екатеринбурга в марте 2020 года отправился в поход по заснеженным далям Урала. Ребята прошли путь длиной 119 км. Группа держала путь по долинам таких рек, как Сулём, Чусовая, Илим, мест, связанных с творчеством Д. Н. Мамина-Сибиряка.

• Нитка маршрута: п. Висим – п. Б. Галашки – р. Сулём – устье р. Б. Ломовка – устье р. Кобылья Барановка – с. Сулём – устье р. Сулём – р. Чусовая – кам. Пленичный – устье р. Илим – р. Талица – п. Колпаковка – станция Колпаковка.

Ребятам пришлось столкнуться с трудностями и изменить свой маршрут. Одна из рек, Сулём, начала таять, что связано с аномально теплой зимой. В другом населенном пункте оказалось, что станция закрыта, и необходимо садиться на поезд в другом поселке. Несмотря ни на что, поход был пройден, а участники сумели получить сильные впечатления и незабываемый жизненный опыт.

Маршрут по долинам таких рек, как Сулём, чусовая, илим 

• Авторы маршрута: МБУ ДО ГорСЮТур, г. Нижний Тагил, руководитель группы – В. Н. Митин
• Нитка маршрута: г. Нижний Тагил – с. Чусовое – Высокая гора – д. Мартьяново – к. Лужаечный – к. Тюрик – д. Сулём – Васькина гора – д. Усть-Утка – Кашкинский перекат – к. Дождевой – д. Ёква – к. Писаный – к. Желтый – с. Кын – Кыновский перекат – к. Востряк – д. Верх. Ослянка – г. Нижний Тагил;

Участники прошли водным путем мимо села Чусового, множества деревень, Высокой горы, Васькиной горы, Кашинского и Кыновского перекатов. По пути ребята сами готовили еду, место для ночлега и двигались к финалу их пути – родному Нижнему Тагилу. По пути участники ходили на экскурсии в деревни и поселки и радовались видам Урала.

За шесть дней пути участники похода преодолели более 80 км пути, поднялись на Аликаев камень, миновали несколько перевалов, увидели горные красоты их родного края – Овечий камень, Саранинский пруд, Соколовский камень и многие другие природные достопримечательности.

Мы уверены, что добрые традиции конкурса продолжатся и в следующем, 2021 году, а участников, увидевших просторы родного Урала, станет еще больше!

Предпосылки и разработка плана | Youth.gov

Для разработки плана Рабочая группа использовала многоэтапную стратегию.

Разработайте структуру для входных данных

Рабочая группа разработала структуру для ввода, которая охватывает ключевые приоритеты процесса. Эта структура руководила процессом ввода, предоставляя обоснование тем, обсуждаемых на всех сеансах прослушивания и вебинарах. В схеме рассматриваются культурные факторы, влияющие на молодежь, отражается спектр программ и практик, поддерживаемых федеральными партнерами, изображаются различные группы молодежи, обслуживаемые с помощью программ, и делается акцент на общих результатах для молодежи.

Три основных результата для молодежи с помощью этой системы:

• Здоровье, безопасность и благополучие
• Вовлечение и связи школы, семьи и общества
• Образование, обучение, трудоустройство, переходный период; и готовность к работе, карьере и взрослению

Структура Рабочей группы ориентирована на всю молодежь на нескольких этапах развития, в том числе:

• Ранний подростковый возраст (до 14 лет)
• Средний подростковый возраст (15-17 лет)
• Поздняя юность / ранняя зрелость (18-24 года)

Запросить обратную связь и обобщить ответы

Рабочая группа обратилась за помощью к широкому кругу заинтересованных сторон, включая молодежь, семьи, школы, некоммерческие организации, директоров Детского кабинета штата, правительственные организации на федеральном, государственном и местном уровнях и другие.Вклад был собран на десяти сессиях слушания по всей стране, а также сессиях слушания на конференциях, с молодежью и с сетью детских кабинетов. В то время как каждое занятие начиналось с одной темы, на которой нужно сосредоточиться — например, жилье, занятость или наставничество, — последующие обсуждения показали, что каждая тема связана с рядом других тем, и что невозможно сосредоточиться на одной теме. не затрагивая также и эти другие темы. Взаимосвязь молодежных проблем очевидна.Здесь размещены краткие отчеты о слушаниях, а ответы на них, полученные через этот веб-сайт, были собраны и рассмотрены Рабочей группой.

Сеансы публичного слушания
Ниже вы можете прочитать резюме ответов участников на каждом из сеансов публичного слушания. Каждая сессия открытого слушания была посвящена отдельной молодежной теме из рамок, но мнения, полученные от участников, касались также связанных тем.

1. Краткое содержание сеанса прослушивания: в центре внимания образование, (Бостон, Массачусетс)
2. Краткое содержание сеанса прослушивания: Сосредоточьтесь на обучении служению, вовлечении молодежи и возможностях обогащения, (Нью-Йорк, Нью-Йорк)
3. Краткое изложение сеанса прослушивания: В центре внимания — улучшение результатов для всей молодежи, (Вашингтон, округ Колумбия)
4. Краткое изложение сеанса прослушивания: В центре внимания ювенальная юстиция, (Орландо, Флорида)
5. Краткое изложение слушания: В центре внимания трудоустройство молодежи и переходный период, (Чикаго, Иллинойс)
6. Краткое изложение сеанса прослушивания: В центре внимания — жилищное строительство, (Хьюстон, Техас)
7. Краткое содержание сеанса прослушивания: Акцент на физическое и психическое здоровье и благополучие, (Канзас-Сити, Миссури)
8. Краткое изложение сеанса прослушивания: Сосредоточение на обучении служению и вовлечении молодежи, (Денвер, Колорадо)
9. Краткое содержание сеанса прослушивания: Акцент на обогащении молодежи, вовлечении молодежи, наставничестве молодежи и позитивном развитии молодежи, (Сан-Франциско, Калифорния)
10. Краткое изложение сеанса прослушивания: В центре внимания — безопасность молодежи, (Сиэтл, Вашингтон)

Сессии слушания на конференциях
Помимо публичных слушаний, сессии проводились на семи молодежных конференциях по всей стране.На этих занятиях была собрана дополнительная информация от целевых участников, которые работают с молодежью и семьями над проблемами бездомности, психического здоровья, переходного периода, здоровья, позитивного развития молодежи и других целевых тем. В то время как на сессиях рассматривались общие темы, некоторые ответы варьировались в зависимости от конкретных интересов участников. Протоколы сеанса прослушивания конференции

Сессии по аудиту для молодежи
Было проведено шесть занятий с молодежью, чтобы обеспечить учет голоса молодежи в процессе стратегического планирования.Заседания проводились с молодежью, которая представляла различные молодежные организации. Большинство сессий проводилось одновременно с конференциями и мероприятиями, ориентированными на молодежь. Среди участников были молодежные лидеры из организаций 4-H, молодежь, участвовавшая в Специальной Олимпиаде, молодежь, которая посетила национальный саммит по борьбе с издевательствами и участвовала в нем, молодежь, вовлеченная в системы помощи, молодежь, которая посетила саммит по безопасности дорожного движения, и молодежь, которая участвовала в саммит по патронатным семьям в Калифорнии. Каждое занятие, проведенное с молодежью, резюмируется отдельно, поскольку на занятиях задавались разные вопросы.Краткие итоги слушания для молодежи

Сеанс прослушивания сети детских кабинетов s
Сессии сети детских кабинетов состояли из руководителей государственной политики, которые выступают в качестве директоров и / или председателей детских кабинетов. Детские кабинеты, иногда называемые советами или комиссиями, создаются в соответствии с указом исполнительной власти или законодательством. Несмотря на то, что они различаются по структуре от штата к штату, детские кабинеты обычно состоят из руководителей всех государственных учреждений штата, занимающихся программами обслуживания детей и молодежи.Члены детских кабинетов встречаются на регулярной основе для координации услуг, выработки общего набора результатов, а также совместного принятия решений и реализации планов по обеспечению благополучия молодых людей в их штате. Сеть детских кабинетов описала способы, с помощью которых федеральная политика может помочь улучшить их координационные усилия на уровне штата, чтобы они могли более эффективно и действенно улучшать результаты деятельности молодежи. Протоколы прослушивания сети детских кабинетов

Обзор ключевых стратегических документов и Привлечение федеральных партнеров

Рабочая группа также рассмотрела стратегические документы по молодежной тематике, включая федеральные стратегические планы; обобщены и опубликованы мнения общественности, полученные в результате сеансов прослушивания; и привлекла федеральных партнеров, проведя серию мозговых штурмов с членами и участниками Рабочей группы, чтобы собрать идеи для проекта плана, рассмотреть варианты набросков самого плана и разработать цели, задачи и стратегии.

Составить план и запросить отзыв

Наконец, рабочая группа разработала проект документа (PDF, 50 страниц) и запрашивает отзывы общественности через этот веб-сайт .

Фон | Организация Объединенных Наций для молодежи

«Чтобы раскрыть потенциал молодых людей, нам нужно сотрудничать с ними».

Генеральный секретарь ООН Пан Ги Мун

Каждый год 12 августа Международному дню молодежи (IYD) присваивается определенная тема; концептуальный лозунг, который сообщает о масштабах, направлении и целях молодежных инициатив года, а также является объединяющим знаменем, под которым люди могут черпать вдохновение для действий.Тема, выбранная для Международного дня молодежи 2012 года — «Построение лучшего мира: партнерство с молодежью» — это глобальный призыв к действию для молодых мужчин и женщин, а также других заинтересованных сторон во всем мире, с целью развития партнерских отношений с молодежью и для молодежи в целях их развития. построение лучшего мира.

Международный день молодежи 2012 предоставляет важную возможность развить приоритеты Программы действий Генерального секретаря, а также откликнуться на призывы молодежных организаций и государств-членов ООН во всем мире к укреплению механизмов партнерства с молодежью путем изучения различных и новаторские способы эффективного партнерства и сотрудничества Организации Объединенных Наций, государств-членов, гражданского общества, частного сектора, научных кругов и филантропов с молодыми людьми, особенно в сферах занятости, предпринимательства, политической интеграции, гражданства и защиты прав, а также образования, в том числе по сексуальному и репродуктивному здоровью.

Для решения неотложных глобальных проблем, с которыми сталкивается молодежь, необходимы коллективные и согласованные усилия со стороны всех заинтересованных сторон, и партнерство является ключом к использованию таких усилий. Партнерские отношения могут увеличить возможности для достижения успеха за счет использования сравнительных преимуществ, ресурсов, общих интересов и разнообразия для усиления воздействия усилий каждого отдельного партнера. Активно работая над налаживанием конструктивных партнерских отношений с молодыми людьми и молодежными организациями, мы можем гарантировать, что заложим основу для построения лучшего мира.

Международный день молодежи 2012 направлен на демонстрацию передового опыта в развитии и расширении успешного партнерства с молодежью, а также на выдвижение конкретных рекомендаций о том, как Организация Объединенных Наций и заинтересованные стороны во всем мире могут строить и укреплять партнерские отношения с молодежью.

Отметьте Международный день молодежи 2012 года, рассказав нам о своих усилиях по сотрудничеству с молодежью и для молодежи во имя лучшего мира!

Мы также хотим услышать от вас, как, по вашему мнению, Организация Объединенных Наций должна сотрудничать с молодежью, особенно в областях занятости, предпринимательства, политической интеграции, гражданства и защиты прав, а также образования, в том числе по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья.У вас есть успешное партнерство, о котором вы хотите рассказать нам, или конкретную рекомендацию, которой вы хотели бы поделиться?

Присылайте нам свои истории успеха и рекомендации по адресу: [email protected].

Как можно отметить Международный день молодежи

Объединяйтесь! Обратитесь к правительствам, неправительственным организациям, академическим учреждениям, частному сектору и молодежи и привлеките ключевых участников к укреплению механизмов партнерства с молодежью и для молодежи путем изучения различных новаторских способов, которые Организация Объединенных Наций, государства-члены, гражданские общество, частный сектор, научные круги и филантропы могут сотрудничать с молодыми людьми, особенно в сферах занятости, предпринимательства, политической интеграции, гражданства и защиты прав, а также образования, в том числе по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья.

Организуйте! Проводить форумы, общественные обсуждения и информационные кампании в поддержку молодых людей, уделяя особое внимание укреплению механизмов партнерства с молодыми людьми и для них в областях занятости, предпринимательства, политической интеграции, гражданственности и защиты прав, а также образования, в том числе по вопросам сексуальной жизни и сексуальности. репродуктивное здоровье.

Празднуйте! Планируйте и организуйте выступления, чтобы продемонстрировать и отметить, какой вклад молодежь вносит в общество, в котором она живет, и как каждый, в партнерстве с молодежью и для молодежи, может построить лучший мир.

Расскажите нам! Каковы ваши рекомендации относительно того, как Организация Объединенных Наций может лучше сотрудничать и работать с молодыми людьми в областях занятости, предпринимательства, политической интеграции, гражданства и защиты прав, а также образования, в том числе по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья.

Напишите нам о своих планах проведения Международного дня молодежи 2012 года в вашем районе: [email protected]

МОЛОДЕЖЬ — История молодых правонарушителей

Что мы видим?

• Многие из этих молодых людей не очень успешны в обычной школьной системе .Их результаты плохие, они не могут справиться с системой как таковой и поведенческих проблем скорее правило, чем исключение. В результате они часто бросают школу.
• Также как следствие этого многие заканчивают безработицей или рабочими местами, которые длятся только в течение короткого периода, чередующимися с периодами безработицы. В целом этой группе предстоит пройти большой путь, прежде чем она будет готова к выходу на рынок труда. Финансовые проблемы и отсутствие фиксированного дохода — один из результатов.
• Значительное число этих молодых людей живут или когда-то жили в жилых домах, часто из-за семейных и поведенческих проблем .
• Злоупотребление наркотиками и алкоголем является высоким в этой группе со всеми очевидными проблемами, связанными с этим.
• Социальные навыки в целом развиты недостаточно. Многие из этих молодых людей имеют проблемные контакты со взрослыми, не признают авторитет и испытывают чувство недоверия в отношениях со взрослыми.Это работает и наоборот. Многим взрослым трудно совладать с этими молодыми людьми, избегать их по возможности и не принимать их поведение. В результате эти молодые люди часто оказываются в изолированном положении общества.
• Пропорционально большой процент этой группы происходит из представителей различных культур , которые сталкиваются с проблемами интеграции и всеми связанными с этим проблемами.

Пример использования: Дэнни

Дэнни находился в тюрьме и освобождался много лет.Большинство преступлений было связано с его проблемами с алкоголем. Его воспитывали великие родители, но они больше не были готовы к тому, чтобы он оставался в доме из-за его антиобщественного поведения.

Сотрудники его домашней организации были связаны с семьей Дэнни и, в частности, поддерживали тесную связь с бабушкой, чтобы рассказывать о европейской волонтерской службе и преимуществах, которые она дает молодым людям. Они позаботились о том, чтобы Дэнни смог вернуться в семейный дом в ожидании его размещения в Европейской волонтерской службе.К сожалению, из-за условий лицензии он не смог поехать в Европу, как это предполагалось изначально. Прежде чем он смог уйти позже, он, к сожалению, провел еще один срок в тюрьме.

Однако настойчивость в сочетании с рядом подготовительных и пред отъездных тренингов для поддержания его мотивации означала, что осенью Дэнни наконец отправился на трехнедельную стажировку в Европейскую волонтерскую службу в Польше. Опыт был связан с окружающей средой и сохранением природы, и Дэнни работал в местном общественном парке, чтобы он был в лучшем виде для посетителей, которые пошли туда, чтобы расслабиться.Дэнни жил в местной семье и проводил время отдыха с волонтерами из других стран.

Когда он вернулся, Дэнни сказал, что это были лучшие 3 недели в его жизни! Его бабушка сказала, что он изменился. Перед отъездом Дэнни останавливался в комнате для гостей, но вместе они переоборудовали чердак, чтобы у него было собственное пространство. Его принимающая организация в настоящее время готовит Дэнни к поездке во Францию ​​для прохождения трехмесячного опыта европейской добровольной службы.

Что стоит за тем, что мы видим?

Вот что мы видим. Но каков фон того, что мы видим? Почему эти молодые люди ведут себя так, как они? Когда мы хотим провести значимую работу с этими молодыми людьми, важно ответить на этот вопрос, чтобы адаптировать наш подход.

Надо сказать, что конечно эти фоны могут сильно отличаться от .

• Личные проблемы
• Серьезные социальные и эмоциональные проблемы могут доминировать в жизни этих молодых людей, что заставляет их смотреть на жизнь таким образом, чтобы преобладать негативные чувства и чувство страха.Эти негативные чувства настолько волнуют молодых людей, что все их действия и переживания окрашены. Боязнь неудач может заставить молодых людей ничего не начать.
• Проблемы дома
• Конфликты дома, развод, психиатрические проблемы или длительная безработица одного из родителей могут полностью волновать молодых людей. Просто нет возможности преследовать свои цели. Молодые люди кажутся равнодушными и незаинтересованными, но мысленно он дома.
• Отсутствие уверенности в себе
• Многие из этих молодых людей имеют прошлое, которое часто характеризуется негативным опытом и неудачами. Им не хватало навыков для решения задач, с которыми им приходилось сталкиваться, или они слишком высоко цели Следовательно, у них развилось чувство неполноценности. Молодые люди чувствуют, что не могут контролировать свою жизнь, и думают, что мало что могут сделать, чтобы изменить свою ситуацию. Отсутствует чувство компетентности, что легко приводит к пассивности и чувству апатии.Мотивация брать на себя что-либо исчезает, поскольку у молодых людей возникает идея неспособности управлять своей жизнью.
• Ограниченная осведомленность о проблеме
• Некоторые молодые люди не осознают своих проблем и поэтому не чувствуют потребности в изменениях. Для ряда молодых людей недостаточная осведомленность о проблемах идет рука об руку с их отрицанием. Эти молодые люди ставят свои проблемы вне себя, потому что боятся столкнуться с ними. Чувство неуверенности компенсируется противоположным поведением: большим ртом и показухой.Не они, а весь остальной мир должен измениться.
• Отсутствие мотивации
• Иногда эти молодые люди страдают от недостатка настойчивости. Им не хватает мотивации, их угнетает что-то бесполезное, и они легко сдаются. Другие часто признают такое поведение «беспощадным». Такое отношение стимулируется постоянным переживанием неудач. Быть избалованным или чрезмерно защищенным дома может привести к недостаточному развитию толерантности к фрустрации. Молодые люди не научились откладывать потребности или бросают их, когда преследуемые цели слишком далеки от будущего.
• Негативный опыт школьной и школьной жизни
• Молодые люди, преждевременно покидающие школу, часто испытывают к ней сильное отвращение. Для них предметы слишком теоретические, классы слишком большие, а уроки слишком скучные. Связи со школой ограничены, и они не видят использования школы для будущей работы. Эти молодые люди не мотивированы определенной перспективой на будущее, они больше сосредоточены на немедленном удовлетворении потребностей. Это часто приводит к плохим результатам в школе.
• Крепкие связи с «неправильными» друзьями
• Плохая школьная успеваемость и негативное поведение молодых людей вызывают ответную реакцию окружающего мира. Учителя и одноклассники считают их глупыми, проблемными или нечестными и будут относиться к ним как к таковым. Это может привести к негативным ярлыкам и социальной изоляции молодых людей. Такой процесс увеличивает шансы на то, что молодые люди будут стремиться к союзу с девиантными подгруппами, вызывая подкрепление всех видов проблемного поведения.Потребность в признании и признании побуждает этих молодых людей подключаться к референтным группам, которые негативно влияют на их поведение.

По материалам «Get Going» — Мотивация молодых людей выйти из тупика. Кломп / Клоостерман / Куйвенховен

• Вывод может заключаться в том, что вы не получаете того, что видите . Часто эти молодые люди представляют себя «крутыми», самоуверенными и решительными, но под этим имиджем вы часто обнаруживаете низкую самооценку и множество страхов.

  % PDF-1.6 % 1292 0 объект > эндобдж xref 1292 102 0000000016 00000 н. 0000003422 00000 н. 0000003585 00000 н. 0000004360 00000 н. 0000004785 00000 н. 0000004836 00000 н. 0000005227 00000 н. 0000005639 00000 п. 0000005678 00000 н. 0000005847 00000 н. 0000005962 00000 н. 0000006075 00000 н. 0000006381 00000 п. 0000006743 00000 н. 0000007050 00000 н. 0000007372 00000 н. 0000007713 00000 п. 0000008019 00000 н. 0000015549 00000 п. 0000022686 00000 п. 0000029775 00000 п. 0000036475 00000 п. 0000043159 00000 п. 0000043198 00000 п. 0000043647 00000 п. 0000044185 00000 п. 0000044738 00000 п. 0000044825 00000 п. 0000052327 00000 п. 0000052866 00000 п. 0000053277 00000 п. 0000053721 00000 п. 0000053750 00000 п. 0000053837 00000 п. 0000054443 00000 п. 0000054908 00000 п. 0000055495 00000 п. 0000056151 00000 п. 0000056639 00000 п. 0000057305 00000 п. 0000057653 00000 п. 0000058145 00000 п. 0000058591 00000 п. 0000058621 00000 п. 0000058770 00000 п. 0000059163 00000 п. 0000060322 00000 п. 0000060678 00000 п. 0000060765 00000 п. 0000061273 00000 п. 0000061618 00000 п. 0000062256 00000 п. 0000062301 00000 п. 0000062388 00000 п. 0000069354 00000 п. 0000074438 00000 п. 0000076610 00000 п. 0000081537 00000 п. 0000087950 00000 п. 0000090987 00000 п. 0000094355 00000 п. 0000097006 00000 п. 0000100678 00000 н. 0000107546 00000 н. 0000114109 00000 п. 0000114343 00000 п. 0000114393 00000 п. 0000114452 00000 н. 0000114527 00000 н. 0000114836 00000 н. 0000166752 00000 н. 0000166921 00000 н. 0000167007 00000 н. 0000167106 00000 н. 0000167255 00000 н. 0000167340 00000 н. 0000167439 00000 н. 0000167588 00000 н. 0000169471 00000 н. 0000169553 00000 н. 0000169851 00000 н. 0000169922 00000 н. 0000170195 00000 н. 0000170224 00000 н. 0000172136 00000 н. 0000173204 00000 н. 0000173511 00000 н. 0000173824 00000 н. 0000175463 00000 н. 0000175795 00000 н. 0000176109 00000 н. 0000177428 00000 н. 0000177749 00000 н. 0000178061 00000 н. 0000179633 00000 н. 0000179978 00000 н. 0000180374 00000 н. 0000189942 00000 н. 0000189983 00000 н. 0000192688 00000 н. 0000003214 00000 н. 0000002388 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1393 0 объект > поток x ڔ SkHa> m} 9/3 $ eeZZ372 # / 3ԑrH (% ˩? I +% I ‚.ﴦ = 9 \ x

  Молодежь — физическая активность на пути к здоровью: фактические данные и предпосылки для разработки вмешательства по физической активности Y-PATH для подростков | BMC Public Health

• 1.

  Департамент здравоохранения и детей: Ожирение: проблемы политики: доклад национальной целевой группы по ожирению, 2005 г. 2005, Дублин: Департамент здравоохранения и детей

  Google Scholar

• 2.

  Национальный центр физической активности и здоровья British Heart Foundation: аргументы в пользу физической активности.2013, Лестершир: Университет Лафборо

  Google Scholar

• 3.

  Центры по контролю и профилактике заболеваний: Руководящие принципы школьного здравоохранения для пропаганды здорового питания и физической активности. MMWR Morb Mortal Wkly Rep.2011, 60 (5): 1-76.

  Google Scholar

• 4.

  Ward DS, Saunders RP, Pate RR: Вмешательства по физической активности у детей и подростков. 2007, Шампейн, Иллинойс: Human Kinetics

  Google Scholar

• 5.

  Консультативный комитет по рекомендациям по физической активности: Отчет консультативного комитета по рекомендациям по физической активности. 2008, Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб

  Google Scholar

• 6.

  Департамент здравоохранения и детей: Национальные рекомендации по физической активности для Ирландии. 2009, Дублин: Руководитель службы здравоохранения

  Google Scholar

• 7.

  Всемирная организация здравоохранения: Глобальные рекомендации по физической активности для здоровья.2010, Женева

  Google Scholar

• 8.

  Kimm SY, Glynn NW, Kriska AM, Fitzgerald SL, Aaron DJ, Similo SL, McMahon RP, Barton BA: Продольные изменения физической активности в двухрасовой когорте в подростковом возрасте. Медико-спортивные упражнения. 2000, 32 (8): 1445-1454. 10.1097 / 00005768-200008000-00013.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 9.

  О’Донован Г., Блазевич А.Дж., Борехэм С., Купер А.Р., Кривошип Х., Экелунд Э., Фокс К.Р., Гейтли П., Джайлз-Корти Б., Джилл Дж. М.Р., Хамер М., Макдермотт И., Мерфи М., Мутри. N, Reilly JJ, Saxton JM, Stamatakis E: Азбука физической активности для здоровья: консенсусное заявление Британской ассоциации наук о спорте и физических упражнениях.J Sports Sci. 2010, 28 (6): 573-591. 10.1080 / 02640411003671212.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 10.

  Sisson SB, Katzmarzyk PT: Международная распространенность физической активности среди молодежи и взрослых. Obes Rev.2008, 9 (6): 606-614. 10.1111 / j.1467-789X.2008.00506.x.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 11.

  Риддок CJ, Андерсен LB, Wedderkopp N, Harro M, Klasson-Heggebo L, Sardinha LB, Cooper AR, Ekelund U: Уровни и модели физической активности европейских детей в возрасте 9 и 15 лет.Медико-спортивные упражнения. 2004, 36 (1): 86-92. 10.1249 / 01.MSS.0000106174.43932.92.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 12.

  Woods CB, Tannehill D, Quinlan A, Moyna N, Walsh J: Отчет об исследовании № 1. Исследование детского спорта и физической активности (CSPPA). 2010, Дублин, Ирландия: Школа здоровья и деятельности человека, Дублинский городской университет и Ирландский совет по спорту

  Google Scholar

• 13.

  Карри К., Занотти С., Морган А., Сирри Д., де Луз М., Робертс С., Самдал О., Смит ORF, Барнекоу В. Социальные детерминанты здоровья и благополучия среди молодежи. Исследование поведения детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC): международный отчет по результатам исследования 2009/2010 гг. 2012, Копенгаген: Европейское региональное бюро ВОЗ, Политика здравоохранения для детей и подростков, № 6

  Google Scholar

• 14.

  Центры по контролю и профилактике заболеваний: Повышение физической активности: отчет о рекомендациях целевой группы по профилактическим услугам в общинах.MMWR Morb Mortal Wkly Rep.2001, 50 (RR-18): 1-16.

  Google Scholar

• 15.

  Саллис Дж. Ф., Маккензи Т. Л., Свекла М. В., Бейл А., Эрвин Х., Ли С. Роль физического воспитания в общественном здравоохранении: шаги вперед и назад за 20 лет и НАДЕЖДА на будущее. Res Q Exerc Sport. 2012, 83 (2): 125-135.

  PubMed Google Scholar

• 16.

  Пейн В.Г., Морроу Дж.Р.Д .: Школьное физическое воспитание как жизнеспособный агент изменений для увеличения физической активности молодежи.Pres Counc Phys Fit Sports Res Dig. 2009, 10 (2): 1-8.

  Google Scholar

• 17.

  Розенкранц Р.Р., Любанс Д.Р., Перальта Л.Р., Бенни А., Сандерс Т., Лонсдейл С. Кластерное рандомизированное контролируемое испытание стратегий повышения физической активности и мотивации подростков во время уроков физического воспитания: мотивирующее активное обучение в физическое воспитание (MALP) испытание. BMC Public Health. 2012, 12 (1): 834-10.1186 / 1471-2458-12-834.

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 18.

  Симмс К., Бок С., Хакетт Л.: Предсказывают ли продолжительность и частота физического воспитания академические достижения, самооценку, социальные навыки, потребление пищи и индекс массы тела. Медицинское образование J. 2013

  Google Scholar

• 19.

  Trudeau F, Shephard RJ: Вклад школьных программ в уровни физической активности и отношения у детей и взрослых. Sports Med. 2005, 35 (2): 89-105. 10.2165 / 00007256-200535020-00001.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 20.

  Маккензи Т.Л., Саллис Дж.Ф., Прочаска Дж. Дж., Конвей Т.Л., Маршалл Т.Дж., Розенгард П.: Оценка двухлетнего вмешательства по физическому воспитанию в средней школе: M-SPAN. Медико-спортивные упражнения. 2004, 36 (8): 1382-1388. 10.1249 / 01.MSS.0000135792.20358.4D.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 21.

  Уорд Д.С., Сондерс Р., Фелтон Дж. М., Уильямс Э., Эппинг Дж. Н., Пейт Р. Р.: Реализация вмешательства в школьную среду для повышения физической активности у девочек старших классов.Health Education Res. 2006, 21 (6): 896-910. 10.1093 / her / cyl134.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 22.

  Салмон Дж., Бут М.Л., Фонгсаван П., Мерфи Н., Тимперио А: Содействие развитию физической активности среди детей и подростков. Epidemiol Rev.2007, 29: 144-159. 10.1093 / эпирев / mxm010.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 23.

  Strong WB, Малина Р.М., Блимки С.Дж.Р., Дэниэлс С.Р., Дишман Р.К., Бутин Б., Альберт С. Физическая активность молодежи школьного возраста, основанная на фактических данных.J Pediatr. 2005, 146 (6): 732-737. 10.1016 / j.jpeds.2005.01.055.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 24.

  Van Sluijs EMF, McMinn AM, Griffin SJ: Эффективность вмешательств по стимулированию физической активности у детей и подростков: систематический обзор контролируемых испытаний. Br J Sports Med. 2008, 42: 653-657.

  PubMed Google Scholar

• 25.

  Фишер А., Рейли Дж., Келли Л.А., Монтгомери С., Уильямсон А., Патон Дж., Грант С. Основные двигательные навыки и привычная физическая активность у маленьких детей.Медико-спортивные упражнения. 2005, 37 (4): 684-688. 10.1249 / 01.MSS.0000159138.48107.7D. 10.1249 / 01.MSS.0000159138.48107.7D

  Артикул PubMed Google Scholar

• 26.

  Wrotniak BH, Epstein LH, Dorn JM, Jones KE, Kondilis VA: Взаимосвязь между двигательными способностями и физической активностью у детей. Педиатрия. 2006, 118 (6): e1758-e1765. 10.1542 / peds.2006-0742.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 27.

  Раудсепп Л., Пелл П. Взаимосвязь между основными двигательными навыками и физической активностью детей младшего школьного возраста вне школы. Pediatr Exerc Sci. 2006, 18 (3): 426-435.

  Google Scholar

• 28.

  Окели А.Д., Бут М.Л., Паттерсон Дж.В.: Связь физической активности с основными двигательными навыками среди подростков. Медико-спортивные упражнения. 2001, 33 (11): 1899-1904. 10.1097 / 00005768-200111000-00015.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 29.

  Барнетт Л.М., Ван Берден Э., Морган П.Дж., Брукс Л.О., Бирд-младший: Детские двигательные навыки как предиктор физической активности подростков. J Здоровье подростков. 2009, 44 (3): 252-259. 10.1016 / j.jadohealth.2008.07.004. 10.1016 / j.jadohealth.2008.07.004

  Артикул PubMed Google Scholar

• 30.

  Барнетт Л.М., Морган П.Дж., Ван Берден Э., Болл К., Любанс Д.Р.: Обратный путь: фактическое и предполагаемое владение навыками и физическая активность.Медико-спортивные упражнения. 2011, 43 (5): 898-904. 10.1249 / MSS.0b013e3181fdfadd.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 31.

  Ван Берден Э., Барнетт Л.М., Заск А., Дитрих Калифорнийский университет, Брукс Л.О., Бирд Дж .: Можем ли мы научить и активизировать детей на уроках физического воспитания в начальной школе? «Подвинь его, сделай это» — совместное мероприятие по укреплению здоровья. Предыдущая Мед. 2003, 36 (4): 493-501. 10.1016 / S0091-7435 (02) 00044-0.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 32.

  Gallahue DL, Ozmun JC: Понимание двигательного развития: младенцы, дети, подростки, взрослые. 2006, Мак-Гроу Хилл: Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, 6

  Google Scholar

• 33.

  Бут М.Л., Окели Т., Маклеллан Л., Фонгсаван П., Макаскилл П., Паттерсон Дж., Райт Дж., Холланд Б. Овладение основными двигательными навыками среди школьников Нового Южного Уэльса: распространенность и социально-демографическое распределение. J Sci Med Sport. 1999, 2 (2): 93-105. 10.1016 / S1440-2440 (99) 80189-3.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 34.

  Харди Л., Кинг Л., Эспинель П., Косгроув С., Бауман А: Исследование физической активности и питания в школах Нового Южного Уэльса (SPANS). 2010, Полный отчет. Сидней: Министерство здравоохранения штата Новый Южный Уэльс

  Google Scholar

• 35.

  Митчелл Б., МакЛеннан С., Латимер К., Грэм Д., Гилмор Дж., Раш Е.: Улучшение основных двигательных навыков посредством поддержки и наставничества учителей классных комнат.Obes Res Clin Pract. 2013, 7 (3): e230-e234. 10.1016 / j.orcp.2011.11.002.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 36.

  Крими К., Хенсли Л.Д., Финн К.Дж.: Психосоциальные корреляты физической активности у детей и подростков в условиях сельской местности. Int J Exer Sci. 2009, 2 (4): 230-242.

  Google Scholar

• 37.

  Велк G: Модель содействия физической активности молодежи: концептуальный мост между теорией и практикой.Квест. 1999, 51 (1): 5-23. 10.1080 / 00336297.1999.10484297.

  Артикул Google Scholar

• 38.

  Джевальтовский Д.А.: Экология физической активности и спорта: объединение науки и практики. J Appl Sport Psychol. 1997, 9 (2): 254-276. 10.1080 / 10413209708406486.

  Артикул Google Scholar

• 39.

  Green LW, Kreuter MW: Планирование укрепления здоровья: образовательный и экологический подход.1991, Маунтин-Вью: Mayfield Publisihing Company

  Google Scholar

• 40.

  Мартинес-Андрес М., Гарсия-Лопес У, Гутьеррес-Сорноса М., Родригес-Мартин Б., Пардо-Гихарро М., Санчес-Лопес М., Кортес-Рамирес Э, Мартинес-координаторы: предпочтения по физической активности школьников. Обоснование и методы смешанного исследования. BMC Public Health. 2012, 12: 785-10.1186 / 1471-2458-12-785.

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 41.

  Ульрих Д.А.: Тест на развитие крупной моторики. 1985, PRO-ED: TX

  Google Scholar

• 42.

  Ульрих Д.А.: Тест на развитие крупной моторики 2: пособие для экзаменатора. 2000, PRO-ED: Остин, Техас, 2

  Google Scholar

• 43.

  Департамент образования Виктория: Основы моторики: пособие для классных учителей. 1996, Мельбурн, Австралия: Департамент образования

  Google Scholar

• 44.

  Prochaska JJ, Sallis JF, Long B: мера проверки физической активности для подростков, получающих первичную медико-санитарную помощь. Arch Pediatr Adolesc Med. 2001, 155 (5): 554-559. 10.1001 / архпеди.155.5.554.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 45.

  Риджерс Н.Д., Тимперио А., Кроуфорд Д., Сэлмон Дж .: Действительность краткого самоотчета для оценки соблюдения руководящих принципов физической активности среди подростков. J Sci Med Sport.2012, 15 (2): 136-141. 10.1016 / j.jsams.2011.09.003.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 46.

  Rowe DA, Murtagh S: FifeActive — участие пятерых школьников в физической активности: исследовательский отчет о текущих уровнях, режимах, контекстах, предпочтениях и детерминантах. 2012, Файф Актив: Глазго

  Google Scholar

• 47.

  Таннехилл Д., Макфейл А., Уолш Дж., Вудс К.: Что молодые люди говорят о физической активности: исследование детского спортивного участия и физической активности (CSPPA).Sport Educ Soc. 2013, Epub Advance

  Google Scholar

• 48.

  Ван Берден Э., Заск А., Барнетт Л. М., Дитрих, Калифорнийский университет: Основные двигательные навыки — как учатся дети начальной школы? Программа «Сделай это, сделай это» в сельской Австралии. J Sci Med Sport. 2002, 5 (3): 244-252. 10.1016 / S1440-2440 (02) 80010-X.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 49.

  Merriam S: Качественные исследования и практические примеры применения в образовании.1998, Джосси-Басс: Сан-Франциско, 2

  Google Scholar

• 50.

  Коул Т.Дж., Беллицци М.С., Флегал К.М., Дитц У.Х.: Установление стандартного определения избыточного веса и ожирения у детей во всем мире: международное исследование. BMJ. 2000, 320 (7244): 1240-10.1136 / bmj.320.7244.1240.

  CAS Статья PubMed PubMed Central Google Scholar

• 51.

  Окели А.Д., Бут М.Л.: Овладение основными двигательными навыками среди детей в Новом Южном Уэльсе: распространенность и социально-демографическое распределение.J Sci Med Sport. 2004, 7 (3): 358-372. 10.1016 / S1440-2440 (04) 80031-8.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 52.

  Ван дер Хорст К., По MJCA, Twisk JWR, Ван Мехелен В. Краткий обзор коррелятов физической активности и малоподвижности в молодости. Med Sci Sports Exer. 2007, 39 (8): 1241-1250. 10.1249 / mss.0b013e318059bf35.

  Артикул Google Scholar

• 53.

  Biddle SJH, Whitehead SH, Donovan TMO, Nevill M: Корреляты участия в физической активности девочек-подростков: систематический обзор новейшей литературы. J Phys Act Health. 2005, 2 (4): 423-434.

  Google Scholar

• 54.

  Саллис Дж. Ф., Прочаска Дж. Дж., Тейлор В. К.: Обзор коррелятов физической активности детей и подростков. Медико-спортивные упражнения. 2000, 32 (5): 963-975.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 55.

  Reynolds KD, Killen JD, Bryson SW, Maron DJ, Taylor CB, Maccoby N, Farquhar JW: Психосоциальные предикторы физической активности у подростков. Предыдущая Мед. 1990, 19 (5): 541-551. 10.1016 / 0091-7435 (90)

• -Л.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 56.

  Трост С.Г., Пате Р.Р., Уорд Д.С., Сондерс Р., Ринер В. Корреляты объективно измеренной физической активности в подростковом возрасте. Am J Prev Med. 1999, 17 (2): 120-126.10.1016 / S0749-3797 (99) 00056-2.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 57.

  Бауман А.Э., Рейс Р.С., Саллис Дж.Ф., Уэллс Дж.С., Лоос Р.Дж., Мартин Б.В.: Корреляты физической активности: почему одни люди физически активны, а другие нет. Ланцет. 2012, 380 (9838): 258-271. 10.1016 / S0140-6736 (12) 60735-1.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 58.

  Телама Р., Ян Х, Виикари Дж., Валимяки И., Ванне О., Райтакари О.: Физическая активность с детства до взрослой жизни: 21-летнее отслеживающее исследование.Am J Prev Med. 2005, 28 (3): 267-273. 10.1016 / j.amepre.2004.12.003.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 59.

  Baranowski T, Bar-Or O, Blair S, Corbin C, Dowda M, Freedson P, Pate R, Ploughman S, Sallis J, Saunders R, Seefeldt V, Siedentop D, Simons-Morton B, Испания C, Tappe M, Ward D: Рекомендации для школьных и общественных программ по продвижению физической активности на протяжении всей жизни среди молодежи. Morb. Смертный. Wkly. Отчет. 1997, 50 (RR-6): 1-36.

  Google Scholar

• 60.

  Sallis JF, Taylor WC, Dowda M, Freedson PS, Pate RR: Корреляторы высокой физической активности для детей в классах с 1 по 12: сравнение физической активности, сообщенной родителями, и объективно измеренной физической активности. Pediatr Exerc Sci. 2002, 14 (1): 30-44.

  Google Scholar

• 61.

  Райт Дж., Берроуз Л.: «Быть ​​здоровым»: дискурсивное построение здоровья в ответах новозеландских детей на национальный проект мониторинга образования.Дискурс. 2004, 25 (2): 211-230.

  Google Scholar

• 62.

  Макдональд Д., Роджер С., Эбботт Р., Зивиани Дж., Джонс Дж .: «Я мог бы справиться с парой крыльев»: взгляды маленьких австралийских детей на физическую активность, тело и здоровье. Sport Educ Soc. 2005, 10 (2): 195-209. 10.1080 / 13573320500111762.

  Артикул Google Scholar

• 63.

  Уилсон Д.К., Уильямс Дж., Эванс А., Миксон Дж., Реом С. Краткий отчет: качественное исследование гендерных предпочтений и мотивационных факторов для физической активности у подростков с недостаточным уровнем обеспеченности услугами.J Pediatr Psychol. 2005, 30 (3): 293-297. 10.1093 / jpepsy / jsi039.

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 64.

  Uijtdewilligen L, Nauta J, Singh AS, van Mechelen M, Twisk JWR, van der Horst K, Chinapaw MJM: Детерминанты физической активности и малоподвижного поведения у молодых людей: обзор и качественный синтез проспективных исследований. Brit J Sport Med. 2011, 45 (11): 896-905. 10.1136 / bjsports-2011-0.

  Артикул Google Scholar

• 65.

  Нельсон Н.М., Вудс CB: Среда, вызывающая ожирение: это окружающая среда, которая ограничивает физическую активность, вызывающую ожирение. Место Здоровья. 2009, 15 (4): 917-924. 10.1016 / j.healthplace.2009.02.001.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 66.

  Бауэр К.В., Ян Ю.В., Остин С.Б.: «Как мы можем оставаться здоровыми, когда вы бросаете все это перед нами?» результаты фокус-групп и интервью в средних школах о влиянии окружающей среды на питание и физическую активность.Поведение в области санитарного просвещения. 2004, 31 (1): 34-46. 10.1177 / 10

103255372.

Артикул PubMed Google Scholar

• 67.

  Allender S, Cowburn G, Foster C: Понимание участия в занятиях спортом и физической активности среди детей и взрослых: обзор качественных исследований. Health Education Res. 2006, 21 (6): 826-835. 10.1093 / ее / цил063.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 68.

  Trudeau F, Shephard RJ: Физическое воспитание, школьная физическая активность, школьный спорт и академическая успеваемость. Int J Behav Nutr Phy. 2008, 5 (10):

• 69.

  Telama R: Отслеживание физической активности с детства до взрослой жизни: обзор. Факты об ожирении. 2009, 2 (3): 187-195. 10.1159 / 000222244.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 70.

  Перри К.К., Гарсайд Х., Моронес С., Хейман Л.Л.: Вмешательства по физической активности для подростков: экологическая перспектива.J Prim Prev. 2012, 33: 111-135. 10.1007 / s10935-012-0270-3.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 71.

  Нтуманис Н: Подход самоопределения к пониманию мотивации в физическом воспитании. Br J Educ Psychol. 2001, 71: 225-242. 10.1348 / 000709

  8497.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 72.

  Ntoumanis N, Biddle SJ: Обзор мотивационного климата при физической активности.J Sports Sci. 1999, 17 (8): 643-665. 10.1080 / 026404199365678.

  CAS Статья PubMed Google Scholar

• 73.

  Bowler M: Влияние структур мотивационного климата TARGET на уровень физической активности учеников в течение 9-го класса занятий легкой атлетикой. Ежегодная конференция Британской исследовательской ассоциации образования, Манчестерский университет, 2–5 сентября. 2009, Манчестер, 1-20.

  Google Scholar

• 74.

  Эймс C: Классы: цели, структура и мотивация студентов. J Educ Psychol. 1992, 84 (4): 261-271.

  Артикул Google Scholar

Длинная тень | RSF

Том из серии Rose по социологии Американской социологической ассоциации

Лауреат премии Grawemeyer Award 2015 за лучшую книгу в области образования

Honorable Mention, 2016 Роберт Э.Премия Парка, врученная Отделом социологии городов и сообществ Американской социологической ассоциации

«Подходящий краеугольный камень усилий замечательной команды сотрудников и их длительного изучения детей рабочего класса, растущих в Балтиморе».

—ГРЕГ Дж. Дункан , заслуженный профессор Калифорнийского университета, Ирвин

“ Длинная тень глубоко бросает вызов нашему пониманию школьного образования в жизни бедных городских детей, черных и белых.За ними и их более привилегированными одноклассниками следят с первого класса до юношеского возраста. Появляется множество важных для политики наблюдений, в том числе
сохранение неравенства в первом классе и повторение летних неудач в обучении. Это важная книга для всех, кому небезразлично образование детей ».

—ГЛЕН Х. СТАРЕЙШИНА, МЛАДШИЙ. , профессор социологии Говарда У. Одума и профессор психологии Центра народонаселения Каролины, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

Западный Балтимор выделяется в народном воображении как типичный «внутренний город» — суровый, захудалый, омраченный наркотиками и насилием со стороны банд.Действительно, с сокращением рабочих мест в обрабатывающей промышленности в 1970-х годах в этом районе быстро началась бедность и высокий уровень безработицы, а государственные ресурсы для облегчения экономического кризиса были ограничены. Но в отличие от образа вечного «городского низшего класса», изображаемого на телевидении такими шоу, как The Wire , социологи Карл Александер, Дорис Энтвисл и Линда Олсон представляют более детальный портрет жителей центральной части города Балтимора, в котором используются важные новые исследования. о значении возможностей раннего детства, доступных для населения с низкими доходами. The Long Shadow фокусируется на детях, которые выросли в районах западного Балтимора, и других подобных им по всему городу, отслеживая, как их ранняя жизнь в центральной части города повлияла на их долгосрочное благополучие. Хотя исследование для этой книги проводилось в Балтиморе, борьба этого города с деиндустриализацией, бегством белых и концентрированной бедностью была характерна для большинства промышленных городов Восточного побережья и Среднего Запада. Опыт детей Балтимора, которые достигли совершеннолетия в эту эпоху, отражается в опыте городских детей по всей стране.

В течение 25 лет авторы The Long Shadow отслеживали жизненный прогресс группы из почти 800 балтиморских школьников, преимущественно с низким доходом, с помощью Молодежной группы по изучению начальной школы (BSSYP). В рамках исследования отслеживался переход детей к юношескому возрасту с особым вниманием к тому, как возможности, доступные им уже в первом классе, повлияли на их социально-экономический статус во взрослом возрасте. Детальный анализ авторов подтверждает, что дети, которые жили в более сплоченных районах, имели более крепкие семьи и посещали лучшие школы, как правило, сохраняли более высокий экономический статус в дальнейшей жизни.Будучи молодыми людьми, они занимали высокооплачиваемую работу и достигли большего количества личных достижений (например, брака), чем их коллеги с более низким статусом. Различия в расе и поле еще больше расслоили жизненные возможности для детей Балтимора. Данные BSSYP, являющиеся одним из первых исследований, в которых внимательно изучались результаты не только афроамериканцев, но и белых жителей центральной части города, показывают, что к зрелому возрасту белые мужчины с более низким статусом в семье, несмотря на то, что в среднем получают меньшее образование, с большей вероятностью работать лучше, чем любая другая группа, отчасти из-за семейных связей и давних расовых предубеждений в промышленной экономике Балтимора.Гендерный дисбаланс также был очевиден: женщины, которые с большей вероятностью работали на низкооплачиваемых услугах и на канцелярских работах, зарабатывали меньше мужчин. Афроамериканские женщины находились в двойном невыгодном положении, поскольку у них было меньше шансов иметь стабильные отношения, чем у белых женщин, и, следовательно, меньше шансов получить второй доход.

Комбинируя оригинальные интервью с семьями, учителями и другими членами сообщества Балтимора с эмпирическими данными, собранными в результате новаторского исследования авторов, The Long Shadow раскрывает сложные связи между социально-экономическим происхождением и социально-экономическими целями, чтобы выявить поразительное и столь необходимое исследование о том, кому это удается и почему.

КАРЛ АЛЕКСАНДР — профессор социологии Университета Джона Дьюи.

Покойный ДОРИС ЭНТВИСЛ был профессором-исследователем социологии в Университете Джона Хопкинса.

ЛИНДА ОЛСЕН — младший научный сотрудник Университета Джонса Хопкинса.

Предварительный просмотр в молодежном спорте

Проверка данных о детском спорте

---

Важность отбора тренеров

Когда на карту поставлены безопасность и благополучие детей, необходимы процедуры, которые помогут администраторам программ обеспечить защиту своих маленьких участников.Скрининг волонтеров и проверка биографических данных — это сложные вопросы, которые молодежные спортивные организации должны решить, прежде чем волонтеры смогут работать с детьми. Национальный союз молодежного спорта (NAYS) настоятельно рекомендует всем молодежным спортивным организациям проводить проверку биографических данных своих тренеров в рамках процесса отбора.

Ознакомьтесь с рекомендациями NAYS по отбору анкетных данных

---

Заказ и управление проверкой биографических данных тренера через NAYS

Чтобы упростить процесс отбора тренеров для наших организаций-членов, NAYS в партнерстве с Sterling Volunteers разработала индивидуальную систему интеграции.Организации-члены NAYS могут запрашивать и управлять проверками биографических данных через свою учетную запись NAYS, что значительно сокращает время администрирования.

Запросить дополнительную информацию

Основные


Это партнерство действительно меняет правила игры. Вот некоторые дополнительные преимущества, которые получит каждая организация-член NAYS, подписавшись на проверку биографических данных в NAYS и Sterling Volunteers:

• Экономьте время. Зарегистрируйте тренеров для обучения NAYS и проверки биографических данных одновременно, используя только их имя и адрес электронной почты.
• Варианты оплаты. Ваша организация может решить покрыть всю стоимость обучения и проверки и оплатить онлайн кредитной картой, чеком / счетом-фактурой или заказом на покупку. Или вы можете попросить тренеров заплатить.
• Меньше бумажной работы. Тренеры завершают регистрацию и авторизируют собственные проверки биографических данных онлайн всего за несколько минут.
• Быстрый оборот. Большинство запросов будет возвращено в течение 24–72 часов.
• Установите собственные дисквалификаторы проверки биографических данных. Как только вы получите результаты,
• вы решаете, подходит ли тренер или нет. Обратитесь к руководству NAYS по проверке биографических данных , чтобы узнать, какие лица дисквалифицируют вашу организацию.
• Установить ограничения. Выберите, у каких представителей вашей организации будет доступ к статусам и результатам проверки биографических данных.
• Дайте контроль тренерам. Тренеры получают уведомление, когда становятся доступны их результаты, и могут просматривать и владеть копией своей проверки биографических данных, чтобы делиться ими с другими волонтерскими организациями.
• Надежность и соответствие требованиям. Проверки биографических данных Sterling Volunteers размещаются в полностью защищенной среде и полностью соответствуют требованиям FCRA.
• Высочайшее качество и точность. Используя комбинацию запатентованной технологии и набор уникальных поисковых систем, Sterling Volunteers находит больше судимостей в судах округов и штатов Америки и предоставляет наиболее точную доступную информацию о ваших добровольцах.Процесс проверки Sterling Volunteers выходит далеко за рамки устаревших, мгновенных проверок данных базы данных и неполного поиска, используемых другими поставщиками.

Проверка данных продвинутого уровня Sterling Volunteers включает:

• Служба социального обеспечения (история имени / адреса)
• Поиск в правительственном списке наблюдения (OFAC)
• Национальный реестр лиц, совершивших преступления на сексуальной почве (NSOPW) Министерства юстиции США
• Поиск в национальной базе данных уголовных преступлений
• Поиск судимости в округе / штате проживания
• Ежемесячные обновления.Информация о волонтерах обновляется для вас бесплатно каждый месяц в течение первого года, поэтому у вас есть дополнительная безопасность, позволяющая отслеживать своих волонтеров на предмет новых судимостей.

* Оптовые скидки доступны для 50+ автобусов

Нью-Йорк: Дополнительный сбор в размере 95 долларов США Управлением судебной администрации штата Нью-Йорк может применяться за проверку биографических данных в некоторых округах штата Нью-Йорк. Свяжитесь с нами для уточнения деталей.

Флорида: За тренеров во Флориде может взиматься дополнительный сбор в размере 25 долларов США от Департамента правоохранительных органов Флориды (FDLE).Свяжитесь с нами для уточнения деталей.

Запросить дополнительную информацию

---

Запись вебинара

На этом записанном веб-семинаре вы познакомитесь с компонентами проверки качества Sterling Volunteers и соответствия требованиям, обзором партнерства NAYS и Sterling Volunteers, а также демонстрацией интегрированного решения для скрининга и обучения тренеров.

Посмотреть вебинар

По любым вопросам или помощи в начале работы, пожалуйста, свяжитесь с нами.

.